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廉颇蔺相如列传【学习目标】1. 掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
2．领会史传作品在选材、布局和塑造人物性格方面的特点。
3. 认识蔺相如的思想品格，学习蔺相如先国后私的爱国主义精神。
【学习重点】1．理解常见文言实词在文中的含义：遗易幸负谢请2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法：见于而乃因以且3．理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句4．理解并翻译文中的句子第一课时【预习案】【任务一】利用5分钟时间，勾画你未掌握的知识。
1.作家作品司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。
主要作品是《史记》。
《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。
《史记》记载了上起__黄帝_____，下至汉武帝时当代史事,是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值。
记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。
分8书、10表、12本纪，30世家，70列传，共130篇，50余万字。
《史记》又有很高的文学价值。
书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。
鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”．2．时代背景简介战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。
他南面的楚国和西北的赵国，实力比较强。
在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵虽虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。
课文所讲的秦赵两国之间、赵内部之间的将相的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。
3．课前检测：给下列字注音蔺（）袒（）瑕（）睨（）镬（）渑（）缶（）驽（）刎（）倨（）佯狂（）列观（）奉璧往使（）缪贤舍人（）从者衣褐（）引车避匿（）臣等不肖（）卒相与欢（）整体感知提问：课文按什么顺序写了几件事？【任务二】自主学习：朗读课文1—2段，朗读过程中，借助字典与注解，疏通文意，正确翻译课文。
在列国纷争的烽火中，产生了很多气吞山河的虎将和运筹决胜之中、决胜千里以外的谋士，他们纵横捭阖，征战攻伐，留下了大批交口称赞的故事，“物归原主”“负荆请罪”“将相和”等都是人们耳熟能详的。
本文就是叙述赵国老将廉颇和蔺相如的故事。
学习本文，一要掌握文中出现的要点文言词语、语法现象和特别句式。
二要认识蔺相如机智英勇、不畏强暴和顾全全局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于悔过的精神。
本文节选自《史记·廉颇蔺相如传记》。
原为廉颇、蔺相如、赵奢、李牧等人的合传。
这是原传的第一大多数。
本文所叙史实发生在前 283～前 279 年，正当战国中期之末。
当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强盛，它要一致中国，采纳远交近攻、各个击破的战略，踊跃对外扩充。
它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。
在此以前，秦早已占据了巴蜀，并争夺魏在河西的所有土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋向。
在此时期，秦以主力争楚，前280 年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前 278 年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。
只管这样，秦仍未停止对赵的攻击，所以怎样对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。
《廉颇蔺相如传记》记述了廉颇、蔺相如在这类历史状况下，西抗强秦，为赵国的安全和尊严所作出的贡献。
课文节选部分则经过“物归原主”“渑池之会”“廉蔺交欢”三个故事，突出表现了蔺相如无所畏惧、智谋过人、顾全全局，廉颇知错能改以及他们两人为了国家利益团结协作的质量。
★《史记》 是我国第一部纪传体通史，记录了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年的历史。
全书共 130 篇，包含本纪 12 篇，世家 30 篇，传记 70 篇，年表 10 篇，书 8 篇，共 52 万字。
本纪、世家、传记用于记述人物事迹，书用于说明各样制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，确立了后代写史的体例。
1． 注字音加点字 读音加点字 读音蔺相如 睨柱 ． ． 斋戒 汤镬． ． 相视而嘻渑池 ．． 盆缶避匿． ．缪贤馈遗缪． 馈． 缪公忘记． ．燕国列观燕． 观． 燕子观看．披靡宁愿 靡 ．宁 ．奢侈宁谧．．2.识通假______”， ____________）可予不（“不”通“ 拜送书于庭（“庭”通“ ______ ”， ___________ _） 召有司案图（“案”通“ ______ ”， ____________ ）秦自缪公以来二十余君，何尝有坚明拘束者也（“缪”通“ ______”）唯大王与群臣孰商议之（“孰”通“ ______”， ____________）3． 解多义秦贪，负 其强 ()．臣诚恐见欺于王而负 ．赵()负 相如度秦王虽斋，决负 约不偿城 ()．均之二策，宁许以负 秦曲 ()．廉颇闻之，肉袒负 ．荆 ()秦昭王闻之，使．人遗赵王书 ()其人猛士，有智谋，宜可使()．使乃使其从者衣褐 ()．大王遣一介之使．()引赵使者蔺相如 ()．引左右或欲引．相如去 ()相如引车避匿 ()．秦城恐不行得，徒见．欺 ()秦王坐章台见．相如 ()见我见相如，必辱之 ()．君既若见录 ()．相如顾召赵御史 ()．顾大行不管细谨 ()．顾吾念之 ()．赵王窃闻秦王善为．秦声 ()为为赵宦者令缪贤舍人()．卒相与欢，为．生死之交 ()以勇气闻于诸侯()．愿以十五城请易璧 ()．以严大国之威以．修敬也 ()则请立太子为王，以．绝秦望 ()4．辨活用赵王于是遂遣相如奉璧西．入秦（ ____________）间至赵矣（ ____________）．卒廷见相如（ ____________）．怒发上冲冠（ ____________）．相如视秦王无心偿赵城，乃前．曰（____________）臣乃敢上璧（ ____________）．舍相如广成传（ ____________ ）．乃使其从者衣褐，怀其璧（____________）．．赵王鼓瑟（ ____________）．左右欲刃相如（ ____________ ）．请以秦之咸阳为赵王寿．（____________ ）大王必欲急 臣（ ____________ ）．臣舍人 相如止 臣曰（ ____________ ）．宁许以负 秦曲（ ____________ ）．归璧于赵（ ____________）．臣请完 璧归赵（ ____________ ）．秦王恐其破 璧（ ____________ ）．且庸人尚羞 之（ ____________ ）．以先 国家之急尔后 私仇也（ ___________ _）． ．5． 分古今例句古义今义患 即患 秦兵之来．亡 窃计欲亡 走燕． 奏 相如奉璧奏 秦王．佳人 传以示佳人 及左右．．指示 请指示 王．．拜 拜为上卿．明年 明年 复攻赵．．宣言 宣言 曰：“我见相如，必辱之。
《廉颇蔺相如列传》导学案【学习目标】1．培养理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法，理解并翻译文中的句子的能力。
2．培养分析综合及鉴赏评价的能力，鉴赏《史记》描写人物形象的方法。
通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。
【学习重点】1．理解常见文言实词在文中的含义：遗易幸负谢请2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法：见于而乃因以且3．理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句4．理解并翻译文中的句子【学习难点】1．难翻译的句子2．刻画人物的手法3．对廉蔺的评价【学习用时】：4课时第一课时【学习目标】1．熟悉《史记》有关知识2．熟读课文，了解大意。
3．梳理课文第1、2段文言知识【学习重难点】熟读课文，了解大意。
【学法指导】1．《史记》有关知识以练习形式进行补充。
2．梳理课文第1、2段文言知识。
分小组学习。
一人翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。
3．集体解决学习中汇总的问题【知识链接】1．简介：司马迁西汉史学家，文学家。
字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。
生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。
司马迁10岁开始学习古文书传。
约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。
20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。
不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。
元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。
太初元年（前104），与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。
此后，司马迁开始撰写《史记》。
《廉颇蔺相如列传》导学案(人教版高一必修四)一、学习目标1、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
2、领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。
3、学习廉颇、蔺相如的为人，培养以大局为重的爱国主义精神。
二、学习重点、难点1、归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式；掌握判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。
2、把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。
三、学法引导1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。
2、文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。
四、学时安排:3课时五、导学过程（一）自主学习1、常识填空：司马迁（约前145～约前90），字﹙子长﹚，著名史学家、文学家和思想家。
主要作品是《史记》。
《史记》是我国第一部﹙纪传体通史﹚，有很高的史学价值。
记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。
分10表、8 书、12本纪、30世家，70列传，共130篇，52万字。
《史记》又有很高的文学价值。
书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。
鲁迅称之为﹙“史家之绝唱，无韵之《离骚》”﹚【时代背景】战国后期，七雄纷争，秦国最强，楚国，赵国比秦弱而强于他国。
当时秦主要力量用于对付楚国，所以对赵国虽不时欺压蚕食，但还抽不出主要力量进攻赵国。
蔺相如这位杰出的政治家、外交家利用了这种有利形势，机智勇敢地进行外交斗争，不畏强秦而胜利地维护了赵国的尊严和主权。
2、给下列加点的字词注音：缪贤舍人（）西河渑池（）秦王不怿（）避匿（）汤镬（）肉袒（）诈佯（）皆靡（）甚倨（）衣褐（）（）睨柱（）3、阅读全文一两遍后，在书上作注翻译并评点；深入理解全文内容，回答问题。
（1）阅读1-13小节，整理出其中的文言知识点（2）思考文中“相如奉璧使秦”的过程是按怎样的层次来叙述的?这样的布局对刻画人物有什么好处?答：文中写“相如奉璧使秦”，在献璧后作者集中描绘了蔺相如的三次有步骤行动：取璧、保璧、归璧。
《廉颇蔺相如列传》导学案使用说明1、借助导学案充分阅读文本，理解文章大意，将重点字词音义在书上标注。
2、认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
学习目标1、（知识目标）掌握重点实虚词及句式；牢记文学常识；梳理文章结构。
2、（能力目标）把握人物性格，学习刻画人物的方法。
3、（情感目标）认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。
预习引路1、关于司马迁和《史记》，参照《名师一号》进行整理、识记。
2、给下列加点字注音。
避匿（）汤镬（）肉袒（）盆缶 ( ) 案图（）可予不（）渑池（）诈佯（）列观（）皆靡（）传舍（）甚倨（）不怿（）衣褐（）（）睨柱（）3、熟读课文，给课文中的三个故事各加一个小标题，并能准确复述。
4、参照《名师一号》85页，梳理文言现象。
5、解释下列词语在文中的意义，并适当拓展。
许易幸负见引顾就因以探究提高1、蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕者“保璧”与“骗璧”展开三个回合的较量：献璧取璧；归璧于赵；廷斥秦王。
这个故事体现了蔺相如足智多谋，英勇不屈，不畏强暴的性格特点。
2、“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？3、蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？4、“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？当堂检测1、下面对加点词的解释不正确的一项是（）A．而君幸于赵王幸：宠幸 B．蔺相如徒以口舌为劳徒：白白地C．秦以城求璧而赵不许而：如果 D．传以示美人及左右示：给……看2、“负”字在本文中多次出现，下面的解释错误的一项是（）A．秦贪，负其强负：凭借，倚仗 B．决负约不偿城负：违背C．廉颇闻之，肉袒负荆负：背着 D．均之二策，宁许以负秦曲负：担负3、下列各组句子中，加点词的意义不相同的一组是（）A. ①大王亦幸赦臣②十恶不赦B. ①大王见臣列观，礼节甚倨②前倨后恭C. ①臣知欺大王之罪当诛②口诛笔伐D. ①且相如素贱人②素不相识4、下面的句子为定语后置句的一句是（）A. 廉颇者，赵之良将也B. 求人可使报秦者C. 臣诚恐见欺于王而负赵D. 大王见臣列观5、下面句子中加点的词的用法不同的一项是（）A. ①令人持璧归，间至赵矣②赵王于是遂遣相如奉璧西入秦B. ①乃使其从者衣褐②左右欲刃相如C. ①且庸人尚羞之，况于将相乎②以先国家之急而后私仇也D. ①相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠②舍相如广成传舍阅读14——16段，完成下列问题。
第四单元11廉颇蔺相如列传学习目标1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
2.分析史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。
3.认识廉颇、蔺相如的思想品格;学习严于律己、有错就改的品格和先国后私的爱国主义精神。
自主认知一、整体感知请概述课文各部分的内容。
(1)第1~2段:(2)第3~13段:(3)第14~16段:(4)第17~21段:二、自练自测(一)指出下列句子中加点词语的词类活用情况并解释。
1.赵王于是遂遣相如奉璧西．入秦()2.秦御史前．书曰 ()3.且庸人尚羞．之 ()4.以先．国家之急而后．私仇也()5.臣请完．璧归赵 ()6.怒发上．冲冠()7.舍．相如广成传 ()8.左右欲．刃相如 ()9.秦王恐其破．璧 ()10.毕礼而归．之()(二)解释下列句子中加点词语的古今义。
1.请人遗．赵王书遗:古义:今义:2.未尝有坚明约束．．者也约束: 古义:今义:3.宣言．．曰宣言: 古义:今义:(三)文言文中常见的特殊句式有判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句等。
请指出下列各句属于何种句式。
1.求人可使报秦者()2.和氏璧,天下所共传宝也()3.臣恐见欺于王而负赵()4.大王见臣列观()5.徒见欺()6.以勇气闻于诸侯()7.何以知之()8.而君幸于赵王()三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.文章对主要人物蔺相如的出场做了哪些铺垫?2.缪贤认为蔺相如“勇士,有智谋”,试就“完璧归赵”和“渑池之会”两件事,分析蔺相如“勇士”和“有智谋”的表现。
3.课文是怎样写廉颇的?从中表现了廉颇怎样的性格特点?4.蔺相如两次外交斗争都取得了巨大成功,由一个舍人平步青云,竟位居有“攻城野战之大功”的廉颇之右,他取得成功的因素有哪些?文中说“强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也”,你是怎么看待这个问题的?5.本文通过三件事表现了蔺相如的英勇无畏,但在历史上对“完璧归赵”这一事件有着不同的评价,如王世贞就认为,赵国因一璧之故,加重了秦王对它的仇恨,也加速了祸患的到来,蔺相如应负重要责任。
廉颇蔺相如列传导学案（一）课型: 新授课主备人: 高一2部使用时间: 2017.03【教学目标】1.了解司马迁及《史记》的相关知识。
2.熟读课文, 疏通朗读障碍,3.阅读第一段, 梳理文言现象。
【教学重点】疏通落实第一段重点文言字词及知识点。
【教学难点】体会廉颇蔺相如以大局为重的爱国主义精神。
课前预习案一、文学常识1.《史记》《史记》是我国第一部通史, 记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。
全书共130篇, 52万字, 包括十二（记历代帝王政绩）、三十（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十（记重要人物的言行事迹, 主要叙人臣, 其中最后一篇为自序）、十（大事年表）、八（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。
鲁迅以“ , ”一语来称道其杰出的文学价值。
2.司马迁司马迁（约前145-约前90）, 字子长, 夏阳（今陕西韩城南）人。
西汉著名史学家、文学家和思想家, 后人尊称“史圣”。
其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料, 兼管国家典籍、天文历法的官职）。
元封三年（公元前108）, 司马迁继父职, 任太史令, 得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。
在《史记》草创未就之际, 司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱, 受腐刑。
出狱后任中书令（掌管皇家机要文件）, 发愤著书, 于征和二年（前91）写成《史记》。
3.背景链接战国末期, 当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中, 以秦力量最为强大, 它要统一中国, 采取远交近攻、各个击破的战略, 积极对外扩张。
它南边的楚国和西北的赵国, 实力比秦稍弱。
在蔺相如完璧归赵和渑池会时, 秦的主要力量正对付楚国, 所以它对赵国虽也虎视耽耽, 但还抽不出主要力量来进攻。
课文所讲的秦赵两国之间以及赵国内部将相之间的矛盾冲突, 就是在这种历史条件下发生的。
二、熟读课文, 疏通障碍课堂学习案一、检查预习给加点字字音缪公（）避匿（）缪贤（）汤镬（）虽驽（）肉袒（）盆缶 ( ) 可予不（）渑池（）叱（）之列观（）皆靡（）睨柱（）传舍（）甚倨（）不怿（）衣（）褐遗（）赵王书赦（）免二、自主学习第一段1.字词解释1)拜为上卿拜:2)以勇气闻于诸侯以: 闻:为赵宦者令缪贤舍人舍人:2.特殊句式1)廉颇者, 赵之良将也。
部编人教版高中语文材料《廉颇蔺相如列传》导学案（教师版）编制人：李慧审核人：李慧【学习目标】1、知识与能力：了解司马迁生平及《史记》的有关知识。
2、过程与方法：阅读文章，疏通文意，掌握重点实词、虚词、句式等文言知识；思考探究，学习课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动表现人物性格的方法。
3、情感态度与价值观：分析蔺相如、廉颇的形象特点，学习舍小我，顾大局的爱国主义精神。
【学习重难点】学习目标2、3【知识链接】1、作者介绍司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳（今陕西朝韩城南）人。
其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。
受其父影响，他幼年时期就酷爱学习。
20岁以后，他游遍南北，到处考察风俗，采集传说，为《史记》的写作提供了丰富的资料。
后来，继承父职，担任太史令，有机会读遍皇家藏书。
公元前99，因上书替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。
出狱后发愤著书，历尽十载完成《史记》。
2、《史记》简介《史记》记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝太初四年（公元前101年），长达3000多年的历史。
司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识完成的《史记》，成为中国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
全书130篇，五十二万六千五百余字。
包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），对后世的影响极为巨大，被称为“信史”。
3、时代背景简介。
战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。
他南面的楚国和西北的赵国，实力比较强。
在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵虽虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。
《廉颇蔺相如列传》导学案(人教版高一必修四)一、学习目标1、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
2、领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。
3、学习廉颇、蔺相如的为人，培养以大局为重的爱国主义精神。
二、学习重点、难点1、归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式；掌握判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。
2、把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。
三、学法引导1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。
2、文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。
四、学时安排:3课时五、导学过程（一）自主学习1、常识填空：司马迁（约前145～约前90），字﹙子长﹚，著名史学家、文学家和思想家。
主要作品是《史记》。
《史记》是我国第一部﹙纪传体通史﹚，有很高的史学价值。
记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。
分10表、8书、12本纪、30世家，70列传，共130篇，52万字。
《史记》又有很高的文学价值。
书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。
鲁迅称之为﹙“史家之绝唱，无韵之《离骚》”﹚【时代背景】战国后期，七雄纷争，秦国最强，楚国，赵国比秦弱而强于他国。
当时秦主要力量用于对付楚国，所以对赵国虽不时欺压蚕食，但还抽不出主要力量进攻赵国。
蔺相如这位杰出的政治家、外交家利用了这种有利形势，机智勇敢地进行外交斗争，不畏强秦而胜利地维护了赵国的尊严和主权。
2、给下列加点的字词注音：缪贤舍人（）西河渑池（）秦王不怿（）避匿（）汤镬（）肉袒（）诈佯（）皆靡（）甚倨（）衣褐（）（）睨柱（）3、阅读全文一两遍后，在书上作注翻译并评点；深入理解全文内容，回答问题。
（1）阅读1-13小节，整理出其中的文言知识点（2）思考文中“相如奉璧使秦”的过程是按怎样的层次来叙述的?这样的布局对刻画人物有什么好处?答：文中写“相如奉璧使秦”，在献璧后作者集中描绘了蔺相如的三次有步骤行动：取璧、保璧、归璧。
无不紧扣着和氏璧的命运。
这样的布局如同把蔺相如置身于一个五光十色的舞台，能够让他机智果敢的性格得到充分的表现。
（3）阅读14-16小节，整理出其中的文言知识点(4)本文中较详细地叙写了“渑池之会”的哪些内容？这样写有什么作用？答：本文中较详细地叙写了“渑池之会”的会前计议和会上“交锋”。
这样，①详写会前计议，突出相如主行并从，廉颇送至境与诀，文武配合，表现了两人忠贞为国的计谋和胆略；②详写会上斗争，以秦王欲以势压人、倨傲无理、色厉内荏而不得不节节退让的表演，映衬了相如为维护国家主权尊严，先礼后兵而步步进逼的智勇言行，形象地表现了蔺相如过人的机智勇敢性格，以及忠诚爱国的英雄精神。
(5)阅读17-21小节，整理出其中的文言知识点(6)蔺相如是怎样处理他和廉颇的这一矛盾的？从中显示出蔺相如怎样的性格特征？答：蔺相如处理与廉颇的这一矛盾，主要采取了忍让和回避的方法，以避免发生正面冲突而使矛盾激化。
从中显示出蔺相如目光远大而不计较个人恩怨的思想品德，有着常人很难具备的“忍”的性格特征。
(7)廉蔺和好的共同思想基础是什么？怎样看待廉颇的形象？答：廉蔺和好的共同思想基础是两人都懂得爱国，都能将爱国高于一切，即“以先国家之急而后私仇也”。
廉颇是个勇于改过、深明大义的率直武将形象，虽然他起被个人地位和名誉所蒙蔽，一旦明白过来，即能负荆请罪，表现了他的真诚率直性格。
（二）合作探究1归纳本文刻画人物形象的技法⑴选取典型事件刻画人物形象。
（三个故事，集中、凝练、鲜明）⑵在矛盾冲突中刻画人物。
（如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。
秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。
秦因璧事攻赵，又紧张，为和好，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。
）课文中有两类矛盾，一类是赵国与秦国的矛盾，这一对矛盾是敌我矛盾；另一类是廉、蔺的矛盾，这一对矛盾是内部的矛盾。
两类矛盾纵横交错，互相影响。
最后在共同对敌的前提下，内部矛盾得到了解决，廉蔺的性格品质也得到了充分的刻画。
⑶以富有代表性的细节刻画人物。
（课后练习）⑷以个性化的语言（人物对话）刻画人物在三个事情的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人，先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕；有时直言斥责，有理有据，雄辩折人；有时坚决表态，分析利害，暗示对方；有时怒不可遏，咄咄逼人。
总之，词锋犀利，刚柔兼施，而又轻重恰当，充分表现了他是一个热爱祖国、不畏强暴、有智有勇，长于辞令的外交家。
再说廉颇，在将相交欢事件中，他先前说的这一番话，表现了他自高自大和心胸狭窄，非常符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多，坦诚直率，可敬可爱。
（5）衬托（6）前后照应(2)．仿照下面“司马迁的人物评价”，分别给廉颇、蔺相如各写一段“人物评价”。
司马迁：纵观中国历史，不惮于死的文人自古有之，然为了理想而忍受尘世摧残的英雄却少有，司马迁是疏星中最耀眼的一颗。
他以肉身的残缺修得了精神与著作的双重圆满，他通古今之变，成一家之言，凭着一个文人的良心写下一部伟大的书，上自黄帝，下至汉武，包罗历史的傲慢与偏见、光荣和梦想，并从此领跑着中国文化。
廉颇：蔺相如：（三）课堂检测1、找出本文中的成语并解释完璧归赵：将璧完完整整地带回赵国比喻原物完整无损地归还本人。
怒发冲冠：头发直竖，把帽子都顶了起来了形容非常愤怒。
负荆请罪：表示主动向对方承认错误，请求责罚。
刎颈之交：即生死之交，指可以同生死共患难的朋友。
2．加点字的意义与例句相同的一项【】例句：“徒慕君之高义”A．徒以吾两人在也B．徒见欺C．郯子之徒，其贤不及孔子D．班百者多徒行A（例句与A项都是“只，仅仅”；B项是白白地；C项同一类的人，同一派别的人；D项徒步，步行）3．对下列句中“所以”的用法归类正确的一项【】①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也②故释先王之成法，而法其所以为法③强秦之所以不敢加兵于赵者④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也⑤师者，所以传道授业解惑也⑥夫仁义辩智，非所以持国也A．①②④∕③⑤⑥B．①③⑤∕②④⑥C．①②③∕④⑤⑥D．①③④∕②⑤⑥D（①③④都是“……的原因”；②⑤⑥都是“用来……的东西”）4．对下列句中加点的“之”和“而”的用法判断正确的一项【】①公之视廉将军孰与秦王③而相如廷叱之②强秦之所以不敢加兵于赵者④以先国家之急而后私仇也A．①②相同，③④相同B．①②相同，③④不同C．①②不同，③④相同D．①②不同，③④不同B（“之”都是助词，放在主谓之间取消句子独立性；③“而”却，表示转折的连词；④“而”表示并列的连词）5.下列各组句子中，加点词的意义不相同的一组是【】A.①大王亦幸赦臣②十恶不赦B.①大王见臣列观，礼节甚倨②前倨后恭C.①臣知欺大王之罪当诛②口诛笔伐D.①且相如素贱人②素不相识C（①杀，②责罚；A项应解释为“饶恕”；B项应为“傲慢”；D项应为“向来，本来”）6下面的句子为定语后置句的一句是【】A.廉颇者，赵之良将也B.求人可使报秦者C.臣诚恐见欺于王而负赵D.大王见臣列观B（A项为判断句；C项为被动句；D项为省略句）7.下面句子中加点的词的用法不同的一项是【】A.①令人持璧归，间至赵矣②赵王于是遂遣相如奉璧西入秦B.①乃使其从者衣褐②左右欲刃相如C.①且庸人尚羞之，况于将相乎②以先国家之急而后私仇也D.①相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠②舍相如广成传D（A项名词作状语；B项名词作动词；C项意动用法；D 项①使动用法；②名词作动词）拓展练习：具体答案略（四）拓展练习（1999年上海高考语文试题）阅读下文，完成1-6题。
(16分)孙子武者，齐人也。
以兵法见于吴王阖庐。
阖庐曰：“子之十三篇，吾尽观之矣，可以小试勒兵乎？”对曰：“可。
”阖庐曰：“可试以妇人乎？”曰：“可。
”于是许之，出宫中美女，得百八十人，孙子分为二队；以王之宠姬二人各为队长，皆令持戟。
令之曰：“汝知而心与左右手、背乎？”妇人曰；“知之。
”孙子曰：“前，则视心；左，视左手；右，视右手；后，即视背。
”妇人曰：“诺。
”约束既布，乃设鈇钺，即三令五申之。
于是鼓之右。
妇人大笑。
孙子曰：“约束不明，申令不熟，将之罪也。
”复三令五申而鼓之左，妇人复大笑。
孙子曰：“约束不明，申令不熟，将之罪也；既已明而不如法者,吏士之罪也。
”乃欲斩左、右队长。
吴王从台上观，见且斩爱姬，大骇。
趣使使下令曰；“寡人已知将军能用兵矣。
寡人非此二姬，食不甘味，愿勿斩也！”孙子曰：“臣既已受命为将，将在军，君命有所不受。
”遂斩队长二人以徇。
用其次为队长，于是复鼓之。
妇人左右、前后、跪起皆中规矩绳墨，无敢出声。
于是孙子使使报王日：“兵既整齐，王可试下观之，唯王所欲用之，虽赴水火犹可也。
”吴王曰：“将军罢休就舍，寡人不愿下观。
”孙子曰：“王徙好其言；不能用其实。
”于是阖庐知孙子能用兵，卒以为将。
西破强楚，入郢；北威齐、晋，显名诸侯：孙子与有力焉。
翻译：孙武是齐国人.以兵法进见吴国国王阖庐.阖庐说:"你的十三篇兵法,我都看过了,可以用来小试一下练练兵吗回答说:"可以."阖庐又问:"可以用妇人来试试吗"孙武回答:"可以."于是吴王允许派出宫中美女一百八十人.孙武把她们分为两队,让吴王宠爱的两个妃子分任队长,命令所有的人都拿着戟.向她们下令说:"你们知道你们的心,背和左右手吗"妇人回答说:"知道."孙武说:"向前,就看心所对的方向;向左,看左手方向;向右,看右手方向;向后,就看背的方向."妇人说:"是."军法纪律已经宣布完了,于是又设立起军中的刑具,然后又三番五次地讲解纪律.于是才击鼓传令让她们向右看,宫女们放声大笑.孙武说:"纪律不明确,申述的命令不能让人熟记在心,这是将帅的罪过."于是又三番五次地宣讲纪律命令而后击鼓传令向右,宫女们仍旧大笑不止.孙武说:纪律不明确,申述的命令不能让人熟记在心,是将帅的罪过;既然已经明确了却不依照法令去做,这就是下级士官的罪过了."说着就预备将左右两个队长推出斩首.吴王从台上看到自己的两个爱妃将被斩首,大为惊骇,赶忙派遣使者传令说:"我已经知道将军您能用兵了.我如果没有这两个妃子,吃东西都没有味道,希望不要斩杀她们."孙武说:"我既然已经受命为将,将在军,君命有所不受."说完就把两个队长斩首示众.任用下一名为队长,于是又击鼓发令.宫女们左右前后跪起都符合军令要求,没有再敢出声嬉笑的了.于是孙武派遣使者报告吴王说:"队伍已经操练整齐,大王您可以下来校阅,只要是您想要用到她们的地方,即使要她们赴汤蹈火也是可以的."吴王说:"你算了,回屋吧,我不想下去看."孙武说:"大王您仅仅是喜好兵法的言辞,并不能把它们用到实处."从此阖庐知道孙武能用兵,最后终于用他为将.后来吴国往西破了强大的楚国,攻入郢都,往北威震齐,晋两国,名声显扬于诸侯国间,实在是受到孙武兵法的赐予.1．下列加点的词语在句中的意思是(4分)子()之十三篇皆中规矩绳墨（）王徒()好其言北威()齐、晋2．下面两个“使”字在句中的意思分别是(2分) 于是孙子使（）使（）报王曰3．把下列句子中省略的词境入括号内(2分) 可试()以妇人乎4．把下列句子译成现代汉语(3分)卒以为将译文：5．本文选自《史记孙子吴起列传》。
