师德考核程序与标准

中学教师师德师风考核制度一、目的为进一步加强中学教师师德师风建设，提高教育教学质量，树立教师良好形象，特制定本考核制度。

本制度旨在全面评价教师在师德师风方面的表现，激励教师不断提高自身素质和教育教学水平。

二、考核内容及标准（一）爱岗敬业与奉献1.教师应热爱教育事业，忠于职守，敬业奉献，全身心投入教育教学工作。

2.教师应积极参加学校组织的各项活动，为学校的发展贡献自己的力量。

（二）教育教学能力考核1.教师应具备扎实的专业知识和教育教学能力，能够因材施教，提高学生的学习兴趣和综合素质。

2.教师应认真备课，精心设计教学方案，注重课堂教学效果的评价与反馈。

（三）学生关怀与沟通1.教师应关心学生的成长和进步，关注学生的身心健康，及时给予学生必要的帮助和指导。

2.教师应积极与学生沟通，了解学生的需求和建议，建立良好的师生关系。

（四）诚信守纪与言行1.教师应遵守国家法律法规和学校规章制度，诚实守信，以身作则，为学生树立良好榜样。

2.教师应注重言行举止，文明礼貌，尊重他人，维护教师形象。

（五）团队协作与互助1.教师应积极参与团队合作，与同事保持良好的沟通和协作关系，共同提高教育教学质量。

2.教师应热心帮助新教师和年轻教师，分享教育教学经验，促进教师队伍建设。

（六）禁止有偿补课与乱收费1.教师应严格遵守禁止有偿补课的规定，不得利用职务之便谋取私利。

2.教师应严格执行学校收费标准，不得擅自提高收费标准或巧立名目乱收费。

（七）禁止体罚与侮辱学生1.教师应尊重学生的人格尊严，不得以任何形式体罚或变相体罚学生。

2.教师应关注学生的心理健康，避免使用侮辱性语言或行为伤害学生。

（八）考核反馈与改进机制1.学校应定期对教师的师德师风进行考核，将考核结果及时反馈给教师，并提出改进意见和建议。

2.教师应认真对待考核反馈，积极改进自己的教育教学行为和师德师风表现。

三、考核方式与程序1.考核方式采用定性与定量相结合的方法，包括教师自评、同事互评、学生评价、家长评价和学校领导评价等多个环节。

学校教师职业道德考核办法模版学校教师职业道德是全面素质教育的基础，是推动学生全面发展的重要保障，也是维护教育事业正常运行的重要力量。

为加强对学校教师职业道德的考核与评价，确保教师的职业操守和职业道德行为符合教育教学目标和社会要求，特制定以下学校教师职业道德考核办法：一、考核目标与原则（一）考核目标：通过对学校教师职业道德的考核，维护教师队伍的专业水平和道德观念，激励教师树立正确的教育教学观念、教育教学方式和教育教学态度，促进学校教育事业的可持续发展。

（二）考核原则：公正、客观、全面、有效。

考核应注重教师在教育教学中的实际表现和实际成效，充分考虑教师工作环境和资源条件的差异性，并根据学校教育教学实际情况进行因材施教。

二、考核内容（一）教育教学水平：包括教学能力、教育成果和评价、教育创新能力等。

（二）师德师风：包括教师道德修养、教师在师生关系、师生互动和班级管理等方面的表现。

（三）教育教学研究与发展：包括教师参与教育科研项目、教育教学改革项目和教育教学研究成果等方面的情况。

三、考核方法与程序（一）考核方法：综合运用问卷调查、个案分析、观察记录、教育教学成果评价等方法，定期对学校教师进行综合考核。

（二）考核程序：1. 由学校教务处组织制定考核方案，并公布于全校教师。

2. 按照考核方案，进行考核内容的具体操作和实际评价。

3. 组织相关评委小组对教师进行综合评价，并形成评价报告。

4. 教务处根据评价报告，制定个性化发展计划，并组织相应培训和指导。

四、考核结果与奖惩措施（一）考核结果：根据考核评价报告，对教师的职业道德行为进行分类评定。

1. 优秀：表现出色，严格遵守教育教学规范和师德师风要求，取得了显著的教育教学成果。

2. 良好：综合素质较高，能够自觉履行教师职责，对学生的关心和教育有积极影响。

3. 合格：在教育教学中能够胜任工作，但在教育教学实践中还有待改进的地方。

4. 待提高：在教育教学中存在一定的问题，需要进一步提升自身的职业素养和教育教学水平。

师德考核程序与标准一、考核对象全县中小学(幼儿园)教职工。

二、考核内容以教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）为依据，具体考核内容为爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六方面。

三、考核程序1、自评。

个人自评总结，填写《保定市教师职业道德年度考核登记表》。

2、领导小组评议。

学校成立师德考核领导小组，领导小组采取评议的形式进行，结合教师的过程性考评进行打分；学校班子成员由县级教育行政部门师德考核领导小组评议。

3、教师互评。

学校（幼儿园）教师进行互评，去掉一个最高分，去掉一个最低分的平均分值，即为教师评议分。

4、服务对象评。

组织学生、学生家长和服务处室等服务对象对考核人进行评议。

（1）任课教师。

各学校（幼儿园）每年寒假前，组织学生和家长对任课教师进行评议。

学生票发放范围要达到所任教班级学生数的80%以上，家长票发放范围要达到家长数的60%以上为有效，去掉一个最高分，去掉一个最低分的平均分值，即为学生和家长评分数。

学生评议分占总分值的25%，家长评议分占总分值的15%。

（2）行政后勤部门教师。

由所服务的级部处室（教学点）负责人或者是教师打分评议。

去掉一个最高分，去掉一个最低分，平均分值即为服务对象评议分。

5、师德考核成绩为百分制。

师德考核成绩=师德考核领导小组评议分×30%+教师互评评议分×30%+服务对象评议分×40%，师德考核领导小组根据所属教师师德考核成绩和优秀率的规定比例要求，研究确定师德考核优秀等次人员。

6、公示。

将拟定为优秀等次的人员名单在本学校（学区）公示，公示期不少于一周。

7、鉴定。

将考核结果填写入《保定市教师职业道德年度考核登记表》，并由本人签署意见。

四、师德考核的等次划分师德考核分为优秀、良好、合格和不合格四个等次。

优秀率控制在教职工总数的三分之一以内。

师德考核90分以上方可评为优秀，60分以下为不合格。

有下列情形之一者，师德考核为不合格。

学校师德师风建设考核细则范文第一章总则第一条为加强学校师德师风建设，规范教师行为，提高教育教学质量，特制定本考核细则。

第二条本考核细则适用于学校所有教师。

第三条本考核细则旨在衡量教师在教育教学中的师德师风表现，包括教学水平、教育教学态度、学生工作等方面。

第四条考核内容按照师德师风建设法规文件和学校实际情况制定，有别于一般教学考核内容，注重教师的教育教学理念、对学生的关爱和教学方法。

第五条考核依据包括教学督导评估、学生反馈、同行评价和其他相关材料。

第六条此考核细则不进行定量评分，以定性评价为主。

综合考虑各方面因素，进行分类评价。

第七条学校将根据教师的师德师风考核结果，进行奖惩和激励措施。

第二章考核内容第八条师德师风考核内容包括以下几个方面：一、教学水平：包括备课质量、教学方法、教学效果等方面。

二、教育教学态度：包括对学生的关爱、尊重，与学生的沟通和交流等方面。

三、学生工作：包括学生思想教育、学生生活关怀和矛盾处理等方面。

四、外出培训和学术交流：包括个人自主学习和参加学术会议等方面。

五、师德修养：包括言行举止、职业道德、廉洁自律等方面。

第九条考核内容和比重可以根据学校实际情况进行调整。

第十条考核内容应当与教师岗位职责和教师被评价的行为相匹配。

第三章考核方法第十一条教师师德师风考核应当采用多种方法，综合评价。

第十二条教学督导评估：学校将组织专门的教学督导团队，对教师进行课堂实地观察评估，评估内容包括教学设计、教学方法和教学效果等。

第十三条学生反馈：学校将通过学生问卷调查等形式，征求学生对教师的评价和建议。

第十四条同行评价：学校将组织同行评审小组，由教师中的同事对被评价老师进行评价。

第十五条其他相关材料：学校将收集教师的教学思考、教育教学方案、教材辅导和其他教育教学相关材料进行评估。

第十六条学校可以根据实际情况，增加其他评估手段和方法。

第四章考核结果和奖惩措施第十七条根据师德师风考核结果，学校将给予以下评价：优秀：在各项考核内容上表现出色，达到学校的要求，得到学生和同事的认可。

师德考核标准和办法教师是社会的栋梁和未来的希望，他们的品德和行为直接影响着学生的成长和社会的发展。

为了推动教师队伍的良好发展，各级教育部门都制定了相应的师德考核标准和办法。

本文将就师德考核标准和办法展开探讨，旨在加深对教师职业道德的规范和提升教师教育教学质量的认识。

一、师德考核标准1. 忠诚奉献：教师应对教育事业充满热爱和责任心，始终以学生的发展为中心，全心全意服务学生和学校，为学生的成长提供正确引导和帮助。

2. 诚实守信：教师应具备崇高的道德操守，诚实守信地对待工作和学生，遵守职业道德和学校的各项规章制度，不得滥用职权、索贿受贿等违法行为。

3. 科学教育：教师应根据学科特点和学生的需求，科学合理地组织教学活动，注重培养学生的创新思维和实践能力，以提高学生的综合素质。

4. 立德树人：教师应注重德育工作，以自身的言行为学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的品德修养和社会责任感。

5. 严谨治学：教师应本着审慎求实的态度对待教学科研工作，严格要求自己，不断提升自身的学科素养和专业水平，始终保持学术诚信。

二、师德考核办法1. 考核内容：师德考核的内容囊括了教师的学术水平、教育教学能力、道德品质等方面。

通过学校日常观察、学生评价、教育教学案例分析以及学术研究成果等多个方面进行综合评估。

2. 考核程序：师德考核分为定期考核和突发事件考核。

定期考核通常按学校的相关规定进行，突发事件考核是在教师违反教育道德或学校规章制度时，对其进行的应急考核。

3. 考核结果：师德考核结果将作为评定教师职务晋升、聘用或奖惩等的依据。

对于师德考核结果不合格的教师，应进行相应的纠正和教育，力求改进。

4. 考核监督：建立健全的考核监督机制，加强对教师师德考核的全程监督和督促，确保师德考核工作的公正性和科学性。

5. 考核激励：对于在师德考核中表现优秀的教师，应给予相应的奖励和荣誉称号，以激励教师提高自身素质和工作水平。

总结起来，师德考核标准和办法的制定是为了规范教师的职业行为，提高教师队伍的整体素质。

师德师风考核说明报告尊敬的领导、各位同事：作为一名教育工作者，我们始终应该以高尚的师德师风示范学生，为学生提供良好的教育环境与服务。

为了进一步提升教师队伍的整体素质和水平，加强对师德师风的管理与考核，特向各位汇报师德师风考核的情况和相关说明。

一、考核目的师德师风考核是对教师评价与管理的重要环节，旨在督促教师们自觉遵守学校规章制度和教育教学准则，提高教师的师德道德修养，规范教师的教育行为，营造良好的教育教学氛围，确保学校的教育目标得以顺利实现。

二、考核内容（一）师德1. 遵纪守法：教师必须积极遵守国家法律法规和学校的规章制度，维护社会公德和职业道德。

2. 廉洁奉公：教师要做到廉洁奉公，不利用职务之便谋取私利，维护学校和教育事业的正常运转。

3. 严守秘密：教师要严守学生和家长的个人隐私，不泄露与工作相关的机密信息。

（二）师风1. 教学水平：教师应具备扎实的学科知识与教育教学理论，能够精心备课和组织教学活动，提高学生成绩和综合素质。

2. 课堂管理：教师要善于课堂管理，能够有效地管理学生的学习行为，创造良好的学习氛围，确保教学秩序和教学质量。

3. 师生关系：教师要尊重学生的人格尊严，与学生建立亲师关系，关心关爱学生，帮助学生解决学习和成长中的困难。

三、考核标准（一）师德考核标准1. 规章制度遵守情况：是否遵守学校规章制度，是否主动参加师德教育培训等。

2. 廉洁奉公情况：是否有不正当的收礼行为，是否以权谋私，是否接受学生及家长纠纷处理中的贿赂。

3. 秘密保守情况：是否严守学生和家长的个人隐私，是否泄露工作中的机密信息。

（二）师风考核标准1. 教学水平评估：教师是否具备扎实的学科知识与教育教学理论，是否能够有效传授知识与技能等。

2. 课堂管理评估：教师是否能够有效管理课堂秩序，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够合理设置作业和考试。

3. 师生关系评估：教师与学生的关系是否融洽，是否能够了解学生的需求并及时给予支持，是否能够与家长建立有效沟通。

师德师风管理考核制度一、考核内容1.职业道德师德考核是师德师风管理考核的重中之重。

主要包括教师的言行举止、为人师表、廉洁奉公、爱岗敬业等方面的评估。

2.教学能力教师的教学能力也是师德师风评估的重要指标。

包括教学计划的编制、教学方法的运用、教学内容的设计与呈现等方面，通过教学观摩、教案评审、学生评价等多个渠道进行评估。

3.班级管理教师在班级管理中的表现也是师德师风评估的重要内容。

包括班级管理策略的制定和执行情况、学生纪律的维护、与家长的沟通等方面。

4.自我发展教师的自我学习和专业发展也是师德师风评估的重要指标。

包括参加培训、学术研究、专业书籍的阅读等方面的考核。

二、考核程序1.考核对象确定每个学校应明确考核对象，一般包括在职教师和幼教人员。

2.考核内容制定根据考核对象的不同，制定对应的考核内容，包括师德、教学能力、班级管理、自我发展等方面的评估指标。

3.考核工具建立针对每个考核内容制定相应的考核工具，包括问卷调查、教学观摩、学生评价等。

4.考核周期安排每学年或每学期至少进行一次师德师风考核，确保对教师表现进行及时评估。

5.考核结果评定根据考核程序的结果，制定师德师风评定标准，对教师进行评级。

6.考核结果公示将考核结果在学校公示，向教师及相关部门进行反馈，并作为师德师风发展的参考依据。

三、考核结果的应用1.奖惩制度根据考核结果，设立奖惩制度，对优秀的教师给予表彰和奖励，对表现欠佳的教师进行提醒和处罚。

2.个人发展根据考核结果，为教师提供个性化发展的建议和培训方案，帮助教师提升职业能力。

3.组织改进通过师德师风考核，反映出学校组织和管理的不足之处，为学校改进提供参考和依据。

4.监督效果师德师风考核制度的建立，有利于教育主管部门对教师队伍的监督，以确保教育资源的合理分配和教学质量的提高。

综上所述，师德师风管理考核制度是提高教育教学质量和教师专业化水平的重要手段。

只有通过科学的考核机制，才能确保教师师德师风高标准的遵守和规范的教学行为的落实，从而为培养学生全面发展提供坚实的教育保障。

小学师德考核制度范本一、考核制度的目的和背景1.1 目的：建立规范、科学、公正、有效的小学师德考核制度，促进教师的个人和职业成长，提高教育教学质量。

1.2 背景：近年来，小学教育面临新形势和新任务，要求教师承担更多的责任和角色。

为了引导教师积极投身于教育事业，促进教师的专业发展和自我完善，制定并实施小学师德考核制度已成为必然选择。

二、考核内容和标准2.1 考核内容：2.1.1 尊重学生：为人师表，充分尊重学生的人格和个性，不歧视、不体罚、不骚扰学生，以身作则成为学生的良师益友。

2.1.2 爱心关怀：关怀学生的成长发展，耐心倾听学生的心声，积极帮助解决学生的困难，促进他们身心健康发展。

2.1.3 勤于实践：不断学习、研究和实践教育教学理念和方法，提高自身的教育教学能力，为学生创造良好的学习环境。

2.1.4 诚实守信：言行一致，守信用、讲规矩，不撒谎、不作弊，维护教育教学领域的公平、公正。

2.2 考核标准：2.2.1 尊重学生：教师能够深入了解学生的特点和需求，正确引导学生的学习，遵守校规校纪，与学生和谐相处。

2.2.2 爱心关怀：教师能够关心学生的生活和成长，积极开展心理辅导工作，帮助学生解决学习和生活中的问题。

2.2.3 勤于实践：教师具有较高的教育教学素养，能够根据学生的实际情况制定科学合理的教学方案，注重培养学生的创新思维和实践能力。

2.2.4 诚实守信：教师保持良好的职业操守，言行一致，信守承诺，不违反教育行业的规范和法律法规。

三、考核程序和方法3.1 考核程序：3.1.1 考核前期：学校公布师德考核的目的、内容、标准和流程，教师了解要求并进行必要的准备。

3.1.2 考核中期：学校组织专家对教师进行集中或分散的考核评估，采集教师的考核数据和资料。

3.1.3 考核后期：学校公布考核结果，并进行学术交流和教师培训，鼓励教师在评估结果的基础上改进自身的不足之处。

3.2 考核方法：3.2.1 观察法：学校通过对教师的日常工作进行观察和记录，评估教师在实际工作中的尊重学生、爱心关怀、勤于实践、诚实守信等方面的表现。

2024年教师师德考核方案_1一、前言教师是立教之本，兴教之源。

师德师风建设是提高教师素质、促进教育事业健康发展的关键。

为了进一步加强教师职业道德建设，规范教师教育教学行为，提升教师整体素质，根据《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定2024年教师师德考核方案。

二、考核目标1.坚持党的教育方针，忠诚于党的教育事业，全心全意为人民服务。

4.提高教育教学质量，推动学校教育事业的发展。

三、考核对象全校在职在岗教师。

四、考核内容1.政治立场和思想表现（1）坚定“四个自信”，自觉践行社会主义核心价值观。

（2）积极参加政治学习，不断提高政治觉悟和理论素养。

（3）严守政治纪律和政治规矩，不发表与党的教育方针相违背的言论。

2.职业道德和职业操守（1）遵守国家法律法规，不从事有损教师形象的活动。

（2）关爱学生，尊重学生，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生。

（3）为人师表，以身作则，不从事有损教育形象和师德师风的行为。

3.教育教学水平（1）积极参加教育教学研究，不断提高教育教学质量。

（2）遵循教育教学规律，创新教育教学方法，提高课堂教学效果。

（3）关注学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

4.师生关系（1）关心学生，关注学生心理健康，帮助学生解决实际问题。

（2）尊重学生家长，积极与家长沟通，共同促进学生健康成长。

（3）公正、公平对待学生，不偏袒、不歧视任何学生。

5.团队协作与学校管理（1）积极参与学校教育教学管理工作，遵守学校规章制度。

（2）团结协作，互相尊重，共同促进学校教育事业的发展。

（3）发挥专业特长，为学校教育教学改革和发展做出贡献。

五、考核方法1.定性考核与定量考核相结合，以定性考核为主。

2.个人自评与组织考核相结合，以组织考核为主。

3.学生、家长、同事和学校领导评价相结合。

六、考核程序1.教师个人自评：教师根据考核内容，对自己在过去一年的师德师风表现进行自我评价，形成自评报告。

教师师德师风考核评价标准与流程引言：教师师德师风是对教师职业道德和教学风格的评价，对于提高教师队伍素质和推动教育教学质量的提升具有重要意义。

本文将探讨教师师德师风的考核评价标准与流程，并总结其重要性以及面临的挑战。

第一节：教师师德师风的内涵和意义教师师德师风是指教师在教学实践中展现出的道德品质和风度。

教师师德是教师职业道德的表现，核心是爱岗敬业、忠诚信用、师生互动等；而教师师风是教学风格的体现，包括教学态度、教学方法、教学质量等。

教师师德师风的良好与否直接关系到学校的教育教学质量，对于培养学生的综合素质和道德修养具有重要影响。

第二节：教师师德师风评价标准的制定制定教师师德师风评价标准需要考虑多个方面的要素。

首先，要结合国家相关政策法规和职业道德规范，确保评价标准的合法性和规范性。

其次，要充分考虑学校和地区的实际情况，确定适合本地区、学校的特殊要求。

最后，需要广泛征求各方意见，形成科学、客观、公正的评价标准。

第三节：教师师德师风的评价指标教师师德评价指标主要包括诚实守信、勤奋刻苦、严谨治学、爱岗敬业、师生互动及教学质量等方面。

评价指标应该具有可操作性和可量化性，能够客观衡量教师师德师风的表现。

第四节：教师师德师风考核的主体和程序教师师德师风考核主体一般包括学校、教育行政部门和专家委员会等。

考核程序一般分为自查、互评和专家评价三个阶段。

自查是教师自觉检查和评估自己的师德师风表现；互评是教师之间相互评价和反馈；专家评价是由专家委员会对教师的师德师风进行综合评价，提出评价意见和建议。

第五节：教师师德师风考核评价的数据收集和分析教师师德师风考核评价的数据收集可以通过问卷调查、教学观察、学生家长反馈等多种方式进行。

而数据分析则需要运用统计方法和软件工具，对数据进行整理、统计和分析，以便形成评价报告和结论。

第六节：教师师德师风考核结果的应用和反馈教师师德师风考核结果应该及时向教师本人反馈，并提供相应的指导和培训；同时，也应该作为考核评价的参考依据，影响教师的晋升、激励和奖惩等。