去图书馆说课稿

北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(1)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节课程。

本节课的主要内容是引导学生通过实际情境，理解角的概念，发展学生的空间观念。

教材通过去图书馆的情境，让学生在实际活动中体会角的概念，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对于生活中的情境也有一定的理解。

但是，学生对角的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。

此外，学生可能对图形的认识还不够深入，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实际情境，让学生理解角的概念，能够识别和描述角。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和实际活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际情境，理解角的概念，能够识别和描述角。

2.教学难点：让学生能够运用角的概念解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和问题解决教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学辅助手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示去图书馆的情境，引导学生观察和描述情境中的角。

2.新课导入：介绍角的概念，引导学生通过实际操作来理解和掌握角的概念。

3.实践活动：让学生分组进行实践活动，观察和描述现实生活中的角，并运用角的概念解决实际问题。

4.总结提升：对学生的实践活动进行总结和评价，让学生理解角的概念，并能够运用角的概念解决实际问题。

5.巩固练习：设计一些有关角的练习题，让学生进行巩固练习。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出角的概念。

可以设计一个图书馆的情境图，图中包含不同类型的角，旁边附上角的定义和特点。

四年级上册数学说课稿－第五单元 1 去图书馆｜北师大版一、学习目标1.理解什么是图书馆，为什么要去图书馆；2.能够了解和认识图书馆中的各种书籍和资料；3.能够根据老师的指导，独立地从图书馆借阅所需的书籍或资料；4.能够利用课余时间，积极参加图书馆的各项活动，不断提高自己的阅读能力。

二、教学重点1.什么是图书馆，有哪些书籍和资料；2.图书馆的借阅流程和规则；3.如何积极参加图书馆的各项活动。

三、教学前准备1.准备一些关于图书馆的图片、视频或简单的文字资料；2.了解所在学校和附近的公共图书馆，提前了解其基本情况和开放时间；3.指派值日生预约当地的图书馆，准备课堂调查表。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生谈谈自己去过哪些图书馆，或者听说过哪些图书馆；•张贴一些有关图书馆的图片，让学生猜测图片所代表的意思。

2. 探究（20分钟）•向学生简单介绍一下公共图书馆的概念和基本功能，并展示相关图片；•分组让同学们自由讨论问题，或者运用PPT进行讲解，以理解更易获得。

Q&A老师：你们知道什么样的书籍可以在图书馆里找到？学生：文学、科技、艺术、历史、地理、自然科学、儿童读物等。

老师：图书馆借阅需要注意哪些事项？学生：要办理借阅证，还书的时候要注意时间，不得乱涂乱写，遵守图书馆规定等。

老师：你们喜欢在图书馆做什么？学生：看书、借书、听故事会等。

3. 实践（30分钟）•观看视频或题目，学生了解借阅流程和规则；•分组让同学们评选出好书，编写短评；•借助调查表，学生将调查结果记录下来，并整理成ppt。

4. 应用（10分钟）•分小组，让学生展示调查结果；•让学生在组内一起分享对于图书馆的疑问或建议。

五、教学总结（5分钟）•帮助学生巩固了解公共图书馆的概念和基本功能；•帮助学生了解借阅流程和规则，正确使用公共图书馆的各项资源；•帮助学生增强对于公共图书馆的认同感与阅读兴趣。

六、教学反思•教学组织紧凑，达到教学效果；•由于时间有限，有些学生可能不能完全掌握借阅流程和规则，可以通过让学生向图书馆管理员请教、同学互相交流等来进一步进行认知。

《去图书馆》说课稿一、说教材本课的教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》四年级上册第五单元《方向与位置》第一节。

《去图书馆》这一课整合了原来二年级上册认识简单的路线图的内容，用“去图书馆”的生活情境代替了原来直接呈现路线图的数学情境，增加了“画出笑笑所走的路线”的问题，由显示情境抽象成路线图的过程。

主要是为了让学生学描述简单的路线图，掌握描述方向、距离来确定位置的方法二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。

2、在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。

3、通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

三、教学重点和难点教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

四、说教学策略1、学情分析本节课的教学面对的是四年级学生，在知识系统在二年级已经学过东、北、西、南和东北、西北、东南、西南八个方向，学生在此基础上能描述简单的路线图，体会方向与距离对确定路线的重要性。

2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。

这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。

（2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。

要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。

3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。

去图书馆（说课稿）-2022-2023学年数学四年级上册编写目的本篇文档是为了向四年级学生介绍去图书馆这一话题，并通过数学学科与之的联系，让学生了解图书馆的作用以及如何有效地利用图书馆资源。

适用对象本文档适用于四年级学生。

文档结构本文档主要包括以下内容：1.前言2.图书馆的介绍3.数学与图书馆4.利用图书馆资源的方法5.结语前言图书馆是一个重要的学习场所，通过阅读书籍可以拓展视野、积累知识，提高语言表达能力，增强阅读理解能力。

因此，我们应该充分利用图书馆资源，培养自己的知识背景和自我修养。

图书馆的介绍图书馆是一个收藏书籍、文献、音像资料的场所，不仅是学校的学习资源库，也是社会知识传承的场所。

在图书馆，我们可以找到各个领域的书籍，如历史、文学、科技、地理等，不仅可以减轻学校里书籍的负担，还可以接触到一些非教材类的书籍，拓宽知识面。

数学与图书馆图书馆和数学学科有着密不可分的联系，数学与图书馆主要表现在以下几个方面：1. 数学的习题与图书馆数学学科的特点是理论和实践相结合，需要进行大量的习题练习。

而在图书馆中，数学相关的习题集更是应有尽有。

通过查找和借阅习题集，可以使孩子更加深入地掌握数学知识、提高数学分析和解决问题的能力。

2. 数学的科普读物与图书馆除了数学的教科书和习题集，图书馆还收藏了大量的数学科普读物。

这些图书中以亲切、浅显的语言讲述了数学知识，给孩子们打开了大门，让他们看到了数学之美。

同时，这些科普读物也让孩子们对数学有了一个更全面的认识，培养了他们的数学兴趣。

3. 数学的实践与图书馆数学不仅是理论学科，还需要大量的实际应用。

在图书馆中，数学的实践领域也得到了很好的发展。

孩子们可以学习到数学建模的思路，可以得到一些提供数据的资源，甚至还可以拿到一些数学实验证明自己的观点。

利用图书馆资源的方法图书馆是一个有序、安静的学习环境，为了更好地利用图书馆资源，这里提供以下几点建议：1. 制定计划在去图书馆之前，可以提前查找相关书籍，了解自己需要的书籍名称、作者、出版社等信息，制定一个图书馆借阅计划。

四年级上册数学说课稿-去图书馆-北师大版一、教学背景1.1 教学年级和班级四年级上册数学，学生为小学四年级学生。

1.2 教学内容本次教学内容是关于“去图书馆”的数学知识点。

二、教学目标2.1知识目标1.能够知道图书馆中不同类别的书。

2.能够理解书的分类方式。

3.能够了解如何在图书馆找到自己需要的书籍。

2.2能力目标1.能够通过分类找到自己需要的书籍。

2.能够通过查询索引找到自己需要的书籍。

3.能够和同学一起合作完成图书馆探索任务。

2.3情感目标1.培养学生对图书馆的热爱。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点3.1教学重点1.图书分类的概念。

2.查询检索的方法。

3.同学之间合作探索的形式。

3.2教学难点1.查询检索方法的讲解。

2.同学之间合作探索的过程中引导学生制定合理计划。

四、教学方法4.1整体感知法这种教学方法将信息呈现给学生，以便他们能够理解和吸收信息。

在这个说课中，我会使用图片和简单的语言，帮助学生理解书的分类，并使他们意识到找书有多种方法。

4.2合作学习法这种教学方法将学生分为小组，让他们在探究中共同努力。

在这个说课中，我会将学生分为小组，让他们一起去图书馆找需要的书籍，并在彼此之间进行合作探索。

4.3情景模拟法这种教学方法会模仿真实世界中的情境，使学生更好地理解和接受所学的知识。

在这个说课中，我会将图书馆模拟成一个真实的环境，让学生在这个情境中寻找自己需要的书籍。

五、教学流程5.1 导入环节在介绍完本节内容后，我将向学生展示一张图书馆内部的图片，并与学生讨论如何在图书馆里寻找自己需要的书籍。

我会引导学生发现，找书有多种途径。

有的书按照分类摆放在不同的书架上，有的书在某一个特定的区域内，有的需要询问图书管理员等等。

5.2 学习过程1.学习单元 - 数学 - 去图书馆2.活动1 - 分组操作我将学生分成小组，让他们一起去图书馆找需要的书籍，并在探索的过程中相互合作。

3.活动2 - 交流分享小组内同学彼此分享彼此找到的书籍，分享他们在过程中的体验和困难，彼此取经，交流寻找书的方法。

北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(3)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节。

本节课的主要内容是让学生掌握简单的行程问题，并通过解决实际问题来培养学生的数学应用能力。

教材通过图书馆这个场景，让学生理解速度、时间和路程之间的关系，并学会运用这些概念来解决问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。

他们在三年级时已经学习了速度、时间和路程的概念，对本节课的内容有一定的了解。

但是，学生在实际应用这些概念解决问题时，可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的掌握情况，及时进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握行程问题的基本概念，理解速度、时间和路程之间的关系，并能够运用这些概念解决实际问题。

2.过程与方法：通过解决图书馆问题，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握行程问题的基本概念，理解速度、时间和路程之间的关系。

2.教学难点：运用速度、时间和路程的概念解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使抽象的数学概念更加直观易懂。

六. 说教学过程1.导入：以图书馆的场景引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题。

2.新课导入：介绍行程问题的基本概念，引导学生理解速度、时间和路程之间的关系。

3.案例分析：通过具体案例，让学生运用速度、时间和路程的概念解决问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享解决问题的方法，培养学生的合作交流能力。

5.总结提升：对所学内容进行总结，强调速度、时间和路程之间的关系，引导学生学会运用这些概念解决实际问题。

北师大版四年级数学上册第五单元说课稿去图书馆一、说教材本课的教学内容是北师大版四年级上册第五单元第一课《去图书馆》。

本课学习是在第一学段认识了上下，前后，左右；辨认了东，南，西，北四个方向，了解了东北，东南，西北，西南等知识内容之后进行的学习。

二、教学目标知识与技能目标：能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。

过程与方法目标：1.学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走路线；2.通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

情感态度目标：在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。

通过活动体验，培养学生学以致用的意识与合作精神，感受数学与现实生活的密切联系。

三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，熟练辨认东、南、西、北四个方向，并学会看简单的路线图，描述行走路线。

教学难点：学会看简单的路线图，描述行走路线，并能根据描述绘制路线图，进一步发展学生的空间观念。

四、学情分析学生通过第一学段的学习、已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，能够在地图中辨认东，南，西，北四个方向，了解东北，东南，西北，西南等知识，并在日常生活中对东、南、西、北等方向积累了一些感观经验，为本课学习打下了坚实的基础。

五、教法学法教法：这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生互动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去突破新知识。

学法：本课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲自经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习体验；通过有趣和富有创意的练习，提升学生解决问题的水平；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

去图书馆（说课稿）基本信息本文为2022-2023学年数学四年级上册北师大版的教案，主题为“去图书馆”。

教学时间为1课时，共计50分钟，适用于小学四年级的学生。

教学目标•了解图书馆的基本概念和功能；•学会使用借书证借还图书的方法与流程；•培养学生爱读书的好习惯。

教学重点•学会使用借书证借还图书的方法与流程。

教学难点•学生初次使用借书证可能缺乏经验，需要较多的指导和实践操作。

教学准备•PPT制作；•借书证样本；•图书馆布置图。

教学过程导入1.教师通过展示图片或实物来引入本节课主题“去图书馆”，简单介绍图书馆的基本概念和功能，激发学生对于阅读的兴趣。

正文2.在进一步介绍借书证的前提下，老师先向大家讲解如何申请借书证，再向大家展示借书证样本及上面填写信息的具体方法，并告诉大家借书证的作用。

3.带领学生一起前往图书馆，展示图书馆布置图，让学生熟悉图书馆的结构布置及各自功能区的作用，加强学生对图书馆的了解。

4.指导学生如何通过借书证借还图书的方法及流程，并进行现场演示借书和还书的流程，并教导学生如何处理遗失、损坏等突发事件。

总结5.回到教室进行课堂总结，信息提取，关键词整合，让学生自己总结更好记住许多实用的信息，让他们知道既然有了借书证就可以随时方便地借好看的书了。

课后作业1.教师留下作业：要求学生试图借阅一本书并将其带回家，体验读书的乐趣，并请他们在下一堂课中做书评，分享阅读收获。

教学补充本节课的重点在于学生要实际操作，在图书馆内实地体验并了解使用借书证借还图书的方法与流程，这有利于增强学生的阅读能力，提高阅读兴趣。

本节课的难点在于图书馆内实际操作中可能会出现各种情况，需要学生仔细倾听讲解，并对学生操作进行及时、准确地指导。

北师大四年级上册数学《去图书馆》说课稿一、说教材本课的教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》四年级上册58—63页。

学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。

二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。

四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。

2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。

这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。

（2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。

要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。

3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。

四年级上册数学说课稿-5.1 去图书馆｜北师大版一、教材分析1. 教材内容本课时是四年级数学上册第五单元的第一课，主要内容是学习“图书馆的使用”这一命题。

课时通过学习图书馆的规则、图书馆收藏的内容以及图书的分类等方面，让学生逐渐掌握在图书馆正常借还图书的方法并且了解不同种类的图书。

2. 教材特点1.学习内容接地气，紧贴学生生活实际；2.语言简洁明了，易于学生听懂；3.重点突出，涵盖学生学习图书馆的各个方面。

二、教学目标1. 知识目标1.掌握图书馆规则和借阅流程；2.理解图书分类和书目的编排方法；3.了解图书馆的主要收藏类别和其中的内容特点。

2. 能力目标1.能够根据自己的需求寻找适合的图书并借阅；2.能够使用分类法浏览图书馆藏书；3.能够将所学知识与自身生活实际联系起来。

3. 情感目标1.提高学生对生活中不同图书类型的欣赏能力；2.培养学生遵守规则、爱护图书、爱好阅读的良好习惯；3.拓展学生读书兴趣，培养学生的阅读兴趣和爱好。

三、教学重难点1. 教学重点1.根据自己的需求寻找适合的图书并借阅；2.理解图书分类和书目的编排方法。

2. 教学难点1.掌握分类法浏览图书馆藏书；2.将所学知识与自身生活实际联系起来。

四、教学过程1. 导入新知1.导入情境：询问学生们是否去过图书馆，以及既往的经历；2.引导思考：引导学生回忆图书馆内的特点、规则和收藏内容。

2. 课堂讲解1.介绍图书馆的规则及借阅流程；2.讲解图书分类及编排方法；3.介绍图书馆收藏的主要类别和其中的内容特点。

3. 练习训练1.将所学分类法和编排方法两种方法的区别进行比较，并且练习；2.联系学生实际生活，让学生自己找出三本图书并掌握借书流程；3.让学生自己分析想借的图书属于哪个类别，并按照分类法去找到这本书。

五、教学实践1. 教学过程具体实践1.导入情境: 首先，请学生发表自己对图书馆的认识和看法，鼓励学生表达自己的意见和想法。

2.课堂讲解: 详细介绍图书馆的规则和借阅流程，并通过图示和实际范例，明确借书和还书的具体步骤。