创意数学教学小学生数学课堂创新教学案例

小学数学融合创新应用教学案例一等奖6篇《小学数学融合创新应用教学案例一等奖6篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇小学数学融合创新应用教学案例一等奖教学目标(一)使学生初步学会比较两数多少的方法．(二)使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养分析推理能力．教学重点和难点重点：进一步了解减法的含义和作用，能用减法运算求一个数比另一个数多几的式题．难点：分析理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系．教学过程设计(一)复习准备师：三角形和圆形比多少，比的结果怎样？(因为1个三角形对着1个圆形，三角形没有剩下的，反过来圆形和三角形也一一对上了．所以三角形的个数和圆形的个数同样多)(二)学习新课1．教学例2．(1)摆学具，比多少．师：(要求学生摆学具)第一行摆6个三角形，第二行摆4个圆形．提问：①哪一行摆得多？(第一行摆得多)②三角形的哪部分和圆形同样多？用双手比出来．同样多的是几个？(同样多的是4个)③哪一部分是三角形比圆形多的？用双手比出来．多几个？(三角形比圆形多2个)④三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的．一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)师：(要求学生摆学具，一名学生在黑板上摆)第一行摆10个三角形，第二行摆6个圆形．提问：①指出三角形和圆形同样多的部分．②指出三角形比圆形多的部分．③三角形比圆形多几个？(三角形比圆形多4个)④三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的．一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)(2)看图形，比多少．(让学生做教科书p.57上的做一做)师：图上画的是什么？(8个蓝色的碗， 5个花碗)师：两种碗哪个多？多几个？引导学生在脑子里把两种碗1个对1个配对．然后做一做：①指出蓝色碗和花碗同样多的部分．②指出蓝色碗比花碗多的部分．③蓝色碗比花碗多( )个．师：刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？下面就来学习这种应用题．板书课题：求一个数比另一个数多几的应用题2．教学例3．出示应用题“学校里养了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多几只？”(1)指名学生读题．(2)指名找出两个已知条件和问题．教师在原题上画批．然后先贴出12只白兔(画在两张白纸条上，一张上画7只，背面写上“跟黑兔同样多的”，另一张上画5只)并在上面括线，标上12只，再贴出7只黑兔，并在下面括线，标上7只．师：是谁与谁比多少？白兔多还是黑兔多？(白兔与黑兔比多少，白兔多，黑兔少)师：我们已经知道白兔的只数多，那么白兔的只数是由哪两部分组成的？(学生说出一部分是和黑兔同样多的时，把画有7只白兔的纸条翻过来，学生说出另一部分是比黑兔多时，把画有5只白兔的白纸条翻过来)师：这道题的问题是图中的哪部分？(请同学上来指一指，教学标出问题部分，并注明“多？只”)(3)看图分析师：要求白兔比黑兔多几只，应该怎样想呢？(从白兔的只数里去掉跟黑兔同样多的，剩下的就是白兔比黑兔多的只数)师：用什么方法计算？(用减法计算)(4)列式口答指名列式口答．教师板书：12－7=5(只)口答：白兔比黑兔多5只．(5)检验：教师把表示白兔比黑兔多的部分的纸条翻过来，露出5只白兔，说明计算结果是正确的．3．指导学生做教科书第58页上的“做一做”让学生按照下面的'问题分析和解答：(1)这道题已知条件和问题是什么？(在书上画批)(2)从已知条件可以知道谁多谁少？(圆白菜多，大白菜少)(3)圆白菜的棵数多，它是由哪两部分组成的？(一部分是跟大白菜同样多的8棵，另一部分是比大白菜多的)(4)要求圆白菜比大白菜多几棵怎么想？(从圆白菜的棵数里去掉和大白菜同样多的8棵，剩下的就是圆白菜比大白菜多的)(5)用什么方法计算？(用减法计算)(6)在书上填写算式．(三)巩固反馈做练习十五的第1～3题．做第1题时，先指名读题并分析题目的已知条件和问题．师：要求红花比黄花多几盆？应该怎样想？(红花多，红花的盆数分成两部分，一部分是跟黄花同样多的10盆，另一部分是比黄花多的．从红花的盆数里去掉和黄花同样多的10盆，剩下的就是红花比黄花多的盆数)让学生做在练习本上．第2，3题让学生独立思考后做在练习本上，教师巡视，发现问题予以指导．(四)小结师：今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的．用减法计算．课堂教学设计说明这节课分四个层次进行应用题教学．第一个层次复习同样多的概念，第二个层次通过摆学具和看图形比多少，知道比较大的数是由两部分组成的，第三个层次是教学解答这种应用题的基本方法，使学生从直观、具体、形象的比较中，逐渐抽象、概括出计算方法，第四个层次是练习．层次分明，环环紧扣．这节课学习的重点是帮助学生理解算理，知道求一个数比另一个数多几的应用题为什么要用减法计算，也就是对“12－7=5”这个算式的理解．学生能够讲述这个算式的意思是：“12只白兔，减去和7只黑兔同样多的7只白兔，得比黑兔多的5只白兔．”这在教学的初始阶段还是十分必要的．以后教学中还要再抽象到数量或数的比较，如12只比7只多5只或12比7多5．这样才能压缩思维过程，以利后继学习．第2篇小学数学融合创新应用教学案例一等奖【教学内容】北师大版小学数学第十一册P31-33【教学目标】1、通过练习，加强百分数的应用，能综合运用所学知识，解决问题。

创新的数学教学设计案例分享近年来，随着信息技术的迅猛发展，创新的教学方法逐渐受到教育界的重视和推崇。

数学教学作为一门学科，也需要不断创新教学设计，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩。

本文将分享两个创新的数学教学设计案例，以期为教师们提供一些启示和借鉴。

案例一：利用游戏化教学培养学生的数学思维能力这个案例发生在一个小学数学课堂上。

为了培养学生的数学思维能力，同时提升学生对数学的兴趣，教师设计了一个名为“数学之星”的游戏。

游戏开始前，教师将班级分为若干个小组，每个小组由三到四名学生组成。

游戏的规则如下：教师在黑板上列出三个数学题目，每个小组派出一名学生上台回答问题，答对者获得相应积分，积分最高的小组获胜。

这个设计的创新之处在于，通过游戏化的形式，培养了学生的竞争意识和团队合作精神。

此外，游戏中的数学题目设计得既有趣又有挑战性，能够吸引学生的注意力，激发他们思考和解决问题的欲望。

通过这种创新的教学设计，学生们的数学思维能力得到了有效提升。

案例二：引入实际应用，增强学生的数学实践能力这个案例发生在一个中学数学课堂上。

为了使学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，教师设计了一堂名为“数学与城市规划”的课程。

在课程中，教师向学生讲解了城市规划的基本概念，并介绍了数学在城市规划中的应用。

随后，教师分发给学生一张城市规划的父辈平面图，要求他们根据给定的条件，设计一个新的城市平面图。

学生们在小组中积极合作，运用他们在数学课上学到的知识，计算人口密度、道路宽度、建筑面积等相关数据，制定出符合条件的城市规划设计方案，并进行展示和讨论。

通过这个案例的教学设计，学生不仅加深了对数学知识的理解，还培养了他们在实际情境中运用数学解决问题的能力。

同时，学生们通过小组合作，提高了团队合作和沟通能力。

结语以上就是两个创新的数学教学设计案例分享。

通过游戏化教学和实际应用的引入，教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和实践能力。

创新型小学数学教案
课题：创新的数学思维
年级：小学三年级
教学目标：
1. 能够灵活运用加减乘除的基本运算；
2. 能够理解并解决一步算术问题；
3. 能够发展创新意识及解题思维。

教学重点：
1. 加减乘除的基本运算；
2. 一步算术问题的解决方法；
3. 创新意识和解题思维的培养。

教学准备：
1. 数学教材；
2. 数学教具；
3. 彩色粉笔；
4. 点读笔。

教学过程：
一、导入（10分钟）
教师通过一个有趣的数学题目引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

二、讲解（20分钟）
1. 通过具体的例子，讲解加减乘除的基本运算；
2. 介绍一步算术问题的解决方法；
3. 引导学生运用所学知识解决一步算术问题。

三、练习（20分钟）
1. 学生根据老师提供的一步算术问题进行练习；
2. 学生自主解答一些类似的问题，培养解题思维。

四、拓展（15分钟）
1. 教师提出一些拓展问题，引导学生思考并解决；
2. 学生分组合作，设计新颖有趣的数学问题，并与同学分享。

五、总结（5分钟）
教师总结本节课所学内容，鼓励学生继续发展创新意识和解题思维。

六、作业布置
布置相关的练习题，巩固本节课所学内容。

教学反思：
本节课通过引入创新的数学思维，激发学生的学习兴趣，培养他们发散性的思维和解题能力。

在今后的教学中，应该更多地引入创新元素，帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习效果。

小学数学教案设计创新(优秀6篇)小学数学教案设计创新篇1教学目标：1．结合具体情境，认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。

2．运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些问题。

3．进一步体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点：目标1、2。

教学难点：目标2。

教学过程：活动一、创设情境，引入新知笑笑家新买了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面图，现在让我们也一起看看吧。

1．出示平面图。

2．观察图，说说从图中知道了什么？3．思考：比例尺1：100是什么意思？(1)独立思考。

(2)同伴交流。

(3)汇报。

得出：比例尺表示图上距离与实际距离的比。

1：100的含义是图上1厘米的线段表示实际100厘米。

4．量一量平面图中笑笑卧室的长是（）厘米，宽是（）厘米。

笑笑卧室实际的长是（）米，宽是（）米，面积是（）平方米。

直接提出“笑笑卧室实际的面积是多少平方米？（1）学生四人小组合作完成。

（2）汇报交流。

强调：必须先求出实际的长和宽，然后再算出实际的面积。

5．笑笑家的总面积是多少平方米？（1）学生独立完成。

（2）集体订正。

6．在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户，在平面图标出来。

（1）理解题意。

（2）独立思考、交流方法，即要根据比例尺和实际距离先求出平面距离，然后再在图中标出。

（3）进行计算。

7．笑笑在本子上画自己卧室的平面图，她用8厘米表示自己卧室的长。

（1）图上1厘米表示的实际距离是多少厘米？（2）她画的平面图的比例尺是多少？活动二、试一试1．小明家在北京，他和妈妈要到上海去旅游。

算一算两地之间的实际距离大约是（）千米。

（1）理解题意，独立思考。

（2）交流自己的想法。

（3）进行计算。

活动三、练一练1．完成32页第2题。

（1）独立完成。

（2）汇报交流。

（3）提出问题。

2．一张地图上，用3厘米表示实际距离600米，求这张地图的比例尺。

（1）独立计算。

（2）汇报，全班交流。

第3篇小学数学融合创新应用教学案例一等奖教学目标:1、使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法, 并能正确解答此类应用题。

2.进一步提高分析、比较、解答应用题的能力, 培养认真审题的好习惯。

教学重点:掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法, 并能够正确列式解答。

教学难点:掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法, 并能够正确列式解答。

教学过程:一、复习准备（一）求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的关键是什么？（二）口答, 只列式不计算。

1.5是4的百分之几？4是5的百分之几？2、甲数是50, 乙数是40, 甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的是乙数的百分之几？3、甲数是48, 乙数是64, 甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的是甲数的百分之几？（三）应用题盒子中有45立方厘米的水, 结成冰后, 冰的体积约为50立方厘米。

冰的体积是原来水的体积的百分之几？（四）引入新课如果把、问题改为: 冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？该怎样解答呢？今天我们继续学习百分数应用题。

二、新授教学（一）教学例题例、盒子中有45立方厘米的水, 结成冰后, 冰的体积约为50立方厘米。

冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？1.读题, 理解题意。

2.比较: 例题与复习题有什么异同？3、讨论: “冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？”什么意思？（画图理解）教师板书: 多出来的部分占原计划的百分之几.4.列式计算（50—45）÷45 =5÷45 ≈0.111 =11.1%5.思考: 这道题还有其他解法吗？50÷45—1 ≈111.1—1 =11.1%提问: 为什么要减去1？（二）反馈1.把例题中的问题改成“水比冰体积少百分之几？”该怎样解答？思考: 这道题与例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？2、一个乡去年原计划造林12公顷, 实际造林比原计划多2公顷, 实际造林比原计划造林多百分之几？3、一个乡去年原计划造林12公顷, 实际造林比原计划多2公顷, 实际造林比原计划造林少百分之几？三、巩固练习（一）分析下面每个题的含义, 然后列出文字表达式。

创新的小学生数学课堂教学案例数学是一个需要理性思维和逻辑推理的学科，然而，对于小学生来说，数学课堂教学往往呈现出单调枯燥的状态，学生对于数学的兴趣和学习积极性也不高。

因此，如何设计创新的小学生数学课堂教学案例，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，成为了每位数学教师需要思考和解决的问题。

一、问题引入：数学实际应用的情境营造在数学课堂的开始，教师可以通过提出一个具体的实际问题引入数学的学习内容。

以“购物结账”为例，教师可以创设一个小商店的场景，让学生扮演消费者或商店售货员的角色。

学生可以提前准备所需的物品和金额，并在课堂上进行购买和结账的操作。

通过实际操作，学生不仅可以了解到数学在生活中的应用，还可以培养他们的逻辑思维和计算能力。

二、游戏化学习：数学游戏的开展数学游戏是一种创新的教学方法，通过将抽象的数学内容转化为有趣的游戏形式，吸引学生参与，提高学习效果。

例如，在小学一年级的加法学习中，可以设计一个“数字接龙”的游戏，学生们依次报出加法算式，每个学生需要根据前一个算式的结果来进行下一个算式的计算，直到游戏结束。

通过游戏的竞争性和互动性，学生们能够快速记忆和掌握加法的规则，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

三、项目化学习：数学知识的实践应用将数学知识与实际问题相结合，进行项目化的学习，可以培养学生的合作意识和创新思维。

例如，在小学四年级的几何学习中，教师可以引导学生设计和制作一个简单的盒子，要求学生测量盒子的各边长、面积和体积，并利用所学的几何知识计算盒子的相关参数。

通过实际操作和计算，学生不仅巩固了几何学习的知识点，还培养了他们的动手能力和问题解决能力。

四、信息技术的应用：数学学习的辅助工具在现代科技条件下，信息技术已经成为教学中不可或缺的一部分。

教师可以利用多媒体教学软件、互联网资源等工具，为学生提供丰富的数学学习资源。

例如，在小学六年级的数据统计学习中，教师可以利用电子表格软件，让学生收集和整理一组数据，并利用软件的图表功能展示数据的分布和规律。

教学创新小学数学教学创新案例分享近年来，教育领域对于教学创新的重要性和必要性有了更深入的认识。

在小学数学教学中，教师们积极探索创新的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

本篇文章将介绍几个小学数学教学创新案例，分享教师们在课堂中的成功经验与实践。

案例一：游戏化教学法在小学数学中的应用在小学数学教学中，许多教师采用游戏化教学法来激发学生的学习兴趣。

例如，在教授加减法时，教师可以设计一个名为“数字大战”的游戏，让学生分成两组进行比赛。

每个小组轮流回答加减法题目，答对可以获得相应的分数。

通过实际操作和竞争的过程，学生们在游戏中积极参与并愉快地学习了解数学运算。

案例二：触类旁通法在小学数学中的应用触类旁通法是一种常见的数学教学方法，可以帮助学生将已学知识应用到新的问题中。

在小学数学教学中，教师可以通过实际物体、图形和实例来引导学生进行触类旁通。

例如，在教授平行线和垂直线的概念时，教师可以使用教具或绘制示意图，让学生观察并发现几何图形中的平行线和垂直线，以及它们的特点和性质。

案例三：探究式学习法在小学数学中的应用探究式学习法是一种基于问题情境的教学方法，旨在培养学生的探究能力和问题解决能力。

在小学数学教学中，教师可以提出一个开放性的问题，激发学生的思维和兴趣，并引导他们通过探究和实践去解决问题。

例如，在教授面积和周长的概念时，教师可以出示一张不规则图形的图片，让学生根据图形特点和数学知识进行测量、计算和推理，从而深入理解面积和周长的关系。

通过以上几个小学数学教学创新案例的分享，我们可以看到教师们在教学中运用了不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和参与度，提高了小学生的数学学习效果。

这些案例不仅展示了教学创新的重要性，也启示我们在日常教学中如何通过创新的方式来激发学生的学习动力。

而要实现教学创新，教师们需要具备一定的教学理论和教育技巧，并能不断自我反思和提高。

同时，学校和教育机构也应该为教师提供相关的培训和支持，鼓励他们在教学实践中积极探索创新，促进小学数学教学的质量和效果的提升。

小学数学课程教学案例7篇1. 数字比较游戏目标通过数字比较游戏，帮助学生掌握数字大小的概念。

案例描述在课堂上，教师准备了一组数字卡片，每张卡片上有一个数字。

教师将卡片洗混后，随机抽取两张卡片，并将它们展示给学生。

学生需要观察两张卡片上的数字，并判断哪个数字更大。

学生通过举手或口头回答的方式，向教师表达自己的选择。

教师鼓励学生解释他们的选择，并给予肯定的反馈。

教学目标- 学生能够正确比较两个数字的大小。

- 学生能够运用数字大小的概念解决简单的问题。

教学步骤1. 教师介绍数字比较游戏的目标，并让学生明确要掌握的概念。

2. 教师展示两张数字卡片，让学生比较数字大小并表达自己的选择。

3. 教师引导学生解释他们的选择，并与学生讨论正确答案。

4. 教师反复进行数字比较游戏，直到学生能够准确地比较数字大小。

2. 数字拼图游戏目标通过数字拼图游戏，帮助学生提高数字识别和空间思维能力。

案例描述教师准备了一套数字拼图，每个数字被分割成若干部分。

教师将数字拼图的各个部分混合在一起，要求学生根据数字的形状和颜色将拼图还原。

学生需要观察每个数字拼图的特征，并通过空间思维进行拼图还原。

教师可以设定不同难度的拼图，根据学生的能力调整。

教学目标- 学生能够识别数字的形状和颜色。

- 学生能够运用空间思维进行数字拼图还原。

教学步骤1. 教师介绍数字拼图游戏的目标，并让学生明确要发展的能力。

2. 教师展示一个简单的数字拼图，并让学生观察、思考如何还原。

3. 教师引导学生逐步进行数字拼图还原，并给予必要的提示和指导。

4. 教师逐渐增加拼图的难度，让学生挑战更复杂的数字拼图。

3. 数字排序游戏目标通过数字排序游戏，帮助学生理解数字的顺序关系。

案例描述教师准备一组无序的数字卡片，并将它们展示给学生。

学生需要观察每个数字，并按照从小到大或从大到小的顺序进行排序。

学生可以使用手中的数字卡片自行移动数字的位置，直到达到正确的排序结果。

教师可以提供适当的提示和指导。

创意教学小学数学教案
教学内容：本节课主要内容包括数学中的加、减、乘、除四则运算。

教学步骤：
1. 导入：通过问答或小游戏的方式引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 学习加法：首先以简单的例子引导学生学习加法，让学生互相练习，加深理解。

3. 学习减法：继续以类似的方法引导学生学习减法，让学生掌握减法运算方法。

4. 学习乘法和除法：通过图示或实际操作的方式，让学生理解乘法和除法的概念，掌握运算方法。

5. 练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，培养解题能力。

6. 总结：结合本节课所学内容，让学生回顾并总结所学知识，加深理解。

7. 作业布置：布置适当的作业，让学生在课后进行巩固练习。

教学资源：教科书、白板、彩色笔、练习册等。

评价方法：观察学生在课堂上的表现，完成练习题的情况，以及作业的完成情况来评价学生的学习效果。

扩展活动：可以设计一些扩展活动，如数学游戏或实践活动，拓展学生的数学思维和解决问题的能力。

教学反思：根据学生的学习情况和反馈情况，及时调整教学方法和内容，不断提高教学效果。

创意数学培养小学生数学创造力的教学案例教学目标：通过本教学案例的实施，旨在培养小学生的数学创造力，激发他们对数学的兴趣，提高他们的解决问题能力和创新思维能力。

教学内容：本教学案例选取了小学数学中的常见知识点，包括加减法、乘除法、几何图形等，并通过创意教学的方式进行授课。

教学过程：第一课时：创意加减法在小学生学习加减法的基础上，引入创意元素，激发他们的数学创造力。

教师将学生分成小组，每组给出一个加减法题目，要求他们设计一个有趣的游戏来解决这道题目。

例如，给出一道加法题目：23 +17 = __，学生可以设计一个“找宝藏”的游戏，宝藏的数量就是答案。

通过游戏的方式，培养学生的合作意识、解决问题的能力和创造力。

第二课时：创意乘除法在小学生学习乘除法的基础上，引入创意元素，培养他们的数学创造力。

教师布置一个任务，要求学生设计一个数学魔方，每个面上的数字都是乘除法题目，通过转动魔方解答题目。

例如，魔方的一面是“8 × 2 = __”，学生需要根据已有数字的位置关系，推算出其他未知数字的值。

通过这个创意任务，学生在解答题目的同时锻炼了空间想象力和数学推理能力。

第三课时：创意几何图形在小学生学习几何图形的基础上，引入创意元素，激发他们对几何的兴趣。

教师组织学生参观校园内的建筑和景观，让他们观察不同形状的建筑和景物，然后回到教室进行讨论。

教师提出几个问题，如：“为什么我们的教室是长方形的？”，“学校门口的标志牌是怎样设计的？”学生需要根据观察和思考，发表自己的见解并给出合理的解释。

在讨论过程中，学生的几何认识得到了拓展，同时也培养了他们的表达能力和思维能力。

教学评价：教师可以通过观察学生参与创意活动的程度和方式，评价他们的数学创造力是否得到了发展。

此外，教师还可以收集学生在活动中的作品和观察记录，以及他们在讨论中的表现，综合评价学生的创造力水平。

教学反思：这种创意数学教学方式将数学知识与创意相结合，通过培养学生的创造力和解决问题能力，激发他们对数学的兴趣和热爱。