2018届高三佛山联考(二模)全国卷 语文标杆作文及评分说明

全国卷II：对战机防护（适用地区：内蒙古、黑龙江、辽宁、吉林、重庆、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆、西藏、海南）二战期间战斗机防护，多数人认为，应该在机身中弹多的地方加强防护。

但有一位专家认为，应该注意防护弹痕少的地方。

如果这部分有重创，后果会非常严重。

而往往这部分数据会被忽略。

事实证明，专家是正确的。

请考生结合材料进行分析。

自定立意、自拟标题，写一段作文。

2018年全国卷II高考满分作文：浮尘不拂，真珠难露战机防护，止于表象众人服；力排众议，透视本质获真知。

沃德借透视本质之笔，书正解之章。

故曰：浮尘不拂，真珠难露。

透过现象观本质者，往往能化曲为直，傲视群雄。

莎士比亚有言：“闪光的东西，并不都是金子，动听的语言并不都是好话。

”表面上是愚笨的顽石，其内心却可隐着光彩的珠玉；表面上是争艳的罂粟，其内心却可是害人之物。

物皆有其两面性，其表象只起到麻木人心之用，而其本质才是事物的内核，抓住本质才能从容坦然地面对任何问题，才是“有所成”的真正捷径。

观本质者，柳暗花明，困境亦从容。

瑞士化学家雄班在自家厨房做试验时，不慎打翻一瓶化学试剂，随手抓起围裙擦干后放在火炉上烤，突然，围裙“扑”地燃烧起来。

表面上的一场小事故，雄班却嗅到了它的实质：于是仔细寻找根源，烈性炸药就这样诞生了。

倘若雄班沉浸在表面上灾祸的痛苦之中，不能从灾祸的背后挖掘本质，对于他个人是一次打击，烈性炸药更无从谈起。

观本质者，出奇制胜，艰难亦英雄。

绝处逢生，透视本质败势转，叱咤风云，拳王台上当称英雄。

我国拳手武僧一龙，面对屡屡落败，没有被对方表面的英雄光环和嚣张气焰所吓倒，不甘沉沦，细心挖掘失败本质，看到了对方强大力量下盲打的本质弱点，于是训练自己的抗击打能力。

决赛上，他将身体裸露在外，不加任何防御，使对手在连击十三拳之后无名指骨折，三拳辉煌地结束了比赛。

从此声名鹊起，逆袭世界拳王。

倘若武僧一龙不能从实质上分析问题，寻找原因，便很难有他的逆袭之路，也便无“中华第一武僧”在世了。

2018届高三佛山联考（二模）全国卷语文参考答案一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）1．C（3分）（A．“是因为报国无门”错，原因表述绝对化。

B．“大团圆结尾……使戏剧具有了改变黑暗现实的影响力”错。

D．“影响的下降，才使得人们心中产生了……愿望”错。

）2．D（3分）（“本文以时间为序安排论证思路”错。

）3．A（3分）（“喜剧是中国古代戏剧的主流”推断错误）。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）4．（3分）D（“是因其英年早逝，可表现其性格特征的空间有限”错。

小说是虚构的，详略的安排是作者的写作目的决定的。

）5．（5分）①使人物形象更丰满。

他虽“却土得掉渣”，甘于“补白”，却多才多艺，演唱达到了可以乱真的水平，可见其京剧青衣造诣深厚，热爱祖国文化。

（2分）②用沉迷戏园子的爱好，为其“地下党员”的身份作掩护，可见他的智慧。

（1分）③与梅兰芳演“双簧”，虚构的情节新鲜有趣，使故事带上了传奇色彩，增加了趣味性和艺术魅力。

（2分）6、（6分）“补白”，与人物名字谐音，自然有趣；又突出人物的行为特点。

（2分）全文以“补白”为线索，串连起人物的多个生活侧面1，诸如给报纸补白、给烈士家庭补白、战地记者，岗位的补白、对敌斗争补白、墓地补白及让妻子补白1，使互不相联的内容集中紧凑，1。

刻画出了一个品德高尚，大智大勇、谦卑为民的共产党员形象1。

（4分）（言之成理即可）（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）7．（3分）C（“同一个点餐指令，在全球四十多个肯德基连锁店里同时发出”不一定是“在每天早晨”。

）8．（5分）A、B（A，3分；B，2分。

C“但比其前一年同期没有增长”错。

D“进出口交易额高，同比增长率反而会低”错。

E“出口越多，引进外资的余地越大，国家的经济实力就越强”错。

9．（4分）1技术和设备的进口可节省创新成本又尽快获益，但“急功近利”可能导致我国自主创新的动力不足。

2018年普通高等学校招生全国统一考试仿真卷语文（二）本试卷共10页。

全卷满分150分。

考试用时150分钟。

第Ⅰ卷阅读题一、（2018届广东省佛山市顺德区高三下学期学情调研考试）现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。

文化自信，当然不是文化的自我自信。

文化并非主体，主体是人。

在当代中国，文化自信的主体是中国共产党和中华民族。

要坚信文化自信，不能只看到物，看到文化的载体，而要理解中华文化的深层内涵。

无论是文物还是典籍，都只是文化的载体，而灵魂是载体中的内在精神。

文化自信不能离开国家。

正确的文化观不能离开正确的国家观。

国家对于共同文化的形成和认同至关重要。

要形成和维护一个统一的中华民族文化，必然要有一个统一的而非分裂的国家。

民族是文化的主体，而文化是民族的灵魂，中国各民族的生存和发展离不开统一而强大的国家保障。

当一个国家被消灭或处于分裂时，它的文化发展也会中断。

世界四大文明古国，只有中国文化没有中断，因为中国自古至今始终是中国。

中国人是龙的传人。

中国有过分裂，但统一是主导的。

即使当时存在不同的民族政权，它仍然处于中国这个大的疆域之内，因而极容易统一，中华民族的文化保存和继承相对完好。

历史证明，当国家分裂，文化发展的血脉会中断，何谈文化自信！当代中国的文化自信，同时是中国人民的文化自信。

鲁迅先生虽然批判了中国人的劣根性，但他也说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”。

强调，中国并没失掉民族自信力。

近代中国人的一盘散沙是统治者的“治绩”。

中国近代表现的国民劣根性并非中国人本质特性，而是朝廷腐败和社会腐败的“治绩”。

文化自信当然包含人数众多的与人民同呼吸共命运的知识分子和文化人的自信。

各个文化专业领域的知识分子都能从自己专业领域发现文化自信的历史根源和文化传统，也都能以自己的创造性贡献强化人民的文化自信。

2018-2019 学年佛山市普通高中教学质量检测高三语文答案1、C 【解析】依据原文内容，“中国古代文学观念虽发端于‘观乎天文'”，在西周初年，“实现了从‘观乎天文'到‘观乎人文'的视角转换”，而后在春秋时期，“文学观念也发生着急剧变化”，综合上述信息，文学观念在西周初年就开始发生变化。

本题考查筛选并整合文中的信息。

能力层级C。

2、B 【解析】文章并没有对中国古代文明进行反思，文章的重点是客观论述“天文”、“人文”两个文学观念的发展、变化过程。

（即使文中涉及到“中国古代文明”，也是站在“文学观念” 的角度看“文学观念”的发展在中国古代文明发展中的意义）本题考查分析论点、论据和论证方法。

能力层级C。

3、C【解析】A.对上古“天文”之学进行描述的并非是现代考古学和文献学，而是中国古代文学理论家们。

B.根据原文内容，“例如诗、曲、书、箴、赋、诵、传语等等，都在不断地丰富着，发展着。

” 丰富了中国文学艺术的表现形式的应是“民鉴”制度，而史鉴意识从原文看，是“周公主持制定了用于宴飨、朝会、宗庙的乐歌”，是否起到了丰富文学艺术表现形式的作用，文中无法判断。

（补充：“定”指决定、使确定，有完成了的意思，多强调行为的结果，可和“了” 连用，类似于英文时态中的“完成时”。

比如我们编撰或整理前人的著作，在一定时间内已经整理完毕，最后确定，准备发表的本子就叫它“定本”）C•首段“殷商时期传留的文献和考古资料无不说明，它们都是为统治者所垄断的一种进行天地人神沟通的文化”，可知此时的“天文”之学是为统治者所垄断的，垄断的目的是为了维护其统治；第二段“统治者们认识到‘天不可信'，只有‘敬德'、‘保民'，国家才能长治久安”，以及“周初统治者们已经不再将国家的命运完全寄托于天命，而是清醒地认识到自己的行为才是造成结果的原因。

”可知周初统治者从“观乎天文”到“观乎人文”的视角转换，其目的也是维护自身的统治，同时“不再将国家的命运完全寄托于天命”也暗示殷商时期国家的命运是完全寄托于天命（“天文”之学）的，也间接证明殷商“天文”之学也是服务于国家统治的。

2018年高考作文及点评-全国2卷2018年高考作文及点评-全国2卷题目：对战斗机防护二战期间，对于战斗机防护，大多数人认为应该在机身中弹多的地方加强防护。

然而，有一位专家却认为应该注意防护弹痕少的地方，因为如果这部分受到重创，后果将非常严重，而这部分数据往往被忽略。

事实证明，这位专家是正确的。

点评1：读写结合的要求2018年全国Ⅱ卷语文卷采用新材料作文命题模式，考生需要仔细阅读和分析作文题目，明白命题人希望通过怎样的素材和要求来传递怎样的命题意图。

从素材看意图，今年作文材料的文字并不算多，但要准确理解并不像表面看到的那么容易，这也再次体现了高考作文“读写结合”的考查要求。

通过材料可以看出，某些部位“弹痕多”的飞机能够返航，说明这些部位并非飞机关键，防护不需要更强；而某些部位“弹痕少”的飞机能够返航，背后隐藏的是这些部位“弹痕多”的飞机没能返航，因此这些部位才是飞机最需要加强防护的地方。

明确材料内容后，考生就可以比较清楚地知道，命题者的考查重点是考生能否透过现象看到本质，这是阅读材料需要的，也是写作立意需要的。

从要求看意图，要求考生“综合材料内容及含意，选好角度，确定立意”，“自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字”等是常规的，符合高考作文的基本要求，考生平时训练所熟悉。

这体现了命题者对中学语文教学的稳定性要求。

而“明确文体”虽看似常规，却是考生需要关注的，因为“明确”意味着所写文章要明显符合相应文体的基本规范，不能“四不像”，这可以看出对文体的要求是明确而严格的。

当然，没有“诗歌除外”的补充，也更体现了对个性化考生和能力的宽容与期待。

考生可以从两个大的方面入手思考。

首先是审题立意，其次是亮点筛选。

之所以说是“筛选”，是因为考生在进入考场前，应该根据自己的情况准备数个可能成为亮点的点。

寻找问题原因，提供解决方案，始终是写作目的所在。

这也是考生迅速完成审题立意的窍门和捷径。

如何确定立意呢？可以考虑从因果关系角度分析，根据从弹痕现象分析防护重点；也可以考虑从惯性思维角度分析，根据“决定哪里弹痕多就加强哪里”。

2018全国II 卷语文作文深度解析作者：启达教育语文学科负责人潘海燕2018新课标全国2卷错开了当下的社会热点和近几年热议的传统文化，回归到常规的任务驱动型的材料作文的写作，要求考生“综合材料内容及含意，选好角度，确定立意”。

这类作文需要考生仔细阅读材料，根据材料的特点以及命题人对材料在作文过程中直接或间接使用的暗示与要求，来准确审题并找到最佳立意。

通过对比我们发现，2018新课标全国2卷注重的是学生对于具体问题的充满思辨力的深度思考，突出对学生逻辑思维的考查。

谈到深度思考，我们不妨来谈一下议论文的写作。

写好议论文，就是要懂得说理，懂得如何分析和论证；说理是议论文的核心，而分析和论证又是说理的核心。

分析论证，方法很重要，归纳、演绎、比较、归谬等方法，自古就在使用，今天依然是最常用的论证方法。

写好像2018新课标全国2卷中的任务驱动型的材料作文，我们首先要细致阅读、全面分析材料，按照题目要求，“综合材料内容及含意，选好角度，确定立意”。

为了打击宿构或抄袭，任务驱动型的材料作文，往往会通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，让考生“综合材料内容及含意”，辨析关键概念，在多维度的比较中进行深度说理论证。

为了清晰、全面而深刻地认识问题，我们首先需要对材料做下列分析：事实分析：理清材料中作为客观事实的各种要素及结构；价值分析：确定事物的性质、意义、功能及影响等；因果分析：也是最关键的分析，以确定事物的来龙去脉、前因后果。

下笔之前，无论如何要从这三方面做出深入的分析，正如作文题目中所要求的那样，“综合材料内容及含意，选好角度，确定立意”。

通过事实分析、价值分析和因果分析之后，我们才能全面而准确地理解一件事情或一个事物。

在此基础上，我们才能做出相应的事实判断、价值判断和因果判断，这样的分析才能算是综合分析，即深度分析。

在做事实分析时，需要关注事物的要素、结构和真假；做价值分析时，需要关注判断的理由、结论与善恶；因果分析时，需要关注事物的原因、结果与是非。

广东省2018届高三普通高等学校招生全国统一考试模拟（二）语文试题及答案解析广东省2018届高三普通高等学校招生全国统一考试模拟（二）语文试题及答案解析一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。

草原文化精神从根本上说是一种动态的、积极的、以个体奋斗为主要内容的进取性文化。

北方草原具有独特性，它既有深远悠长的民族牧歌情调式的生活方式，又有严酷杀伐的沧桑、厚重的历史，从而导致了草原民族对于人与自然关系方面的特殊认识。

一方面，人与自然的关系极为直接、密切，人对自然的依赖性突出，因而对自然的亲近之感、迫近之念、忧虑之情更为突出、深挚；它不似江南山水对人的细腻轻抚，更不像士子优游于小桥流水，流溢着别致而精微的艺术感触，而是将民族生存与自然环境直接联系起来，把对草原的关切与民族的整体性发展联结起来，发出了“草原不在、民族何存”的呐喊，汉代流传的《匈奴歌》就是其中代表。

另一方面，人与自然架构起初步的生态美学桥梁。

蒙古民族第一部史传文学《蒙古秘史》当中就显现着极为浓郁的生态观念。

由于生存环境的严酷、险恶、千变万化，草原民族“逐水草而居”的动态生存观念异常鲜明草原民族生存的“动态”和“变化”的特点使人的适应能力和冲破自然环境束缚的能力分外突出草原民族强调人在强大的自然环境和社会面前的力量、智慧、意志力，从而形成一种对英雄的崇拜的观念。

《史记·匈奴列传》中的冒顿单于和《蒙古秘史》中的札木合就是鲜活的例证，只不过后者还显现着强烈的崇信重义之美。

北方草原多地处边陲，因而在地域上形成了一种相对封闭和独立的特征。

由于生产力水平低下，又不得不产生与外界文化交融的必然性，于是草原文化从一开始就是一种开放的不断出新的文化，对于与其他民族文化的交流、融合的动机和活力较农业文化更主动、更积极。

这在元代西域文人那里得到了很好的印证，著名学者刘大杰曾称元代萨都剌的诗歌“代表了元诗的活力与变化的趋势”。

2018年普通高等院校招生全国统一考试语文（全国卷）一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（9分）阅读下面的文字，完成1-3小题。

所谓“被遗忘权”，即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据，有权被互联网遗忘，除非数据的保留有合法的理由。

在大数据时代，数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低，记忆和遗忘的平衡反转，往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上；遗忘变得困难，而记忆却成了常态，“被遗忘权”的出现，意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局，赋予数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。

首先，“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯，而是主体能动地控制个人信息，并界定个人隐私的边界，进一步说，是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利。

与纯粹的“隐私权”不同，“被遗忘权”更是一项主动性的权利，其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除，是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。

其次，在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代，“被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重要意义。

如果在大数据时代不能“被遗忘”，那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中，不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制，让我们能够从过去经验中吸取教训，面对现实，想象未来，而不仅仅被过去的记忆所束缚。

最后，大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”，人成为数据的表征，个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。

大数据所建构的主体身份会导致一种危险，即“我是”与“我喜欢”变成了“你是”与“你将会喜欢”；大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。

2018年普通高等学校招生全国统一考试广东省语文模拟试卷（二）参考答案及评分标准2018年4月26日1．【理解筛选】（3分）B（A项“在与人的关系上两者却是一致的”分析错误，文中有“它不似江南山水对人的细腻轻抚……流溢着别致而精微的艺术感触”的信息，因此并不一致。

C项“北方草原文化是一种自发性、独立性的文化”错误，文中有“草原文化从一开始就是一种开放的不断出新的文化”，因此它并非是自发性、独立性的。

D项“草原文化的忧患意识除了侧重于自我精神领域”错，草原文化并不侧重于自我精神领域。

2．【论证分析】（3分）D（“论证了草原文化具有忧患意识，还进一步论证了忧患意识中具有实践意识和冒险精神”分析有误，论证的应是“草原文化所具有的开放、积极、主动的特点”）3．【内容分析】（3分）D（“相比农业文化，草原文化与外界文化的交融有着必然性”错，文章只在交流、融合的动机和活力的主动、积极性上与农业文化作了比较，文章并未写到农业文化与外界文化的交融没有必然性。

）4．【分析鉴赏】（3分）C（“原野上有两种声音”并非文章的文眼，文眼是能反映文章思想内容的文字，此句不能反映文章思想内容；文章也并没有详细描述“吟唱着尘世的演变”这种声音。

）5．【鉴赏评价】（5分）①运用奇特的想象和巧妙的比喻，将我写成一阵轻风，为为河流带来自由，为人们带来乐声，带来快乐。

（2分）②表达了我渴望和北方原野融为一体的想法以及对自由的向往，同时也写出了我对北方原野的热爱之情。

（3分）6．【个性解读】（6分）①运用第三人称便于展开叙述，使内容更客观、有说服力。

②由第一人称转化为第三人称使行文富于变化。

③最后交代“那个人不是别人，就是我自己”这样加强了强调的意味，更能表达我被北方原野激发出的充满力量的主观感受。

（每点2分）7．【理解分析】（3分）C（“与第二任妻子离婚”不是自传的内容）8．【分析评价】（3分）B（在70岁生日前霍金预先录制了题为《我的简史》的视频，并在宴会之前向来宾播放。

2018年全国Ⅱ卷高考作文题解读与范文作者：来源：《作文评点报·高中版》2018年第34期【考场原题】阅读下面的材料，根据要求写作。

“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。

然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。

事实证明，沃德是正确的。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。

【写作指导】2018年全国Ⅱ卷高考作文，在形式要求上与去年相比变动较大，由材料6选3自主立意转向了单一材料的深度解读，重点考查学生对于同一话题的思考深度，对于考生而言，是一次写作和思辨硬实力的直接考验。

从内容上来说，本题错开了当下的社会热点和近几年热议的传统文化，援引了大家津津乐道的“幸存者偏差”这一逻辑谬误，突出了学生的逻辑思维，强调学生对于自我思维的深度批判及其同生活现实的联系，可谓是高考材料作文中的一股清流。

传统的依靠文采取胜的考生面对本题将会面临较大的挑战。

在全国语文教育突出传统文化积累和语言文字运用的大背景下，全国Ⅱ卷以逻辑谬误入题，展现了思维发展与提升的语文学科素养要求。

从材料来看，本题使用了逻辑学当中著名的“幸存者偏差”的案例，但是又有所改编和简化，充分突出了材料的重点。

英美军方从最初的哪里弹痕多就加强哪里，到后来转而注意弹痕少的部位，实际上是注意到了被忽略的、导致问题产生的因素，而这一因素恰恰是所谓的“沉默的数据”。

它们不仅是重要的，甚至是致命的。

这就催生出了第一个审题立意的角度，考生可以从“生活中重要的往往是被忽略的部分”或是“我们应当注重被忽略的部分”来切入，强调被忽略部分的重要性。

但是如果从本质上来说，英美军方的错误出在没能从问题的本质去考察，始终是停留在问题的表层来探讨问题的发生机制。

表层来看，机体上弹痕多的地方才应该被加强，以保证这些部位今后再被打击也不出问题。