初中物理受力分析方法和步骤
受力分析
一、几个概念要弄懂
1、平衡力、相互作用力、平衡状态
平衡力是指一个物体受到大小相等、方向相反的力，两个力的受力物体是同一个产生的效果互相抵消，合力为零。
相互作用力是两个物体之间的相互作用，相互作用力的受力物体是两个。产生的效果不能互相抵消。
平衡状态：不受力或者所受合力为零。处于平衡状态受力一定是成对的。一个力的效果必定有另一个力与之相抵消。
2、摩擦力、静摩擦力与动摩擦力
①、产生条件
物体间相互接触；物体间有相互挤压作用；物体接触面粗糙；物体间有相对运动趋势或相对运动。
②、静摩擦力等于其方向上的拉力或重力。
动摩擦力等于拉力、重力或其和差（一定要在平衡状态下分析）。
二、受力分析的方法与步骤
1.明确研究对象
进行受力分析前，要先弄清受力的对象。我们常说的“隔离法”、“整体法”，指的是受力的对象是单个物体，还是由多个物体组成的整体。对于连接体，在进行受力分析时，往往要变换几次研究对象之后才能解决问题。
有时候，选取所求力的受力物体为研究对象，却很难求出这个力，这时可以转移对象，选取这个力的施力物体为研究对象，求出它的反作用力，再根据牛顿第三定律，求出所求力。
2.有序地分析受力
养成按一定的步骤进行受力分析的气，如许可以免漏力或添力。
一般分三步走：先分析重力；然后找出跟研究对象接触的物体，分析接触力，如弹力、摩擦力等；最后分析电场力、磁场力等。
3.确定物体是否受到力的作用，有三个常用的方法：
（1）假设法；
（2）根据运动状态判断受力情况；
（3）用牛顿第三定律。
4.具体方法
（1）、整体法与断绝法
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整体法：在力学中，就是把几个物体视为一个整体，作为研究对象，受力分析时，只分析这一整体对象之外的物体对整体的作用力(外力)，不考虑整体内部之间的彼此作用力(内力)。分析整体周围其他物体对整体的作用。而不画整体内部物体间的彼此作用。
断绝法:断绝法是指对物理问题中的单个物体或单个进程进行分析、研究的办法。在力学中，就是把要分析的物体从相干的物体系统中断绝出来，作为研究对象，只分析该研究对象之外的物体对该对象的作用力。研究系统内物体之间的彼此作用力，分析它遭到周围其他物体对它的作用力，不考虑研究对象对其他物体的作用力。(作为理想化情况处置惩罚)
例如：物体A叠放在物理B上，物体A遭到向右的水平力F
的作用，物体AB保持静止。分析图中物体A、B受力情况（两
物体均静止）
分析A物体受力时可以用隔离法，分析B物体受到是否受地
面的摩擦力时可以用整体法
A物体在竖直方向上受重力、支持力
A物体在水平方向上受到一个向右的力F,是否受摩擦力呢？假设它不受摩擦力，那么A物体水平方向上只受到一个力F，这与它在水平方向上保持静止状态不符合。故假设错误，A物体一定受到一个向左的摩擦力且与力F方向相反，大小相等，相互平衡。
B物体在竖直方向上遭到重力，A对它的压力，空中对它向上的支持力
B物体在水平方向上，遭到A对B向右的摩擦力，遭到空中对B物体向左的摩擦力（2）、假设法
假设接触物体撤去（假设存在摩擦力），判断研究对象是否能维持现状。a.若维持现状则接触物体对研究对象没有弹力（没有摩擦力）；
b.若不能维持现状则有弹力，由于打仗物撤去随之撤去了应当有的弹力，从而改变了研究对象的状态。
例如：如图所示：物体M随水平传送带一起向右做匀速直线运动。（不考虑空气阻力）画出物体所受力的示意图.
分析：由于物体M随水平传送带一同做匀速直
线运动，即物体和传送带相对静止，因此物体
在水平方向上不受力的作用，只受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力作用；过M的重心作竖直向下的重力和竖直向上的支持力；也可以
利用上述的假设法，假设传送带对M有摩擦力，那么M 就不
能保持匀速直线运动状态。故受力情况如图所示：
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（3）、判断摩擦力的有、无（假设法）
摩擦力的产生条件为：
（1）两物体彼此打仗，且打仗面粗糙；
（2）接触面间有挤压；
（3）有相对运动或相对运动趋势。
例：（浙江杭州卷）将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上，开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动。当输送带突然停止时，米袋会继续向前滑动一段距离后停下。（回答下列小题请选填以下合适的字母标号）
A.受到方向向右的摩擦力
B.受到方向向左的摩擦力
C.不受力
（1）米袋刚放上输送带的瞬间，米袋在水平方向上受力情况为__A___。（2）当米袋随输送带一起匀速运动时，米袋在水平方向上受力情况为__C___。（3）当将输送带突然停止时，米袋在水平方向上受力情况为__B_。
（4）、摩擦力的方向和大小
摩擦力的方向与物体间的相对运动方向或相对运动趋势的方向相反。
例：如图AB向右匀速运动且AB之间相互静止，拉力F 作用在B上，分析A，B的受力。
例：如图，AB两个物体的质量都是1kg，现在它们在拉力F的作用下相对静止一同向右做匀速直线运动，AB之间的滑动摩擦系数μAB=0.1，B与空中的滑动摩擦系数μB地=0.2，则两个物体在匀速运动的进程中，求：（1）AB之间的摩擦力大小为多少？（2）拉力F的大小为多少？
分析：A做匀速运动，受力平衡，对A进行受力分析，水平方向合力为零，所以AB之间的摩擦力为零．把AB看成一个整体，匀速运动受力平衡，水平方向有：F-μB地（2mg）=0解得：F=2mgμB地
（1）AB之间的摩擦力大小为；
（2）拉力F的大小为4N
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5、滑轮中的力与功
（1）、定滑轮与动滑轮：省力费距离（动滑轮），等力但改变方向（静滑轮）。（2）、滑轮中受力与绕绳的关系（3）、与摩擦力的结合
（4）、功与功率
三、选取参考例题
1、如图所示，吊篮的重力为400N，动滑轮重为50N，定滑轮重力为
40N，人的重力为600N，人在吊篮里拉着绳子不动时人需用力
（）
A．218NB．220NC．210ND．236N
解析：本题可采用整体分析法将人、吊篮、动滑轮看做一个整体，由于他们处
2、如图所示，用水平拉力F拉上表面粗糙程度各处相同的物体A，使其在水平地面上匀速运动，当物体B静止不动时，与水平绳相连的弹簧测力计的示数不变。关于该状态，下列说法正确的是（不计绳和弹簧测力计重）（C）
A．A对B的摩擦力为静摩擦力
B．A对B的摩擦力方向水平向左
C．弹簧测力计的示数等于B所受摩擦力
D．弹簧测力计对B的拉力小于A对B的摩擦力
解析：对B受力分析B在水平方向上遭到弹簧测力计向左的拉力，B在水平方向上保持静止，故B肯定遭到一个向右的力，这个力就只能是A对B向右的滑动摩擦力，且与弹簧测力计对B向左的力均衡。应选C
3、如图所示，A、B、C三木块质量分别为M，m和m，连
接如图．不计滑轮摩擦，XXX随A一起沿水平桌面作匀速
运动，则可断定（A）
A.A与桌面间有摩擦力，大小为mg
B.A与桌面间无摩擦力；
C.A与B间有摩擦力，大小为mg
D.A对B的摩擦方向向右
解析：对B受力分析根据B的状态可知，B与A之间无摩擦力，故CD毛病，对AB这个整体分析可知，遭到一个C 向右大小为m0g的拉力，故肯定遭到桌面临A向左的摩擦力且大小与之相等。以是本题精确选项应为A。
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4、如图所示，甲、乙两位同学做如图所示的“拔河”游戏，两人分别用伸平的手掌托起长凳的一端，保持凳子水平，然后自向两侧“拉”。
若凳子下表面各处的粗糙程度相同，且在乙端的凳面上放
四块砖，则下列判断正确的是（B）
A.凳子向甲方移动
B.凳子向乙方移动
C.凳子原处不动
D.凳子先向乙方移动后向甲方移动
解析：由图知，乙端对手的压力较大，所以乙端对凳子向右的摩擦力大于甲端对凳子向左的摩擦力．因此凳子将向右移动．故答案应选B
5、如图所示，B重20N，A一部分浸入内水中，整个装备处于平衡状态，台秤的示数较A物体没有浸入前增加30N，那么物体A重为（不计滑轮物重）（）A.10NB.20NC.30ND.40N
B
物体A的受力情况为：竖直向上的拉力F和浮力F浮，竖直向下的重力G，
因物体处于平衡状态，则G=F+F浮=10N+30N=40N．故正确选项应为D
7、如图所示，用两不异的夹板夹住三个重为G的物体A、
B、C，三
个物体均保持静止，请分析各个物体的受力情况．
解析：以ABC组成的整体为研究对象，由于为静止，以是受力均衡，该整体
遭到重力的作用和两边夹板竖直向上的摩擦力作用；
以B为研究对象，由于B受到竖直向下的重力的作用，又处于静止状态，所以应
遭到A和C对其竖直向上的摩擦力作用，如图所示：
以A为研究对象，A受竖直向下的重力作用，左边夹板对其向上的摩擦力作用，
根据力的作用的彼此性，还受B对其竖直向下的摩擦力作用，如图所示：
以C为研究对象，C受竖直向下的重力作用，右边夹板对其向上
的摩擦力作用，根据力的作用的相互性，还受B对其竖直向下的
摩擦力作用，如图所示：
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6、为了将安排在水高山面上、重G=100 N的重物提升到高处。XXX同学设计了图（甲）所示的滑轮组装配。当小明用图（乙）所示随工夫变化的竖直向下拉力F拉绳时，重物的速度υ和上升的高度h随工夫t变化的干系图象分别如图（丙）和（丁）所示。若重物与空中的打仗面积S=5×10-2m2，不计摩擦，绳对滑轮的拉力方向均可看成在竖直方向。求：（1）在2~3s内，拉力F的功率P及滑轮组的机械效力η。
（2）在1~2s内，拉力F做的功W。
（3）在0~1s内，重物对空中的压强p。
解析：（1）在2~3s内，重物做匀速运动，υ
3
=2.50m/s，拉力F
3
=40N，因为连接动滑轮的绳子有三根，所以拉力F的作用点下降的距离是重物上升高度h
3
的三倍。
P= F
3
υ
3
=100 W
η=（W有用/W总）×100%=[Gh 3
/（3F
3
h
3
）]×100% =83.33%；
（2）在1~2s内，拉力F
2
=50 N，重物上降低度h
2
=1.25 m
W=3F
2
h
2
代入数据解得W=187.5 J
（3）设动滑轮重为G
动
G
动
=3F
3
-G=3×40N-100N=20N
在0~1s内，拉力F
1
=30N。把动滑轮和重物看成整体，则这个整体受到向下的重力、向上的支持力以及三根绳向上的拉力作用处于静止状态。
支持力F
支
=G+G
动
-3F
1
=100N+20N-3×30N=30N
重物对地面的压力F
压
= F
支
=30 N P=F 压
专题三初中力学物理作图题的基本步骤要求及其注意事项 力的作图包括：力的示意图，杠杆的示意图，滑轮的绕法等。作力的示意图时，先分析受力。受力分析的一般步骤：①先重力(不特别指明，物体都受重力)；②后弹力，看研究对象是否与其它物体接触且是否有挤压，弹力可以有多个，根据接触点逐个分析；③最后分析摩擦力，只有在有弹力的情况下，才可能有摩擦力，在确定弹力的接触点后，再看接触面是否粗糙，是否有相对运动或相对运动趋势。 力的示意图：①力的作用点画在受力点上，若物体同时受几个力且不引起转动时，作用点可画在物体重心上；②沿力的方向画，重力方向——竖直向下；支持力(或压力)方向——垂直接触面指向受力物体；拉力方向——沿绳子指向绳子收缩方向；摩擦力方向——与物体相对运动或相对运动趋势方向相反。 杠杆作图：①确定支点O，动力作用点和阻力作用点；②画出动力或阻力；③沿力的方向画出力的作用线(延长部分用虚线)；④从支点向力的作用线引垂线，支点到垂足距离为力臂； ⑤标出力或力臂；⑥画最小动力时，先确定支点到动力作用点之间的连线为最长的动力臂。 一、力学部分——力的示意图 力学作图题一般是作力的示意图或杠杆示意图，这种作图题应当注意首先弄清题的具体要求：要你做什么？作力，要画准力的三要素（大小、方向、作用点），如果画压力就要特别注意作用点。作力臂，一定记住力臂一定过支点。杠杆所受力的方向要冷静判断，草率就必然会失分。 1.做物体受力示意图题步骤 （1）确定受力物体. （2）找到力的作用点(用一小圆点表示). （3）判断力的方向画线段(沿力的方向). （4）标箭头和力的符号(已知大小的标明力的数值和单位). 2.画受力的示意图注意事项 （1）同一物体受到两个或两个以上的力，作用点一般取在同一个点上. （2）在同一个图中，力越大，表示力的线段越长. （3）表示力的线段要用实线，不能用虚线. 3.画力的示意图典型例题解析 【例题1】如图所示，物体重20N，按照所给的标度画出物体所受的重力的示意图． 【解析】确定力在物体上的作用点即重心，用字母Ｏ来表示，形状规则物体重心在其几何中心；确定力的方向，重力的方向是竖直向下，箭头的方向要竖直向下；用一段长度适当的线段表示20Ｎ． 【答案】 【技巧】此种题抓住关键是：重力方向是“竖直向下”的真正含义是“指向地心”，与物体
初中物理知识点：受力分析技巧 力学是物理学科中的重要内容之一，其中受力分析是解答力学题目中关键的一步。但是很多同学在做受力分析时由于缺乏耐心以及对知识掌握不牢固等原因，经常会出现这样那样的错误，甚至有的同学根本不会做受力分析。小编整理了一份受力分析的技巧，同学们可以参考一下。 物体受力分析的基本步骤 （1）首先要确定研究对象，可以把它从周围物体中隔离出来，只分析它所受的力，不考虑研究对象对周围物体的作用力； （2）一般应先分析场力（重力、电场力、磁场力等）。 再分析弹力。绕研究对象周，找出研究对象跟其它物体有几个接触面（点），由几个接触面（点）就有可能受几个弹力。然后在分析这些接触面（点）与研究对象之间是否有挤压，若有，则画出弹力。 最后再分析摩擦力。根据摩擦力的产生条件，有弹力的地方就有可能受摩擦力。然后再根据接触面是否粗糙、与研究对象之间是否有相对运动或相对运动趋势，画出摩擦力
（3）根据物体的运动或运动趋势及物体周围的其它物体的分布情况，分析待定力，并画出研究对象的受力图； （4）根据力的概念、平动方程和转动方程（其特例为平动平衡方程和转动平衡方程）来检验所分析的全部力的合力和合力矩是否满足题中给定物体的运动状态。若不满足，则一定有遗漏或多添了的力等毛病，必须重新进行分析。 物体受力分析时应注意的几个问题 1．有时为了使问题简化，出现一些暗示的提法，如轻绳、轻杆表示不考虑绳与杆的重力；如光滑面示意不考虑摩擦力． 2．弹力表现出的形式是多种多样的，平常说的压力、支持力、拉力、推力、张力等实际上都是弹力．两个物体相接触是产生弹力的必要条件，但不是充分条件，也就是相接触不一定都产生弹力．接触而无弹力的情况是存在的． 3．两个物体的接触面之间有弹力时才可能有摩擦力．如果接触面是粗糙的，到底有没有摩擦力？如果有摩擦力，方向又如何？这也要由研究对象受到的其它力与运动状态来确定．
专题12 受力分析的一般步骤和方法 受力分析是解决力学问题的基本功之一。因受力分析的不完全或错误常常是造成解题错误的原因。因为这一基本功掌握不好而导致学习上的困难，从而形成对物理学习的畏难情绪，这种情况是很普遍的。受力分析是这一大难点恰恰给刚刚升入高中的学生首先遇到了。因此，克服这一难点就成为顺利衔接初高中物理教学的关键之一。那么，形成这一难点的原因是什么?如何克服这一难点? 一、难点形成的原因 1．受力分析涉及的知识面广 受力分析的过程涉及的不是一两个知识点，而是由许多个知识板块构成的知识群。每一种力都可以因其成因和特点的不同，成为一个独立的板块。这些不同的知识板块从力学一直贯穿整个高中物理课程。力学中涉及的重力、弹力、摩擦力就是一些基本的板块。在实际应用中，为解决某个物理问题进行的受力分析，至少要涉及两个以上的力，甚至更多。学生在单独认识它们时已感不易，当那么多的力杂合在一起，要求学生作出正确的判断，其难度就可想而知了。 2．各个知识板块的难度在高中阶段跃升很大。 如摩擦力，在初中阶段只定性地涉及，其作用一般也只限于阻碍物体运动．而到了高中则要求定量地分析。尤其是静摩擦力，它的存在、大小和方向都可随外力的变化而变化。如果更进一步，还有摩擦力方向跟运动方向同向和反向的问题。知识的难度跃升很大，学生感到很难掌握。 3．初中阶段不完全的学习内容和学习方法，形成的不利的思维定势。 如弹力，在初中除了弹簧的弹力外，其余所有的弹力都从日常生活实例引出，而且都从力的作用效果来进行分析，分别把它们叫作压力、支持力、拉力等等，而不涉及其产生的原因，也不明确地把它们归入弹力范畴。在当时，这主要是为了适合初中学生的年龄特点，为了适合初中学生的形象思维特点，让学生易于接受掌握。但这却给高中阶段受力分析留下了隐患，形成一种不利的思维定势。如分析在斜面上下滑的物体受力，学生往往会多出一个“下滑力”来。其实这是重力的一个沿斜面向下的分力，是它具有使物体沿斜面下滑的作用效果，但我们不能根据这个作用效果，臆造出一个“下滑力”来。又如学生也常会将向心力作为一个独立存在的力来分析。这都是初中阶段根据力的作用效果分析受力的思维定势所致。 4．受力分析的过程复杂。 受力分析，不但要求学生对每一个力的成因、三要素、施力体、受力体有正确的认识，还要求学生把这些分散的知识板块综合起来，经过一个完整的分析、检索、判断、检验的过程，得出正确的结论。这个过程对于一些刚从初中升入高中的学生来说应该是很复杂的。
初中物理受力分析图及思考方法 受力分析 F 面各图的接触面均光滑，对小球受力分析: F 面各图的接触面均粗糙，对物体受力分析: 做匀速直线运动 物体处于静止（请画出物体 受力可能存在的所有情况） 图14 物体处于静止 ()2() 图17 物体刚放在传送带上 图18 物体随传送带一起 图 1 图13 图20
初中物理受力分析图及思考方法 杆处于静止状态，其中杆 与半球面之间光滑k图29 杆处于静止状态，其中杆与竖直墙壁之间光滑 图36 A、B两物体一起做 匀速直线运动 A、B两物体均静止 物体刚放在传送带上 物体随传送带一起 做匀速直线运动三、分别对A、B两物体受力分析: 图33 匀速上攀 图34 匀速下滑 图30 杆处于静止状态 A、B、C两物体均静止
初中物理受力分析图及思考方法 （对物体A进行受力分析） ⑴ 碗光滑 ⑵ 水平地面粗糙 ⑷ A ⑹ (8 ) (10)(11) (12)
以下各球均为光滑刚性小球 (17) A (20)(21) 7777777 ； (22) (13) (16) (19) (14) 滑轮重力不计 (15) (18) (23)(24)
4 (25) 三球静止 小球A静止 (26) 弹簧处于压缩状O Q A0表面粗糙，0B表面光滑分 别画出两环的受力分析图 P A (30) (28)(29) B (34)(35)(36)
(37) ( 38) ( 39) ( 40) A、B、C三者都静止，分别画出ABC三者的受力图 ■y i1 (43) 纟 ： / 纟 办 //! 厂 此环为轻环, (44)(45) (48)
受力分析 一、几个概念要弄懂 1、平衡力、相互作用力、平衡状态 平衡力是指一个物体受到大小相等、方向相反的力，两个力的受力物体是同一个产生的效果互相抵消，合力为零。 相互作用力是两个物体之间的相互作用，相互作用力的受力物体是两个。产生的效果不能互相抵消。 平衡状态：不受力或者所受合力为零。处于平衡状态受力一定是成对的。一个力的效果必定有另一个力与之相抵消。 2、摩擦力、静摩擦力与动摩擦力 ①、产生条件 物体间相互接触；物体间有相互挤压作用；物体接触面粗糙；物体间有相对运动趋势或相对运动。 ②、静摩擦力等于其方向上的拉力或重力。 动摩擦力等于拉力、重力或其和差（一定要在平衡状态下分析）。 二、受力分析的方法与步骤 1.明确研究对象 进行受力分析前，要先弄清受力的对象。我们常说的“隔离法”、“整体法”，指的是受力的对象是单个物体，还是由多个物体组成的整体。对于连接体，在进行受力分析时，往往要变换几次研究对象之后才能解决问题。 有时候，选取所求力的受力物体为研究对象，却很难求出这个力，这时可以转移对象，选取这个力的施力物体为研究对象，求出它的反作用力，再根据牛顿第三定律，求出所求力。 2.有序地分析受力 养成按一定的步骤进行受力分析的习惯，这样可以避免漏力或添力。 一般分三步走：先分析重力；然后找出跟研究对象接触的物体，分析接触力，如弹力、摩擦力等；最后分析电场力、磁场力等。 3.确定物体是否受到力的作用，有三个常用的方法： （1）假设法； （2）根据运动状态判断受力情况； （3）用牛顿第三定律。 4.具体方法 （1）、整体法与隔离法整体法：在力学中，就是把几个物体视为一个整体，作为
初中物理受力分析的知识点 初中物理是我们学习基础知识的时候，物理学就是其中非常重要的一门科学。在学习过程中，受力分析一直是我们探讨和研究物体运动、关系的重要开端，这也是我们掌握物理知识很重要的一步。 一、力的概念和特性 力指物体间相互作用的效果，力具有大小、方向和作用点三个基本特征，量纲为牛顿，记作N。力有重力、摩擦力、弹簧伸长力、弹簧缩短力、水平拉力、水平推力以及支撑力等。 二、力的合成与分解 力的合成就是将两个或多个力的作用效果合成为一个力，形成一力合成。力的合成方法有平行四边形法、向量法、三角形法这三种。既然我们可以把多个力合成成一个力，那我们也可以反过来将合成的力分解成多个力。分解的方法主要有正弦分解和余弦分解这两种。 三、牛顿三定律 牛顿第一定律：一切物体都保持静止或匀速直线运动状态时，物体沿一条直线做匀速直线运动的状态是不变的。牛顿第二定律：物体所受合外力的作用，与物体所产生的加速度成正比，与物体的质量成反比，方向与加速度的方向相同。牛顿第
三定律：一切物体间的相互作用都是相反的，沿同一条直线进行，适用于所有物体的相互作用。 四、运动中的受力分析方法 其中可以运用受力分析的方法有如“直线运动力学问题的 分析”、“斜抛运动问题的分析”等一系列的方法。例如例稳定 平衡法、受力分析法、拉力分析法、已知所求矩形运动问题、夹角问题等。 五、力的效果 力与加速度之间存在着严格有关系的，这种关系被著名的牛顿第二定律给予了准确明确的表述。如果是给物体加上一个相同方向的力可使物体加速运动，减小物体的速度或者将运动的物体泊车。如果是施加一个方向相反的服向则会使运动的物体减速直至停止。 六、荷兰天平和牛顿弹簧减振器 荷兰天平的工作原理于其他物理学原则十分相似。它是通过运用杠杆原理来检测物品重量的。从而推迟或增加架上物品的重心。而牛顿弹簧减振器则是在物体的移动过程中起到减少振动和冲击力的作用，常见于摩托车等需要行驶的物品上。 总之，受力分析是物理学知识中十分重要的一环，在我们日常学习和工作中都是无可避免的。需要我们不断的学习探索，理解其原理和规律，运用好受力分析方法，才能真正应用到实际问题中去。
初中物理力学问题解题技巧总结 力学是物理学中的一个重要分支，研究物体的运动及受力情况。在初中物理学 习中，力学是一个基础且重要的知识点。解决力学问题需要一定的思维方法和技巧，下面将总结一些初中物理力学问题解题的技巧，希望能够对同学们的学习有所帮助。 1. 了解常见符号和单位 在力学中，常见的符号和单位是非常重要的。同学们需要熟悉常见的符号，如 力的符号F、速度的符号v、加速度的符号a等。此外，还需要了解国际单位制中 的单位，如力的单位牛顿N、速度的单位米每秒m/s、加速度的单位米每二次方秒 m/s²等。熟悉这些常见的符号和单位将有助于我们更好地理解和解决力学问题。 2. 确定问题所涉及的力和物体 在解决力学问题时，首先要明确问题所涉及的力和物体。分析问题中的物体及 其受到的力是解题的第一步。通过画图或者列出明确的物体和力的列表，可以帮助我们更好地理解问题的情况。 3. 采用平衡法和分解力的方法 平衡法和分解力是解决力学问题的常用方法。当问题要求求解物体受力平衡的 情况时，可以采用平衡法，即使合力为零，如重力与支持力平衡的情况。通过分析合力为零的情况，可以找到问题的解。 另外，分解力也是解决力学问题的常用技巧之一。如果物体受到多个力的作用，我们可以将力分解为多个方向上的力，然后分别计算各个方向上的力的结果。这样可以简化问题的计算，并且更容易理清思路。 4. 使用牛顿第一定律和第二定律
牛顿三大定律是力学问题求解的重要原理。牛顿第一定律指出，物体在没有外 力作用下，将保持静止或匀速直线运动。如果问题中提到物体处于静止或匀速运动的状态，可以利用这个定律简化问题的求解。牛顿第二定律则给出了力、质量和加速度之间的关系，即F=ma。在解决物体加速度或力的大小等问题时，可以使用牛 顿第二定律。 5. 注意摩擦力和斜面问题 解决涉及摩擦力和斜面的物理问题时，需要特别注意。摩擦力会影响物体的运 动情况，而斜面问题中物体的重力分解后会产生分量，从而影响物体的运动特性。因此，要仔细分析问题，根据摩擦力和斜面的情况进行合理的计算和推导，避免遗漏重要因素。 6. 理解动量守恒和能量守恒定律 动量守恒定律和能量守恒定律也是力学问题求解的重要原理。动量守恒定律表明，如果物体之间没有外力作用，它们的动量总和将保持不变。能量守恒定律指出，在一个封闭系统中，能量总量不会发生改变。在解决力学问题时，可以根据这两个定律来分析物体的动量和能量变化情况，从而求解问题。 总之，初中物理力学问题的解题过程需要运用合适的方法和技巧。同学们要熟 悉力学中的常见符号和单位，明确物体及力的情况。在解决问题时，可以使用平衡法和分解力的方法，也可以运用牛顿三大定律、动量守恒定律和能量守恒定律。对于摩擦力和斜面问题，需要特别注意。通过对问题的仔细分析和运用相应的技巧，相信能够更好地解决力学问题，并提升解题的准确性和效率。
初中物理知识点：受力分析技巧总结初中物理知识点：受力分析技巧总结 物体受力分析的基本步骤 （1）首先要确定研究对象，可以把它从周围物体中隔离出来，只分析它所受的力，不考虑研究对象对周围物体的作用力； （2）一般应先分析场力（重力、电场力、磁场力等）。 再分析弹力。绕研究对象一周，找出研究对象跟其它物体有几个接触面（点），由几个接触面（点）就有可能受几个弹力。然后在分析这些接触而（点）与研究对象之间是否有挤压，若有，则画出弹力。 最后再分析摩擦力。根据摩擦力的产生条件，有弹力的地方就有可能受摩擦力。然后再根据接触而是否粗糙、与研究对象之间是否有相对运动或相对运动趋势，画出摩擦力 （3）根据物体的运动或运动趋势及物体周围的其它物体的分布情况，分析待定力，并画出研究对象的受力图； （4）根据力的概念、平动方程和转动方程（其特例为平动平衡方程和转动平衡方程）来检验所分析的全部力的合力和合力矩是否满足题中给定物体的运动状态。若不满足，则一定有遗漏或多添了的力等毛病，必须重新进行分析。 物体受力分析时应注意的几个问题 1.有时为了使问题简化，出现一些暗示的提法，如“轻绳”、“轻杆”表示不考虑绳与杆的重力；如“光滑而”示意不考虑摩擦力. 2.弹力表现出的形式是多种多样的，平常说的“压力”、“支持力”、“拉力”、“推力”、“张力”等实际上都是弹力.两个物体相接触是产生弹力的必要条件，但不是充分条件，也就是相接触不一定都
产生弹力.接触而无弹力的情况是存在的. 3.两个物体的接触面之间有弹力时才可能有摩擦力.如果接触而是粗糙的，到底有没有摩擦力？如果有摩擦力，方向又如何？这也要由研究对象受到的其它力与运动状态来确定. 例如，放在倾角为（）的粗糙斜面上的物体A,当用一个沿着斜面向上的力F作用时，物体A处于静止状态，问物体A受几个力？从一般的受力分析方法可知A —定受重力G、斜面支持力N和拉力F, 但静摩擦力可能沿斜而向下，可能沿斜面向上，也可能恰好是零，这需要分析物体A与斜而之间的相对运动趋势及其方向才能确定. 4.对连接体的受力分析能突出隔离法的优点，隔离法能使某些内力转化为外力处理，以便应用牛顿第二定律•但在选择研究对象时一定要根据需要，它可以是连接体中的一个物体或其中的几个物体，也可以是整体，千万不要盲目隔离以免使问题复杂化. 5.受力分析时要注意质点与物体的差别.一个物体由于运动情况的不同或研究的重点不同，有时可以把物体看作质点，有时不可以看作质点，如果不考虑物体的转动而只考虑平动，那就可以把物体看作质点.在以后运用牛顿运动定律讨论力和运动的关系时均把物体认为是质点，物体受到的是共点力. 6.注意每分析一个力，都应找出它的施力物体，以防止多分析出某些不存在的力.例如汽车刹车时还要继续向前运动，是物体惯性的表现，并不存在向前的“冲力”・又如把物体沿水平方向抛出去, 物体做平抛运动，只受重力，并不存在向水平方向抛出的力。 7.注意只分析研究对象所受的力，不分析研究对象对其它物体所施的力。例如所研究的物体是A,那么只能分析“甲对A”、“乙对A” '、“丙对A”……的力，而不能分析“A对甲”、“A对乙”、 “A对丙”……的'力.也不要把作用在其它物体上的力错误地认为通过“力的传递”作用在研究对象上。 例如：A、B两物体并排放在水平面上，现用以水平恒力F推物体A, A、B两物体一块运动。B物体只受重力mg、地而的支持力N1, A物体对它
分析物体受力的步骤 在力学范畴内，物体所受的力可分为三大类：重力、弹力（包括推、拉、挤、压、支持力等）、摩擦力。分析物体受力时可按以下步骤进行：（1）一个物体受一个重力，作用于重心，方向竖直向下；（2）研究对象与几个物体接触并与之有拉、挤、压时就受几个弹力，方向垂直于接触表面（或沿着拉线方向）；（3）研究对象与几个物体接触并有相对运动（或相对运动趋势），就受几个摩擦力，方向与相对运动（或相对运动趋势）方向相反。 注意：（1）当物体质量非常小（或题中有“轻小物体”）字样时可视为重力忽略不计；（2）若接触面“光滑”可认为无摩擦。 在初中物理范畴内，当物体静止或匀速直线运动时，物体必受平衡力作用，在竖直方向上二力平衡，在水平方向运动时前后方向的力必相等。 例题1如图13.3－2所示，水平面上叠放着A、B两物体,在水平方向力F1和F2的作用下以共同的速度一起向右匀速运动，已知F1＝5N，F2＝3N，那么物体B上下表面所受摩擦力的大小分别为（） A．5N 2N B．3N 0N C．0N 2N D．5N 8N 【解析】以A为研究对象，A在水平向右的力F1的作用下，匀速向右运动，由力的平衡条件可知，它受到B上表面对它水平向左的摩擦力f1的作用，其大小为5N，因为力的作用是相互的，故B的上表面受到的摩擦力为5N，方向向右。再把A、B看成是一个整体，它在水平方向上受三个力的作用，即水平向右的力F1，水平向左的力F2和桌面对整体向左的摩擦力f1，这三个力相互平衡，则有：f2＝F1－F2＝2N。该题答案为A。 【点评】对于求解力的大小问题，通常采用的方法是先进行物体的受力分析，再利用力的合成知识和二力的平衡条件进行解答。 例2下列关于摩擦力的说法正确的是（） A．相互接触的物体之间已发生相对运动时，就一定会产生摩擦力 B．摩擦力总是阻碍物体运动 C．摩擦力方向总是和物体运动方向相反 D．摩擦力一定是阻碍物体相对运动的力 【解析】相互接触的物体之间发生相对运动，但如果不互相挤压或者接触面是光滑的，物体之间就不会产生摩擦力。A的说法是错误的。摩擦力不一定是阻碍物体运动的力，它也可能是动力。如果是动力时，它的方向就和物体运动方向相同。例如人走路时，人脚向后蹬地，脚相对于地面有向后运动的趋势，脚受到地面向前的摩擦力，人就前进。所以B、C的说法是错误的。根据摩擦力的定义，两个相互接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的摩擦力。所以D的说法是正确的。该题答案为D。【剖析】正确理解摩擦力的概念，弄清摩擦力的三要素是解决本题的关键。
受力分析在解决力学问题中的应用 正确对物体受力分析是解决力学题目的关键.在初中阶段主要初步学习了重力、摩擦力（包括滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力）、弹力（包括压力、拉力、支持力、浮力等）.受力分析主要是分析这些力.初中物理要求研究的力学问题基本上是处于平衡状态下的,只有正确的对物体进行受力分析,才能准确合理的结合物理规律和公式来解决问题,所以受力分析是解决动力学问题的重要环节.下面简要分析受力分析在力学中的应用. 一、学习目标： 1、掌握受力分析的方法； 2、学会利用受力分析的方法分析解决问题. 3、 二、知识储备： 1.二力平衡的条件：；；； .二力平衡合力为 . 2、重力的方向；作用点 . 3、相互接触的物体受力,如图1中A、B两物体；不相互接触的物体受力,如图2中两磁铁. 4、摩擦力产生的条件 , , ；摩擦力的方向 . 三、典例分析： （一）、受力分析： 例1. 如图3所示,小球用线系住挂在天花板上并与墙面接触,画出小球的受力示意图. 例2. 如图4所示,木块放在斜面上静止不动,试画出木块受力示意图. 由以上例题,总结对物体受力分析的步骤： （1）首先要确定研究对象（可以把它从周围物体中隔离出来,只分析它所受的力,不考虑研究对象对周围物体的作用力）； （2）在分析物体受力时,应先考虑重力,然后是弹性力、摩擦力等,并分析物体在已知力的作用下,将产生怎样的运动或运动趋势； （3）根据物体的运动或运动趋势及物体周围的其它物体的分布情况,确定力,保证力既不能多也不能少； （4）画出研究对象的受力示意图； （5）检验,根据物体的运动状态和平衡力的知识来检验所画出的力是否正确. 跟踪练习1： 1、如图5所示,试分析放在水平面上的物体A作匀速运动时的受力情况. 2、如图6所示,物体放在作匀速直线运动的传送带上,请画出物体所受力的示意图.（如果传送带突然加速或减速运动,画出物体所受力的示意图.） 3、一小球静止在竖直的墙壁之间,如图7,请画出小球所受力的示意图. （二）、应用： 例1、一个放在水平桌面上的物体,受到分别为5牛和3牛的两个力F1、F2的作用后仍处于静止状态,如图8所示,则该物体受到的合力为 ,桌面对此物体的摩擦力大小 为 ,方向为 . 跟踪练习2： 1、一物体做匀速直线运动,在所受的多个力中,有一对大小为15N的平衡力,当这对力突然消失后,该物体的运动状态将_______________（填“改变”或“不变”）． 2、一个小球重3牛顿,当它以米/秒的速度在光滑的平面上作匀速直线运动时,加在小球上的水平推力是（） A、0牛顿 B、牛顿 C、3牛顿 D、无法判断. 3、如图9甲所示,完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上,在12N的水平拉力F1作用下,A、B一起做匀速直线运动,此时木块B所受的摩擦力为 N；若将A、B紧靠着放在水平桌面上,用水平力F2推A使它们一起匀速运动（如图9乙所示）,则推力F2= N. 例2、用力F将木块压在竖直墙面上,木块静止,如图10所示,当F增大时,墙对木块的摩擦力的变化情况是： A、增大； B、减小； C、不变； D、无法判断.
正确对物体受力分析是解决力学题目的关键。在初中阶段主要初步学习了重力、摩擦力（包括滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力）、弹力（包括压力、拉力、支持力、浮力等）。受力分析主要是分析这些力。初中物理要求研究的力学问题基本上是处于平衡状态下的，只有正确的对物体进行受力分析，才能准确合理的结合物理规律和公式来解决问题，所以受力分析是解决动力学问题的重要环节。下面简要分析受力分析在力学中的应用。 一、学习目标： 1、掌握受力分析的方法； 2、学会利用受力分析的方法分析解决问题。 二、知识储备： 1.二力平衡的条件：；；；。二力平衡合力为。 2、重力的方向；作用点。 3、相互接触的物体受力，如图1中A、B两物体；不相互接触的物体受力，如图2中两磁铁。 4、摩擦力产生的条件，，；摩擦力的方向。 三、典例分析： （一）、受力分析： 例1. 如图3所示，小球用线系住挂在天花板上并与墙面接触，画出小球的受力示意图。 例2. 如图4所示，木块放在斜面上静止不动，试画出木块受力示意图。 由以上例题，总结对物体受力分析的步骤： （1）首先要确定研究对象（可以把它从周围物体中隔离出来，只分析它所受的力，不考虑研究对象对周围物体的作用力）； （2）在分析物体受力时，应先考虑重力，然后是弹性力、摩擦力等，并分析物体在已知力的作用下，将产生怎样的运动或运动趋势； （3）根据物体的运动或运动趋势及物体周围的其它物体的分布情况，确定力，保证力既不能多也不能少； （4）画出研究对象的受力示意图； （5）检验，根据物体的运动状态和平衡力的知识来检验所画出的力是否正确。 跟踪练习1： 1、如图5所示，试分析放在水平面上的物体A作匀速运动时的受力情况。 2、如图6所示，物体放在作匀速直线运动的传送带上，请画出物体所受力的示意图。（如果传送带突然加速或减速运动，画出物体所受力的示意图。） 3、一小球静止在竖直的墙壁之间，如图7，请画出小球所受力的示意图。 （二）、应用： 例1、一个放在水平 桌面上的物体，受到 分别为5牛和3牛的 两个力F1、F2的作用 后仍处于静止状态，如图8所示，则该物体受到的合力为，桌面对此物体的摩擦力大小为，方向为。 跟踪练习2： 1、一物体做匀速直线运动，在所受的多个力中，有一对大小为15N的平衡力，当这对力突然消失后，该物体的运动状态将_______________（填“改变”或“不变”）． 2、一个小球重3牛顿，当它以/秒的速度在光滑的平面上作匀速直线运动时，加在小球上的水平推力是（） A、0牛顿 B、1.5牛顿 C、3牛顿 D、无法判断。3、如图9甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起做匀速直线运动，此时木块B所受的摩擦力为N；若将A、B紧靠着放在水平桌面上，用水平力F2推A使它们一起匀速运动（如图9乙所示），则推力F2=N。 例2、用力F将木块压在竖直墙面上，木块静 止，如图10所示，当F增大时，墙对木块的摩擦 力的变化情况是： A、增大； B、减小； C、不变； D、无法判断。 跟踪练习3： 1、竖直悬挂的磁性黑板上吸附着一磁性黑板擦，黑板擦静止不动。在竖直方向上黑板擦保持 平衡的原因是受到摩擦力和力的作用。 2、体育课上，小明匀速爬杆，小刚匀速爬绳。有关他们受到的摩擦力，下面说法正确的是（） A．因为爬杆时手握杆的压力大，所以小明受到的摩擦力一定大 B．因为绳子粗糙，所以小刚受到的摩擦力一定大 C．小明和小刚受到的摩擦力一定相等 D．若小明的体重大，则他受到的摩擦力一定大。 3、起重机吊着一重为G的物体（1）匀速上升拉力为F1，（2）匀速下降拉力为F2，（3）静止在空中拉力为F3，（4）在空中水平匀速运动拉力为F4，（5）以3m/s的速度匀速上升，拉力为F5，（6）以2m/s的速度匀速下降拉力为F6，这几种状态都是状态。比较F1、F2，F3，F4，F5，F6，有F1F2___F3F4F5F6。 达标测试： 1、重5N的茶杯静止在水平桌面上，受到的摩擦力大小为N。 2、如图11物体A在水平力F作用下，静止在竖直墙壁上。当水平力减小为F/2时，物体A恰好沿竖直墙壁匀速下滑，此时物体A所受摩擦力的大小 A、减为原来的1/2； B、和原来一样； C、增大为原来的2倍； D、无法判断。 3、如图12中的水平桌面足够长，不计托盘质量和滑轮与绳的摩擦．物体A重10N，当物体B重为2N时，物体A保持静止，这时A物体受到的摩擦力为N；当物体B重为3N时，物体A向右做匀速直线运动，运动一段时间托盘着地，此后物体A做运动，受到的摩擦力是N． 4、如图13所示，放在 光滑水平面上的小 车上固定一块磁铁, 人用木杆吊着一块 磁铁，始终保持两块磁铁之间有一定的间隙且不变。则小车的状态是要( ) A．向左运动，越来越快 B．向右运动，越来越快 C．匀速直线运动或静止 D．有时快有时慢的直线运动 5、如图14所示，为某校校园艺术节时气球悬挂一幅竖标的情景。已知气 球的体积为8m3，气球(含内部所充气体)、标语及细绳的总质量为9kg，空气的密度为1.29 kg/ m3．g取10N/ kg，则系于地面拉住标语的细绳的拉力为( ) B、90N D、193.2N. 6、如图15，用弹簧秤拉着木块在水平桌面上做直线运动，实验记录如下表。由此可知，木块与水 平桌面的滑动摩擦力为。 7、如图16物体A重50N，物体B重30N，物体A在物体B的作用下向右做匀速直线运动。如果在物体A上加一个水平向左的力F拉动物
初中物理受力分析 学习重点： 受力分析的方法和步骤 a．确定研究对象（受力物体）、 b．有重力先画重力。 c．看被研究对象于哪几个物体相互接触，其中哪几个物体对它有拉力或压力或支持力等其他力。 d．看被研究对象与哪几个面接触，相互接触的表面处有无相对运动或相对运动趋势来确定是否存在摩擦力。 e．最后检查所画力是否漏画、多画和重复画等，直到准确无误为止。 学习难点: 1.建立"隔离"的思想方法，受力分析时将受力物体和其它物体隔离 2.在受力分析时防止"漏力"和"添力" 3.受力分析时，一般为竖直方向和水平方向分别进行受力分析 典型例题解析 【1】如图，一根细线拴着一只氢气球A，试画出A所受的力的示意图。 【2】试画出下图中斜面上木块A的受力示意图。 【3】如图所示，物体A、B各重10N、20N ，水平拉力F1 ＝ 2N，F2＝4N，物体保持静止，则A、B间的静摩擦力大小为________N，B与地面间的摩擦力大小为________N。 【4 】在竖直的磁性黑板上，小铁片不会掉下来，这是为什么？请画出小铁片的受力示意图。 分析：物体静止，则物体受到平衡力的作用，竖直方向上受力平衡，重力 和铁片与黑板间的静摩擦力平衡，重力方向竖直向下，那么静摩擦力方向 竖直向上。水平方向也受力平衡，及磁体吸引紧压黑板的力和黑板对其向 外的压力，水平方向的两个力也大小相等、方向相反、作用在一条直线上。 【5】如图甲所示，重量为4N的正方形铁块，被水平吸引力吸附在 足够大的竖直磁性平板上处于静止状态，这时铁块受到的摩擦力大 小为 N；若对铁块施加一个竖直向上的拉力F拉=9N的作用， 铁块将沿着该平板匀速向上运动，如图乙所示，此时铁块受到的摩 擦力大小为 N。 【6】一科学兴趣小组在探究二力平衡条件时，将小车放在光滑的 水平桌面上，两边分别用细线通过定滑轮与重物A、B相连，小车两边的细线在同一直线上且与水平桌面平行，如图所示。当小车静止在桌面上时，A、B的物重G A和G B的关系为（）A、G A＞G B B、G A＜G B C、G A＝G B D、以上三种说法都有可
初中物理受力分析
受力分析在解决力学问题中的应用 正确对物体受力分析是解决力学题目的关键。在初中阶段主要初步学习了重力、摩擦力（包括滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力）、弹力（包括压力、拉力、支持力、浮力等）。受力分析主要是分析这些力。初中物理要求研究的力学问题基本上是处于平衡状态下的，只有正确的对物体进行受力分析，才能准确合理的结合物理规律和公式来解决问题，所以受力分析是解决动力学问题的重要环节。下面简要分析受力分析在力学中的应用。 一、学习目标： 1、掌握受力分析的方法； 2、学会利用受力分析的方法分析解决问题。 3、 二、知识储备： 1.二力平衡的条件：；；； 。二力平衡合力为。 2、重力的方向；作用点。 3、相互接触的物体受力，如图1中A、B两物体；不相互接触的物体受力，如图2中两磁铁。
4、摩擦力产生的条件，，；摩擦力的方向。 三、典例分析： （一）、受力分析： 例1. 如图3所示，小球用线系住挂在天花板上并与墙面接触，画出小球的受力示意图。 例2. 如图4所示，木块放在斜面上静止不动，试画出木块受力示意图。 由以上例题，总结对物体受力分析的步骤：
（1）首先要确定研究对象（可以把它从周围物体中隔离出来，只分析它所受的力，不考虑研究对象对周围物体的作用力）； （2）在分析物体受力时，应先考虑重力，然后是弹性力、摩擦力等，并分析物体在已知力的作用下，将产生怎样的运动或运动趋势； （3）根据物体的运动或运动趋势及物体周围的其它物体的分布情况，确定力，保证力既不能多也不能少； （4）画出研究对象的受力示意图； （5）检验，根据物体的运动状态和平衡力的知识来检验所画出的力是否正确。 跟踪练习1： 1、如图5所示，试分析放在水平面上的物体A作匀速运动时的受力情况。 2、如图6所示，物体放在作匀速直线运动的传送带上，请画出物体所受力的示意图。（如果传送带突然加速或减速运动，画出物体所受力的示意图。）
初中物理力学中受力分析的常见方法 作者：郝永玉 来源：《中学物理·初中》2011年第07期 初中物理力学的内容是物理的重要知识内容，是中考中所占分数最大的内容之一，它包括了初二学习的力和运动、简单机械、功和功率，还包括初三学习的压力、压强和浮力，以上有关力学的这些知识中有很多内容是以对物体进行受力分析作为基础，只有掌握了对物体进行正确的受力分析才能进一步解决有关的力学问题，例如：在研究物体受力与运动的关系时，对物体正确受力分析后，若得出物体受到一对或多个平衡力的作用，则进一步可以得出物体将处于平衡状态。即物体将有可能处于静止状态或匀速直线运动状态；若得出物体受到不平衡力的作用，则进一步可以得出物体运动状态一定改变的结论，即物体有可能做加速运动或减速运动，在研究物体的浮沉条件时，对物体正确受力分析后，若得到物体所受的重力大于浮力时，可知物体将下沉；若物体所受的重力等于浮力时，可知物体将悬浮；若得到物体所受的重力小于浮力时，可知物体将上浮，由此可知，力学知识中正确的受力分析对学好力学内容至关重要，那么初中物理力学中的常见的受力分析方法又有哪些呢?在教学过程中我分别从力的概念和特点、力的作用效果和力的平衡三个方面出发总结出三种常见的对物体受力分析的方法，并用相关的题目讲解各种受力分析方法在解题过程中的具体运用。 方法一：从力的概念和特点出发分析 在力学中，我们都知道力是物体对物体的作用；物体间力的作用是相互的，也就是说力是发生在两个物体之间的，这两个物体都同时扮演受力物体和施力物体两个角色，所以在对物体进行受力分析时作用在物体上的力是否存在，就要看这个力的施力物体和受力物体是否同时存在，如果都存在就证明这个力是存在的；如果找不到这个力的施力物体就证明这个力是不存在的。 方法二：从力的作用效果出发分析 物体在受到力的作用时会产生两种不同的作用效果，分别是力可以使物体的形状发生改变；力也可以改变物体的运动状态，既然力的作用可以使物体产生形状改变或运动状态改变，那么如果物体有相应的作用效果产生的话，就证明物体受到了力的作用，此时在分析物体受到什么力的作用也就好分析了。 方法三：从力的平衡角度分析 作用在同一物体上的两个力，如果它们大小相等，方向相反且作用在同一直线上时，这两个力就是一对平衡力，物体在平衡力的作用下将处于平衡状态，即物体将处于静止状态或物体将做匀速直线运动，此时物体所受到的力的合力为零，反过来说，如果物体处于平衡状态时，它所受到的力必然是平衡力，受到的所有力的合力也必然为零，也就是说，只要知道物体处于
受力分析 一、下面各图的接触面均光滑，对小球受力分析： 二、下面各图的接触面均粗糙，对物体受力分析： 图2 图 3 图 6 图 7 图 9 图 11 图10 图 12 图 8 图 4 图 19 物体静止在斜面上 图20 图21 图13 图 14 物体处于静止 物体刚放在传送带上 图 17 物体随传送带一起 做匀速直线运动 图18 图22 图23
三、分别对A 、B 两物体受力分析： F 图24 物体处于静止 F 图25 v 图26 物体刚放在传送带上 图27 物体随传送带一起 做匀速直线运动 图28 杆处于静止状态，其中杆与半球面之间光滑 图29 杆处于静止状态，其中 杆与竖直墙壁之间光滑 图30 杆处于静止状态 图31 O A B C 图32 匀速上攀 图33 v v 图34 匀速下滑 A B F 图36 A 、 B 两物体一起 做匀速直线运动 A 、 B 两物体均静止 A B 图37 F A 、 B 、 C 两物体均静止 B C 图38 A A
（对物体A 进行受力分析） (4) (6) (7) (5) (9) (8) (1) (2) (3) 水平地面粗糙 水平地面粗糙 碗光滑
(10) (11) (12) 以下各球均为光滑刚性小球 (13) (14) (15) 滑轮重力不计 (16) (17) (18) (19) (20) (21) (22) (23) (24)
(28) (29) (30) (31) (32) (33) (34) (35) (36) 三球静止 (25) (26) (27) 小球A 静止 A 、 B 匀速运动 A 、 B 匀速运动 分别画出各物块的受力分析图 弹簧处于压缩状态 O P Q B AO 表面粗糙，OB 表面光滑 分别画出两环的受力分析图