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幼儿园低碳环保意识教育：绿色生活小使者培养方案幼儿园是孩子成长的重要阶段，也是培养孩子环保意识和行为习惯的关键时期。
在当今社会，面临着严重的环境污染和气候变化问题，低碳环保意识的培养变得尤为重要。
幼儿园应该制定相应的绿色生活小使者培养方案，以引导和教育孩子们关注环境保护、节约能源、减少碳排放。
一、培养低碳环保意识1. 通过故事、游戏和互动活动，引导幼儿了解环保知识，例如垃圾分类、节约用水、减少用电等方面的内容，让他们在玩耍中潜移默化地接受环保的理念。
2. 组织幼儿参观自然保护区、植被覆盖较高的公园，亲身感受大自然的美好和脆弱，激发他们对环保的热情和责任感。
3. 配合家长共同开展环保主题家庭作业，引导幼儿与家庭成员一起进行环保行动，如制作废物手工艺品、观察生活中的环境问题等。
二、培养低碳环保行为1. 培养孩子节约用水和用电的习惯，鼓励他们主动关闭水龙头、节约纸张、随手关灯等。
2. 每月组织“绿色日”，引导幼儿穿着环保服装，带着环保午餐盒，饮用环保杯子，感受绿色生活的乐趣。
3. 开展“绿色小卫士”评选活动，鼓励孩子们在日常生活中主动拾柴和尽己所能保护环境，强化环保行为的积极性。
三、培养低碳环保责任1. 组织讨论、小组合作以及角色扮演等活动，引导幼儿分析和解决身边的环境问题，培养他们的环保责任意识。
2. 通过绘本故事、小品表演等形式，让幼儿了解垃圾分类的重要性，培养他们主动参与垃圾分类的意识和能力。
3. 鼓励孩子们在家长和老师的陪伴下，参与环保志愿活动，如植树造林、清洁环保宣传等，拓展他们的环保行为和责任。
通过以上的幼儿园低碳环保意识教育方案，可以培养出一批绿色生活小使者，他们不仅懂得环保知识，还能在日常生活中积极参与环保行动，为构建绿色家园贡献自己的一份力量。
教育如此，未来可期！幼儿园作为孩子成长的重要阶段，对于培养孩子的环保意识和行为习惯起着举足轻重的作用。
在当今社会，面临严重的环境污染和气候变化问题，低碳环保意识的培养变得尤为重要。
未来低碳生活中小学生如何倡导环保生活方式低碳生活已成为当今世界的热门话题，环保意识也逐渐融入人们的日常生活。
小学生作为未来社会的主力军，他们应该如何倡导环保生活方式呢？本文将探讨这一问题，为小学生提供一些实用的建议。
1.节约能源能源消耗是温室气体排放的重要原因之一，小学生应该从节约能源做起。
首先，他们可以养成关灯、关电脑、关水龙头等良好的习惯，避免能源的浪费。
其次，他们可以在家庭、学校推广使用节能灯、太阳能热水器等环保设备，同时也要坚持使用公共交通工具，减少家长的汽车出行，从而减少碳排放。
2.减少垃圾垃圾的产生和处理都对环境造成一定的影响，小学生可以通过减少垃圾的产生来倡导环保生活方式。
首先，他们可以主动参与到垃圾分类工作中，将可回收垃圾、有害垃圾等进行分类处理。
其次，他们还可以选择使用可降解的环保袋代替塑料袋，在日常生活中减少使用一次性塑料制品。
3.植树造林植树造林是一种非常有效的环保行动，小学生可以积极参与其中。
他们可以组织校园植树活动，让更多的树苗成长起来，提高空气质量，改善生态环境。
此外，他们还可以通过参与植树义工活动，去城市绿化带、公园等地进行植树造林，给城市带来更多的绿色。
4.推广环保知识小学生可以通过不同的方式，推广环保知识，让更多的人了解到环保的重要性。
他们可以参加学校的环保社团，组织环保知识宣讲活动，向同学们普及可持续发展、节约能源等方面的知识。
此外，他们还可以通过写手写信、参与电子媒体等方式，向社会大众传达环保的观念，倡导低碳生活方式。
5.主动参与环保活动小学生可以主动参与各种环保活动，增加亲身感受和体验。
他们可以参加城市环保清洁活动，清理垃圾，保持公共环境的整洁。
同时，他们还可以参加植树活动、环保义卖等，为环保事业贡献自己的力量。
通过这些亲身经历，小学生可以更深刻地认识到环保的重要性。
6.培养绿色消费观念小学生可以从小开始培养绿色消费观念，在购买物品时注重选择环保、可持续发展的产品。
学生低碳环保教育活动随着全球环境问题的日益突出，低碳环保已成为我们时代的重要课题。
作为社会的未来和主力军，学生们在环保教育活动中发挥着重要作用。
本文将从多个角度展开对学生低碳环保教育活动的探讨。
一、环保意识的培养学生低碳环保教育活动的首要目的是培养学生的环保意识。
在教育活动中，可以通过多种途径激发学生对环保的认识和兴趣。
比如组织参观环保展览、举办环保知识竞赛、观看环保纪录片等。
这些活动能够让学生近距离接触到环境问题，加深他们的认识。
二、环保知识的普及除了培养环保意识，学生低碳环保教育活动还应重点普及环保知识。
通过讲座、讲解、宣传册等形式，把环保知识传递给学生，让他们了解到环保的重要性以及如何采取行动保护环境。
例如，教育学生节约用水、分类垃圾、减少碳排放等环保方法。
三、环保行动的组织学生低碳环保教育活动的另一个重要方面是组织学生进行环保行动。
比如组织学生参加垃圾清理活动、植树活动、环保义卖等。
通过实际行动，让学生亲身感受到环保的力量，并培养他们积极参与环保的意识和习惯。
四、环保科技的应用学生低碳环保教育活动还可以借助科技手段，提高环保教育的效果。
例如，利用电子屏幕、手机应用等展示环保知识和成果，让学生通过科技与环保接触，理解环保与科技的结合对环境保护的重要性。
五、环保意识的传播学生低碳环保教育活动应该注重环保意识的传播。
通过学生的参与和努力，将环保理念传递给更多的人，激发更多的人关注环保问题。
例如，学生可以通过举办座谈会、制作宣传视频等方式，向家人、同学和社区居民普及环保知识，号召大家行动起来。
六、环保活动的创新为了提高学生低碳环保教育活动的吸引力和创造力，需要不断创新活动形式和内容。
例如，可以组织学生设计环保创意作品、举办环保设计大赛，激发他们的创造力和环保意识。
七、环境监测的开展为了更好地了解环境问题，学生低碳环保教育活动可以开展环境监测工作。
学生可以通过测量空气质量、水质等指标，了解环境污染的程度，进而提出相应的环保建议和行动计划。
校园低碳行动校园低碳行动随着全球变暖的加剧，低碳、环保的理念越来越被大众所重视。
学校作为青少年学生的重要场所，我们应该发挥示范作用，积极开展校园低碳行动，积极推动建设“绿色校园”。
一、校园低碳措施1. 减少用电量提高用电的效率、降低用电的消耗是学校低碳行动的重要措施之一。
可以这样做：（1）充分利用自然能源，拥有阳光充足的地区可以设置太阳能光伏板，引导学生科学利用太阳能资源；（2）加强能源管理，改善学校设备和设施。
例如，定时开启和关闭空调、制作教学讲解视频等。
2、节约用水我们经常听到，水资源是宝贵的，应该节约使用。
学校低碳行动也应该积极推广节约用水的理念，引导学生养成节约用水、爱护水资源的好习惯。
做法如下：（1）加强学生的环保意识教育，鼓励学生自觉关闭水龙头、少洗衣服等；（2）学校可以设置节水器具，控制用水，使用雨水、污水再生利用，达到节约用水的目的。
3、推广垃圾分类学生制造的许多垃圾是可以被回收利用的。
为了避免浪费资源，学校应该积极推广垃圾分类。
做法如下：（1）在学校中设置垃圾分类点，分别设置两个垃圾箱，鼓励学生每天把自己制造的垃圾放到正确的垃圾桶里；（2）教育学生，加强对可回收垃圾的认知，促进学生养成垃圾分类的好习惯。
二、校园绿化行动学校应该积极开展校园绿化行动，使校园更加美丽，同时也达到低碳环保的目的。
以下是一些校园绿化行动的简述：1、可以种植绿色植物，让校园更加绿意盎然，营造良好的学习生活环境；2、可以用花卉和绿植来装饰校园。
让学校焕然一新，让同学们能更加享受这样的环境；3、可以开展植树造林活动，丰富校园绿化。
同时鼓励学生以实际行动支持生态环保，关注自己的身体健康。
三、关于校园低碳行动的意义1、节能减排通过学校低碳行动的推广，减少碳排放和能源浪费，有利于环保事业，保护环境，减少碳排放，使地球免于污染。
为全球环保事业做出贡献。
2、培养绿色环保理念通过校园低碳环保活动，有利于引导学生养成绿色环保理念，引导学生形成爱护环境、勤俭节约、保护大自然的好习惯。
如何进行初中生低碳生活教育？摘要全球气候变化问题日益严峻，低碳生活已成为时代潮流。
初中生是未来社会的建设者，进行低碳生活教育对培养他们的环保意识和行动能力至关重要。
本文从低碳生活的概念、重要性以及初中生低碳生活教育的现状出发，分析了当前初中生低碳生活教育存在的不足，并针对性地提出了一些可行的教学策略，旨在为初中生低碳生活教育提供理论和实践的参考。
关键词：低碳生活；初中生；教育策略；可持续发展一、引言随着工业化进程的不断加快，全球温室气体排放量持续上升，气候变化问题日益严重，对人类社会和生态环境造成了巨大的威胁。
低碳生活是一种倡导节约能源、减少碳排放的生活方式，是应对气候变化的重要措施之一。
初中生正处于人生观、价值观形成的关键时期，进行低碳生活教育能够帮助他们树立正确的环境意识，培养可持续发展理念，为未来社会的可持续发展贡献力量。
二、低碳生活的概念和重要性2.1 低碳生活的概念低碳生活是指减少二氧化碳排放的生活方式，包括节约能源、减少资源消耗、提高能源利用效率等方面。
简单来说，就是通过改变生活习惯，选择低碳产品和服务，降低个人碳排放，从而减少对环境的影响。
2.2 低碳生活的重要性进行低碳生活具有重要的现实意义：*缓解全球气候变化：减少二氧化碳排放是应对气候变化的关键措施，低碳生活能够有效控制温室气体排放，减缓气候变暖的速度。
*保护生态环境：低碳生活强调资源节约和循环利用，能够减少污染排放，保护生态环境，维护人类生存和发展的基础。
*促进经济发展：低碳生活不仅能够节约能源、降低成本，还能促进绿色科技的创新发展，推动产业结构调整，实现经济的可持续发展。
*提升生活品质：低碳生活提倡健康、环保的生活方式，能够提升人们的生活品质，营造更加舒适宜居的环境。
三、初中生低碳生活教育的现状目前，我国初中生低碳生活教育已取得了一定进展，但仍存在一些问题：3.1 教育理念不够清晰一些学校和教师对低碳生活教育的认识不足，缺乏系统的教育理念，导致教育内容和方法缺乏针对性，难以有效地引导学生进行低碳生活实践。
小学生低碳生活方案小学生低碳生活方案（通用6篇）为了保障事情或工作顺利、圆满进行，预先制定方案是必不可少的，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学生低碳生活方案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学生低碳生活方案1一、指导思想随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题，“低碳生活”也逐渐为全球所关注。
在“国际环境日”来临之际，响应20xx年开展“我的低碳生活”活动的号召，在我校广大师生当中开展“崇尚低碳生活，共创节约型社会”浓厚的环保氛围和节能意识的主题的活动。
按照甘孜州科协统一部署，我校定于6月2日-9月30日为“低碳宣传活动日”，期间积极开展保护家园环境，树立正确的生态文明理念，从节约一度电、一滴水等小事做起，培养良好的环保意识，率先垂范，影响更多人养成节能环保的行为习惯。
让低碳生活成为人们一种自觉的生活习惯。
为此，我们这次低碳活动的主题是重点探讨在校园及家庭如何实现低碳生活。
二、活动目的低碳生活是指生活作息时所耗用能量要减少，从而减少低碳，特别是二氧化碳的排放，是一种绿色而又环保的新型生活方式。
低碳生活，对于我们每个人来说，是一种态度，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节气，节水，从点滴做起，保护环境，保护地球。
为了保护人类的生存环境，作为生活在地球上的每一个人，都要有环保意识，倡导“低碳生活”来减少碳排放，延缓气候变暖，保护地球环境。
为营造和谐的校园和良好的社会大环境做出贡献。
三、活动主题：崇尚低碳生活，共创节约型社会四、活动时间：五、领导小组及参加人员：组长：成员：参加人员：全体师生六、时间安排1、6月利用国旗下讲话举行启动仪式。
开展“节能减排.绿色家庭”宣传活动。
2、7月—8月，开展低碳、绿色、环保家庭小创造、小发明征集活动。
暑期安全教育的中小学培养环境保护与低碳生活的意识与习惯暑期是中小学生放学休息的时间，也是他们充实自己、开展各种活动的机会。
在此期间，培养孩子环境保护与低碳生活的意识与习惯，不仅有助于保护环境，还能促进他们的综合素养和责任意识的培养。
一、创设环保与低碳的生活环境在校内校外为孩子创设环保与低碳的生活环境，是培养他们意识与习惯的首要任务。
学校可以建立环保与低碳生活教育基地，给予学生实践的机会。
该基地可以种植蔬菜、果树等植物，让学生体验种植和养殖的过程，并学习环境保护知识。
学校还可以引入太阳能、风能等新能源设备，为学生提供环保实验和观察的机会。
除了学校，家庭也应积极参与环保与低碳生活的推广。
鼓励孩子在家节约用水、用电，培养他们关心家庭能源消耗的意识。
家长可以与孩子一起参加环保活动，如义务植树、参观环保展览等，提高他们的环保意识。
二、提供相关课程和活动学校可以开设环境保护与低碳生活相关的课程和活动，提高学生的意识与能力。
例如，开设环境保护与低碳减排的课程，让学生了解环境问题的现状和影响，学习如何减少碳排放。
同时，学校可以组织一些实践活动，如垃圾分类、废纸回收等，让学生亲身参与环保行动。
除了正规课程，学校还可以组织一些寓教于乐的活动，激发学生的兴趣。
例如，组织环保科普知识竞赛、手工制作环保主题的手工艺品等，让学生在游戏中学习环保知识，培养他们的环保意识和习惯。
三、倡导低碳出行与绿色饮食培养中小学生的低碳意识和习惯，离不开对他们在日常生活中的出行和饮食习惯进行引导。
学校可以组织班级或学校的环保出行活动，如骑行集会、步行上学等，鼓励学生选择低碳出行方式。
同时，也可以开展与低碳出行相关的课程，让学生了解公共交通的优势和使用技巧。
在饮食方面，学校可以提供健康、绿色的午餐，引导学生选择低碳食品。
餐厅可以购买本地农产品，减少运输过程中的能源消耗；同时，可以推广素食，减少肉类对环境的负担。
四、加强校园环境保护工作学校要加强校园环境保护工作，为培养学生环保意识和习惯营造良好的氛围。
职业院校学生低碳理念的培养路径探析近年来，全球变暖和环境恶化问题日益严峻，不仅影响着地球的未来，而且给人们带来了严重的生活问题。
众多学者都在发出关于环境保护和低碳发展的提醒，并积极探索改善和促进低碳生活方式的可行方案，以减少环境污染和对气候变化的不利影响。
职业院校学生作为未来社会的主要力量，应该积极参与到低碳环保的进程中来，并在参与中不断加深自身的低碳理念和实践。
因此，本文将就职业院校学生低碳理念的培养路径进行探讨，探讨如何在职业院校环境中真正培养学生低碳理念，让低碳理念深入到学生的每一个细胞，从根本上改变学生的行为，实现低碳生活。
首先，学校要加强对学生的低碳教育，新增环境保护类课程，让学生更全面地了解环境保护知识，掌握低碳发展的内涵，以及如何做出低碳的具体行动。
另外，学校还可以举办环保类活动，比如垃圾分类比赛、植树活动等，这些活动有助于学生实践低碳理念，让其理论转化为实践，让学生在“实干”中学习到低碳发展知识，让低碳理念深入人心。
其次，学校应在组织上实施“低碳”的政策。
例如，有效控制学校污染排放，将低碳思维落实到学校的每一个环节，比如校园交通、学校用电、举办活动等；建立节能减排的考核机制，开展全校性的节能实践，把节能减排贯穿到学校的每一个角落；成立校园绿色协会，将日常绿色行动写入到学生的学习计划中，让学生积极参与环保活动，以及将“低碳”概念融入学生的思想中，把学校师生共同打造成一个低碳的生活环境。
此外，学校还可以开设低碳生活课程，让学生学习关于节能减排、能源利用、节水等相关知识，并让学生在实际操作中体会到低碳生活的实践意义；在学校的就业实习中宣传低碳理念，在实习的过程中让学生认识到低碳发展的重要性，让学生有机会体验低碳生活的实践。
综上所述，职业院校学生低碳理念的培养路径可以通过学校加强对学生低碳教育、推广低碳理念、开设低碳生活课程等方式来推进，让学生在职业院校环境中充分接受低碳理念，把低碳理念深入到每一个细胞，从根本上改变学生的行为，实现低碳生活。
低碳生活理念与农村小学行为规范教育研究报告项店小学张玉兰一、研究问题（一）问题的提出低碳是一项符合时代潮流的生活方式。
低碳生活代表着更健康、更自然、更安全的生活，同时也是一种低成本、低代价的生活方式。
世界气象组织公布的“2009年全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年，2010年继续上升。
地球发烧给人类的健康造成了巨大的危机。
在气候压力日趋加大的今天，发展低碳经济、开展低碳城市建设、全面实现低碳生活逐渐成为社会各界共识。
我们开展“低碳生活理念与农村小学行为规范”主题教育活动的课题研究，目的是帮组学生了解环保低碳的重要性，提高学生自身的低碳环保意识，积极参与实践低碳环保生活，从生活细节，改变不良好生活习惯、坚持好的小习惯开始，为全球环保做出贡献，为我们的未来做出保证。
（二）研究的意义低碳生活是一种态度，而非能力。
只要从生活的点滴做到多节约，就能过上舒适的“低碳生活”。
低碳生活涉及到两个问题，即观念问题和行动问题：观念正确了，行动自然没问题。
人类的低碳目标和低碳生活，倡导的是低碳人生观，对我们人生目的、方向、价值取向选择和发展，对提高人们的生活质量，培养人们的社会责任感,均具有重要作用。
低碳生活并不是一时兴起，只有从根本观念转变了，那么低碳生活才可能长久。
笔者认为倡导低碳生活，应从少年儿童是抓起。
1、学生年龄特征的可塑性改变一个人的生活态度，通常不是一朝一夕的事，对于追求了大半辈子的物质享受的成年人，改变自己可能很难，但学生就完全不一样了。
少年儿童由于他的生理阶段，更容易接受新生事物，因此，低碳生活这一新兴理念，更容易被学生所接受并为之追求。
少年时期是人生价值观形成的关键时期，在这个时期，教育和引导他们树立“低碳”观念，并动员他们付诸行动，学会过低碳生活，往往容易事半功倍。
学生是祖国的未来，如果从现在开始，让每个孩子都具有节能、减耗、节支的意识，并形成观念，付诸行动，对我国的可持续发展将带来深远影响。
小学生的低碳生活如今，全球环境问题日益严重，低碳生活已经成为了当今社会的一个重要话题。
而对于小学生来说，他们也应该积极参与到低碳生活中，为保护地球贡献自己的力量。
下面，我将为你描述一些小学生可以采取的低碳生活方式。
1. 步行或骑自行车上学：作为小学生，大多数时候他们的学校距离家并不远。
因此，他们可以选择步行或者骑自行车上学，而不是坐车。
这样不仅可以减少汽车尾气排放，还可以锻炼身体，提高健康水平。
2. 分类垃圾和回收利用：小学生可以学习垃圾分类，并在家庭和学校中实施。
他们可以将可回收物、有害物品和其他垃圾进行分类投放，以便更好地进行回收利用和处理。
通过垃圾分类，小学生可以降低垃圾对环境的污染，并培养环保意识。
3. 节约用水和用电：小学生可以养成良好的节约用水和用电习惯。
他们可以及时关掉水龙头，不浪费水资源；在不使用电器的时候，及时关闭电源开关，避免电能的浪费。
通过这些简单的行为，小学生可以减少对自然资源的消耗。
4. 减少塑料使用：小学生可以拒绝使用一次性塑料制品，如塑料袋、塑料吸管等。
他们可以选择环保袋替代塑料袋，并使用可重复使用的杯子和餐具。
同时，他们还可以参与垃圾捡拾活动，清理周围的环境，减少塑料污染。
5. 植树造林：小学生可以参加植树活动，为地球增加绿色。
他们可以组织种植树木的志愿者团队，在学校周围或社区中种植树木。
通过植树活动，小学生不仅可以改善环境，还可以了解大自然的奥秘和生态平衡的重要性。
6. 教育他人：小学生可以向家人、同学和朋友们传播低碳生活的知识。
他们可以分享自己的经验和做法，教育他人关注环境保护，并号召大家一起行动起来。
通过教育他人，小学生可以扩大低碳生活的影响力，促进整个社会的环保意识。
小学生的低碳生活是对地球的一种贡献，也是培养他们环保意识和责任感的过程。
通过采取这些低碳生活方式，小学生们不仅为环境做出了积极的贡献，还提高了自己的环保意识和可持续发展的观念。
我相信，在未来的日子里，小学生们将继续保持对低碳生活的关注和追求，用他们的行动改变世界，建设一个更加美好的地球！。
低碳教育：学生习惯养成的新路径作者：孔德龙章林来源：《江苏教育研究》2013年第31期摘要：在资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势下，倡导低碳生活显得尤为重要。
在校园里实践低碳教育，既适应时代发展，推动“低碳生活”的普及，又能够丰富校园文化建设的内涵，有助于培养学生良好的行为习惯。
本文着重结合学生的生活和学习进行了低碳教育的价值研究，探讨了通过低碳教育促进学生习惯养成的新路径，有效培养学生勤俭节约、绿色环保的的生活习惯和惜时高效、严谨从容的学习习惯。
关键词：低碳教育；习惯养成；路径选择中图分类号：G417 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）11-0012-05学生习惯养成是指学校在教育教学管理过程中，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常生活与学习的准则，以教育为先导，以行为训练为抓手，以检查督促为保障，以塑造健康人格为目标，帮助学生养成良好的行为习惯。
面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，在校园里实践低碳教育，有意识地训练学生自觉践行低碳生活理念，并以此影响自己的生活和学习，更加有利于培养学生勤俭节约、绿色环保的生活习惯和惜时高效、严谨从容的学习习惯。
一、低碳教育的内涵低碳教育，是指人们通过各种媒介和手段去认识低碳知识，了解低碳问题，培养低碳意识，在人与自然的关系上树立正确的态度，建立低碳价值观、低碳消费观和低碳发展观，以便通过整个社会的共同努力实现低碳持续发展。
[1]于新春认为，低碳教育不光指学生学习生活作息时所耗用能量要减少，减低二氧化碳的排放；更为关键的对于广大中小学生来说，低碳教育还是一种以低时耗、低消耗、低损耗为基础的个性化教育模式，通过培养学习兴趣、优化学习习惯、提高学习效率、完善学习性格、健全学习方法、强化考试能力等多种手段，尽可能地减少学生学业负担，减少学生和家长对学习各种不确定因素的担忧，达到中小学生学习能力与社会需求的素质教育双赢的一种教育发展形态。
[2]本课题研究中，我们认为，低碳教育首先要将“低碳生活”的内容引入学校教育教学内容之中去，积极提倡并推动孩子去实践低碳，从日常生活点滴做起，教育学生在日常学习生活中关注细节，减少浪费，保护环境；但又不是一味地追求低碳，不求发展，不讲科学，不要健康，而是倡导“适度吃、住、行、用”，注重持续发展，追求科学高效。
其次要将“低耗、高效、优质”的低碳教育理念引入学校的教育教学活动之中去，以低碳教育理念与标准来衡量学校、教师、学生的教育教学生活，特别是以低碳生活理念引导学生养成良好的行为习惯。
二、在校园内推广低碳教育的价值思考1.低碳教育是适应时代发展的必然要求在当前形势下，建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。
坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，从源头上扭转生态环境恶化趋势，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献。
加强低碳教育，在校园内推广低碳生活理念，能够使学生群体充分了解低碳生活、低碳经济，在生活中践行低碳理念。
这样，不仅能够培养学生珍惜资源、合理利用资源以及爱护环境、与自然和谐相处的意识；更为重要的是引导学生树立可持续发展的意识，培养学生的人类公共精神、未来发展意识，既满足当代人的需要，又不对后代满足其需要的能力构成危害，真正响应了“努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”的号召，与时代发展相合拍。
2.低碳教育丰富了校园文化建设的内涵，有助于培养学生良好的行为习惯加强低碳教育，营造低碳氛围，组织开展形式多样的低碳宣传活动，广泛宣传低碳的重要意义，弘扬低碳先进典型，曝光不低碳行为，倡导健康、文明、节俭、适度的低碳生活理念，能够树立起一种新的校园文化——“低碳校园文化”，甚至能上升为一种学校精神，从而彰显学校办学特色。
这样的学校里培养出来的学生，必定有节约环保的理念，在将来的社会中，也能够引领新的社会风气。
低碳生活理念在校园中的应用研究，不仅能够培养学生节约能源的习惯，而且可以通过对这一习惯的培养带动学生在其他方面习惯的养成，还能对学生健康人格的形成、综合素质的发展等产生深远的影响，有利于学生的终身发展。
不仅如此，学生作为创造力最为出众的群体，能在学习、践行低碳生活理念的同时，结合自己的所学，在开发新能源、研究新产品、改造旧物品等方面，激发自己的创新思维，为节能减排提供新的思路，这也是在校园内加强低碳教育、推广低碳生活的重要原因。
3.低碳教育能够推动“低碳生活”的普及，有利于建设低碳社会，打造美丽家园加强低碳教育，能够发挥低碳生活理念的导向作用，引导师生成为“低碳生活”的宣传者、实践者和示范者，把学校建设成低碳、绿色、文明的社会示范区域；以学生个体作为低碳教育的立足点，通过对他们的教育，发挥他们的示范带头作用，辐射范围更广的人群，包括学生的家庭成员、周边的社区民众，达到以点带面、教育大众的目的，从而实现低碳生活理念在整个社会的普及，有利于建设低碳社会，打造美丽家园。
三、推广低碳教育、培养学生良好习惯的路径选择学生的行为习惯包括生活行为习惯和学习行为习惯。
如今，我们的学生身上存在着很多不良行为习惯，诸如生活中相互攀比、乱抛乱扔、浪费现象严重等等，学习上使用胶带纸纠错、滥用草稿纸等等。
我们通过对这些不良行为习惯的观察，设计相关调查问卷进行统计分析，结合平时的常规管理工作，引导学生加强自我反思，找出了这些不良行为习惯与“低碳”意识的关联：这些现象都客观地反映了现阶段不少学生不良的学习生活状态，很多不良习惯都是与校园低碳教育的缺失、学生缺乏低碳生活意识相关。
“低碳是当之无愧的高尚生活方式”[3]，而生活方式和习惯需从小培养，因此推广低碳教育、将低碳生活理念引进校园显得尤为重要。
但当前低碳教育仍存在诸多不足：一方面，课堂教育存在不足，绝大部分学生通过环境保护方面的选修课来了解低碳知识，但课堂中学生学习积极性不高，教师上课内容不系统等情况普遍存在，影响了课堂教育的效果；另一方面，学校开展低碳环保知识宣传力度不够，一些学校并未引导学生积极开展低碳环保宣传活动和相关社会实践活动，低碳知识和低碳生活理念在校园传播相对不足。
为此，我们设计了以下路径选择，努力推广低碳教育，培养学生的良好习惯：1.环境熏陶，营造低碳育人氛围以“装扮绿色校园，打造低碳生活，培养良好习惯”为宗旨，美化校园绿色环境，充分利用橱窗、黑板报进行低碳理念下人文环境的布置，让学生在环境熏陶中受到潜移默化的影响，营造低碳教育氛围。
一是低碳校园物质环境熏陶。
在低碳校园环境建设上，关注低碳设备的使用，节能新技术、新材料的使用，如道路两旁安放垃圾分类箱、厕所使用节水感应器等等；在学生中调查低碳环境对他们的影响，结合自身实际谈如何维护校园的优美环境，并付诸自己的一言一行。
二是低碳校园人文环境熏陶。
结合初中学生的心理特征，打造以“低碳”为主题的班级文化、宿舍文化、餐厅文化等校园文化，组织学生出以“低碳”为主题的黑板报，让学生自主参与设计学校橱窗，对低碳生活理念进行宣传，使学生在环境熏陶中受到潜移默化的影响。
2.调查分析，增强学生节约资源、保护环境的意识。
为增强初中生节约资源、保护环境的意识，进行初中生“资源·环保意识”调查，设计“我们日常生活中消耗的资源哪些是不可再生的？”“我国水资源总量和人均占有量在世界排名如何？全世界有多少国家面临淡水资源匮乏？”“森林资源对于环境保护有哪些益处？我国森林覆盖率在世界排名多少位？人均占有森林面积与世界平均水平的差距有多大？我国每年造纸消耗木材多少立方米？需要砍伐多少棵树？”“煤炭和石油的形成需要多长时间？目前，全世界探明的煤炭、石油储量是多少？按目前的使用速度，还够人类用多少年？”“近年来，随着农业科技的进步，粮食亩产量得到极大提高，为什么粮食总产量增加缓慢？迄今为止，全世界缺粮国家有多少个？全球有多少人吃不饱饭？全球粮食浪费率有多高？”等问题，引导学生结合自己的知识储备，到图书馆查阅资料，利用互联网进行调研，最终形成调查报告。
学生们在调查中认识到我国人均占有资源量严重短缺，资源形势非常严峻，自然资源是人类赖以生存和发展的基础，不可再生资源的有限性和人类消费需求的无限性之间的矛盾，是每代人都必须正视并正确解决的重大课题，从而切实感受到珍惜资源、合理利用资源的重要性。
在此基础上，教师再引导学生探究其深层次原因，进一步认识到我国现在的环境承载力比较脆弱，环境形势相当严峻，生态环境与经济社会发展以及个人生活相互影响、相互制约，保护环境、与自然和谐相处是每个公民应尽的责任和义务，从而增强保护环境、节约资源、与自然和谐相处的意识。
3.课程渗透，拓宽低碳教育内涵2011年版的义务教育阶段相关学科的课程标准中，对培养学生的低碳生活理念都有相应要求，如物理、化学、生物、历史、地理、思品等学科在三维目标中明确提出：引导学生体会生态环境与人类生存的关系，增强爱护环境、珍惜资源、勤俭节约的意识；指导学生掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力等要求。
在学科教学中，可以利用学科本身涉及低碳环保的相关内容，在教学实践中对学生进行低碳环保意识的渗透。
如语文学科教学《梦溪笔谈·以虫治虫》一文时，引导学生了解语文与生活、人与自然的联系，并进行生物治虫、农药治虫的比较，让学生明白生活中处处可以低碳环保，进一步增强低碳环保的意识，养成良好的环保习惯；数学学科教学《黄金分割》时，运用互联网和多媒体教学，联系建筑学、艺术等学科，创设丰富的现实情境，让学生通过直观感受体会到黄金分割的美学价值和低碳价值；物理学科教学《能源与可持续发展》时，引导学生了解我国和世界的能源状况，关注科学发展前沿，树立科学的世界观，切实提高资源的利用率，在安全、经济、持续保持国民经济发展所需要的清洁优质能源的同时，高度重视新能源的开发以及生产过程的低碳节能和绿色环保；化学学科教学《环境污染的防治——酸雨》时，借助学生对原有知识“空气”和“水”的了解，联系日常生活、生产中所熟悉的事例，构建学习情境，探究酸雨的形成原因和危害，使学生强烈地感觉到应以身作则地去珍惜资源，保护环境，践行低碳，从而进一步增强学生的低碳环保意识。
学生每天与教师生活在一起，时时、处处受到教师潜移默化的影响。
为了进一步发挥教师对学生的教育引领作用，我们结合学校实际，多措并举，将低碳教育贯穿于学校教育教学管理的整体性活动之中，使全校教职员工担负起低碳生活倡导者和践行者的职责。
在课堂教学中进行显性低碳知识渗透的基础上，加强教育教学过程中隐性低碳理念的渗透。
