四年级上册数学说课稿-总复习去图书馆｜北师大版

北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(1)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节课程。

本节课的主要内容是引导学生通过实际情境，理解角的概念，发展学生的空间观念。

教材通过去图书馆的情境，让学生在实际活动中体会角的概念，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对于生活中的情境也有一定的理解。

但是，学生对角的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。

此外，学生可能对图形的认识还不够深入，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实际情境，让学生理解角的概念，能够识别和描述角。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和实际活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际情境，理解角的概念，能够识别和描述角。

2.教学难点：让学生能够运用角的概念解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和问题解决教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学辅助手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示去图书馆的情境，引导学生观察和描述情境中的角。

2.新课导入：介绍角的概念，引导学生通过实际操作来理解和掌握角的概念。

3.实践活动：让学生分组进行实践活动，观察和描述现实生活中的角，并运用角的概念解决实际问题。

4.总结提升：对学生的实践活动进行总结和评价，让学生理解角的概念，并能够运用角的概念解决实际问题。

5.巩固练习：设计一些有关角的练习题，让学生进行巩固练习。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出角的概念。

可以设计一个图书馆的情境图，图中包含不同类型的角，旁边附上角的定义和特点。

四年级上册数学说课稿-去图书馆-北师大版一、教学背景1.1 教学年级和班级四年级上册数学，学生为小学四年级学生。

1.2 教学内容本次教学内容是关于“去图书馆”的数学知识点。

二、教学目标2.1知识目标1.能够知道图书馆中不同类别的书。

2.能够理解书的分类方式。

3.能够了解如何在图书馆找到自己需要的书籍。

2.2能力目标1.能够通过分类找到自己需要的书籍。

2.能够通过查询索引找到自己需要的书籍。

3.能够和同学一起合作完成图书馆探索任务。

2.3情感目标1.培养学生对图书馆的热爱。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点3.1教学重点1.图书分类的概念。

2.查询检索的方法。

3.同学之间合作探索的形式。

3.2教学难点1.查询检索方法的讲解。

2.同学之间合作探索的过程中引导学生制定合理计划。

四、教学方法4.1整体感知法这种教学方法将信息呈现给学生，以便他们能够理解和吸收信息。

在这个说课中，我会使用图片和简单的语言，帮助学生理解书的分类，并使他们意识到找书有多种方法。

4.2合作学习法这种教学方法将学生分为小组，让他们在探究中共同努力。

在这个说课中，我会将学生分为小组，让他们一起去图书馆找需要的书籍，并在彼此之间进行合作探索。

4.3情景模拟法这种教学方法会模仿真实世界中的情境，使学生更好地理解和接受所学的知识。

在这个说课中，我会将图书馆模拟成一个真实的环境，让学生在这个情境中寻找自己需要的书籍。

五、教学流程5.1 导入环节在介绍完本节内容后，我将向学生展示一张图书馆内部的图片，并与学生讨论如何在图书馆里寻找自己需要的书籍。

我会引导学生发现，找书有多种途径。

有的书按照分类摆放在不同的书架上，有的书在某一个特定的区域内，有的需要询问图书管理员等等。

5.2 学习过程1.学习单元 - 数学 - 去图书馆2.活动1 - 分组操作我将学生分成小组，让他们一起去图书馆找需要的书籍，并在探索的过程中相互合作。

3.活动2 - 交流分享小组内同学彼此分享彼此找到的书籍，分享他们在过程中的体验和困难，彼此取经，交流寻找书的方法。

北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(3)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节。

本节课的主要内容是让学生掌握简单的行程问题，并通过解决实际问题来培养学生的数学应用能力。

教材通过图书馆这个场景，让学生理解速度、时间和路程之间的关系，并学会运用这些概念来解决问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。

他们在三年级时已经学习了速度、时间和路程的概念，对本节课的内容有一定的了解。

但是，学生在实际应用这些概念解决问题时，可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的掌握情况，及时进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握行程问题的基本概念，理解速度、时间和路程之间的关系，并能够运用这些概念解决实际问题。

2.过程与方法：通过解决图书馆问题，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握行程问题的基本概念，理解速度、时间和路程之间的关系。

2.教学难点：运用速度、时间和路程的概念解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使抽象的数学概念更加直观易懂。

六. 说教学过程1.导入：以图书馆的场景引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题。

2.新课导入：介绍行程问题的基本概念，引导学生理解速度、时间和路程之间的关系。

3.案例分析：通过具体案例，让学生运用速度、时间和路程的概念解决问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享解决问题的方法，培养学生的合作交流能力。

5.总结提升：对所学内容进行总结，强调速度、时间和路程之间的关系，引导学生学会运用这些概念解决实际问题。

四年级上册数学说课稿- 第五单元——去图书馆（描述简单的路线图）说课稿-北师大版一、教材重点本单元教材重点为引导学生学会使用“到……去……”表示方向与距离的方法，可将过程视为由一个点到另一个点的运动，通过图形和文字表示人物运动的方向和距离。

二、教学目标1.能够正确理解并使用“到……去……”表达方向与距离的方法；2.能够通过文字、图形等形式描述人物运动的方向和距离；3.能够运用所学方法，完成有关方向与距离的布置和练习。

三、教学重难点1.引导学生掌握“到……去……”表示方向与距离的方法；2.综合运用所学知识，解决相关问题；3.加强学生对于文字、图形表示方向的理解和运用。

四、教学过程1. 导入活动老师简单介绍本节课内容，带领学生进行一些导入性质活动，如带学生查找本校图书馆的方位，让学生说出抵达图书馆需要经过哪些地方等等，以便为学生进一步理解课程内容做好铺垫。

2. 学习内容通过讲解让学生掌握“到……去……”表示方向与距离的方法，重点讲述如下三个方面：（1）方向方向是在两个点之间的直线路段上的相对位置，让学生通过系统的训练，逐渐理解如何正确准确地表述方向。

（2）距离距离是一个点到另一个点的“长度”，讨论这种长度是牵涉到具体的内容，学生可以通过模型、图形等方式理解、计算与比较。

（3）图形符号图形符号指表示方向的线段、表示距离的曲线等图形，需要帮助学生了解这些符号的意义，并能够根据图形较为准确地表述方向和距离，进行个别练习。

3. 课堂练习让学生根据所学知识，完成相关问题的布置与练习，例如给出一些线路图和相关问题，让学生运用“到……去……”表示方向与距离的方法，完成以上问题的解答。

4. 课堂总结老师对学生本节课完成的练习布置和作业等内容进行总结，提醒学生在课后还需更多地练习使用“到……去……”表达方向和距离的方法，以便更好的掌握和应用所学的方法。

五、教学体会本节课的重点在于让学生熟悉“到……去……”表示方向与距离的方法，需要借助于图形和文字等形式，进行不断的练习和巩固。

北师大版四年级数学上册第五单元说课稿去图书馆一、说教材本课的教学内容是北师大版四年级上册第五单元第一课《去图书馆》。

本课学习是在第一学段认识了上下，前后，左右；辨认了东，南，西，北四个方向，了解了东北，东南，西北，西南等知识内容之后进行的学习。

二、教学目标知识与技能目标：能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。

过程与方法目标：1.学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走路线；2.通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

情感态度目标：在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。

通过活动体验，培养学生学以致用的意识与合作精神，感受数学与现实生活的密切联系。

三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，熟练辨认东、南、西、北四个方向，并学会看简单的路线图，描述行走路线。

教学难点：学会看简单的路线图，描述行走路线，并能根据描述绘制路线图，进一步发展学生的空间观念。

四、学情分析学生通过第一学段的学习、已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，能够在地图中辨认东，南，西，北四个方向，了解东北，东南，西北，西南等知识，并在日常生活中对东、南、西、北等方向积累了一些感观经验，为本课学习打下了坚实的基础。

五、教法学法教法：这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生互动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去突破新知识。

学法：本课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲自经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习体验；通过有趣和富有创意的练习，提升学生解决问题的水平；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》说课稿大家好，我说课的题目是《去图书馆》，现说课如下：一、说教材《去图书馆》是北师大版小学数学四年级上册第五单元内容《方向与位置》的第一节。

本课是结合学生已有的生活经验，经历探索描述简单的路线图的过程，对提高学生的空间概念，认识周围的生活环境，都有重要作用。

根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：：知识与技能目标：能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的的具体路线，体会方向、距离和拐弯地点对确定路线的重要性，从而发展空间概念。

过程与方法目标：通过自主探究与合作交流相结合的形式，在描述简单路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。

情感、态度与价值观目标：体会方向与位置在生活中的广泛应用，培养学生在生活中寻找数学信息的意识和能力。

为了顺利完成教学目标，确定本节课的教学重点和难点。

教学重难点：根据方向和距离描述简单的路线图，掌握描述路线图的五个要素，感悟往返路线图的区别和联系。

二、说教法依据学生的认知规律，本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：以学生熟悉的生活情境入手，为学生创设探究学习的情景，让学生体会数学与生活的联系；运用合作学习，培养学生的协作能力；主要采用：情景教学法、自主探索和合作交流等教学方法。

（1）情境教学法根据日常生活经验，创设合理的学习情境，营造积极主动的学习氛围，有效的激发学生的学习欲望，从而增强学生的学习兴趣。

（2）自主探索和合作交流教学法动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

五、说学法。

（1）自主探究学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。

引导学生自己来根据生活经验来说一说去的路线，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见，进一步完善自己的知识体系。

北师大四年级上册数学《去图书馆》说课稿一、说教材本课的教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》四年级上册58—63页。

学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。

二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。

四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。

2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。

这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。

（2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。

要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。

3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。

四年级上册数学说课稿-5.1 去图书馆｜北师大版一、教材分析1. 教材内容本课时是四年级数学上册第五单元的第一课，主要内容是学习“图书馆的使用”这一命题。

课时通过学习图书馆的规则、图书馆收藏的内容以及图书的分类等方面，让学生逐渐掌握在图书馆正常借还图书的方法并且了解不同种类的图书。

2. 教材特点1.学习内容接地气，紧贴学生生活实际；2.语言简洁明了，易于学生听懂；3.重点突出，涵盖学生学习图书馆的各个方面。

二、教学目标1. 知识目标1.掌握图书馆规则和借阅流程；2.理解图书分类和书目的编排方法；3.了解图书馆的主要收藏类别和其中的内容特点。

2. 能力目标1.能够根据自己的需求寻找适合的图书并借阅；2.能够使用分类法浏览图书馆藏书；3.能够将所学知识与自身生活实际联系起来。

3. 情感目标1.提高学生对生活中不同图书类型的欣赏能力；2.培养学生遵守规则、爱护图书、爱好阅读的良好习惯；3.拓展学生读书兴趣，培养学生的阅读兴趣和爱好。

三、教学重难点1. 教学重点1.根据自己的需求寻找适合的图书并借阅；2.理解图书分类和书目的编排方法。

2. 教学难点1.掌握分类法浏览图书馆藏书；2.将所学知识与自身生活实际联系起来。

四、教学过程1. 导入新知1.导入情境：询问学生们是否去过图书馆，以及既往的经历；2.引导思考：引导学生回忆图书馆内的特点、规则和收藏内容。

2. 课堂讲解1.介绍图书馆的规则及借阅流程；2.讲解图书分类及编排方法；3.介绍图书馆收藏的主要类别和其中的内容特点。

3. 练习训练1.将所学分类法和编排方法两种方法的区别进行比较，并且练习；2.联系学生实际生活，让学生自己找出三本图书并掌握借书流程；3.让学生自己分析想借的图书属于哪个类别，并按照分类法去找到这本书。

五、教学实践1. 教学过程具体实践1.导入情境: 首先，请学生发表自己对图书馆的认识和看法，鼓励学生表达自己的意见和想法。

2.课堂讲解: 详细介绍图书馆的规则和借阅流程，并通过图示和实际范例，明确借书和还书的具体步骤。

四年级上册数学说课稿-5.1 去图书馆（2）-北师大版一、教学目标1.知识目标：学生掌握多位数加减法的计算方法，能熟练运用计算策略求解问题。

2.能力目标：培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感目标：培养学生合作意识，激发学生探究兴趣，提高学生对图书馆的了解和热爱。

二、教学重难点1.教学重点：掌握多位数加减法的计算方法，能够分析问题、解决问题。

2.教学难点：学生能否运用多位数加减法计算策略解决实际问题。

三、教学准备1.教师准备：（1）准备好教学课件（2）准备好学生练习题（3）准备好学生小组活动任务卡片（4）准备好学生小组合作评价表2.学生准备：（1）带齐数学课本和笔（2）积极参与课堂讨论互助学习四、教学过程1.热身通过不同形式的活动，激发学生学习兴趣，积极参与课堂。

2.新课讲解（1）引入讲解故事：小明去图书馆借书的经历，引出本节课主要内容。

（2）核心在学生掌握了多位数加减法的基本计算方法后，设计本节课的主要内容：使用图书馆的书籍目录，帮助同学找寻书籍。

在教师的引导下，学生逐步完成运用加减法来推导图书馆各类书籍的寻找过程，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

（3）巩固在充分理解并掌握本节课核心内容后，教师提供相关的练习题目，让学生巩固加减法的计算方法。

3.小组活动教师组织全班学生分为若干小组，每个小组以班级某一位学生为代表，由其担任分组组长，共同完成小组任务卡片。

组长带领小组同学使用加减法解决实际问题，体验合作学习的乐趣。

4.课堂反馈教师收集各小组合作评价表，对学生在小组合作中的表现进行评价，适时表彰表现良好、做出重要贡献的同学的表现。

5.课堂延伸结合本节课程内容，让学生体验图书馆的魅力，充分认识学习与生活的密切关系，引导学生积极参与阅读活动。

五、教学总结本节课从多位数加减法的基本计算方法入手，设计有趣的小组活动体验，在锻炼学生加减法计算策略技能的同时，培养出实际解决问题的能力和阅读兴趣，取得了较好的效果。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版四年级数学上册《第五单元去图书馆》。

在这个单元中，我们将引导学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握分数乘法的意义及计算法则，提高解决问题的能力。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程和板书设计等方面进行说课。

一、教材分析《去图书馆》是北师大版四年级数学上册第五单元的第一课时，是在学生已经掌握了分数的意义、分数乘整数的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是分数乘分数，即两个分数相乘的计算方法。

通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握分数乘法的意义及计算法则，提高解决问题的能力。

二、学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了分数的意义、分数乘整数等知识，具备了一定的数学基础。

但是，对于分数乘分数这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的实例和练习来理解和掌握。

此外，学生可能对分数乘法的计算法则理解不够深入，需要在课堂上进行进一步的讲解和练习。

三、教学目标1. 知识与技能目标：理解和掌握分数乘法的意义及计算法则，能够正确进行分数乘法运算。

2. 过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四、教学重难点1. 教学重点：理解和掌握分数乘法的意义及计算法则。

2. 教学难点：分数乘法计算法则的灵活运用。

五、教学策略1. 情境导入：通过创设去图书馆的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主要内容。

2. 自主探究：引导学生通过小组合作、讨论，共同探索分数乘法的计算方法。

3. 实例讲解：通过具体的实例，讲解分数乘法的意义及计算法则。

4. 练习巩固：设计丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

5. 总结提升：引导学生总结分数乘法的计算法则，提高解决问题的能力。

六、教学过程1. 情境导入a. 老师带领同学们去图书馆，路程为2/3千米，步行速度为1/4千米/分钟，问同学们需要多少分钟才能到达图书馆？b. 老师带领同学们去图书馆，买了3/4千克的苹果，每千克苹果5元，一共需要多少元？2. 自主探究a. 同学们分组讨论，共同探索分数乘法的计算方法。

北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿2一. 教材分析《去图书馆》这一节的内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节。

本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解角的概念，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，并能够运用这些知识解决实际问题。

通过这一节课的学习，学生能够进一步巩固对角的概念的理解，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析在进入四年级之前，学生已经对角的概念有了初步的了解，他们知道角是由两条射线的公共端点所形成的图形。

但是，对于直角、锐角、钝角的概念以及它们的大小比较，学生可能还不是很清晰。

因此，在教学过程中，我需要通过具体的实物和情景，帮助学生理解和掌握这些概念。

三. 说教学目标本节课的教学目标有三点：1.让学生通过实际情境，理解直角、锐角、钝角的概念，并能够用这些概念来描述角的大小。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

四. 说教学重难点本节课的重难点是直角、锐角、钝角的定义和它们的大小比较。

学生需要通过实际操作和观察，理解直角、锐角、钝角的含义，并能够运用这些知识来解决实际问题。

五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设图书馆借书的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，观察和比较角的大小，加深对直角、锐角、钝角的理解。

3.合作学习法：学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过创设图书馆借书的情境，引导学生思考如何用数学知识来描述图书馆的方向。

2.学习直角、锐角、钝角的概念：让学生通过实际操作，观察和比较角的大小，引导他们发现直角、锐角、钝角的特征，并能够用这些概念来描述角的大小。

3.解决实际问题：让学生运用所学的知识，解决图书馆借书的方向问题。

4.小结：对本节课的内容进行总结，强调直角、锐角、钝角的概念和它们的大小比较。

北师大版四年数学上册《第五单元去图书馆》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第五单元去图书馆》这一节课，主要让学生通过实际情境，理解并掌握分数的意义及应用。

通过去图书馆借书这一生活情境，让学生体会分数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

教材中安排了丰富的学习素材，既有图片，又有文字，还有练习题，让学生在观察、思考、交流中，感受数学的价值，体验成功的喜悦。

二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了分数的初步认识，对分数有了初步的了解。

但在实际应用中，对分数的理解还有一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过创设情境，引导学生参与其中，让学生在实践中理解分数的意义，体会数学的价值。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的意义，会正确运用分数表示生活中的事物，解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在实际情境中理解分数的意义，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，体验成功的喜悦，培养学生的数学兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的意义，会正确运用分数表示生活中的事物。

2.教学难点：让学生在实际情境中，理解并运用分数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、图书、学具等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解分数的意义。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片引入去图书馆借书的情境，让学生观察、思考，引出分数的概念。

2.探究新知：让学生通过实际操作，理解分数的意义，体会分数在生活中的应用。

3.巩固练习：设计一些练习题，让学生在实际情境中运用分数，巩固所学知识。

4.课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义及应用。

5.布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固分数的知识。

北师大版数学四年级上册第五单元《去图书馆》说课稿一. 教材分析《去图书馆》这一单元的主题是让学生通过实际情境，理解和掌握分数在小数除法中的应用。

教材通过引入图书馆借书的情境，让学生学会如何计算在一定数量的书中，每个小朋友可以分到多少本书。

教材内容由浅入深，逐步引导学生理解和掌握小数除法的运算方法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的运算方法，对分数的概念也有了一定的理解。

但是，小数除法对于他们来说是一个新的概念，需要通过具体的情境和操作来理解和掌握。

因此，在教学过程中，我将会充分利用教具和学具，让学生在实际操作中感受和理解小数除法的运算规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除法的计算。

2.过程与方法目标：通过实际情境，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握小数除法的运算方法。

2.教学难点：如何引导学生理解小数点在除法运算中的作用，以及如何处理小数除法中的循环小数。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、教具和学具等多种教学手段，帮助学生理解和掌握小数除法的运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过引入图书馆借书的情境，让学生思考：如果有5本书，要分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几本书？引导学生回顾整数除法的运算方法。

2.探究：让学生尝试用分数来表示每个小朋友分到的书的数量，然后引导学生思考：如果有5.2本书，要分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几本书？让学生在实际操作中感受和理解小数除法的运算规律。

3.总结：通过总结，让学生明确小数除法的运算方法：先将除数和被除数都乘以10的倍数，使除数成为整数，然后进行整数除法运算，最后将商的小数点和被除数的小数点对齐。

四年级上册数学说课稿-第五单元第1节去图书馆∣北师大版一、教学内容概述本节课是四年级上册数学第五单元第1节课，主要内容为“去图书馆”，是通过图书馆借阅图书的场景，让学生学习并掌握计数和实现计数的方法。

课程旨在帮助学生巩固并扩展他们的计数技能，并对数字进行理解和记忆。

二、教学目标1.理解和具体应用计数的概念；2.学会实现数的计数；3.学习关于计数的基本方法和技术；4.了解使用图书馆借阅图书及查询图书馆信息的方法；5.学会进行简单的数学运算并理解其意义。

三、教学重点1.计数和实现计数的方法；2.计数的基本技能；3.应用上述技能实现简单数学运算。

四、教学难点1.建立数量与数码的抽象联系；2.实现运算的能力和技能；3.理解运算符号的含义。

五、教学准备PPT课件及教学用具：黑板、粘贴纸、笔、计数器、整数拼图等。

六、教学流程1. 启动（5分钟）通过问答方式，让学生回忆前一单元学到的内容，如计数、数字的大小和大小比较等。

然后问学生们现在的生活中是否有频繁使用数字的场景。

慢慢引入本节课程要学习的主题：去图书馆。

介绍图书馆是一个学习的好地方，可以通过查询书籍和借阅查找所需要的信息等。

2. 学习计数相关知识（10分钟）通过PPT课件，学生学习如何进行数字计数，以及如何使用加减法和其他简单运算符号进行数学计算。

对于难以计算的数字，可以使用计数器、数字拼图和粘贴纸等工具进行辅助。

3. 学习借阅图书相关知识（10分钟）介绍如何在图书馆里租借图书，包括如何查询需要的书籍、如何借阅书籍、如何归还书籍等操作。

学生也可以在课堂上进行模拟操作，并通过老师的帮助掌握借阅图书的方法。

4. 操作实践（20分钟）通过实际操作，让学生借书并挑选所需的书籍。

让学生对图书馆的布局、书籍类别和编号系统有更深入的了解，帮助学生数一数自己借了多少本书，判断如何还书等。

5. 课堂练习（10分钟）通过课堂上的小测试来帮助学生检查他们所学的知识点。

测试中包括多项选择、填空和计算题目。

去图书馆（说课稿）基本信息本文为2022-2023学年数学四年级上册北师大版的教案，主题为“去图书馆”。

教学时间为1课时，共计50分钟，适用于小学四年级的学生。

教学目标•了解图书馆的基本概念和功能；•学会使用借书证借还图书的方法与流程；•培养学生爱读书的好习惯。

教学重点•学会使用借书证借还图书的方法与流程。

教学难点•学生初次使用借书证可能缺乏经验，需要较多的指导和实践操作。

教学准备•PPT制作；•借书证样本；•图书馆布置图。

教学过程导入1.教师通过展示图片或实物来引入本节课主题“去图书馆”，简单介绍图书馆的基本概念和功能，激发学生对于阅读的兴趣。

正文2.在进一步介绍借书证的前提下，老师先向大家讲解如何申请借书证，再向大家展示借书证样本及上面填写信息的具体方法，并告诉大家借书证的作用。

3.带领学生一起前往图书馆，展示图书馆布置图，让学生熟悉图书馆的结构布置及各自功能区的作用，加强学生对图书馆的了解。

4.指导学生如何通过借书证借还图书的方法及流程，并进行现场演示借书和还书的流程，并教导学生如何处理遗失、损坏等突发事件。

总结5.回到教室进行课堂总结，信息提取，关键词整合，让学生自己总结更好记住许多实用的信息，让他们知道既然有了借书证就可以随时方便地借好看的书了。

课后作业1.教师留下作业：要求学生试图借阅一本书并将其带回家，体验读书的乐趣，并请他们在下一堂课中做书评，分享阅读收获。

教学补充本节课的重点在于学生要实际操作，在图书馆内实地体验并了解使用借书证借还图书的方法与流程，这有利于增强学生的阅读能力，提高阅读兴趣。

本节课的难点在于图书馆内实际操作中可能会出现各种情况，需要学生仔细倾听讲解，并对学生操作进行及时、准确地指导。

四年级上册数学说课稿－第五单元 1 去图书馆｜北师大版一、学习目标1.理解什么是图书馆，为什么要去图书馆；2.能够了解和认识图书馆中的各种书籍和资料；3.能够根据老师的指导，独立地从图书馆借阅所需的书籍或资料；4.能够利用课余时间，积极参加图书馆的各项活动，不断提高自己的阅读能力。

二、教学重点1.什么是图书馆，有哪些书籍和资料；2.图书馆的借阅流程和规则；3.如何积极参加图书馆的各项活动。

三、教学前准备1.准备一些关于图书馆的图片、视频或简单的文字资料；2.了解所在学校和附近的公共图书馆，提前了解其基本情况和开放时间；3.指派值日生预约当地的图书馆，准备课堂调查表。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生谈谈自己去过哪些图书馆，或者听说过哪些图书馆；•张贴一些有关图书馆的图片，让学生猜测图片所代表的意思。

2. 探究（20分钟）•向学生简单介绍一下公共图书馆的概念和基本功能，并展示相关图片；•分组让同学们自由讨论问题，或者运用PPT进行讲解，以理解更易获得。

Q&A老师：你们知道什么样的书籍可以在图书馆里找到？学生：文学、科技、艺术、历史、地理、自然科学、儿童读物等。

老师：图书馆借阅需要注意哪些事项？学生：要办理借阅证，还书的时候要注意时间，不得乱涂乱写，遵守图书馆规定等。

老师：你们喜欢在图书馆做什么？学生：看书、借书、听故事会等。

3. 实践（30分钟）•观看视频或题目，学生了解借阅流程和规则；•分组让同学们评选出好书，编写短评；•借助调查表，学生将调查结果记录下来，并整理成ppt。

4. 应用（10分钟）•分小组，让学生展示调查结果；•让学生在组内一起分享对于图书馆的疑问或建议。

五、教学总结（5分钟）•帮助学生巩固了解公共图书馆的概念和基本功能；•帮助学生了解借阅流程和规则，正确使用公共图书馆的各项资源；•帮助学生增强对于公共图书馆的认同感与阅读兴趣。

六、教学反思•教学组织紧凑，达到教学效果；•由于时间有限，有些学生可能不能完全掌握借阅流程和规则，可以通过让学生向图书馆管理员请教、同学互相交流等来进一步进行认知。

引言本篇文档是以北师大版四年级上册数学教材中5.1《去图书馆》这一课为例，撰写的一篇数学说课稿。

此次课程旨在让学生通过图书馆借阅图书，了解图书馆的基本知识和规则，并通过简单的数学计算，培养学生的计算能力。

教学目标1.了解图书馆的基本知识和规则；2.能正确使用图书馆的借还书服务，借阅所需书籍；3.经过简单的数学计算，培养学生的计算能力；4.熟悉并掌握相关词汇的使用。

教学内容1. 图书馆概述图书馆是一个存放图书、资料和音像资料的公共设施，以提供方便中心藏书、借阅、查询、阅览、参考咨询等服务为主要职能，具有良好的学习和研究环境。

图书馆有自己的借书固定时间，而且需要馆内成员登记，借阅所需扣押证件等规则。

2. 前置练习在正式上课前，老师可先让学生上网了解有关图书馆的一些基本知识。

在课堂上，可以对学生们进行随机提问，例如：学校里有图书馆吗？你们是否去过图书馆？图书馆有什么用？3. 图书馆借阅流程老师简单地介绍了图书馆所提供的服务和借还书流程。

学生需要先办理借阅证，再找到所需书籍，通过自助借还书机完成借还书的操作。

4. 课堂示范老师在课堂上向学生们展示借阅书籍的具体过程。

学生们可以模仿老师的操作，先通过图书馆的网站查询所需书籍，然后找到书籍所在位置，用借阅证通过自助借还书机进行借书操作。

5. 计算题练习教师出示一组计算题，学生需要根据所借阅的书籍数量和借书时间计算需要缴纳的押金和罚款。

例如：假设小明在图书馆借阅了3本书籍，借书时间为9天，借书证押金为10元，借书超期罚款为每天0.1元，那么小明需要缴纳的押金和罚款分别是多少？6. 结束语本节课是一堂互动的课程，学生通过亲身操作和简单的计算题锻炼了自己的能力。

希望这次课程能够让学生们了解到图书馆的基本知识和规则，通过借阅图书，培养学生的计算能力，同时熟悉并掌握相关词汇的使用。

延伸实践老师可以发放借阅单，让学生去实际操作，完成借还书的流程。

并在下一节课的时候，展示借到的书籍，并向全班推荐自己借到的书籍。