北师大版七年级生物上册1-2《生物与环境的相互影响》第1课时教案

北师大版生物学七年级上第1章生命的的世界第2节生物与环境的相互影响一、教学目标：1.知识与技能：了解环境对生物的影响；理解环境对生物的影响，生物对环境的适应；2.过程与方法：通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。

3.情感态度与价值观：学会探究过程；增强探究能力、分析能力、处理数据的能力；认识人与自然的关系，改变生活方式、道德观念。

二、教学重点：1、非生物因素，2、环境对生物的影响，3、生物对环境的适应教学难点：1、探究温度对霉菌生活的影响；2、测量不同植被环境的空气温度和湿度三、教学方法：探究法、实验法、分析法四、教学工具：图片、录相、实验材料五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）、复习引入：复习提问：生物圈？2、生物多样性？3、生物特征？（二）、新课学习：情景引入：根据生物多样性，我们知道生物生活在不同环境中，请同学们想一想，有哪些因素会影响生物的生活呢？学生踊跃发言：有阳光、水分、温度、土壤，还有空气。

讲解：我们知道每一种生物都生活在一定的环境中，生物的生存要受到环境的影响，同时生物也能适应、影响和改变环境，那么从本节课开始，我们将认识生物与环境的相互影响。

讲解：今天我们来了解环境对生物的影响。

下面我们通过实验来探究非生物因素中温度或湿度对霉菌生活的影响。

由于本实验是学生初次接触的实验，实验效果又不能在短期看到，教师要引导学生进行实验设计，以及做好实验现象的记录，也可以展示以前学生的实验现象，让学生课后完成实验探究，这样可以节约上课时间，学生也不会感到无从下手。

通过展示别人的成果，引入新课的学习，我们把环境中影响生物形态、生理分布的因素称为生态因素。

生态因素又分为生物因素和非生物因素。

板书：生态因素非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度生物因素：生物彼此之间的相互影响互助：企鹅孵卵竞争：梅花鹿在交配时捕食：狮捕与班马共栖：海葵与蟹寄生：蛔虫与人生物对环境的适应：保护色：壁虎、北极熊拟态：竹节虫警戒色：胡蜂、河豚、夹竹桃小结：环境影响生物的生存。

生物与环境的相互影响的教学设计（第一课时）一、案例说明：本案例是以活动“探究温度对霉菌生活的影响”为核心，探究环境对生物的影响。

科学探究在《标准》的10个一级主题中位居首位。

本节是全书的第一个探究实验，学生没有任何的探究基础，该案例通过教师精讲与学生小组合作学习的有机融合，通过对课前、课内、课后学习资源的合理开发，较好地实现了课堂教学的高效率。

二、教材分析（一）教学内容分析1、本节内容的知识体系与结构本节内容属于第一章“生命的世界”，第二节“生物与环境的相互影响” 第一课时“环境对生物的影响”的内容。

具体包括：环境对生物的影响、生态因素、非生物因素、活动“探究温度对霉菌生活的影响”、生物因素、生物对环境的适应。

在《生物课程标准》的课程总目标中，明确提出了要使学生“初步具有一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

”本节通过活动“探究温度对霉菌生活的影响”，总结出生态因素和非生物因素、生物因素的概念，让学生体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一，体会在科学探究过程中离不开与他人之间的交流与合作。

2、重点难点分析“环境影响生物，生物适应环境”反映出生物与环境的统一性，这是最基本的生态学观点，它是贯穿全书的主线。

本节涉及的“环境影响生物”部分，环境中影响生物形态、生理、分布的生态因素中，非生物因素包含的面广、对生物的影响多种多样，是本节的重点知识之一；发展科学探究能力是《标准》的明确要求，所以本节的的活动“探究温度对霉菌生活的影响”是又一个重点。

由于该活动是学生首次接触的探究活动，学生对与科学活动的要求没有基础，所以它也是本节的难点。

（二）教学目标分析1.知识目标：描述生态因素、非生物因素、生物因素的概念；概述探究活动的主要步骤；举例说出生物对环境的适应。

2.能力目标：通过对“探究温度对霉菌生活的影响”实验方案的设计与实施，尝试科学探究活动。

3 .情感目标：关注生物与环境相统一的生态学观点；在探究的过程中学会与人交流和合作。

黄生借书说练习1一、加点字词解释（1）授以．书而．告之．（2）非独．书为然．．（3）若业．．为吾所有（4）庋．藏焉，姑．俟．异日．．观云尔．（5）归而形诸．梦（6）然则．．予固．不幸而遇张乎（7）其他祖父．．焉。

．．弃者无论．．积、子孙（8）非夫人．．焉。

．．之物而强假（9）而惴惴焉．．．摩玩之不已．。

（10）家贫难致．。

（11）故．有所览辄省．．记。

（12）其切．如是。

（13）通籍．．(14) 而少时岁月为可惜．．也。

（15）惟．予之公书．．与张氏之吝书若不相类．。

（16）使与书俱．。

（17）汗牛塞屋．．．．二、句子翻译（1）往借不与，归而形诸梦。

其切如是。

故有所览辄省记。

_________________ ___ （2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。

________________ _____ （3）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俊异日观云尔。

”[^#*~%] ____________ ______ （4）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书有几？（5）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

（6）然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？（7）为一说，使与书俱。

（8）非独书为然，天下物皆然。

[&~#@*]（9）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

三、内容理解1、《黄生借书说》选自《》，作者是（朝代）的，字，号，又号。

[~@^%*]2、“说”是古代的一种的文体，课题的“说”是_ 意思。

3、课文为了论证这一观点，作者从三个方面作了对比。

这三个方面的对比是（1），（2）（3）4、课文第2节主要论述了。

作者认为“书非借不能读也”的原因是课文第3节从正反两个方面来论证：正面是反面是。

（用自己的语言概括）[&^@~%] 5、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是；这两个成语都是用来形容。

6、作者向黄生提出怎样的希望用原文回答）7、作者“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”是为了[&^#~*]。

第二节生物与环境的相互影响（第1课时）一、教学目标：（一）知识目标：1、举例说明非生物因素对生物的影响；2、探究非生物因素对生物的影响；3、举例说明生物之间的关系。

（二）情感目标1、发展合作探究精神；2、培养科学求实的态度。

（三）能力目标1、锻炼动手操作能力；2、发展语言表达能力和创新能力。

二、教学重点1、理解影响生物生活的生态因素。

2、探究实验：温度对霉菌生活的影响。

三、教学难点探究实验：温度对霉菌生活的影响。

四、学情分析：初学生物，学生在学习方法和要求上需要及时指导。

他们好奇心强，形象思维活跃，乐于动手和表现自我。

适于课堂上采用生动、直观、启迪思路的多种教学法。

五、教学方法：以实验探究法、直观教学法为主，运用启发式教学、讨论、多媒体教学为辅助的多种教学方法。

六、学法指导：1、使学生初步掌握自学的方法；2、让学生初步学会探究生物科学的一般学法。

七、课前准备：学生：（一）预习本节课内容并查阅资料；（二）根据书上内容分组做实验；教师：（一）课下做两个实验，引导学生认识对照实验的条件；（二）制作多媒体课件，使授课直观、形象。

八、教学过程：(一)情景引入师：请同学们想一想，有哪些因素会影响农田中小麦的生长呢？生：（踊跃发言）有阳光、水分、温度、土壤，还有空气。

师：回答得很好，但还不全面。

考虑一下小麦周围环境中还有哪些因素？比如某些生物也会影响到小麦的生长，谁来补充？生：（各抒己见）那么农田中的杂草，土壤中的蚯蚓，小麦植株上的害虫，与小麦套种的玉米都能影响小麦的生长啦！师：对。

我们知道每一种生物都生活在一定的环境中，生物的生存要受到环境的影响，同时生物也能适应、影响和改变环境，那么从本节课开始，我们将认识生物与环境的相互影响。

（板书课题）首先，我们来了解环境对生物的影响。

刚才我们分析了影响小麦生长的因素很多，我们把环境中影响生物形态、生理分布的因素称为生态因素。

生态因素又分为生物因素和非生物因素。

（边讲解边板书：生态因素－－生物因素,非生物因素）谁能说说在影响小麦生长的因素中，哪些是生物因素？哪些是非生物因素？生：非生物因素有阳光、空气、水分、土壤、温度等。

1-2生物与环境的相互影响（第一课时）一、教学目标：知识和技能：1.概述生态因素的概念。

2.说出生态因素包括的范围。

3.举例说明非生物因素和生物因素对生物生活的影响。

过程和方法：尝试设计对照实验。

情感态度和价值观：树立科学严谨的实验态度。

二、教学重点：1.生态因素、非生物因素、生物因素的概念。

2.对照实验。

三、教学难点：探究温度和湿度对霉菌生长的影响。

（对照实验）四、教学准备：1.收集关于非生物因素影响生物生存的各种资源，主要是图片和实例。

2.将活动“探究温度和湿度对霉菌生长的影响”中的几个概念——变量、对照实验等，做单独剖析。

3.制作教学授课课件。

五、教学方法和过程：（一）知识回顾：1.生态系统的概念，地球上最大的生态系统是什么?范围是？2.生物多样性包括哪些方面？3.生物的特征是？其中最基本的是？（二）新课学习：【创设情境，导入新课】：【引】：鱼类生活在哪里？仙人掌生活在哪里？刚才我们看到了鱼类和仙人掌都各自生活在特定的环境中，你知道什么是环境吗？【新课学习】：1. 【环境】：生物的生存条件和生存空间。

【过渡】：那么生物和它生活的环境之间有什么样的关系呢？【想一想】：鱼儿能离得开水吗？仙人掌的叶子为什么是“刺”一样的呢？【总结】：生物的生存离不开环境，要受到环境的影响，生物要适应环境，同时也能影响和改变环境。

2.环境影响生物的形态、生理和分布【生态因素】：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。

①非生物因素：【图片展示】：鱼类生活的环境【提问】：在这个空间里有哪些因素影响到了鱼的生活？（例如：阳光、空气、水、温度、植物、动物、人等等）【图片展示】：黄山迎客松【提问】：这是上节课就和大家见过面的黄山迎客松，你知道迎客松是在什么环境条件下形成的？（由于风吹日晒，许多松树只在一边长出树枝。

黄山松姿态坚韧傲然，美丽奇特，这与其所处的地形、山谷风有密切的关系。

）【视频】：受温度的影响，山顶和山下的植物种类不同【实例拓展】：温度——大雁南飞、蛇要冬眠。

生物与环境的相互影响教学设计1.学情分析七年级学生思想活跃、好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高，而且生物对学生来说是一门新课程，许多概念和术语都很陌生，而且新教材中的第一节探究实验课对学生来说是一种复杂的、主动的学习方式。

2.教学内容分析《生物与环境的相互影响》这节课包括环境对生物的影响及生物对环境的影响,第一部分是环境对生物的影响，对于刚接触生物的学生来说生物与环境是比较陌生的。

它们之间的相互影响对学生来说比较难理解。

3.教学目标：（1）知识目标：了解环境对生物的影响影响初步学会学习生物学的一些方法探究的过程，并通过探究环境对生物的影响提高学生合作学习的能力；（2）能力目标：a.学会探究过程的认识,增强探究能力、分析能力、处理数据的能力。

b.通过探究环境对生物的影响，提高合作学习的能力；c.培养学生掌握科学探究方法的能力。

（3）情感态度与价值观目标：b.认识人与自然的关系，改变生活方式、道德观念。

c.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度。

4.教学重点和难点：（1）重点：非生物因素，生物因素，环境对生物的影响。

（2)难点：生物因素和非生物因素的区别5.课前准备：收集资料和有关图片、视频6.课时安排：1学时（45分钟）7.教学过程教学内容教师行为学生活动教学意图及时间音乐、视频导入师:播放音乐《好大的一棵树》，很快切换到《树》的视频提问：从视频中我们看出随着四季的变化，树也发生了变化。

环境能影响生物，生物能影响环境吗？师：板书课题《生物与环境的相互影响》学生观察视频并分析讨论回答。

音乐和视频引起学生注意力从而引出所讲内容生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。

生态因素：分为非生物因素和生物因素非生物因素：阳光、空气、水分土壤、温度、湿度生物因素：生物彼此之间的相互影响师：提出问题从学生回答的答案中，我们发现阳光、水分、土壤、温度、杂草、害虫都能影响农作物的生长，你分析一下这些因素有什么区别和不同？？？师：引导学生分析得出有些因素是生物（杂草、害虫）有些生物不是生物（阳光、水分、土壤....）师:归纳总结得出非生物因素和生物因素的区别。