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三年级除法口算主要涉及到简单的除法运算，通常被除数和除数都是较小的整数。
例如，我们可以尝试以下口算题目：
1. 24 ÷ 4 = ?
2. 36 ÷ 6 = ?
3. 48 ÷ 8 = ?
为了解答这些问题，我们可以使用基本的除法原则：
1. 把被除数（上面的数）分成和除数（下面的数）一样多的组，看能分成几组。
2. 每组的大小就是商。
以第一个问题为例：
24 ÷ 4
我们可以这样思考：
1. 24可以被分成6个4，因为4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24。
2. 所以，24除以4的商是6。
因此，24 ÷ 4 = 6。
同样的方法，我们可以解答其他的问题：
2. 36 ÷ 6 = 6，因为6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36。
3. 48 ÷ 8 = 6，因为8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 48。
通过大量的练习，孩子们可以逐渐掌握除法的口算技巧，提高计算速度和准确性。
口算除法三年级下册一、口算除法的基础概念。
1. 除法的意义。
- 在口算除法中，我们要理解除法是平均分的一种运算。
例如，把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友得到几个苹果？这就是一个简单的除法问题，用算式表示为12÷3。
2. 整十、整百、整千数除以一位数的口算。
- 计算方法：- 利用数的组成来计算。
例如计算60÷3，60是6个十，6个十除以3等于2个十，也就是20。
- 想乘法算除法。
因为3×20 = 60，所以60÷3=20。
- 实例：- 400÷2，400是4个百，4个百除以2等于2个百，结果是200。
也可以想2×200 = 400，所以400÷2 = 200。
- 9000÷3，9000是9个千，9个千除以3等于3个千，即3000。
同样可以根据3×3000 = 9000得出结果。
二、两位数除以一位数的口算。
1. 口算方法。
- 把两位数分成整十数和一位数，分别除以除数，再把所得的商相加。
- 例如计算42÷2：- 先把42分成40和2。
- 40÷2 = 20，2÷2 = 1。
- 最后把20和1相加，20+1 = 21，所以42÷2 = 21。
2. 特殊情况。
- 当被除数的十位数字是除数的倍数时，口算更简便。
例如63÷3，60÷3 = 20，3÷3 = 1，20 + 1=21。
三、口算除法的练习与应用。
1. 简单的口算练习。
- 30÷3 = 10.- 800÷4 = 200.- 56÷2 = 28（先算50÷2 = 25，再算6÷2 = 3，25+3 = 28）- 77÷7 = 11（70÷7 = 10，7÷7 = 1，10 + 1 = 11）2. 解决实际问题中的应用。
三年级下册数学教案第3课时口算除法（例3）人教版当我站在讲台前，面对着三年级的孩子们，我感到一种责任重大。
今天我们要学习的是口算除法，这是他们数学学习中的一个重要环节。
我选择了人教版三年级下册的数学教材，我们将在第五章的第三节中学习。
这一节主要讲述了除数是一位数的除法计算方法。
我会通过具体的例题，引导孩子们理解并掌握这个方法。
我的教学目标是希望孩子们能够通过这节课，不仅掌握除数是一位数的除法计算方法，而且能够灵活运用这个方法解决实际问题。
同时，我也希望他们能够在解决问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于孩子们可能会对除数是一位数的情况感到困惑，不知道如何下手。
重点则是孩子们需要理解并掌握除法的基本原理，能够正确地进行计算。
为了帮助孩子们更好地理解，我准备了一些教具和学具。
教具主要包括黑板和粉笔，我会通过黑板上的计算过程，让孩子们直观地看到每一步的计算方法。
学具则是每一名学生都准备了一本计算本，他们可以在上面跟随我的讲解，进行实际的计算练习。
在这个过程中，我会详细解释除法的基本原理，如何从被除数中减去一部分，得到差，然后再继续这个过程，直到减到无法再减为止。
我会通过这个过程，让孩子们理解除法的本质。
然后，我会给孩子们一些随堂练习，让他们在实际操作中进一步理解和掌握除法计算方法。
比如：“20÷5=？”，“36÷6=？”等。
在板书设计上，我会将每一步的计算过程都写在黑板上，让孩子们能够清晰地看到每一步的计算方法。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学是否达到了预期的效果，孩子们是否真正理解并掌握了除法计算方法。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，让孩子们能够在课后进一步学习和探索。
这就是我对于三年级下册数学教案第3课时口算除法（例3）人教版的理解和设计。
我相信，通过这样的教学过程，孩子们一定能够理解和掌握除法计算方法，并在解决问题的过程中，发展他们的数学思维能力。
