2010年福建教师招考之考试大纲材料

《走进新课程》教学案例分析一、何谓案例？所谓案例就是一个富有深刻道理的实际故事，这个故事有叙事的一般特征，它有背景、有冲突、有问题、有活动方式和结果。

包含着大量的理论成分和现实因素，具有很高的讨论和研究价值。

二、何谓教学案例？教学案例描述的是教学的具体情境和教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示特定教学活动的发生、发展与效果，包含着特有的教学理念、具体的处理方式，反映的是教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。

三、教学案例的基本特征。

1、在事件中必须包含有一个或多个疑难问题（充满内部矛盾、存在相互冲突、看似无法解决的事件），同时也可能包含有解决这些问题的理念和方法。

2、这个事件应该具有一定的典型性，通过这个事件可以给人带来许多思考，带来若干遇到同样或类似事件如何应对的借鉴意义和价值（能促进个人内省）。

3、以丰富的叙述形式，向人们展示包含特有的教学理念具体的处理方式。

撰写教学案例的目的1、分享实际的教学经验2、提供某种教学研究的资源3、提出问题，要求各方面来诊断和支持4、对已经进行的教学进行反思，进而调整或改进教学等四、教学案例的主要形式。

案例的基本构成:(1)叙述型 (2)片断型 (3)比较型(4)图表型 (5)绘画型1、叙述型在作文中，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。

如C组的标准是＂语言通顺＂，符合要求的应给高分．不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给打了100分,我觉得学好作文还是有希望的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。

2、片断型《琥珀》（苏教版）教学片断：在学生自主学习课文“松脂球是怎样形成的”这一部分后，教师要求学生交流学习的体会和收获。

教学过程如下：师：请大家说说，读了这一段课文，你读懂了什么？生：老师，读了这一段，我发现课文中的矛盾，课文前面写“太阳暖暖地照着”，文章后面却写“太阳热辣辣地照射着整个树林。

2010 年福建省中小学新任教师公开招聘考试（笔试部分）《教育综合》考试大纲已公布【日期：2010 年 3 月 30 日 阅读：2731】2010 年福建省中小学新任教师公开招聘考试 （笔试部分）《教育综合》考试说明 为了组织好《教育综合》科目统一命题考试的工作，根据福建省教育厅、福建省公务员局、 福建省人力资源开发办公室 《关于开展全省中小学新任教师公开招聘考试工作的通知》 （闽 教人[2010]7 号文件）的要求以及《2010 年福建省中小学新任教师公开招聘考试（笔试 部分）<教育综合>考试大纲》的有关要求，特制定本考试说明。

一、命题指导思想 1、按照福建省教育厅的统一要求，切实做好命题工作。

2、坚持科学、公正、规范的命题原则，有利于客观公正地选拔中小学新任教师，有利于 加强中小学教师队伍建设，严把教师“入口关”。

3、试题应体现基础性、应用性和时代性，适当关注教育热点和社会热点问题。

注重考核 从事教师职业所应具备的教育法律法规、教师职业道德、教育学和心理学等方面的基本理 论、基本知识，以及运用所学的知识分析解决教育教学实际问题的能力。

4、试卷结构合理、规范，试题内容科学、严谨，适度体现开放性。

试卷应有较高的信度、 效度，必要的区分度和适当的难度。

参考答案合理、准确，评分标准客观、公正。

二、命题依据和范围 1、 以公布的福建省中小学新任教师公开招聘 （笔试部分） 《教育综合》 考试大纲为依据。

2、命题内容覆盖到《教育综合》考试大纲的各个模块。

3、本科目考试不指定教材和学习参考书、辅导书。

三、命题要求 1、试卷题型：供选用题型有单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题、论 述题、案例分析题等。

2、试题难度：本科目试题不同难度要求的分数比例为：易 30%、中 50%、难 20%。

3、试题能力层次：本科目在试题中对不同能力层次要求的分数比例为：识记 30%、理 解 30%、应用 40%。

2010年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识试题1.本试卷共62题，满分为100分。

2.第一部分为选择题，第二部分为非选择题。

第一部分选择题一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）1.2010年2月12日至15日，胡锦涛同志莅闽考察，同老区干部群众和在闽台湾同胞共度新春佳节。

这对共同开创（）更加美好的未来以极大的推动，为福建省在新起点上加快推进（）提供强大的动力。

A.两岸关系；文化建设B.两岸关系；海西建设C.福建旅游；海西建设D.港澳台发展；文化建设2.从汶川地震到玉树地震，两次灾难磨砺中国，赋予这个国家前进的精神和力量，也彰显了伟大的中华民族精神。

这种精神的核心是（）A.爱国主义回校.B.爱好和平C.改革创新D.人道主义3.2010年2月28日，国务院发布《纲要》向社会公开征求意见，提出了"到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列"的战略目标。

这里的《纲要》是指（）。

A.《中小学德育纲要》B.《中国教育改革和发展纲要》C.《基础教育课程改革纲要（试行）》D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》4.漫画《政府每送一桶水，能救一家人》蕴含了我国政府面对西南地区百年一遇旱情)。

时（）。

①坚持以人为本，关注民生②要积极转变经济发展方式③坚持对人民负责④为公众利益提供有效服务A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④5.2010年上海世博会闪耀"科技之光"，参展各国共同关注和倡导人类生存发展的生活方式是（）。

A.城市生活B.乡村生活C.低碳生活D.文化生活6.2009年9月27日，中国政府发布的第三个关于中国民族政策的白皮书是（）。

A.《中国的民族区域自治》B.《中国的民族政策与各民族共同繁荣发展》C.《中国的少数民族政策及其实践》D.《中华人民共和国民族区域自治法》7.在文化建设中，高举中国特色社会主义伟大旗帜最根本的是坚持中国特色社会主义理论体系。

2011年福建省中小学新任教师公开招聘笔试考试大纲昨日正式于福建教育厅官方网站公布。

该大纲的出炉，立即引起了广大考生的密切关注。

所谓一场轰轰烈烈没有硝烟的知识竞争开始了。

一、“笔试必须脱颖而出”福建省中小学参加笔试考生基本按笔试、面试成绩各占约50%的比例加权合成的综合成绩进行淘汰择优，笔试成绩比重不可忽视。

对于笔试，政策上存在依据规定加分的现象，比如参加“三支一扶计划”、“岗位服务西部计划”（含研究生支教团）、“岗位服务欠发达地区计划”、“高校毕业生服务社区计划”等服务基层项目服务期满考核合格符合招考条件的毕业生，报考福州市属学校岗位给予笔试总分加3分照顾，报考区属学校岗位给予笔试总分加5分照顾；参加三明市教育局直属中小学校招聘岗位笔试的三明籍考生笔试总成绩加6分。

不仅如此，新任教师笔试成绩合格分数线为60分，未达到规定合格线的不能进入面试。

且凡参加全省统一笔试的人员，按照笔试成绩从高分到低分,以拟招聘人数与进入面试人数1:3的比例确定面试人选，若同一招聘岗位有硕士及以上学位人员参加报名竞聘时参加全省统一笔试的人员与单列的硕士及以上学位人员共同进入面试。

即参加笔试过关的考生可能有些还要面临大于3：1比例人数进行面试竞争，所以，笔试分数的高低排名也直接影响到面试的胜算率。

所以，我们说，赢得福建教师招聘的笔试，对与整场战争局势来说，起着至关重要的作用。

如何在笔试中脱颖而出，也是我们广大考生网上报名结束后面临的首要任务。

二、“教育综合需要学习加强”笔试的岗位笔试内容分教育综合知识考试和专业知识考试两部分。

根据我们的调查，许多的考生对于专业课知识自己由于本身专业对此还不是特别的忧愁，而对于所学专业没有设计到的教育综合理论知识成为广大考生的头疼之源，认为教育综合知识理论性与专业性太强，一时半会儿不能理解等，对于其考试形式也是稀里糊涂或是一知半解。

华图招教事业部为您结合福建教育厅给出的相关考试大纲为您稍作解析，与您共享。

2010年福建省中小学新任教师公开招聘考试（笔试部分）《教育综合》考试大纲《教育综合》是根据福建省教育厅、福建省公务员局、福建省人力资源开发办公室《关于开展全省中小学新任教师公开招聘考试工作的通知》（闽教人[2010]7号文件）的规定精神，为参加福建省中小学新任教师公开招聘考试而设置的具有选拔性质的考试科目。

其目的是科学、公平、有效地测试应聘者掌握时事政治、教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等方面的基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决实际教育教学问题的能力。

考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘录用前面试的依据。

《教育综合》考试大纲的编写，以科学发展观为指导思想，以新时期合格教师应具备的素质要求为依据，结合我省的中小学教育教学实际，力求充分体现新课程改革的基本精神。

该考试大纲由时事政治模块、教育法律法规及教师职业道德模块、教育学模块和心理学模块等模块组成。

一、时事政治模块（一）模块分值：10分（二）评价目标：考核应聘者基本的政治素养（三）考核内容：1、中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策2、2009年5月30日至2010年4月30日期间国内外重大时事二、教育法律法规、教师职业道德模块（一）模块分值：20分（二）评价目标：1、考核应聘者对我国重要教育法律法规的掌握水平及应用教育法律、法规分析和解决教育现实问题的能力2、考核应聘者对教师职业道德规范的掌握程度及其师德素养水平（三）考核内容1、教育法律、法规（1）《中华人民共和国教育法》（2）《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）（3）《中华人民共和国教师法》（4）《中华人民共和国未成年人保护法》（5）《教师资格条例》（6）《基础教育课程改革纲要（试行）》2、教师职业道德（1）教师职业道德的概念、教师职业道德的作用、教师职业道德的基本内容（2）加强师德修养的途径、方法（3）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）（4）《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》三、教育学模块（一）模块分值:35分（二）评价目标：1、考核应聘者教育理论素养及运用教育理论分析和解决教育教学实际问题的能力2、考核应聘者对国家基础教育课程改革相关理论的掌握程度及其应用能力（三）考核内容1、教育及其发展2、教育的基本要素及其关系3、教育与社会的关系（1）教育与社会的政治、经济的关系（2）教育与社会的科技、文化的关系4、教育与个体发展关系（1）个体身心发展的概念、个体身心发展的理论（2）个体身心发展的规律（3）影响个体身心发展的因素及其作用5、教育目的与培养目标（1）教育目的概念、功能，教育目的的价值取向（2）我国现阶段教育目的的基本精神（3）素质教育的内涵及组成（4）新课程培养目标的要点及其特点6、教师与学生（1）教师职业角色的特点（2）教师的素养、新课程背景下的教师观（3）学生的特点、新课程背景下的学生观（4）师生关系的意义、良好师生关系的建立，基础教育课程改革倡导的新型师生关系7、课程（1）课程内涵（2）课程的类型（3）新课程结构的主要内容与特征（4）课程标准（5）课程资源及其开发利用8、教学（1）教学的意义与任务（2）教学过程的本质、教学过程的规律（3）常用的教学原则及其运用（4）常用的教学方法及其运用（5）教学工作的基本环节及实施要求（6）教学组织形式（7）说课的基本程序与要求（8）新课程背景下的教学观9、教育评价（1）教育评价的内涵与作用（2）教育评价的主要类型和方法（3）新课程背景下的教育评价10、德育与班级管理（1）德育的概念、构成及意义。

2012 年福建省中小学新任教师公开招聘考试（笔试部分）考试大纲《教育综合》考试大纲的编写，以科学发展观为指导思想，以新时期合格教师应具备的素质要求为依据，结合我省的中小学教育教学实际，力求充分体现新课程改革的基本精神。

该考试大纲由时事政治模块、教育法律法规及教师职业道德模块、教育学模块和心理学模块等模块组成。

一、时事政治模块（一）模块分值：10 分（二）评价目标：考核应聘者基本的政治素养（三）考核内容：1 、中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策2 、2010 年5 月30 日至2011 年4 月30 日期间国内外重大时事二、教育法律法规、教师职业道德模块（一）模块分值：20 分（二）评价目标：1 、考核应聘者对我国重要教育法律法规的掌握水平及应用教育法律、法规分析和解决教育现实问题的能力2 、考核应聘者对教师职业道德规范的掌握程度及其师德素养水平（三）考核内容1 、教育法律、法规（1 ）《中华人民共和国教育法》（2 ）《中华人民共和国义务教育法》（2006 年修订）（3 ）《中华人民共和国教师法》（4 ）《中华人民共和国未成年人保护法》（5 ）《教师资格条例》（6 ）《基础教育课程改革纲要（试行）》2 、教师职业道德（1 ）教师职业道德的概念、教师职业道德的作用、教师职业道德的基本内容（2 ）加强师德修养的途径、方法（3 ）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008 年修订）（4 ）《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》三、教育学模块（一）模块分值:35 分（二）评价目标：1 、考核应聘者教育理论素养及运用教育理论分析和解决教育教学实际问题的能力2 、考核应聘者对国家基础教育课程改革相关理论的掌握程度及其应用能力（三）考核内容1 、教育及其发展2 、教育的基本要素及其关系3 、教育与社会的关系（1 ）教育与社会的政治、经济的关系（2 ）教育与社会的科技、文化的关系4 、教育与个体发展关系（1 ）个体身心发展的概念、个体身心发展的理论（2 ）个体身心发展的规律（3 ）影响个体身心发展的因素及其作用5 、教育目的与培养目标（1 ）教育目的概念、功能，教育目的的价值取向（2 ）我国现阶段教育目的的基本精神（3 ）素质教育的内涵及组成（4 ）新课程培养目标的要点及其特点6 、教师与学生（1 ）教师职业角色的特点（2 ）教师的素养、新课程背景下的教师观（3 ）学生的特点、新课程背景下的学生观（ 4 ）师生关系的意义、良好师生关系的建立，基础教育课程改革倡导的新型师生关系7 、课程（1 ）课程内涵（2 ）课程的类型（3 ）新课程结构的主要内容与特征（4 ）课程标准（5 ）课程资源及其开发利用8 、教学（1 ）教学的意义与任务（2 ）教学过程的本质、教学过程的规律（3 ）常用的教学原则及其运用（4 ）常用的教学方法及其运用（5 ）教学工作的基本环节及实施要求（6 ）教学组织形式（7 ）说课的基本程序与要求（8 ）新课程背景下的教学观9 、教育评价（1 ）教育评价的内涵与作用（2 ）教育评价的主要类型和方法（3 ）新课程背景下的教育评价10 、德育与班级管理（1 ）德育的概念、构成及意义。

福建省教师招聘考试小学语文大纲篇一：2016年福建省教师招聘考试小学语文考试大纲2016年福建省中小学新任教师公开招聘考试小学语文学科考试大纲一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。

考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。

招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取。

招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求1．考查考生义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力。

2．考查考生对应于小学语文课程的高等教育相关专业知识和能力。

3．考查考生小学语文课程与教学论的知识和能力。

（考核的能力要求分六个层级：A识记、B理解、C应用、D分析、E评鉴、F创新。

见附录1）三、考试范围与内容（一）义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力汉语拼音、字、词、句1．掌握《汉语拼音方案》。

（能力层级：A、C）2．正确读写《通用规范汉字表》的一级字表汉字3500个，辨别和纠正错别字。

（能力层级：A、C）3．掌握汉字基础知识，主要包括：笔画笔顺、偏旁部首、间架结构、构字方法等。

（能力层级：A、C）4．正确使用常用工具书。

（能力层级： C）5．积累丰富的词汇，正确理解、使用常用词语（包括成语、歇后语、谚语、俗语等），评鉴其表达效果。

（能力层级：B、C、D、E）6．能根据表达的需要变换句式。

（能力层级：C）7．掌握常见的修辞格，评鉴其表达效果。

（能力层级：B、D、E）（常见修辞格包括：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问、衬托、对比等。

）8．正确修改常见病句并作分析。

（能力层级：C、D）（常见病句包括：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、表意不明、重复罗嗦、前后矛盾、不合逻辑等。

）9．正确使用常用标点符号。

（能力层级：C）（常用标点符号包括：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、间隔号、书名号等。

福建省教师招聘心健康教育大纲福建省中小学新任教师公开招聘考试学校心理健康教育考试大纲一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。

考试结果将作为我省中小学新任教师公开招聘面试的依据。

招聘考试应从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。

招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求（一）考试目标1．查考生对心理学专业知识理解、掌握和运用的水平。

2．查考生对学校心理健康教育理论与知识的领会与掌握情况。

3．查考生对学校心理健康教育实务的理解、分析，以及运用心理学方法解决问题的情况。

（二）考试要求1．求考生理解从事学校心理健康教育所需的背景性知识和领域。

2．求考生能够较扎实地掌握专业基础知识和基本原理。

3．求考生掌握开展学校心理健康教育的基本方法，能够根据所掌握的知识理解、分析学校教育生活中的各种心理现象，有效开展学校心理健康教育教学活动、解决学生常见的心理行为问题。

三、考试范围与内容考试范围主要包括心理学专业的主干课程知识，以及开展学校心理健康教育的教育教学技能和方法。

考试内容：第一部分理论基础（一）普通心理学1．条件反射与条件反射2．级神经活动基本过程与规律3．意，注意的特征4．觉、知觉5．受性与感觉阈限，视觉适应与后像6．觉的特性7．忆，短时记忆与长时记忆，遗忘规律8．维，思维的种类9．题解决的思维过程10．象，想象，想象的种类11．绪，情感，情绪的维度与两极性12．志的品质13. 需要，动机，动机的分类14. 马斯洛需要层次理论，动机的驱力理论，诱因理论，唤醒理论， 15. 能力，能力的种类，加德纳的多元智力理论16. 能力发展差异分析17. 气质，性格（二）发展心理学1．响个体心理发展的因素2．体心理发展的年龄特征及阶段3．亚杰的儿童心理发展四阶段论4．里克森的人格发展八阶段论5．果斯基的文化——历史发展理论6．和动机、依恋、关键期7．年期个体学习活动的特点及其发展8．年期个体心理过程的发展9．年期个体个性和社会性的发展10．年期个体性的发育和成熟11．年期个体心理过程的发展12．年期个体个性和社会性的发展13．年期个体思维的发展14．年期个体社会性的发展（三）教育心理学1．习，陈述性知识学习与程序性知识学习2．习的认知策略与监控策略3．习动机与学习效果的关系、学习动机的激发4．移，促进迁移的条件5．杜拉学习理论6．构主义学习理论7．堂管理，课堂管理的基本模式（行为主义取向模式、人本主义取向模式、教师效能取向模式）8．生关系及其建立9．业倦怠，职业倦怠的一般特征10．师职业倦怠的原因与干预（四）社会心理学1．会化，再社会化，图式2．因效应，近因效应，光环效应，刻板印象3．象，印象形成与印象整饰4．德的归因理论，维纳归因理论，罗特的归因控制点理论，凯利的三维归因理论5．因过程的偏差现象6．度，态度的维度7．度转变的理论（认知失调论、分阶段变化理论）8．社会行为的影响因素9．犯行为，侵犯行为的预防和控制10．际关系的建立与发展11．响人际吸引的因素12．会助长，社会惰化，从众，服从13．作与竞争及其原因（五）统计与测量1．t检验、检验、检验的适用范围和条件2．述研究数据基本特征的常用统计指标3．理测验的正确使用4．价心理测验质量的量化指标5．响信度的因素及提高信度的方法6．响效度的因素及提高效度的方法7．模参照测验（六）变态心理学1．别心理异常的基本指标2．力障碍的概念、等级与诊断3．童常见的行为问题预防与矫治（多动症、口吃、遗尿、进食问题）4．童（青少年）学习障碍的诊断与教育措施5．理危机干预，危机干预常用技术（七）学校心理健康教育1．国学校心理健康教育的目标与任务2．校心理健康教育的基本原则、内容、途径与方法3．校心理健康教育课程的基本特点4．校心理健康教育课程常用的教学活动形式5．校心理健康教育的课程评价（八）心理咨询（心理辅导）1．理咨询的主要理论观点（精神分析学派、行为学派、人本主义学派、认知学派）2．理咨询的常用方法与技术3．理咨询的常见形式与一般程序4．（小）学心理辅导教师的素养（九）团体心理辅导（团体心理咨询）1．体心理辅导（咨询），团体心理辅导（咨询）的特点与类型2．体心理辅导（咨询）的讨论技术3．体领导者的角色特点4．体心理辅导（咨询）过程中的特殊成员及应对。

心理学模块一、心理学的研究对象1.心理活动心理现象非常复杂，但从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。

心理过程包括个体的认识过程、情感和意志过程，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。

（填空题）二、感觉与知觉1、感觉概述(1)感觉的概念感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

（填空或选择）(3)感觉规律（重点）A感觉适应由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。

感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。

（填空、选择、判断）注意明适应和暗适应两个概念，可能会考选择题。

C不同感觉的相互补偿感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。

（选择题）D 不同感觉的相互作用如联觉，尖锐的声音会使人起鸡皮疙瘩。

2、知觉概述(1)知觉的概念知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

(3)知觉的基本特性（重点）知觉的基本特性有选择性、理解性、整体性和恒常性。

（选择、填空）3、观察（重点）(1)观察的概念观察是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。

(2)观察的品质①观察的目的性②观察的客观性③观察的精细性④观察的敏锐性三、记忆1、记忆的概述(1)记忆的概念记忆是人脑对过去经验的保持和再现，也可以说是人脑对经验的印留、保持和再作用的过程，它是比感知觉更为复杂的心理现象。

(2)记忆的基本过程记忆过程包括：识记、保持、再认或再现(又称之为回忆)等三个环节。

（填空、选择）识记的分类根据识记有无目的性，可以把它分为无意识记和有意识记两种。

根据信息保持时间的长短分类根据信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同，把记忆分为三个阶段，即瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

（填空、选择）3、遗忘（重点）(1)遗忘的概述①遗忘的概念遗忘是指对识记过的材料不能回忆或再认、或者表现为错误的回忆或再认。

2012年福建省中小学新任教师公开招聘测试教育综合知识测试大纲一、测试性质福建省中小学新任教师公开招聘测试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性测试。

测试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。

招聘测试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。

招聘测试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、测试目标和要求以科学发展观为指导思想，以新时期合格教师应具备的素质要求为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神。

力求科学、公平、有效地测试应聘者掌握时事政治、教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等方面基础知识、基本理论、基本方法的水平，以及分析、解决教育教学实际问题的能力。

三、测试范围和内容测试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规和教师职业道德、教育学、心理学四大模块。

（一）时事政治模块1．中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策2．2011年5月至2012年3月期间国内外重大时事（二）教育法律法规、教师职业道德模块1．教育法律、法规（1）《中华人民共和国教育法》（2）《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）（3）《中华人民共和国教师法》（4）《中华人民共和国未成年人保护法》（5）《教师资格条例》实施办法（中华人民共和国教育部令第10号）（6）《基础教育课程改革纲要（试行）》（7）《国家中长期教育改革和发展纲要》（2010—2020年）（8）《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）》2．教师职业道德（1）教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容（2）加强师德修养的途径、方法（3）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）（4）《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》（三）教育学模块1．教育学及其发展2．教育及其发展3．教育的基本要素及其关系4．教育和社会的发展（1）教育和社会的政治经济制度（2）教育和社会生产力（3）教育和科技文化5．教育和个体发展（1）个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论（2）个体身心发展的规律（3）影响个体身心发展的因素及其作用6．教育目的（1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向（2）全面发展的教育目的及其组成部分（3）我国现阶段教育目的的基本精神7．学校教育制度（1）学校教育制度及其发展（2）我国的学校教育制度8．教师和学生（1）教师劳动的特点（2）教师的素养和教师的专业发展（3）新课程背景下的教师观（4）学生的特点（5）新课程背景下的学生观（6）师生关系的意义、良好师生关系的建立、新课程倡导的新型师生关系9．课程（1）课程及其意义、课程类型、制约课程的因素（2）课程标准的意义和功能、新课程标准的基本框架（3）新课程结构的主要内容和特征（4）课程资源及其开发利用10．教学（1）教学的意义和任务（2）教学过程的本质、教学过程的规律（3）教学原则及其运用（4）教学方法及其运用（5）教学工作的基本环节及实施要求（6）教学组织形式（7）新课程背景下的教学观11．教育评价（1）教育评价及其作用（2）教育评价的主要类型和方法（3）新课程背景下的教育评价12．思想品德教育和班主任工作（1）德育及其意义（2）德育的目标和内容（3）德育过程的规律（4）德育原则及其运用（5）德育方法及其运用（6）德育的途径（7）班主任工作的意义和作用（8）班主任工作的内容和方法13．课外活动（1）课外活动及其意义、任务（2）课外活动的内容和形式（3）课外活动的组织（四）心理学模块1．认知发展和教育（1）感知觉及其规律的使用、学生观察力的发展和培养（2）记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的使用（3）想象及学生想象力的培养（4）思维及其品质、思维过程、创造性思维及其培养（5）问题解决的思维过程、影响问题解决的因素（6）注意及其功能、注意的基本特征（品质）、注意规律在教学中的使用（7）皮亚杰认知发展阶段理论2．情感、意志的发展和教育（1）情绪、情感及其功能；学生情绪、情感的发展和教育（2）意志及其品质、学生意志的发展和教育3．个性发展和教育（1）需要及其种类、马斯洛的需要理论、学生的需要和教育；兴趣及其种类、学生的兴趣和教育（2）能力及其类型、能力的差异、能力的测量、影响能力形成和发展的因素、学生能力的培养（3）气质及其类型、气质和教育（4）性格及其结构、影响性格形成和发展的因素（5）埃里克森人格发展阶段理论及其教育意义4．学习心理和教育（1）学习及其分类、学生学习的特点（2）学习动机及其分类、学习动机和学习效果（3）学习动机理论（4）学习动机的激发和培养（5）迁移及其种类、迁移和教学（6）知识直观的类型、如何提高知识直观的效果、促进知识保持的方法（7）技能及其种类、操作技能形成的阶段、操作技能的培训要求（8）学习策略及其种类、如何提高问题解决能力（9）加里培林心智技能形成的理论5．学生心理健康和教育（1）心理健康的内涵、学校心理健康教育的意义（2）中小学生常见的心理问题、心理辅导及其目标、影响学生行为改变的方法6．教师心理（1）教师成长的阶段和途径（2）教师威信的形成和发展（3）专家型教师和新教师的区别四、测试形式1．答卷方式：闭卷、笔试。