【精品】七年级语文下册第一单元《综合性学习成长的烦恼》教学案新人教版

《综合性学习·成长的烦恼》教案4份1、教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼2、活动目标设定：认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。

（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。

能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。

（2）写作要围绕中心，有主题。

写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

情感目标：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

3、活动步骤：步骤一：“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。

”——（《读者》2002年第13期《有问题是因为活着》）教师组织学生在教室里布置一棵烦恼树，让每个学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来，然后制作成树叶，主动贴到烦恼树上。

『此步骤是让学生清理自己的烦恼，要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼，这样才有可能消除那些烦恼。

有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的等等。

教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。

对于那些特别内向的学生，可以强调在将自己的烦恼贴到烦恼树上时，可以署上自己的名字，也可以不署名字，目的是要让全体学生都成为活动的积极参与者，同时又保持他们在活动中的主体性和个别差异性。

』步骤二：“如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。

”——西方哲理学生利用课间阅读烦恼树上的烦恼，看看哪些烦恼你能够提供解决的方法，将它们写下来，给别人一些提示（比如：你战胜它的亲身经历、从父母或其他长辈处得到的经验、从别人那里受到的借鉴、从书上或电视上得到的启示……），完成表格一；哪些烦恼也正是你所困惑不解的，请以一名小记者的身份去请教请教别人（采访对象：同学、老师、父母长辈、朋友、名家先哲……），正所谓“他山之石，可以攻玉”，完成表格二。

成长的烦恼综合性学习活动教学案一、活动背景随着社会的发展，孩子们面临着越来越多的成长问题和困惑。

为了帮助他们更好地理解和应对这些问题，我们将开展一次以成长的烦恼为主题的综合性学习活动。

通过这个活动，我们希望引导孩子们自主思考，培养他们的解决问题的能力。

二、活动目标1.了解孩子们在成长过程中可能面临的烦恼和困惑；2.培养孩子们的自我认知和自主解决问题的能力；3.促进孩子们的情感发展和社会交往能力。

三、活动内容和步骤步骤一：烦恼讨论1.介绍活动主题：“今天我们将一起来探讨成长中的烦恼，看看我们是否有相同的经历。

”2.鼓励学生分享自己成长中遇到过的烦恼，例如学习压力、人际关系、兴趣爱好等方面的问题。

3.组织小组讨论，让学生彼此交流自己的烦恼，搜集不同的观点和经验。

步骤二：问题分析1.根据学生的分享和讨论，列举出他们普遍面临的成长问题。

2.以小组为单位，让学生选择一个具体的成长问题，并进行分析。

3.引导学生思考问题的原因和可能的解决办法。

步骤三：解决方案设计1.鼓励学生提出解决问题的不同方案，并讨论各个方案的优缺点。

2.引导学生针对选择的具体问题，设计适合的解决方案。

3.分享各小组设计的解决方案，互相借鉴和完善。

步骤四：方案实施1.鼓励学生选择一个具体的解决方案，并制定实施计划。

2.引导学生思考可能出现的困难和解决方法。

3.让学生小组分享他们的实施计划和困难预测。

步骤五：反思和总结1.引导学生反思他们在本次活动中的收获和心得体会。

2.让学生分享他们学到了什么，以及对他们解决问题能力的提升有何体会。

3.总结本次活动的主要内容和成果。

四、活动评估1.观察学生在活动中的参与程度和表现。

2.评估学生在小组讨论中的合作和沟通能力。

3.收集学生制定的实施计划和解决方案，评估其可行性和创造性。

五、活动延伸1.鼓励学生将自己在本次活动中学到的内容应用到实际生活中。

2.组织类似的学习活动，进一步拓宽学生的知识面和解决问题的能力。

人教版七年级下册第一单元综合性学习《成长的烦恼》说课稿新密市白寨镇第二初级中学刘海周一、学情分析刚刚步入少年之旅的中学生,随着年龄的增长,青春意识在一天一天觉醒,他们常常是幼稚与成熟并存,自尊与烦恼共增,一旦受了一点委屈,往往是忧郁的感伤就笼罩了他们的心头,生活也随之失去了意义、光彩。

再则,现在的中学生多为独生子女,他们显得更为孤独,更为敏感,更为封闭。

因此,引导他们说出自己的烦恼,互为彼此解决烦恼就很重要。

二、教材分析综合性学习《成长的烦恼》是七年级语文第二册(人教版)第一单元的内容。

本单元是人与自然单元。

本单元的课文是以“成长”为主题,或记录作者成长的足迹,或展示他人成长的历程,多给我们以启示。

在此基础上进行综合性学习,可以引导学生认识自我,正确对待成长过程中的烦恼,积极面对生活。

引导学生辩证地看待烦恼,知道生活本是丰富的、是多彩的这一道理,培养学生的健全人格。

三、活动目标活动目标:1、认识自我,正确对待成长过程中出现的烦恼,采取积极的生活态度。

2、重新审视自己的烦恼,重新评价自我,也要为朋友、同学排忧解难。

3、培养口语表达交际能力,准确地表达。

(一)知识目标1.大胆言说自己成长中的烦恼。

2.与别人交谈努力做到口齿清楚,态度大方,话语通顺完整,能准确的表情达意,说话不带口头禅,不重复。

(二)能力目标1.通过了解成人对成长时期烦恼的认识,审视自己所谓的烦恼,重新评价自我,也要为同学朋友排忧解难。

(三)情感态度与价值观认识自我,以积极的态度准确对待成长过程中出现的烦恼、挫折。

四、活动重难点1. 重点:说得清楚、明白、连贯、完整;促进听、说、读、写能力的整体发展。

2. 难点:敞开心扉,说真话,抒真情。

五、活动方法1. 情境设置法:在本节课上,充分利用课件展示创设情境,使学生很自然的融入到说话的情境中去,产生思想上的共鸣。

2.讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。

单元综合性学习《成长的烦恼》(人教版七年级
必修) 教案教学设计
一、活动目标
1．认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

2．通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。

3．与别人交谈应口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。

说话不要带口头禅，不要重复罗嗦。

4．写作要围绕中心，有主题。

写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

二、导入：
在我们的生活中，充满了七色阳光，然而，即使是阳光普照的时候，也难免出现暂时的阴云，也会有来自学习，生活，交友方面的烦恼，这节课就让我们互诉心声，排除你心中的烦恼。

三、活动项目：
1.分四人小组讨论，互诉心中的烦恼。

2.选出代表大组交流。

3.分四人小组讨论，找出帮助朋友排忧解难的方法。

4.选出代表大组交流。

四、创设情境：
5.两个同学模拟电话交流心中的烦恼。

6.以书信形式和同学、老师、家长进行心灵的沟通。

五、活动指导【例文】 (见《创新作文》)
六、教师小结：
同学们，生活中常常出现烦恼是正常的，但是关键要正确对待它。

让我们一起清理烦恼，消除烦恼，迎着七色阳光，笑对人生，快乐地生活。

综合性学习《成长的烦恼》活动目标认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。

（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。

能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。

（2）写作要围绕中心，有主题。

写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

情感目标认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

活动时间“两课时。

教学设计：一、导入活动播放歌曲《小小少年》，从中导入活动。

“烦恼”，不是我们中学生的专利，古往今来，多少文人曾慨叹过，请你念出一首有关“烦恼”的诗歌或名句，友情提示：不一定要出现“烦恼”这个词语。

古今中外的都可以。

(大屏幕上显示：少年不识愁滋味，为赋新词强说愁-----辛弃疾；白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪—杜甫)二、展开活动。

活动一、向你说说我的烦恼。

1. 学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。

2. 组长小结归类，以备班上交流。

3. 班上交流。

（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。

教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。

对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。

活动二、我想为你解烦恼。

学生小组成员相互讨论，由小组长负责组织，最后交流各组的点子办法，老师整理归纳。

第一组的办法有：可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。

比如听音乐，唱唱歌。

请你唱一首与“烦恼”有关的歌。

(如《明天会更好》)第二组的办法有：可以通过宣泄情感法解除烦恼，如大哭、跑步、找伙伴倾诉……还可以通过转移注意力来减轻糟糕的心情。

综合性学习：成长的烦恼教案7 人教版优秀教案综合性学习：成长的烦恼教案7人教版优秀教案《成长烦恼》综合实践活动的设计一、活动目标、同学们交流心中的烦恼，说出内心的真实感受，认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

我们可以通过共同讨论解决问题的方法，从彼此身上得到启发；检查你所谓的问题，重新评估自己，为朋友和同学解决问题。

、进行一次口头表达的训练，提高表达水平，克服怯场的心理。

围绕中心写礼物，写独特的感受和客观的评论，帮助朋友解决他们的烦恼，注意语言的针对性。

2、为活动做准备，回忆一两个给你印象最深的问题，并做好腹部抽搐；或者组织语言，把它写下来，准备好说话。

、寻找一些与烦恼有关的古诗词或中外名人名言，抄录下来；搜集古今中外名人成长过程正确对待烦恼、战胜挫折的感人故事。

三、活动流程（一）两位小主持人带领全班开展活动，主持人的开场白营造活动氛围：“太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵，美丽可爱，我们带着多彩的梦，走向未来……”我们几乎是唱着这首歌长大的，我们的生活确实充满了金色的阳光。

然而，即便是阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云，成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。

这些烦恼来自生活，来自学习，来自和同学的交往……但是有烦恼并不可怕，关键是要正确的看待它。

在刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，烦恼与快乐共增。

一旦有了烦恼，忧郁与感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去了光彩。

你是不是也有这样的体会呢？请把你遇到的烦恼给大家讲一讲吧。

从现在起，让我们一起清理烦恼，排除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。

把你心中最真诚的声音变成最美的诗。

两名学生朗诵诗歌――《烦恼与快乐的源头》（为什么烦恼之河永不断流？因为它的源头永不干涸为什么它的源头永不干涸？因为它的源头在每个人的心里。

为什么快乐之河时断时续？因为它的源头很不稳定。

为什么它的源头不稳定因为它的源头在人心的更深处，要流淌出心灵的束缚才能得到快乐。

《成长的烦恼》活动目的：1.大胆说出自己成长中的烦恼，了解成人对成长烦恼的认识，学会正确对待烦恼。

2. 学会与人沟通，增进与他人的理解。

课前准备：学生准备：列出自己的“烦恼清单”，并将最烦恼的事写成一篇不少于300字作文，准备以讲故事的形式在课堂上交流；组成小组采访父母、师长、社会名人等，了解他们成长时的烦恼，学会正确对待烦恼，并做好采访记录。

老师准备：帮助学生设计好采访的内容，解决活动中遇到的问题；帮助学生整理采访记录，制作多媒体课件。

课时安排：40分钟活动过程：一、创造氛围。

主持人甲：Hi,大家好，今天的课有我们俩来主持。

很高兴我们又一起走进了丰富多彩的活动课堂，让我们放松一下心情，一起欣赏歌曲《童年》。

主持人乙：是呀，童年是多彩的，童年是愉快的；童年是五彩的梦，童年是欢快的歌；我们留恋童年，留恋那五彩的梦，留恋那唱不够的歌。

主持人甲：如果说童年是一片大海，烦恼就是那归来的渔船.主持人乙：如果说童年是那归来的渔船，烦恼就是那点点白帆.主持人甲：如果说童年是那点点白帆，烦恼就是那温柔的海风。

主持人乙：童年既充满了快乐，又夹杂着烦恼。

主持人甲：成长伴随着烦恼，烦恼见证着成长。

这节课我们就来说说《成长的烦恼》。

主持人乙：课前我们清理了自己的烦恼，列好了烦恼的清单，准备好了自己最烦恼的小故事，这节课我们说一说自己成长中的烦恼。

主持人甲：我们也过了一把小记者瘾，在对爸爸、妈妈、老师、专家的采访中，我们尽力做到了与别人交谈落落大方，能准确地表达自己的思想感情；通过采访，我们了解了他们对成长烦恼的看法，学会了正确对待烦恼。

主持人乙：这节课让我们把收获、感悟一起交流、一起分享，我想大家心里一定是充满了渴望，是不是？好！现在我们开始“说烦恼”。

二、活动一：“说烦恼”——说一说自己的烦恼。

主持人甲：日子在匆匆中溜走。

主持人乙：年岁在匆匆中增长。

主持人甲：青春正匆匆地向我们走来。

主持人乙：于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也随之而来。

第一单元《综合性学习：成长的烦恼》【活动目标】1、认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

2、了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。

3、学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。

【活动重难点】1、能正确表达感受、心理和体会。

2、能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。

【设计理念】充分考虑学生的具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。

【活动准备】1、列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想象在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。

拟好发言提纲。

2、你作为一名小记者，设计好采访的问题，向父母、长辈进行采访，记录情况。

如填写“采访情况记录表”：采访对象、采访地点、采访时间、采访内容、长辈寄语、采访心得。

3、要求学习小组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位同学准备。

4、提倡学生从课外收集补充相关材料。

5、在教室或其他适当地点布置好活动场所。

（可借鉴中央台“实话实说”“艺术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）【活动过程】（一）、人生导航（设“最有主见奖”）播放美国故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。

1. 你喜欢剧中的哪一个人物？说说你的体验。

2. 学习小组选出代表进行全班交流，可以有分歧，鼓励学生表达自己独到的感受。

教师小结：这是一群可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。

亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。

初中语文公开课综合性学习《成长的烦恼》优秀教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢活动目标：1、认识自我，正确对待成长中的烦恼。

2、了解他人的烦恼，重新审视并评价自我。

3、学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼4、采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。

活动重点：1、正确认识、审视、评价自我。

2、能正确表达感受、心理和体会。

3、激发热爱生活的情趣。

课前准备：学生:1、提前布置学生玉溪，准备好小记者的资料。

2、可以自由结合，互设情景，做采访准备。

3、可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。

教师：准备多媒体、美国故事片《成长的烦恼》。

活动过程：一、播放故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。

1、你喜欢这部影片吗？为什么？2、你喜欢戏剧中的哪一个人物？说说自己的观后体验。

3、小组选一名发言代表，在全班交流。

4、可以有分歧、有争论，鼓励学生表达自己的独特感受。

5、教师小结：无论你喜欢哪个任务，都无可非议，关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的烦恼，这些烦恼仿佛就在近前，就在我们身边或我们的成长中，最可贵的是不仅能说出，而且还能不断地审视和正确评价自我，这就是笑声中的烦恼，也是《成长的烦恼》一片带给人的艺术魅力。

二、下面让我们来交流一下：我们是否也有成长的烦恼。

1、全班分四大组，各族抽取一格题目。

2、题目打在屏幕上：（1）说说自己的烦恼一组。

（2）替朋友解脱烦恼为（二组）（3）回首成长中的烦恼。

（三组、四组。

三组是记者，四组是被采访人。

）3、在预习的基础上，各组准备五分钟后，各组进行小组擂台赛。

4、准备好后各组派代表进行交流，其余同学可参与评析。

比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳，用语礼貌。

5、全班交流。

三、活动小结：全班四个大组同学的三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度，这对同学们的成长是很有益处的。

教学案例七年级下册第一单元《成长的烦恼》教学设计一、教学设计说明本节课内容是人教版七年级下册义务教育课程标准实验教科书第一单元“综合性学习”。

1．教材分析：教学中，紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：a.说出自己的烦恼(要求将自己成长中的烦恼一一列出，再将其中最苦恼的一件或者几件事进行分析，和同学交流后写成日记)。

b.爸爸(妈妈、老师、朋友等)少年时期的烦恼(要求以小记者的身份采访身边的成年人的烦恼，并把采访内容写成作文)。

c.为朋友解脱烦恼(要求用书信的形式为一个碰到烦恼的朋友恰到好处的摆脱烦恼)这三项活动内容比较贴近学生生活，不仅能够激发他们参预的兴趣，而且能够为他们运用语文能力提供更多的素材。

2．学生分析我们班的学生都来自农村，他们很少走出这片土地，虽然他们的生活简单而缺少色采，但也有自身独特的情感体验和烦恼话题，有进行交流和倾诉的愿望，更有参预活动的热情。

3.设计理念体现学生的主体地位，营造学生抒发情感的氛围，拓展学生成长经历的空间，引领学生冲出封闭的个人世界，真正到生活中去感受、学习和运用语文，培养学生积极参预和合作沟通的精神，同时在活动中引导学生正确对待成长中的种种困惑和矛盾，从而形成积极乐观的人生态度。

综上所述，本课的教学目标、重点、难点确定如下：a.教学目标知识目标：学会流畅地叙述一件或者几件事，并做到详略得当，条理分明。

能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参预这次活动，促进听说读写能力的全面发展。

情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

b.教学重点：详略得当、条理分明地叙述事情。

c.教学难点：对自主、合作方式的探索。

5.教材处理：准确把握《新课标》的精神实质是我对本节课处理的主导思想。

(1).本单元的三项活动都是环绕“成长的烦恼”这个主题。

活动一是清理自己的烦恼，要让学生尽可能多地列出曾经有的或者正在有的烦恼，这样才有可能消除那些烦恼，积极、乐观的面对生活。