一年级上册数学第八单元教案

人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。

教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。

但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。

五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。

2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。

3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。

例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。

这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。

例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。

在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。

3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。

例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。

在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。

第八单元认识钟表课题：认识钟表(整时)教学内容：教科书第91、92页的内容，教学目的：1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。

2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确、迅速说出钟面时间。

教学过程：一、导入：你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？(板书：认识钟表)教师说明：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。

下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？二、主动探索1、制作钟表(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？(2)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏)(3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。

(4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。

(指2人------3人)教师根据的回答进行板书：数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12针：分针(长) 时针(短)(5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。

2、认识钟表(1)出示一个钟面时刻：2时提问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。

(指名2-----3人)(2)再出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。

(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。

那这四个钟面的简单时刻谁会写？(指名写，全班齐写)3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。

(指名认，指名写简单写法)三、游戏巩固：1、教师说时刻，学生拨2、同桌互拨，互认3、这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。

一年级上册数学教学设计第八单元《九加几》人教新课标我设计的一年级的数学教学，旨在通过第八单元《九加几》的教学，让学生掌握9加几的方法，能正确计算出结果，并在实际情景中应用。

我计划使用人教新课标一年级上册的教材，重点讲解第八单元《九加几》的内容。

这一部分主要包括了9加1到9加9的计算方法，以及如何将这些计算方法应用到实际情景中。

我的教学目标是让学生能够理解9加几的计算方法，并能熟练地运用这种方法进行计算。

同时，我也希望通过这个教学单元，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。

其中难点是如何让学生理解并掌握9加几的计算方法，而重点则是如何引导学生将这种计算方法应用到实际情景中。

为了进行有效的教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片等。

在板书设计上，我会用清晰的文字和图形，展示9加几的计算方法，方便学生理解和记忆。

对于作业设计，我准备了一些相关的题目，如9加1、9加2等，让学生在课后进行练习。

同时，我也准备了一些答案，方便学生自查和巩固所学的内容。

我会进行课后反思和拓展延伸。

我会根据学生的学习情况，调整我的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

同时，我也会寻找一些相关的教学资源，为学生提供更多的学习机会和平台。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

重点是让学生理解和掌握9加几的计算方法。

这是整个教学单元的核心，也是学生后续学习更复杂数学知识的基础。

我将通过实际情景的引入和例题的讲解，让学生反复练习，确保他们能够熟练地运用这种方法进行计算。

难点是如何让学生理解并掌握9加几的计算方法。

对于一年级的学生来说，这可能是一个新的概念，他们可能习惯于简单的加法计算，而对于9加几的计算方法可能感到困惑。

因此，我将通过生动的教学卡片和实际操作，让学生在实践中逐步理解和掌握这个方法。

另外，我还将重点关注如何引导学生将9加几的计算方法应用到实际情景中。

解决问题（例5）一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第97页情境图及第99页练习二十三的第1、3、5、6题。

《解决问题》是“数的运算”这一部分的课程内容。

《课程标准》要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

本节课是人教版数学一年级上册第八单元的第四课时，是在学习了关于前面解决问题的基础上，来学习20以内的解决问题。

从情境图中了解到以图文结合的形式来提供较多的信息，并且在同一情境图中呈现了不同的解决方法，体现了数学与生活的广泛联系。

（二）核心能力“解决问题”这节课，通过经历发现问题和提出问题，运用所学知识解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识，提高实践能力。

（三）学习目标1.借助情境图，学生能找出解决问题需要的信息，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。

2.经历解决问题的过程中，学生能运用不同的方法解决同一个实际问题。

（四）学习重点会看图找到有用的信息解决问题。

（五）教学难点根据信息和问题之间的关系，选择合适的信息并列式计算。

（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师课件二、学习设计（一）课前设计预习任务（1）预习课本第97页，说一说图中有什么信息，哪些信息是有关的？（2）要求一共有多少人？用（）法计算。

练习：（1）左边盘子里有5个苹果，右边盘子里有8个，一共有（）个苹果。

（2）小明折了6颗星星，小丽折了7颗，一共折了（）颗星星。

（二）课堂设计1.复习导入师：说一说图中告诉我们什么？要解决的问题是什么？并解答。

2.问题探究师：马上要到元旦了，小朋友们要开联欢会了，一一班的小朋友在排练节目呢，你们看！（课件出示主题图。

表演的同学一会儿按前后分两排分开，一会儿按男生、女生分开）仔细观察这幅图，你看到了什么数学信息？同桌相互说一说。

【设计意图：通过播放课件小朋友们联欢会的景象，学生兴趣大增，提高学生的学习兴趣。

】（1）发现问题师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？师：有哪些信息跟这个问题有关系连起来说一说。

教案标题：第八单元 20以内的进位加法课程名称：数学适用年级：一年级上册教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 理解进位加法的概念。

2. 解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾20以内不进位加法的计算方法。

2. 提问：我们已经学会了20以内不进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的概念，让学生理解什么是进位加法。

2. 通过实例演示，让学生观察进位加法的计算过程。

3. 引导学生总结进位加法的计算方法。

三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法。

2. 强调进位加法在实际生活中的应用。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾进位加法的计算方法。

2. 提问：我们已经学会了进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的应用，让学生了解进位加法在实际生活中的运用。

2. 通过实例演示，让学生观察进位加法在实际问题中的解决过程。

3. 引导学生总结进位加法的应用方法。

三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的应用方法。

2. 强调进位加法在实际生活中的重要性。

教学反思：本节课通过讲解、演示、实践练习等环节，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法和应用。

第八单元20以内的进位加法（一）单元教材分析《20以内的进位加法》是20 以内的退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确率和计算迅速产生直接的影响。

因此，20 以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

（二）单元教学目标1.知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。

2.学会用加法解决简单的实际问题。

3.通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

（三）单元重难点教学重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法，并能够准确、熟练地算20以内进位加法的口算。

教学难点：理解“凑十法”，并会用“凑十法”计算。

（四）课时安排9课时《9加几》【教学目标】知识与技能：理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几。

过程与方法：通过问题情境的探索，学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，学生体验比较简便的计算方法。

情感态度与价值观：培养学生的口头表达能力和初步逻辑思维能力。

【教学重点】理解“凑十法”的算理。

【教学难点】掌握“凑十法”。

【教材分析】9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是在学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。

这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第1、2题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是通过“做一做”的第3题，巩固“凑十法”的计算方法。

【教学方法】引导发现，自主观察，合作交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.口算。

10＋2 4＋10 5＋10 10＋72.看谁算得快。

9+2+1= 5+3+7= 8+4+2=3+2+8= 5+6+5= 7+1+3=二、探究新知1.情境导入校园里正在举办运动会，运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的观察一下,同学们都参加了哪些项目？这些运动员参加比赛很辛苦,裁判老师也很辛苦。

第八单元 20以内的进位加法第1课时 9加几一、教学目标1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

二、教学重难点重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。

难点：理解“凑十法”的思维过程。

三、教学过程：(1)多媒体展示。

(课本第88页的全景图)教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了饮料，小红看了看，对其他同学问道：“一共有多少盒?”师：你们知道一共有多少盒吗?互相说一说。

(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法)可能出现以下几种情况：数数法。

(1，2，3，4，…，12，13，一共有13盒)接数法。

(箱子里有9盒，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒)凑十法。

(把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒)师：要算一共有多少盒饮料怎样列式?(板书：9+4)(2)探究9加几的计算方法。

师：9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

①教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边引导学生操作边提问：盒子里有9盒，再加上几盒就是10盒?这个l盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?②学生交流计算9+4的方法。

四、教学总结今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

第2课时 8、7、6加几一、教学目标使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；培养学生使用计算方法多样化的能力。

二、教学重难点重点：掌握计算8加几、7加几、6加儿的方法。

难点：培养学生使用多种计算方法的能力。

苏教版一年级数学上册第八单元第9课《看图列式计算》教案一. 教材分析本节课为苏教版一年级数学上册第八单元第9课《看图列式计算》。

本节课主要让学生通过观察图片，列出相应的加减法算式，并进行计算。

教材通过生动的图片和简单的数学运算，让学生理解和掌握加减法的运算规律，培养学生的观察能力和运算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了加减法的运算规则，能够进行简单的计算。

但是，对于通过观察图片列出算式并进行计算的能力还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察图片，找出图片中的数学信息，然后列出相应的算式进行计算。

三. 教学目标1.让学生通过观察图片，找出图片中的数学信息，列出相应的加减法算式。

2.培养学生通过图片进行数学思考的能力，提高学生的观察能力和运算能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察图片，找出图片中的数学信息，列出相应的加减法算式，并进行计算。

2.教学难点：培养学生通过图片进行数学思考的能力，提高学生的观察能力和运算能力。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等教学方法。

通过生动形象的图片和有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察、思考和计算，培养学生的观察能力、运算能力和合作学习能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些图片，包括水果、动物等，用于引导学生观察和计算。

2.学具：为学生准备一些算式卡片，用于学生进行计算练习。

3.教学课件：制作相应的课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生动有趣的图片，引导学生观察图片，并提出问题：“图片中有什么？它们有什么特点？”让学生初步感受图片中的数学信息。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些带有数学信息的图片，并提问：“图片中有几只动物？它们之间有什么关系？”引导学生通过观察图片，找出数学信息，并列出相应的加减法算式。

苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》这一课，主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

通过本节课的学习，学生能够理解加法和减法的关系，能够运用加法和减法解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法和减法的基本概念，对加法和减法有一定的认识。

但是，学生对得数是10的加法和相应的减法运算可能还不是很熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算，能够运用加法和减法解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

2.教学难点：学生能够灵活运用加法和减法解决实际问题。

五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式，让学生在实际操作中掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

同时，运用游戏、情境等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.教具准备：卡片、实物、课件等。

2.学具准备：学生自带的加减法运算工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生复习加法和减法的基本概念。

例如，教师可以拿出一些苹果，让学生数一数有多少个苹果，然后拿走一些苹果，再让学生数一数还剩多少个苹果。

通过这样的情境，让学生复习加法和减法的基本概念。

2.呈现（10分钟）教师通过出示一些得数是10的加法和相应的减法的算式，让学生观察和思考。

例如，教师可以出示以下算式：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10，等等。

让学生观察这些算式，并尝试解决相应的减法问题。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

小学一年级数学上册第八章20以内的进位加法教案第一课时：9加几教学目标1、通过观察和实践，初步学会有“点数”、“接着数”、“凑十法”计算“9加几”的进位加法。

2、能用自己的语言说用“凑十”的方法口算9加几的思维过程。

3、摆、说、想结合，手、口、脑并用，激发学习数学的积极性。

教学重难点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算；理解“凑十法”的思维过程。

教学过程一、复习旧知：1填空9+（）＝10 9+（）＝9 8+（）＝9 5+（）＝82口算10+1＝10+5＝10+7＝3+10＝8+10＝4+10＝10+2＝10+9＝1去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。

1、对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2、10加几的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋610＋7lO＋810＋9师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?计算这些题，你为什么这么快?二、讲授新课（一）观察主题图，收集信息。

说一说，你看到了什么？说一说，数一数。

学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。

（二）教学例1：师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?生：盒子里有9个，盒子外面有4个。

师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生：用加法。

师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。

(生独立探索并与同桌交流) 师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳（1）点数出结果。

（2）从9接着数。

（3）从4接着数。

（4）圈一圈。

（5）凑十法。

师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？这节课我们就来学习凑十法。

师：大家看9+4,先算什么?再算什么?小结：计算9加几，可以这样想：因为9加1得10，所以先把另一个数分成1和几，再算9和1凑成10，10加几得十几。

这样计算比较方便。

三、尝试提出问题，巩固计算方法1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？比如：“跑步的一共有多少人？2、解决提出的问题（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。

2024年一年级数学人教版上册第八单元教学计划一、教学目标：1. 知识与技能：掌握数1-10的数目特点，能够正确书写这些数的阿拉伯数字。

2. 过程与方法：培养观察、比较和归纳的能力，提高学生的动手能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣和自信心，教育学生合作学习的意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握数1-10的数目特点，能够正确书写这些数的阿拉伯数字。

2. 教学难点：培养学生的观察、比较和归纳能力。

三、教学准备：1. 教学用具：教材、课件、数字卡片、黏土或小石子等。

2. 教学环境：教室黑板、投影仪、教室内部能清晰显示数字的地方。

四、教学过程：1. 导入（15分钟）1) 教师出示数字卡片1-10，让学生快速辨认并按顺序排列。

2) 教师带领学生观察教室内的物品，询问学生有多少个物品，并引导学生用手指指向每个物品。

3) 引导学生发现物品的个数与数字之间的关系，学会用数字表示物品的个数。

2. 概念讲解（20分钟）1) 教师出示教材第128页，引导学生观察数字1-10的特点，并帮助学生找到每个数的数目特征。

2) 教师讲解每个数字的读法、写法和用途。

3) 学生通过课堂互动，积极参与讨论和思考，概念逐渐形成。

3. 实践操作（30分钟）1) 教师给每个学生发放一小份黏土或小石子，让学生根据已学的数字进行拼图或分组。

2) 学生根据教师的提示，以小组为单位完成一些实际问题的解决，如：“小明有5本书，小红有3本书，请问他们一共有多少本书？”3) 学生互相观察和比较，发现规律，并归纳总结数目特点。

4. 归纳总结（15分钟）1) 学生将自己的答案和思考方式与同学分享，并根据同学的发言进行讨论和改进。

2) 教师带领学生归纳总结数字1-10的数目特征，巩固学生的概念。

5. 练习巩固（20分钟）1) 教师出示相关练习题，让学生进行个人或小组练习，巩固对数字1-10的掌握程度。

2) 学生通过清除误区、改正错误的方式，找到正确答案。

苏教版一年级数学（上册）第八单元《10以内数的加法和减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第八单元《10以内数的加法和减法》主要让学生掌握10以内数的加法和减法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实例，让学生在直观的情境中理解和掌握计算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数数和识数能力，但对加法和减法的计算方法还不够熟悉。

他们在学习过程中需要通过实际的操作和练习，逐步理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握10以内数的加法和减法的计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习的意识。

四. 教学重难点1.重难点：10以内数的加法和减法的计算方法。

2.难点：解决实际问题时，如何正确运用加法和减法计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，让学生在直观的情境中理解和掌握计算方法。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.合作学习法：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教材内容相关的课件，包括图片、实例和游戏等。

2.教学道具：准备与教学内容相关的道具，如小卡片、小动物模型等。

3.练习题：准备适量的练习题，以便在课堂上进行巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一幅图片，图片中有两只小鸟，一只小鸟有3个果实，另一只小鸟有5个果实。

引导学生观察图片，并提出问题：“两只小鸟一共有几个果实？”。

让学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——10以内数的加法和减法。

2.呈现（10分钟）利用课件展示10以内数的加法和减法计算方法，并通过实例进行讲解。

如，展示一张图片，图片中有3个苹果和2个苹果，引导学生思考：“3个苹果加上2个苹果等于几个苹果？”。

让学生分组讨论并回答问题。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算操作。

将学生分成若干小组，每组发放一定数量的小卡片，每张小卡片上有一个10以内的数字。

得数是10的加法和相应的减法教学内容：书59-60页，得数是10的加法和相应的减法。

教学目的：学问与实力1、学习并归纳有关10的全部加减法算式。

2 、培育学生分析归纳实力，加强小组合作沟通的意识，感受数学与生活的联系。

过程与方法老师实行引导、启发式教学，学生采纳合作式探讨和方法进行学习情感、看法与价值观通过小组合作学习，使学生初步具有自主探究的意识，培育学生实践动手实力和体验与同伴间的合作。

教学重难点重点：正确计算10的加法及其相应的减法。

难点：整理归纳出得数是10的全部加法算式及相应的减法算式。

教学打算：算式卡片教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

同学们上体育课都做些什么活动？你平常自己最喜爱做哪些运动或是活动？（学生自由发表看法）接下来老师带大家到足球场看一看，那里正在进行激烈的竞赛。

A、细致视察图画，说一说图里有些什么人？一共有多少个人？他们在干什么？(分四人小组探讨，再请几个学生说一说，在理解图意的基础上建立数图的联系)。

B、同学们说得特别好，谁能依据图画列出两个加法算式？再依据你所列的加法算式列两个减法算式。

请大家试一试。

C、指名说一说，你是怎么想，怎么列式子的？板书：6+4＝10 4+6＝1010-6＝4 10-4＝6请学生说清晰式子中的4、6、10分别表示什么？两个加法算式和两个减法算式之间有什么联系？二、动手动脑，加深印象同学们刚才的表现特别棒。

现在我们也要来进行一次竞赛。

请每个同学拿出10个小花片，四人小组分工合作，一个负责抛花片，其他三个同学记录，依据每次抛的结果写出相应的加减法算式，比一比哪个小组写的又多又快又正确。

请每个小组派一个同学来汇报你们合作的结果。

老师最终把得数是10的加法算式和相应的减法算式有序的整理写在黑板上，并表扬做得好的小组。

三、想想做做，巩固联系。

第1题：做嬉戏，找挚友。

老师拿出一张卡片，学生就要找出能与该数字凑成10的数字卡片并说出相应的加减法算式。

一年级上数学第八单元一、单元概述本单元是小学数学学习的起始阶段，主要教学目标是让学生掌握加减法的基本概念和计算方法。

通过本单元的学习，学生将能够理解加法和减法的含义，掌握10以内数的加减法运算，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二、教学目标理解加法和减法的含义，知道加法是数量的合并，减法是数量的分开。

掌握10以内数的加减法运算，能够进行简单的加减法计算。

培养学生的初步逻辑思维和数学应用能力。

三、教学内容加法的初步认识通过实物演示，让学生理解加法的含义，即把两个数合并成一个数。

通过实例，如把两个苹果放在一起，让学生直观地理解加法的概念。

减法的初步认识通过实物演示，让学生理解减法的含义，即从一个数中去掉一部分。

通过实例，如拿走一个苹果，让学生直观地理解减法的概念。

10以内数的加减法运算通过练习题和游戏等形式，让学生熟练掌握10以内数的加减法运算。

同时，注重培养学生的初步逻辑思维和数学应用能力，让学生在实际生活中运用加减法解决问题。

四、教学重点与难点教学重点：掌握10以内数的加减法运算。

教学难点：理解加法和减法的含义，培养学生的初步逻辑思维和数学应用能力。

五、教学方法与手段实物演示：通过实物演示，让学生直观地理解加法和减法的概念。

练习题：通过大量的练习题，让学生熟练掌握加减法运算。

游戏教学：通过游戏等形式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

小组合作：通过小组合作的形式，培养学生的协作精神和数学应用能力。

个别辅导：针对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

六、教学评价与反馈课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们对加减法概念的理解和运算技能的掌握情况。

作业：布置适量的作业，检验学生对加减法运算的掌握程度和应用能力。

测试：定期进行小测试，了解学生对本单元内容的掌握情况。

反馈：及时向学生反馈评价结果，指出他们的优点和不足之处，并给予相应的指导和建议。

同时，鼓励学生在学习中积极思考、勇于尝试，培养他们的学习自信心和自主性。

【导语】《认识钟表》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书第⼀册上册第⼋单元的内容。

本节课要求学⽣对整时的认识，是学⽣建⽴时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．使学⽣结合⽣活经验学会看整时和半时。

2．培养学⽣的观察能⼒。

3．使学⽣养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容 教科书第91～93页。

教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件；学⽣每⼈⼀个实物钟表、每⼈⼀张作息表、⼀张有四个时刻的作业纸。

教学设计 问题导⼊ 1．（在这⼀部分，教师通过层层深⼊的问题，⼀步⼀步地引导学⽣认整时，既明确了钟表的作⽤，⼜了解了学⽣的知识基础，还为后⾯的认识埋下伏笔，激发学⽣的表现*。

）问题分别是： “你们每⼈桌上有⼀个我们⽣活中的⼩伙伴，是谁呀？” “钟表是⽤来做什么的呀？” “你们认识时间吗？”指名学⽣回答。

[以问题引⼊，直接明了。

⽤设问引起悬念，激发学⽣的表现欲。

课前，我们对学⽣这⼀部分知识的掌握进⾏了调查，发现⼤部分学⽣认识整时，⼀部分学⽣认识半时。

通过动⼿拨这个环节的设计，可以给学⽣⼀个展⽰⾃⼰的机会，使学⽣⾃然地应⽤已有的知识经验。

当然，也有个别学⽣不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他⼈拨。

] 2．结合学⽣经验，让学⽣拨出认识的时刻。

让学⽣动⼿拨⼀个⾃⼰认识的时刻，并提出：不会拨的⼩朋友可以看看别的⼩朋友是怎么拨的。

3．投影展⽰。

请拨出不同时刻的学⽣拿着⾃⼰的钟表到投影上展⽰。

（让每个学⽣把⾃⼰拨的是什么时刻告诉⼤家。

） 可能出现三种情况： a．拨出整时。

b．拨出半时。

c．拨出⼏时⼏分。

认识整时 1．结合学⽣拨出的整时刻，出⽰其中的3个，让认识的学⽣说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学⽣语⾔：“⼩朋友们都说对了，但在数学中，我们要把⼏点说成⼏时，谁能再说⼀说，这三个时刻分别是⼏时呀？”让学⽣⽤“时”字再说出三个时刻。

一年级上册数学教案第八单元第8课时用数学人教版教学目标：1. 让学生能够运用所学数学知识解决生活中的实际问题。

2. 培养学生的观察、分析、思考和解决问题的能力。

3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。

教学重点：1. 运用数学知识解决实际问题。

2. 培养学生的观察、分析、思考和解决问题的能力。

教学难点：1. 理解和掌握数学知识在实际问题中的应用。

2. 学会运用数学语言表达和交流。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 数学练习本、铅笔等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何运用数学知识解决这些问题。

2. 学生分享自己解决问题的方法和思考过程。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解本节课的学习目标和内容，引导学生进入学习状态。

2. 教师通过讲解和示范，让学生了解如何运用数学知识解决实际问题。

三、课堂实践（15分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生独立思考并解决。

2. 学生分组讨论，共同解决一些实际问题。

3. 教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生正确运用数学知识。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结解决问题的方法和经验。

2. 学生分享自己在解决问题过程中的收获和体会。

五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些实际问题，让学生在课后独立解决。

2. 学生完成作业后，家长签字确认，教师进行批改和反馈。

教学反思：本节课通过让学生运用数学知识解决实际问题，培养了学生的观察、分析、思考和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生正确运用数学知识，培养学生的数学思维和语言表达能力。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，给予学生适当的指导和帮助。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高解决实际问题的能力。

需要重点关注的细节是“课堂实践”环节。

这个环节是学生将所学知识应用于解决实际问题的重要环节，也是培养学生观察、分析、思考和解决问题能力的关键时刻。

最新精品最新部编版人教小学数学一年级上册第八单元 20以内的进位加法优秀教学设计（全单元完整版）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）第八单元 20以内的进位加法第1课时 9加几【教学内容】教材第89页内容。

【教学目标】1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。

通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。

2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。

通过比较，找到比较简便的计算方法。

3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。

【教学重点】初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。

【教学难点】理解“凑十法”的思维过程【教具准备】教师准备：课件。

学生准备：13根小棒。

【教学过程】一、情境引入小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。

为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新知探索1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。

①小组讨论，交流解决问题的方法。

②组织全班学生交流解决问题的方法。

2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。

根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。

①点数出结果。

从9接着数。

从4接着数。

②推算出结果。

10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。

③用“凑十法”计算出结果。

3、理解“凑十法”。

①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

演示口算过程。

②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。

苏教版一年级上册第八单元数学教案一、课题：新苏教版一年级上册第八单元数学教案1、教材简介《新苏教版一年级上册数学》第八单元共有六个课时，以“统计图表”为主题，旨在让学生研究使用统计图表来表示数量的变化，以及通过统计图表来分析数据的特点，培养学生的观察力、比较力、分析力和理解力。

2、教学目标（一）知识目标1）认识统计图表；2）掌握统计图表的几种形式；3）掌握统计图表的特点；4）理解统计图表中的数据；5）掌握简单的统计分析方法。

（二）能力目标1）学会统计图表的制作；2）学会统计图表的解读；3）学会利用统计图表分析数据的特点。

（三）情感目标1）培养学生的数学思维能力；2）培养学生的观察力、比较力、分析力和概括力。

三、教学内容1、统计图表的概念（一）概念：统计图表是用来表示数量变化的图形表示方法。

（二）特点：统计图表可以帮助大家快速概括和简单比较大量的数据，从而更加清晰直观地看出数据的规律性和变化特点。

2、统计图表的几种形式统计图表的形式有柱状图、折线图、饼状图等。

（一）柱状图：柱状图是将数据以柱形的图表形式表示出来，它可以帮助大家比较数据之间的大小关系。

（二）折线图：折线图是将数据以折线的图表形式表示出来，它可以帮助大家观察数据的变化趋势。

（三）饼状图：饼状图是将数据以圆形的图表形式表示出来，它可以帮助大家快速比较数据的大小比例。

3、统计图表的解读统计图表的解读可以帮助大家比较数据之间的大小关系，观察数据的变化趋势，以及快速比较数据的大小比例，从而更加清晰直观地看出数据的规律性和变化特点。

四、教学方法1、讲授法通过讲授法，让学生了解统计图表的概念，掌握统计图表的几种形式，以及熟悉统计图表的解读方法。

2、实际操作法让学生动手实际运用统计图表，比如在实际生活中根据自己观察的现象画出统计图表，识别数据特点，分析统计图表，以此来增强学生的观察力、比较力和分析力。

五、教学步骤1、热身让学生发挥自己的想象力，思考“统计图表”这个词语有什么含义，这个词语可以用来做什么。