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高二生物《稳态与环境》课件ppt

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人教版教学课件《稳态与环境》教材介绍-课件

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章节概览
第1节 细胞生活的环境
第2节 内环境稳态的重要性
教学重点: 内环境的概念
内环境的动态变化:
提出稳态的概念
稳态的调节机制:
笼统介绍,第2章详细学习
内环境稳态的重要性
实验:
与内环境的组成成分有关
科学史话:
稳态概念的提出和发展
第1节 通过神经系统 的调节
第2节 通过激素 的调节
3. “课外读”：“拒绝毒品，慎用心理药物”
神经调节和体液调节 的比较
神经调节和体液调节 的协调
第4节 免疫调节
免疫系统的防卫功能——本节的重点和难点 资料分析——艾滋病···，说明免疫系统受损
后危害的严重性，从而突出了免疫调节的作用； 关于体液免疫和细胞免疫，避免过深； 免疫功能过强或过弱均不好——辩证分析问题
《稳态与环境》涵盖了原大纲中“生命活动的调节” “生物与环境” “人与生物圈” “人体生命活动的 调节和免疫”4个单元的内容，跨越原必修和选修两 部分。
知 识： 内容变化不大，但组织思想发生 了巨大的变化
科学探究能力： 增加了相当数量的活动，提高了 要求。科学方法有新要求
情感态度价值观：更加突出STS 教育
激素调节的发现：关注科学知识的形成过程 重视科学精神的养成
激素调节的实例：血糖平衡的调节（反馈调节） 甲状腺激素分泌的调节（分级调节）
“科学·技术·社会” ：“评价应用激素类药物的利 与弊”
第3节 神经调节和体液调节的关系
1. 重点解决二者如何协调的问题
2.图解、资料分析：体温调节和水盐调节 认识神经调节和体液调节的协调
建构种群增长的数学模型 用系统分析的方法分析群落的结构
本章3个探究
（视具体情况灵活安排）

最新人教版高二生物必修3：稳态与环境全册完整课件

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科学家访谈 生物与环境是统 一的整体
最新人教版高二生物必修3:稳态与 环境全册完整课件
最新人版高二生物必修3:稳态 与环境全册完整课件目录
0002页 0038页 0111页 0140页 0142页 0154页 0156页 0202页 0268页 0270页 0272页 0308页 0310页 0312页 0349页 0387页
科学家访谈 生物与环境是统一的整体 第1节 细胞生活的环境 科学史话 稳态概念的提出和发展 第1节 通过神经系统的调节 科学·技术·社会 评价应用激素类药物的利与弊 科学·技术·社会 拒绝毒品，慎用心理药物 科学·技术·社会 艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病 第1节 植物生长素的发现 第3节 其他植物激素 第1节 种群的特征 第2节 种群数量的变化 第3节 群落的结构 第4节 群落的演替 第5章 生态系统及其稳定性 第2节 生态系统的能量流动 第3节 生态系统的物质循环

稳态与环境专题系列课件

稳态与环境专题系列课件

后果
环境污染会导致生态系统失衡、生物多样性丧失、自然资源 枯竭和人类健康问题，如空气污染导致呼吸道疾病、水污染 导致腹泻等疾病。
环境污染治理的策略与措施
策略
环境污染治理需要采取综合性的策略， 包括源头控制、过程控制和末端治理 等措施。
措施
具体措施包括加强环境法规和标准的 制定与执行、推广清洁能源和绿色生 产方式、建设污水处理厂和垃圾处理 厂等设施，以及开展环境教育和提高 公众环保意识。
定义
环境污染是指人类活动排放的废弃物和污染物对环境的破坏，包括空气、水、土 壤等自然资源的污染。
影响
环境污染对人类健康、生态系统和气候变化产生负面影响，导致疾病、生物多样 性丧失和全球气候变暖等问题。
环境污染的原因与后果
原因
环境污染的主要原因是工业生产、交通运输、农业活动和生 活垃圾等人类活动的废弃物排放。
稳态与环境专题系列课件
目录
CONTENTS
• 稳态与环境概述 • 全球气候变化 • 环境污染与治理 • 可持续发展 • 未来展望
01
CHAPTER
稳态与环境概述
稳态的定义与重要性
总结词
稳态是生物体维持其内部环境稳定的一种能力，对生物体的生存和健康至关重 要。
详细描述
稳态是指生物体通过调节自身生理机能，维持其内部环境相对稳定的一种能力。 这种稳定的环境是生物体正常生存和繁衍的基础，有助于维持生物体的代谢、 生长和发育等生理过程。
环境的定义与重要性
总结词
环境是生物体生存和发展的外部条件，对生物体的进化、生态系统和地球的可持续性具有重要意义。
详细描述
环境是指生物体周围的各种自然和社会因素的集合，包括气候、土壤、水域、植被、微生物等自然环 境和人类活动、社会经济等社会环境。生物体依赖环境中的各种资源来维持生命活动，同时环境也影 响生物体的进化方向和生态平衡。

稳态与环境PPT课件

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课件制作： 冯文青
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图3
图4
（3）解释实验2的结果：
IAA浓度低时，促进生长，IAA浓度高于
1.3umol/dm3时，弯曲度开始下降，说明促进生
长的作用降低 （4）① 根据图示实验结果，两种实验条件下的 最大弯曲度分别为 15度 、 18度 。
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课件制作： 冯文青
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② 比较实图验3 1和实验2结果的有什么图不4 同?
组别 甲 乙
丙
丁
开花后，
自 用适宜浓
处理
然 状
度的生长 素处理柱
态 头。
开花前套上纸袋， 开花后，用适宜浓 度的生长素处理柱 头，然后再套上纸 袋。
开花前套上纸袋， 开花后，用适宜浓 度的秋水仙素处理 柱头，然后再套上 纸袋。
A. 乙组
2019/5/21
注：黄瓜是雌雄异花植物
B. 乙组和丙组 C. 丙组 D. 丙组和丁组
3、植物开花受开花激素的影响。下图表示光周期 （日照长短）诱导植物开花激素的产生以及影响 开花的实验。图中植物去掉了顶端的全部叶子，A、 D植株分别接受长日照、短日照；B、C植株方框 内为受短日照处理的部位。
（1）对照实验A、D可说明该植物属于 短日 （长
日植物、短日植物）。
植物
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兴奋传递形式 电信号（神经冲动）、神经递质
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课件制作： 冯文青
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1．反射和反射弧的关系是 （ B ）
A．反射活动可以不完全通过反射弧实现
B．反射活动的完成必须通过反射弧来实现
C．只要反射弧完整，必然出现反射活动
D．反射和反射弧在性质上是完全相同的
2．中枢神经系统是指 （ C ）
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7. 下图中胚芽鞘y的弯
列哪一项是错误的 （ D）
A.
B.
C. D. 如把④放在匀速转 盘上，并给予右侧光照， 生长情况是向右弯曲生长
2、实验1：将切除的胚芽鞘尖端放置于琼脂块上（图1）， 移去尖端后，将琼脂切成体积相等的若干个方块，将方块 不对称地放在除去尖端的胚芽鞘上，实验保持在完全黑暗 处进行12h，每个胚芽鞘弯曲的角度以图2的方法测量， 并计算平均值。每次放入等面积、等体积琼脂块中的胚芽 鞘尖端数量不同，这样重复上述过程。
促进细胞伸长，引起植株增高，促进种子 萌发和果实发育 ②细胞分裂素
主要由根尖合成 促进细胞分裂
③脱落酸 抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老
④乙烯 主要促进果实成熟
3、植物激素的应用价值（B）
①植物生长调节剂 人工合成的对植物生长发育
有调节作用的化学物质，具有易合成、原料
广泛、效果稳定等优点
②应用实例
菠萝的有计划成熟
乙烯
芦苇的生长
赤霉素
啤酒生产中α-淀粉酶的获取 赤霉素
③负面交应 一些残留的植物生长调节剂会损害人的 健康（如：青鲜素）
使用不当可能达不到预期效果，甚至破 坏农产品的品质
例题
1、对燕麦胚芽鞘进行如图处理：① 的胚芽鞘尖 端套上不透光的锡箔小帽；② 将尖端下部用锡箔 遮住；③ 在尖端横向插入锡箔；④ 在尖端横向 插入琼脂片；⑤ 切去胚芽鞘尖端。请据图判断下
不开花
。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
检测
D 1. 用生长素除草，其原理与下列实验相似的一项是（ ） A. 用一定浓度的生长素涂在未受粉的蕃茄花蕾上， 培育出无籽蕃茄
B. 用一定浓度的生长素处理扦插的枝条 C. 除去发育的种子，子房发育停止 D. 植物的顶端优势现象
C 2. 移栽作物时，剪去主根和部分枝叶的作用分别是（ ） A. 减少养分消耗和水分散失 B. 抑制向地性和向光性 C. 解除主根对侧根生长的抑制作用和减少蒸腾作用 D. 减少机械刺激作用和减少蒸腾作用
必修三复习
一 植物的激素调节
1、植物生长素的发现和作用（B）
（1）发现过程
（1）发现过程
（1）发现过程
结论
①感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端 ②向光弯曲部位在尖端以下 ③单侧光只影响生长素的分布，不影响生长 素的合成 ④生长素在尖端既进行横向运输，又进行极 性运输；而尖端以下进行极性运输 ⑤生长素运输的方式：主动运输
图1
图2
实验2：用含有不同浓度IAA的琼脂块代替胚芽鞘尖端进
一步实验。上述两个实验的结果如图3和图4所示。
图3
图4
（1）绘图表示，如何将琼脂块放置于胚芽鞘上，
才能得到图3的结果?
（2）为什么实验要在完全黑暗处进行? 防止照光不均匀，引起生长素分布不均匀
图3
图4
（3）解释实验2的结果：
IAA浓度低时，促进生长，IAA浓度高于
1.3umol/dm3时，弯曲度开始下降，说明促进生
长的作用降低 （4）① 根据图示实验结果，两种实验条件下的 最大弯曲度分别为 15度 、 18度 。
② 比较图实3 验1和实验2结图果4的有什么不同?
实验l不存在IAA含量过多而抑制生长的问题；实 验2，当琼脂块中的生长素含量过多时，会导致 对生长的促进程度降低甚至是抑制生长的现象 ③ 这种不同说明了 胚芽鞘尖端的IAA进。入琼脂块 内是一种扩散的过程。因为在实验1中，当放入琼 脂块的胚芽鞘尖端数量增加到一定程度时，琼脂 块的IAA含量不再增加（实验1的结果反应出来）
C 处理方法如下表。其中最可能获得二倍体无籽（ ）
组别 甲
乙
丙
丁
开花后，
自 用适宜浓
处理
然 状
度的生长 素处理柱
态 头。
开花前套上纸袋， 开花后，用适宜浓 度的生长素处理柱 头，然后再套上纸 袋。
开花前套上纸袋， 开花后，用适宜浓 度的秋水仙素处理 柱头，然后再套上 纸袋。
注：黄瓜是雌雄异花植物
A. 乙组 B. 乙组和丙组 C. 丙组 D. 丙组和丁组
测试项目
结果分析
感受光周期的部位（叶、顶端）
接受诱导产生开花激素的部位 （叶、顶端）
开花激素作用的部位
叶 叶 顶端
（3）依据以上实验得出的结论是光周期可诱导。植 物开花激素的形成，进而影响开花（或短日照可
诱导短日植物的叶产生开花激素，进而影响开花）
（4）借鉴“生长素的发
现”的科学实验方法，
设计一个简单的模拟实
（2）生长素的功能（具有两重性） a促进生长、抑制生长
向光性、茎的背地性、根的向地性 b促进发芽、抑制发芽
顶端优势的保持和解除 c防止落花落果、疏花疏果 d促进果实发育
无子果实的培育 e促进扦插枝条生根
方法：浸泡法、沾蘸法 浓度递度控制 无关变量的控制
2、其他植物激素（A）
①赤霉素 未成熟的种子、幼根、幼苗产生
3、植物开花受开花激素的影响。下图表示光周期 （日照长短）诱导植物开花激素的产生以及影响 开花的实验。图中植物去掉了顶端的全部叶子，A、 D植株分别接受长日照、短日照；B、C植株方框 内为受短日照处理的部位。
（1）对照实验A、D可说明该植物属于 短日 （长
日植物、短日植物）。
植物
（2）根据B、C实验，填写表中的有关内容：
B 3. 下列哪一个生产或实验过程不能使用吲哚乙酸（ ） A. 处理扦插的月季枝条，促使其加快生根
B. 处理青色的生香蕉，使其加速转变为黄色
C. 处理去掉雄蕊的番茄花蕾，获得无籽果实
D. 处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长
4. 用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用，设计的做法
是：将用于实验的雌花在开花前套上纸袋，然后分别
作如下处理，① 1号花开花后给雌蕊柱头涂一定浓度
的生长素；② 2号花开花后人工授粉。此设计的缺陷
是
（D ）
A. 1号花未进行人工授粉
B. 2号花未涂生长素
C. 缺乏自然传粉的雌花
D. 缺乏只作套袋处理的雌花
5. 下图中琼脂块1和2
按图中位置被转移至
刚切除尖端的胚芽鞘
上，几天后的结果应
是（A）
6. 某兴趣小组将生物园里的二倍体黄瓜的雌花分四组，
验，证明B株产生的开
花激素可使在A株条件
下的同种植物开花。
第一步：切取一小段B株带叶的枝条，放置在琼
脂块上一段时间；将A株条件下的同种植物枝条切
第二步：口，再将含开花激素的琼脂块放在切口上；
预期结果：
开花
。
对照实验： 将另一A株条件下的同种植物枝条切；
口，再将不含开花激素的琼脂块放在切口上
预期结果：