北师大版数学一年级下册-6.1 图书馆 说课稿

图书馆说课稿一、引言图书馆是学校教育的重要组成部分，它不仅是学生获取知识和信息的重要场所，也是培养学生阅读兴趣和提高综合素质的重要途径。

本次说课将围绕图书馆的角色、功能以及如何有效利用图书馆资源等方面展开。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解图书馆的定义、特点以及重要性；- 掌握图书馆的分类和组织方式；- 学会利用图书馆资源进行阅读和研究。

2. 过程与方法目标：- 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；- 培养学生的独立学习和自主探究能力；- 培养学生的信息获取和整理能力。

3. 情感态度价值观目标：- 培养学生对图书馆的尊重和珍惜；- 培养学生对知识和阅读的热爱；- 培养学生的团队合作和分享精神。

三、教学重点和难点1. 教学重点：- 图书馆的定义、特点和重要性；- 图书馆资源的分类和组织方式；- 如何利用图书馆资源进行阅读和研究。

2. 教学难点：- 如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；- 如何引导学生有效利用图书馆资源。

四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生提问：“你们知道什么是图书馆吗？它对我们有什么重要性？”引导学生回答，激发学生的思考和兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）a. 介绍图书馆的定义、特点和重要性，引导学生认识到图书馆是获取知识和信息的重要场所，培养学生对图书馆的尊重和珍惜。

b. 介绍图书馆资源的分类和组织方式，包括图书、期刊、报纸、电子资源等，让学生了解到图书馆资源的丰富性和多样性。

3. 学习任务（25分钟）a. 组织学生参观图书馆，引导学生了解图书馆的布局和组织方式，让学生亲身感受图书馆的氛围。

b. 分发学生阅读任务，要求学生选择一本自己感兴趣的图书进行阅读，并记录下自己的阅读心得和收获。

c. 引导学生利用图书馆资源进行研究，例如帮助学生查找相关资料，指导学生如何整理和归纳所得信息。

4. 总结归纳（10分钟）a. 邀请学生分享自己的阅读心得和收获，促进学生之间的交流和分享。

b. 引导学生总结图书馆的重要性以及如何有效利用图书馆资源进行学习和研究。

北师大版数学一年级下册《图书馆》说课稿2一. 教材分析《图书馆》这一课是北师大版数学一年级下册的一篇课文。

这篇课文主要围绕图书馆的场景，引导学生通过观察和思考，学习数学知识。

课文内容丰富，插图精美，通过有趣的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

本节课的主要内容有：认识数字1-5，学习数的顺序，理解大小比较，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

同时，课文还融入了对于图书馆规则的介绍，让学生在学习数学的同时，也了解并养成好的阅读习惯和公共道德观念。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字和基本的概念还比较陌生。

但是这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，对于生动有趣的故事情节容易产生兴趣。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生观察、思考、交流，从而达到理解和掌握数学知识的目的。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识数字1-5，理解数的顺序，学会用大于、小于、等于进行大小比较。

2.过程与方法：通过观察、思考、交流，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成好的阅读习惯和公共道德观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识数字1-5，理解数的顺序，学会用大于、小于、等于进行大小比较。

2.教学难点：学生能够通过观察和思考，理解数字之间的大小关系，并进行正确的比较。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学，引导学生观察、思考、交流，从而达到理解和掌握数学知识的目的。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、游戏等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入图书馆的场景，激发学生的兴趣。

2.新课导入：引导学生观察故事中的数字，认识数字1-5，理解数的顺序。

3.实践操作：学生分组进行游戏，通过实际操作，学会用大于、小于、等于进行大小比较。

4.课堂讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，培养学生的交流和问题解决能力。

《图书馆》说课稿北师大版数学第二册《图书馆》说课稿范文北师大版数学第二册《图书馆》说课稿1本次说课我将分五部分向大家介绍，它们分别是教材分析、教法分析、学情分析、学法指导以及教学过程。

首先让我们来看一下第一部分：即教材分析部分。

一、教材分析：在教材分析中，我将对教材从教材联系、教学内容、教学目标以及重点、难点四个角度来进行分析。

教材联系：本单元的任务是学会100以内进位加法和退位减法，解决简单的实际问题，在学生掌握了20以内的进位加法、退位减法和100以内不进位、不退位加减法基础上，我们本节课的任务是两位数加一位数的进位加法。

教材设计了图书馆这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为后面学习两位数加两位数奠定了坚实的基础。

教学目标：根据小学数学新课标和新课改活动的要求，配合教学大纲，结合课本教材，确定本节课教学目标如下:它们分别是：1、通过自主学习和小组合作交流，探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。

2、培养学生的动手能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。

这将是本节课所要达到的能力目标。

3、教育学生养成良好的学习习惯，在活动中鼓励学生与他人积极合作学习，使学生进一步感受到数的计算与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。

这将是本节课所要达到的情感目标。

在了解了教学目标以后，就是本节课的重点、难点部分。

通过学生的合作学习从而探索出多种计算方法并掌握笔算加法的计算法则。

将是本节课的重点部分。

而在这其中，对多样化算法进行优化，理解满十进一的算理，达到正确完成计算又将是本节课的难点部分。

在这次教学中，我将引导学生运用自主探索、合作交流的学习方式突出重点，以及采用介绍算理、强调法则的方法来突破难点。

以上是我从这五个角度来对教材进行的分析，下面再让我们来看一下本次说课的第二部分，即教法分析部分。

图书馆教案学科：数学年级：一年级教材版本：北师大版一、教学目标知识目标1.学生能够识读数学专业的书名。

2.学生能够认识图书馆。

3.学生能够学会如何借书和还书。

能力目标1.培养学生信息素养。

2.培养学生阅读理解能力。

3.培养学生独立学习的能力。

情感目标1.培养学生爱好阅读和学习。

2.培养学生责任意识，学会自觉完成借书和还书的任务。

3.培养学生珍惜图书馆资源的意识。

二、教学重点和难点教学重点1.能够识读数学专业的书名。

2.能够认识图书馆。

3.能够学会如何借书和还书。

教学难点1.如何让学生理解专业书名。

2.如何让学生学会借书和还书的流程。

三、教学准备1.物品：黑板、粉笔、教材、图书馆借阅卡。

2.环境：清净、安静。

3.准备：准备一些数学专业的书，由老师提前在图书馆借来。

四、教学过程步骤一、导入1.问学生：“同学们，你们都喜欢阅读吗？”2.引导学生回答。

3.提问：“那么，我们读书的地方在哪里呢？”4.引导学生回答。

5.引导学生进一步想一想：“读书的地方需要什么东西呢？”6.引导学生回答。

7.带领学生认识图书馆。

步骤二、讲解1.进入正题，教师给学生展示准备好的数学专业书。

2.问学生：“同学们知道这些书的名字是什么吗？”3.引导学生回答。

4.利用黑板，向学生逐个讲解专业书名字。

5.与此同时，讲解书的内容，并逐步唤醒学生对数学的兴趣。

步骤三、练习1.让学生自由选择一本自己感兴趣的专业书名，并领取借阅卡。

2.学生到图书馆借书，按照借书流程完成借书并拿走自己选择的书。

3.家庭作业：学生按照还书流程归还所借阅的书。

五、教学评价1.学生的自由选择书名是否正确。

2.学生的借书流程是否正确。

3.学生的还书流程是否正确。

4.学生的专业书名是否读得清楚。

六、教学后记1.本次教学有效激发了学生对数学的兴趣，增强了学生阅读理解能力和信息素养。

2.要进一步引导学生学会独立选择书、借书、还书的流程，并懂得珍惜图书馆资源。

北师大数学一年级第二册《图书馆》说课稿范文一、教材分析。

本节内容是北师大版数学实验教材第二册第五单元中的第一节内容，在此之前，学生已经学习了运用“凑十法”进行一位数加一位数的口算进位加法，并且在本学期第三单元学会了运用列竖式的方法计算不进位的两位数加法。

在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。

学生第一次接触到列竖式的方法计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，这对于他们以后学习笔算加法非常重要。

因此对竖式的写法，教师要进行必要的指导。

基于这些理念，本课设计了以下教学目标：（一）、教学目标。

1．学会正确计算两位数加一位数的进位加法，在竖式计算中，知道“满十进一”的运算规律。

2、探索适合于自己的计算方法，体会算法的多样化，培养学生思维的灵活性。

3．通过引导学生自主探索、交流，培养学生综合的学习能力。

提高学生探索问题的能力，鼓励学生学会与他人积极合作学习的良好学习品质。

4、使学生体会数学与现实生活的密切联系。

（二）、教学重难点。

教学重点是运用“满十进一”的规律正确计算两位数加一位数的进位加法。

教学难点是培养学生表达信息、解决问题的能力。

二、学生的认知分析：一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。

学生已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。

在数学学习中，学生对计算有着浓厚的兴趣，这些都是本节课学生学习的前提条件。

三、教法与学法分析：根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我采用了灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，这也是我们在“激趣导学”课题研究中大力倡导的。

因此本课我采用愉快式教学方法为主，运用大量的活动、讨论、比赛等形式引导学生学习，注重运用引导法、观察法、讨论法等方法进行教学，充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动探究算法，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。

小小图书馆说课稿
《小小图书馆》说课设计
一、教材分析。

本课教材是北师大版一年级下册第五单元第三部分的内容。

这课的主要内容是两位数减一位数的退位减法。

本课教材之前已经安排了20 以内的退位减法，100 以内不退位的减法。

本课教材之后紧接着安排了两位数减两位数的退位减法。

本课教材安排还要继续培养学生解决问题的能力。

教学中要用到20 以内退位减法的知识，还要用到利用摆小棒、拨计数器的方法计算，学生在解决问题时要用到已有知识和能力。

从本课教材的安排上看，情境贴近学生的生活实际，教学时可以直接利用，练习题的形式，数量，层次都比较合适，适合第一课时的需要。

但是为了及时了解学生对列竖式计算掌握的情况，在教学完列竖式的方法后补充4 道题学生练习。

本课要用到的素材和器材分别有学生用的计数器、小棒（捆成10 根一捆），教师用的计数器、小棒、课件。

二、学情分析。

本班学生会计算20 以内的退位减法，基本上会看题后马上说出答案。

学生还会列竖式计算100 以内不退位的减法。

学生在遇到不会计算的题目时会想到用摆小棒、拨计数器的方法，还会想到把数字进行分解后变成以前学过的形式口算。

学生也会想到用列竖式的方法。

学生具有一定提出问题和解决问题的能力，学生还有一定的探索、观察、发现、概括、和语言组织表达、合作交流能力。

他们也能按老师的要求准备好学具，并且具有一定的动手操作能力。

三、教学重难点。

图书馆（教案）-2022-2023学年数学一年级下册北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：•了解图书馆的基本概念和作用；•知道如何使用图书馆资源来获取有用的信息；•学习图书馆的规则，学会使用图书馆的基本设施。

教学重点和难点教学重点•图书馆的概念和作用；•如何使用图书馆资源。

教学难点•学生对图书馆的认知是基于日常生活的经验，难以准确理解其概念和作用；•学生需要掌握使用图书馆资源的方法和技巧。

教学准备•纸张、笔、书籍、图书馆导览图、图书馆简介等教学辅助材料；•智能白板、投影仪等课堂设备；•图书馆导览和简介的PPT或PDF。

教学环节和步骤热身1.全班齐声朗读图书馆的定义，并对关键词进行解释，如“阅读”、“借书”、“资料”等；2.引导学生回想以往自己去过的图书馆，提问并让学生分享自己的经验：去图书馆的目的、体验、心得；3.提问学生现在需要什么样的信息，是否可以通过图书馆获取到，如何获取。

正式教学1.介绍图书馆的历史和概念，强调图书馆的作用和功能；2.分享图书馆内部布局和分类，为学生讲解常用分类法（如中图分类法和Dewey分类法）；3.对学生展示如何寻找所需要的书：通过书名、作者名、或者目录索引寻找图书位置码等；4.阐述借还书的流程，重点讲解图书馆卡的使用方法和规范；5.针对学生寻找资料的需求，介绍如何使用图书馆电子资源和期刊数据库等；6.介绍如何学习基本的图书馆规则，并向学生展示图书馆设施的使用方法和注意事项。

拓展1.配合学生们的年龄特征，分组演练寻找书籍的流程，小组内相互学习，让学生对图书位置码的使用更加熟练；2.让学生分别选择自己感兴趣的书籍，在课堂上或课后向同学进行朗读或分享，以增强他们对图书阅读的兴趣和热情；3.可以带领学生参加图书馆的讲座、活动和互动性质的读书会等，增进学生与图书馆的联系，帮助他们更好地掌握和应用图书馆资源。

教学评估1.通过学生的回答、口头表述、小组演练和作品展示等形式，评价学生对图书馆的理解以及掌握使用图书馆资源的方法;2.通过课堂测试和日常作业的完成情况，考核学生学习情况和教学效果。

一年级下册数学导学案-6.1《图书馆》北师大版一、知识点概述本节课主要学习图书馆的相关知识，包括图书馆的基本情况、图书分类、借书规则等。

二、学习目标1.了解图书馆的基本情况；2.学会图书分类的方法；3.掌握借书规则和注意事项。

三、学习重点和难点学习重点：•图书分类方法；•借书规则。

学习难点：•学会图书分类的方法；•掌握借书规则和注意事项。

四、学习内容4.1 图书馆的基本情况图书馆是一所收藏、整理和展示各种图书、资料供人阅读和学习的场所。

每个学校、社区、城市都有自己的图书馆，你可以在图书馆里找到很多你感兴趣的书籍和纸质资料。

4.2 图书分类为了让读者更方便地找到自己所需要的图书，图书馆会根据图书的内容和性质进行分类。

常见的分类法有以下几种：1.按类别分类：按照书籍内容所属的学科或领域进行分类，例如：文学、历史、地理、社会学等。

2.按读者对象分类：包括儿童读物、青少年读物、成人读物等。

3.按书的形式分类：包括普通书、期刊、报纸、电子图书等。

图书馆在分类时，会使用特定的标记和编号，例如：国际标准书号(ISBN)和中图法(中国图书馆分类法)等，这些标记和编号可以帮助读者快速找到自己需要的书籍。

4.3 借书规则和注意事项在借书前，需要了解借书的规则和注意事项，以便更好地利用图书馆资源。

•借阅证：需要拥有一张有效的借阅证才能借书；•借阅期限：不同的图书馆借阅期限不同，一般为一个月左右，并且可以续借；•预约借书：如果所需书籍被借走，可以通过预约的方式进行借阅；•还书规定：需要在借阅期限内按时还书，逾期需要承担相应的罚款。

五、练习题1.图书馆是什么地方？它的作用是什么？2.图书馆是如何进行图书分类的？你了解哪些分类方法？3.借书时需要注意哪些规则和事项？六、课后作业1.阅读一本你感兴趣的书籍，并制作一份读书笔记；2.回答练习题。

七、课堂小结本节课中我们了解了图书馆的一些基本情况和学习方法，希望大家能够充分利用图书馆资源，培养自己的阅读习惯。

图书馆说课稿标题：图书馆说课稿引言概述：图书馆说课是指图书馆工作人员向读者介绍图书馆的服务、资源和规章制度的一种活动。

通过说课，读者可以更好地了解图书馆的功能和使用方法，提高图书馆资源的利用率，促进读者的阅读兴趣和阅读能力的提升。

下面将详细介绍图书馆说课的内容和方法。

一、说课内容1.1 介绍图书馆的基本情况在说课中，首先要介绍图书馆的基本情况，包括图书馆的建筑结构、开放时间、服务项目等。

这样可以让读者对图书馆有一个整体的了解，为之后的使用提供便利。

1.2 展示图书馆的资源说课过程中，应当展示图书馆的各类资源，包括纸质书籍、电子书籍、期刊杂志、音像资料等。

同时要介绍如何查找和借阅这些资源，帮助读者更好地利用图书馆的资源。

1.3 介绍图书馆的规章制度图书馆作为一个公共场所，有一定的规章制度需要遵守。

在说课中，应当向读者介绍图书馆的借阅规定、使用规定、安全注意事项等，让读者了解图书馆的管理规定，避免违规行为。

二、说课方法2.1 互动交流在说课过程中，应当与读者进行互动交流，可以通过提问、讨论等方式让读者参与进来，增加说课的趣味性和互动性，提高读者对内容的吸收和理解。

2.2 图文并茂在说课中可以借助图片、视频等多媒体资源，通过图文并茂的方式展示图书馆的资源和服务，让读者更直观地了解图书馆的情况，提高说课效果。

2.3 实地示范说课结束后，可以进行实地示范，带领读者参观图书馆各个区域，介绍各个区域的功能和布局，让读者更加深入地了解图书馆的运作和服务，提高对图书馆的认知。

三、说课效果评估3.1 反馈调查在说课结束后，可以进行反馈调查，收集读者对说课内容和方法的评价和建议，了解读者的需求和反馈，为今后的说课活动改进提供参考。

3.2 统计分析对说课活动进行统计分析，包括参与人数、参与率、反馈情况等，评估说课效果，发现问题和不足之处，及时进行改进和调整，提高说课效果。

3.3 持续改进根据反馈调查和统计分析的结果，不断进行说课内容和方法的调整和改进，提高说课的针对性和实效性，使说课活动更好地服务读者需求。

跳绳尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是跳绳，我将从以下五个方面进行阐述。

一、以纲务本，说教材跳绳是北师大版一年级下册第六单元内容，是在学习20以内退位减法和两位数减一位数的退位减法的基础上学习两位数减两位数的退位减法。

为学习多位数减法奠定基础。

一年级学生抽象思维能力差，有意注意时间短，他们对数学学习的过程和活动感兴趣，他们乐于在动口、动手、动脑等活动中学习，基于以上认识，确定如下教学目标：1、掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。

2、能运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系，培养解决实际问题的能力。

教学重点：探索两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：理解退位算法的算理，并达到正确计算。

二、以学促教，说教法有效的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学地重要方式，根据课标理念，本课采用创设情境法、动手操作法、演示法、讲授法。

三、以人为本，说学法学生是学习的主体。

在学法上力求以人为本，让学生在动手操作，独立思考的基础上，开展小组合作交流活动，体验解决问题的方法，从而更好地突出重点，突破难点。

四、优化组合，说程序依据本节课的教材知识结构，为优化教学过程，实现尊重学生、注重发展的课堂教学要求，本节课的教学程序安排如下：（一）创设情境，激发兴趣创设跳绳比赛的情境，引入新课，让学生根据情境中的信息提出数学问题，引发学生学习兴趣。

（二）合作学习，探索新知。

这个环节分4个层次展开教学。

1、在学生提出问题的基础上，出示：小红比小亮多跳多少下？学生尝列式计算。

学生自主利用拨计数器拨一拨，说一说怎么拨。

再列竖式解决。

在全班交流中，结合拨计数器引导学生明确个位不够减时，需要向十位借1当十的道理。

2、比较小亮比小东少跳多少下？让学生尝试列式计算，再交流中，让学生用计数器演示竖式中借1当十的过程，最后十位是0，0不必写出。

3、学生独立计算课本第78页最后三道算式，并同桌交流算法。