高二生物说课稿之《生物对环境适应和影响》

高二生物教案《生物对环境适应和影响》（精选1篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、规章制度、策划方案、演讲致辞、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, rules and regulations, planning plans, speeches, contract agreements, document letters, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高二生物教案《生物对环境适应和影响》（精选1篇）高二生物教案《生物对环境适应和影响》 1高二生物教案《生物对环境适应和影响》作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的XX纲领和行动方案。

探究生物对环境的影响——解析《生物对环境的适应和影响》教案内容。

一、生物的适应性生物在进化过程中逐渐适应其所处环境，这体现了生物进化的本质特点。

适应是指某种生物在一定环境中，通过遗传、发育和行为等方面调整自身的形态、生理和行动方式，以便更好地适应环境条件和生存需求。

这种适应性的进化过程是一个漫长的历程，包括了生物形态结构的调整和生理机能的改变，这些改变与环境的特征密切相关。

例如，有些草原植物在长时间的干旱和高温条件下，逐渐形成了长垂性的根系和深深的根系，从而更好地获取地下水源，适应了极端的干旱和高温环境。

这种适应性进化也可以与特定的动物行为相联系，如某些蚊子在生活史的不同阶段中会选择不同类型的水源，以克服干旱等挑战。

这些适应性特征的形成与遗传基因和外部环境之间的相互作用密切相关。

随着环境和习惯的改变，生物被迫调整自己的形态和行为表现，这在生物进化史上是常见的。

二、生物与环境的相互影响生物与环境之间的相互关系受到物理或化学等因素的影响。

例如，气候变化和大气污染等对生物的影响是显著的。

随着气候变化，气温变暖和降水模式不同，生物在代谢水平、分布和生育能力等方面的调整，会对生态系统和生物多样性产生深远的影响。

此外，大气污染、水污染和土壤退化等环境污染和过度开发等对生物的影响也越来越显著，严重破坏了土壤和生境的生态连通性，直接威胁到地球多样性和生态平衡。

因此，理解生物与环境之间的相互影响，理解和评价人类活动对生态系统的影响和贡献，成为了生态学和环境科学研究的热点话题。

三、生态平衡和生物多样性生态平衡和生物多样性是当今人们关注的焦点问题之一。

生态平衡指当许多生物和环境因素共同作用时，生态系统维持着稳定的状态，使生物之间的相互关系、生物和环境的相互关系都达到了一种妥协状态。

生态平衡和生物多样性之间是互相联系的，生物多样性是生态平衡的有机组成部分，而生态平衡是生物多样性的稳定来源。

生物多样性是指地球上所有物种的数量、种类和基因的差异性，在生态系统中扮演着非常重要的角色。

高中生物《生物对环境的适应和影响》说课稿各位评委老师，大家好!我说课的题目是《生物对环境的适应和影响》，是高中生物第二册第八章第一节中的内容。

首先，我们来分析这节课的教材。

本节课是在了生命的根本特征、遗传和变异、达尔文的自然选择学说、生态因素对生物的影响的根底上进行的，本节课与绪论中生命的第六个根本特征----生物都能适应一定的环境又能影响环境相对应，是对其的具体阐述，是对初、高中生物教材中生物适应环境的事例和生物进化学说以及遗传和变异的总结和提高。

本节的教学目标，我从三个方面来分析。

第一个方面是知识目标：本节要求学生知道生物适应环境的普遍性、相对性以及生物对环境的影响;理解保护色、警戒色、拟态的区别。

第二个方面是能力目标：要求学生通过分析生物对环境的适应，培养分析、综合的思维能力和运用自然科学知识解释自然现象的能力;另外本节的教学的一个重要方面是保护色、警戒色、拟态的区别，这属于概念教学，培养学生提炼概念中重要词语，相似概念间比照分析的能力，在本课的教学中也显得很重要。

第三个方面是情感目标：要求通过学习生物与环境的关系，使学生真实感受到生物与环境间的和谐美、协调美，激发学生热爱大自然的美好情感。

下面我们来分析教学的对象----学生的认识水平，对学生的分析也从三个方面进行。

在知识方面，学生已学习了生命的根本特征、遗传和变异、自然选择学说、生态因素对生物的影响，已具备本节课所需的预备知识。

在能力方面：经过一年多的高中生物学习，学生已具有一定的观察、分析、比拟比照的能力，通过计算辅助教学，在教师的启发引导下，能力目标不难到达。

在情感方面：学生对新鲜事物充满好奇，配以典型的图片定会让学生体会到生物与环境的协调美、和谐美，情感目标能够实现。

随后，进行新知识的学习。

讲解适应的普遍性时，先向学生展示四组画面,引导学生探寻这些生物的适应特征，再运用自然选择学说从理论上分析，从而推导出适应的普遍性。

因为保护色、警戒色和拟态是适应的普遍性的成功典范，所以接下来就进行保护色、警戒色和拟态教学。

高二生物说课稿之《生物对环境适应和影响》高二生物说课稿之《生物对环境适应和影响》高中各科目的学习对同学们提高综合成绩非常重要，大家一定要认真掌握，精品小编为大家整理了高二生物说课稿之《生物对环境的适应和影响》，希望同学们学业有成!一、教材分析：生物对环境的适应和影响是生物学七年级上册第二章第三节内容。

本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。

这是一个最基本的生物学观点，也是理解人与生物圈应该和谐发展的理论基础。

所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。

在前一节环境对生物的影响的基础上再来考虑生物对环境的适应和影响，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节生态系统的学习作好预设。

本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。

所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。

二、教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：(一)、认知目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点;2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

(二)、能力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力;2、尝试收集、处理数据的方法;3、学习通过测量进行科学探究的方法。

(三)、情感态度与价值观目标：1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识;2、树立生物与环境是一个不可分割的整体观点;3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。

三、重点和难点的确立：1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点;2、植物对空气湿度的影响探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。

《生物对环境的适应和影响》教学设计（精选9篇）《生物对环境的适应和影响》篇1新一轮课改强调课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程，教师和学生是课程的有机构成部分，是相互作用的主体，同时也是课程的创造者；课堂教学要以学生的发展为本，要构建培养学生的创新精神和实践能力的学习方式和教学方式；注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达；积极引导和培养学生从实践中获取知识和归纳总结的能力。

基于上述认识，在“生物对环境的适应和影响”一节的教学设计中，我们做了一些尝试，获得了较好的教学效果。

1. 教材分析生物圈中的各种生物，都离不开环境对他们的影响。

那么，生物又是怎样适应和影响环境的呢？教材是按照“生物对环境的适应”和“生物对环境的影响”两部分编写的。

第一部分出示了几幅图片，试图使学生通过观察、分析图片，理解生物的生活都是与环境相适应的；第二部分是让学生通过“植物对空气湿度的影响”的探究活动，理解生物对环境是有影响的。

最后总结：生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。

2. 设计思想一般在设计这样的教学内容时，教师往往会考虑用两节课的时间完成。

第一课时：让学生在课前收集资料和图片，课上组织学生讨论、分析，最后总结得出“生物对环境的适应”。

第二课时：重点组织学生做“植物对空气湿度的影响”的研究活动。

笔者认为，第一课时若能用一些看得见、摸得着、相对真实的实物（或标本），让学生能近距离、全方位地进行观察和分析，深切感受生物与环境的协调关系，比单纯地看图、找资料、得结论要好得多。

所以，我们想通过创设一定的问题情境，让学生利用已有的生物学知识，提出相应的问题，然后再利用学校有限的资源，通过“给生物找个家”的活动，让学生更直接、更亲近地去领悟自然界中的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。

在课堂上，通过师生互动、生生互动、观察和思考、体验和合作学习，使学生在已有的生活经验和知识水平的基础上建构起新的认知层次，理解生物对环境的适应现象是普遍存在的，同时生物也影响环境。

《生物对环境的适应和影响》说课稿在设计这节《生物对环境的适应和影响》的幼儿园科学活动时，我的意图是以孩子们日常生活中熟悉的小动物为切入点，引导他们观察和思考生物如何适应环境以及生物对环境的影响。

通过故事、观察、讨论和手工制作等多种教学手段，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受科学的魅力，培养他们的观察力、思考力和创造力。

本节课的教学目标是让孩子们能够：1. 描述几种小动物的外形特征和生活习性；2. 理解生物适应环境的重要性；3. 认识到生物对环境的影响；4. 培养观察、思考和表达能力。

在教学过程中，我发现孩子们对于小动物都非常感兴趣，因此我以他们熟悉的小动物为例，让他们观察这些小动物是如何适应环境的。

比如，我带来了小乌龟、小鱼和小鸟的图片，让孩子们观察它们的外形特征和生活习性，理解它们是如何适应各自的生活环境的。

在教学难点和重点上，我注意到孩子们对于生物对环境的影响的理解可能会有难度，因此我在活动中加入了关于生物对环境的影响的讨论，让孩子们通过实际案例来理解这个概念。

例如，我带来了关于蚂蚁搬家导致树木死亡的新闻报道，让孩子们观察和讨论生物对环境的影响。

为了使孩子们更好地参与活动，我准备了相关的教具和学具，包括小动物的图片、新闻报道的打印资料以及手工制作的材料。

在活动过程中，我通过引入小动物的图片，让孩子们观察和描述它们的外形特征和生活习性，引导他们思考生物是如何适应环境的。

然后，我展示了关于蚂蚁搬家导致树木死亡的新闻报道，让孩子们观察和讨论生物对环境的影响。

我让孩子们动手制作自己喜欢的小动物，并鼓励他们分享自己制作过程中的想法和感受。

在活动的重难点上，我发现孩子们对于生物对环境的影响的理解可能会有难度，因此我在活动中特别强调了这一点，通过实际案例和手工制作的过程，让孩子们更好地理解和体验生物对环境的影响。

在课后反思和拓展延伸环节，我认为这次活动总体上取得了预期的效果。

孩子们对于小动物的外形特征和生活习性的描述非常准确，他们也能够理解生物适应环境的重要性。

《生物对环境的适应》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生物对环境的适应》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《生物对环境的适应》是生物学中的一个重要概念，它是人教版初中生物教材七年级上册第一单元第二章第二节的内容。

本节课在前面学习了生物的生活环境的基础上，进一步探讨生物如何适应其生存的环境，为后续学习生态系统的稳定性以及生物的进化等内容奠定了基础。

教材首先通过展示一些生物适应环境的实例，如仙人掌适应干旱环境的形态结构特点、北极熊适应寒冷环境的体色和厚厚的皮毛等，引发学生的思考。

然后通过探究实验“植物对空气湿度的影响”，让学生亲身体验生物与环境之间的相互关系。

最后，教材对生物适应环境的普遍性和相对性进行了阐述，帮助学生形成全面的认识。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于抽象的生物学概念的理解还存在一定的困难。

他们对生物与环境的关系有一定的感性认识，但缺乏系统的归纳和总结。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知事物，因此在教学中可以通过创设情境、开展实验等方式激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、教学目标1、知识目标（1）举例说出生物适应环境的实例。

（2）描述生物适应环境的形态结构、生理功能或行为方式。

（3）理解生物适应环境的普遍性和相对性。

2、能力目标（1）通过观察、分析和讨论生物适应环境的实例，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

（2）通过探究实验“植物对空气湿度的影响”，培养学生的实验设计能力、动手操作能力和数据处理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受生物与环境之间的相互关系，培养学生尊重生命、热爱自然的情感。

（2）培养学生的团队合作精神和创新意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）生物适应环境的形态结构、生理功能或行为方式。

生物对环境的适应和影响说课稿一、说教材：本节课是在认识了环境对生物的影响的基础上，来探究生物对环境的适应和影响的，这样能使学生更好地了解生物与环境之间相互影响、相互依存的关系，更进一步了解所有生物共同的家园－生物圈，为后面学习生物圈中的植物、人、动物打下基础。

本节内容是这样安排的：首先是对四份资料进行分析来说明生物对环境的适应；然后安排了一个探究活动得出生物对环境的影响这个结论；最后还安排了一个技能训练，以提高学习发现问题、提出问题的能力。

教材同时还安排了三道练习题，第一道题、第二道题有助于学生加深对生物适应环境的理解。

第三道题是对生物对环境的影响这个知识点的应用。

本节的知识点有两个：1、生物对环境的适应；2、生物对环境的影响。

也是本节课的重点。

学习目标：知识技能：1、能够选取多方面事例来描述生物对环境的适应和影响。

2、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

过程与方法：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力及交流合作的能力。

2、尝试收集、处理数据的方法和科学探究的方法。

情感态度价值观：1、热爱大自然，提高环境保护意识。

2、形成初步的探索精神和创新意识，体验探究知识的乐趣。

难点：理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

培养学生从生活中发现问题、提出问题的能力。

教具准备：1、道具：长颈鹿和短颈长颈鹿、树的模型。

2、在不同环境中的生物的影像资料。

3、干湿计若干。

学生要做的课前准备是：1、思考问题"为什么大家看到的长颈鹿总是长颈的？"要求学生通过自己查找资料得出答案。

2、自编小品《长颈鹿的由来》。

说明：学生根据查找到的资料设计小品，由两位同学分别扮演长颈、短颈的长颈鹿，一位同学进行解说。

二、说策略我的设计的指导思想是：努力改变学生的学习方式。

在这种指导思想下的我教的策略是：以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。

学生的学习策略是：探究问题的一般方法。

即：提出问题、做出假设、制定计划，实施计划、得出结论、表达交流。