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Lesson 5本课将使同学四会O P Q R S T这些字母，并初步听说否认词not．本课重点中还要同学挖掘运用两个词的编写，如 What's．I'm．并要把握简洁的介绍This is…二、本课难点〔Difficult points〕l．留意这几个字母的发音要求同学读准。
2．指出o是元音字母，其他是辅音字母。
3．指出在确定回答是，只能用Yes，I am而不能用缩写 Yes，I'm。
三、教学方法(Teaching methods)1．利用卡片教字母2．通过问Are you…？引出否认词not，并大量练习。
3．利用录音机、让同学听磁带并仿读。
四、教具〔Teaching aids〕卡片、录音机。
五、教学过程(Teaching procedures)Step 1 Revision (10 mins)1. Duty report.2. Free talk.3．让几对同学到讲台上表演他们的对话。
4．复习Good morning to you．这首歌。
5．复习数词1－4，并教新词5。
Step 2 Presentation and drill (5 mins)T : My name is … What's your name?S : My name is …. What's your name?老师再提问另一名同学：T: My name is…. What's your name?S: My name is Ma Lili.这时老师对全班说：My name is…I'm Mr. Wang．Do you understand？等同学明白后，告知同学：What's your name?与可用I'm…来回答，如A: Hello, what's your name ?B: I'm ××, hello, what's your name ?C: I'm ×××…让同学用 Back chain进行练习，直至会用I'm…Step 3 Presentation (10 mins)1．老师指着自己问同学说。
2019-2020年一年级英语上册 Unit 5 Lesson 2教案北师大版1．能正确认读单词ball, doll, teddy bear, train, car。
2．能认识名词复数加-s形式的表达，基本能认读复数。
3．充分参与活动，实践语言，体验成功，增强自信。
二、教材分析《先锋英语》Book IA，Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect, ink, jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。
由于内容较多，本单元计划安排五课时。
Lesson 2 为这一单元的第二课时，主要学习几种玩具类单词ball, doll, teddy bear和两种交通工具train, car，继续学习数字，以及与数字联系紧密的复数形式及其读音。
由于ball |b :l|与doll |d :l|读音有所相似，应注意区别记忆，孩子们对这些玩具及交通工具都很感兴趣，但要在一节课认读这些单词以及学习它们的复数形式，的确不是一件简单的事！那就要在设计上巧下功夫了！根据《英语课程标准》精神，强调课程从学习的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，结合我区小学英语“自主协同式”教学模式，本课着力解决新单词的认读以及它们的复数形式，设计大量的感知、体验、模仿等活动，让学生充分参与活动、实践语言、体验成功，培养和激发学生学习积极性，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
三、学校及学生状况分析我校属城市小学，电教设施配备齐全，教学条件较好。
但是教学班额太大，每班六十多人；课时较少，每周两节；极不利于语言教学。
一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。
这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。
九年级英语上学期Lesson 5 教案Lesson 5课型：讲练课ⅠTeaching Materials1。
Functional and notional itemsA。
Learn to ask how long sb。
has done sth。
B。
Learn to talk about if someone has been to a place。
2。
Language MaterialsWords: surf， surfing， surfer， wave，Hawaii， beach， twice， Bondi， none， Newquay，water-ski， canoePhrases: have a try， since last Wednesday， learn sth。
from sb。
how to do it，several timesSentences: What’s …like?How long have you been in Sydney?Have you ever been to …?Grammar: the present perfect tense ⅡTeaching Ob jectives1。
Learn to ask questions about something has done2。
Read the whole lesson fluently， and pronunciation and intonation should be right。
3。
Master the followingmaterials(4 skills) Words: surf， surfing， surfer，wave， beach， twice， nonePhrases: have a trySentences: Have you been to…? Several times。
英语语音教学完整课件一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握五个元音音素的发音要领，并能准确发音。
2. 学会在单词中区分并运用这五个元音音素。
3. 提高学生对英语语音的敏感度，激发学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点难点：元音音素在单词中的运用，特别是相似音素的区分。
重点：五个元音音素的发音要领，以及相关单词的发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT展示、卡片。
2. 学具：笔记本、笔、口语练习搭档。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同场景的图片，让学生尝试用含有目标元音音素的单词描述图片。
2. 例题讲解（10分钟）讲解五个元音音素的发音要领，并结合单词进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟读示范单词，并进行分组练习。
4. 小组竞赛（10分钟）各小组轮流派出代表，进行元音音素发音竞赛，其他成员进行评价。
六、板书设计1. 五个元音音素的发音要领。
2. 相关单词的发音示例。
3. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记五个元音音素的发音要领，并准确发音。
（2）用含有目标元音音素的单词造句。
答案：（1）略。
（2）例句：I like to eat apples.（包含元音音素/iː/、/e/、/æ/）2. 课后拓展：观看英语原声电影，注意元音音素的发音，并进行模仿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，观察学生是否掌握了五个元音音素的发音要领，以及在实际应用中的表现。
2. 拓展延伸：开展课后英语语音俱乐部，让学生在轻松的氛围中练习发音，提高语音水平。
同时，引入更多元音音素的学习，拓展学生的语音知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 随堂练习的有效性。
5. 作业设计的内容与答案。
一、教学难点与重点的设定重点应放在元音音素的发音要领上，因为这是英语语音学习的基础。
难点则在于元音音素在单词中的运用，尤其是相似音素的区分。
备课人：备课时间：检查人：音标班Lesson 5 o u 的短音音素、重读闭音节Teaching aims:1、O、U 字母的短元音音素的发音，达到四会。
2、掌握图片单词，提高拼读能力，并最终达到四会。
3、理解重读闭音节概念及运用。
4、通过句子帮助学生记住单词的意思。
Important point :1、O、U 字母的短元音音素的发音，达到四会。
2、判断单词是否是重读闭音单词。
Difficult point:1、stop |t|→|d| 浊化， doll |l|的2种发音。
2、英语中有三对爆破音/p/ /b/ ,/t/ /d/, /k/ /g/。
3、判断单词是否是重读闭音单词。
Teaching tools：卡片Period 1Teaching aims ：1、O、U 字母的短元音音素的发音，达到四会。
2、判断单词是否是重读闭音节单词。
Important points:1、a e i o u短元音的正确发音，达到四会。
Difficult points:1、判断单词是否是重读闭音单词。
Teaching tools: 卡片Step1:Greeting warming up and review一、Greeting : Hello, my lovely boys and girls .Nice to meet you .I am so happy to see you. Today we’ll learn the new knowledge together, are you ready?二、warming up：“father finger”Father finger ,father finger ,where are you, I’m here ,I’m here ,how are you.Mother finger ,mother finger ,where are you, I’m here ,I’m here ,how are you.Brother finger ,brother finger ,where are you, I’m here ,I’m here ,how are you.Sister finger ,sister finger ,where are you, I’m here ,I’m here ,how are you.Baby finger ,Baby finger ,where are you, I’m here ,I’m here ,how are you.三、review :1、复习“掐头法”、“去尾法”、“对比法”和字母组合●L字母的两种发音（词前“Lap”词后“school”）●|k| .C . K CK●Q字母单独一个无发音。
教学设计T: Let’s do a colour experiment. If we mix red and yellow, what colour is it now?Ss: Orange.T: Yes. Red and yellow makes orange.T: What if we mix blue and red? Let’s do the experiment.Ss: Blue and red makes purple.T: Yes. What does blue and yellow make? Let’s check.Ss: It;s green.T: Red, yellow and blue are three primary colours. We can make a new colour by mixing any two of them. What if we mix red, yellow and blue? What colour will it be? You can make a experiment after class and figure it out.【设计意图：通过复习颜色单词，激活学生已有知识储备，通过三原色混色产生更多颜色的实验活动引导学生观察、体验混色变化带来的快乐，培养学生的色彩感知能力，激发学生的创造力和想象力。
通过活动复习旧知为后续的教学做好铺垫。
】三、引入(T shows students the picture of Bill and his friends going to the park and ask them some questions)T: Who are on the picture?Ss: Bill, Joy, Yaoyao...T: Where are they?Ss: They are in the park.T: Can you guess what they may see in the park?Ss: Trees, flowers, birds...【设计意图：学生通过观察图片，和老师交流获取信息，帮助学生形成看图预测文本的意识。
第五课 Lesson Five_七年级英语教案第五课Lesson Five一、教学内容1．词汇（略）。
2．句型：How do you come to school?3．语法：继续学习定冠词the的用法。
二、教具录音机；有关本课词汇的图片等。
三、课堂教学设计1．复习值日生报告。
2．教师将本单元标题写在黑板上，带领学生认读，并予以必要讲解。
介绍fifth这个词，方法参考上单元第一、三课教案，要学生注意该词的读音与拼写形式。
3．教师出示图片，教授本课生词（如果没有与之相配套的图片，可采用课本中插图）。
放课文录音，学生打开书，反复跟读三遍。
教师解释定冠词the在本课中的用法（见难点讲解）。
4．利用本课插图，教师与学生进行以下问答练习：T：What cab you see in the picture?S1：（任选一项）I can see some birds.T：How many birds can you see?S1：I can see eight.进行示范问答之后，组织学生两人一组模仿示范问答进行练习。
之后，请几组同学表演。
提醒同学注意“house”一词变为复数形式后的读音，以及“people”不能说成“peoples”。
学生合上书，教师向学生提问，测试学生的记忆力，同时复习There +be句型：T：Are there any ships in the picture?Ss：Yes, there are.T：How many ships are there in the picture?Ss：There are two.如果时间允许，组织学生两人一组进行相似的问答练习。
5．指导学生做练习册习题。
6．布置作业1）抄写生词；2）完成练习册习题。
四、难点讲解定冠词the的用法：在第一册第十单元中，同学们曾初步学习了定冠词的一些用法，教师可简单归纳一下：1）特指某（些）人或某（些）事物。
例如：A：Where are the students?学生们在哪儿？B：They’re in the classroom.在教室。
