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人的高贵在于灵魂人的高贵在于灵魂精选阅读（一）：人的高贵在于灵魂文/周国平法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是一支有思想的芦苇。
”他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能致人于死地。
但是，即使如此，人依然比宇宙间任何东西都高贵得多，正因人有一颗能思想的灵魂。
我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。
作为肉身的人，人并无高低贵贱之分。
惟有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。
两千多年前，罗马军队攻进了希腊的一座城市，他们发现一个老人正蹲在沙地上专心研究一个图形。
他就是古代最著名的物理学家阿基米德。
他很快便死在了罗马军人的剑下，当剑朝他劈来时，他只说了一句话：“不好踩坏我的圆!”在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生命更加宝贵的。
更早的时候，征服了欧亚大陆的亚历山大大帝视察希腊的另一座城市，遇到正躺在地上晒太阳的哲学家第欧根尼，便问他：“我能替你做些什么?”得到的回答是：“不好挡住我的阳光!”在他看来，应对他在阳光下的沉思，亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重。
这两则传为千古美谈的小故事证明了古希腊优秀人物对于灵魂生活的珍爱，他们爱思想胜于爱一切，包括自己的生命，把灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势更加高贵。
珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切贤哲的共同特点。
【《人的高贵在于灵魂》阅读答案】《人的高贵在于灵魂》阅读答案。
英国作家王尔德到美国旅行，入境时，海关官员问他有什么东西要报关，他回答：“除了我的才华，什么也没有。
”使他引以自豪的是，他没有什么值钱的东西，但他拥有不能用钱来估量的艺术才华。
正是这位骄傲的作家在他的一部作品中告诉我们：“世间再没有比人的灵魂更宝贵的东西，任何东西都不能跟它相比。
”其实，无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。
我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪放出一种很动人的光彩。
九年级语文下册第四单元15人的高贵在于灵魂说课稿鄂教版【九年级语文下册第四单元】【15人的高贵在于灵魂】【鄂教版】一、教材分析本单元的教学内容主要环绕着人的高贵与灵魂展开，通过学习文学作品和文化知识，培养学生的人文素质和情感态度。
本单元的教学目标是使学生能够理解人的高贵在于灵魂，通过阅读文学作品感悟人生的真谛，培养学生的人文情怀和道德品质。
二、教学目标1. 知识与技能a. 理解人的高贵在于灵魂的内涵；b. 掌握文学作品的阅读技巧；c. 学习运用修辞手法表达思想感情。
2. 过程与方法a. 通过课堂讲解、讨论和小组合作等方式，引导学生主动参预学习；b. 注重学生的情感体验和思维拓展，培养学生的审美情趣和人文素质。
3. 情感态度与价值观a. 培养学生正确的人生观和价值观；b. 培养学生的人文情怀和道德品质。
三、教学重点1. 理解人的高贵在于灵魂的内涵；2. 掌握文学作品的阅读技巧；3. 学习运用修辞手法表达思想感情。
四、教学内容与教学步骤1. 教学内容a. 课文《人的高贵在于灵魂》的阅读与解析；b. 课文《人的高贵在于灵魂》的情感体验；c. 课外阅读材料的选读与分析。
2. 教学步骤a. 导入：通过提问或者小组讨论引导学生思量人的高贵与灵魂的关系；b. 阅读课文《人的高贵在于灵魂》，理解文中的主旨和情感表达；c. 分组讨论：学生分组讨论课文中的重要段落和修辞手法，分享彼此的观点；d. 情感体验：通过课文中的情节和人物形象，引导学生思量人生的意义和价值；e. 课外阅读：推荐相关作品，学生选择一篇进行阅读并写读后感；f. 总结归纳：学生自主总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
五、教学资源1. 教材：《九年级语文下册》鄂教版；2. 课件：包含课文、图片、视频等多媒体资源；3. 课外阅读材料：相关文学作品的选读。
六、教学评价1. 课堂表现：学生的积极参预、合作交流和思维拓展；2. 作业评价：课后阅读材料的读后感和思量问题的回答；3. 考试评价：通过阅读理解和写作等方式，考察学生对本单元知识的掌握和运用能力。
人的高贵在于灵魂阅读练习阅读附答案【原文人的高贵在于灵魂①法国思想家帕斯卡尔有一句名言：【“人是一枝有思想的芦苇。
”】他的意思是说，人的生命像芦苇一样懦弱，宇宙间任何东西都能置人于死地。
可是，即便如斯，人仍然比宇宙间任何东西高贵很多，因为人有一个能思想的灵魂。
咱们固然不能也不该否认肉身糊口的必要，然而，人的高贵却在于他有灵魂糊口。
作为肉身的人，并没有高下贵贱之分。
唯有作为灵魂的人，因为内心世界的巨大悬殊，才分出了高贵和平庸，甚至高贵和卑劣。
②两千多年前，罗马戎行攻进了希腊的一座城市，他们发现一个白叟正蹲在沙地上专心钻研一个图形。
他就是古代著名的物理学家阿基米德。
他很快便死在了罗马军人的剑下，当剑朝他劈来时，他只说了一句话：“不要踩坏我的圆！”在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生命更为可贵的。
③珍惜内在的精神财富甚于外在的物资财富，这是古往今来一切贤哲的共同特色。
英国作家王尔德到美国旅行，入境时，海关官员问他有甚么东西要报关，他回答：“除我的才干，甚么也没有。
”使他引以自豪的是，他没有甚么值钱的东西，但他具有不能用钱来估计的艺术才干。
恰是这位自豪的作家在他的一部作品中告知咱们：“世间再没有比人的灵魂更可贵的东西，任何东西都不能跟它相比。
”④其实，无需举这些名人的事例，咱们无妨略微留意察看周围的现象。
我往往发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂糊口的迹象，也会闪现一种很动人的光采。
⑤有一回，我乘车旅行。
列车飞奔，车箱里闹轰轰的，旅客们在聊天、打牌、吃零食。
一个奼女躲在车箱的一角，全神贯注地读着一本书。
她读得那末专心，还不时地往随身携带的一个小本子上记些甚么，好像完整没有听见周围喧闹的人声。
望着她恍如沐浴在一片辉煌中的安静的侧影，我心中充溢打动，想起了自己的少年时期。
那时候我也和她一样，无论置身于多么凌乱的环境，只要拿起一本好书，就会忘怀一切。
如今我自己已是一个作家，出过好几本书了，可是我却羡慕这个埋头读书的奼女，无穷miǎn怀已慢慢远逝的有着一样纯粹寻求的我的青春岁月。
人的高贵在于灵魂说教材：（一）说教材内容的地位、作用和意义：《语文课程标准》（后简称《新课标》）阶段目标规定：7~9年级的学生，应阅读简单的议论文。
教材编写建议部分指出：教材应体现时代特点和现代意识，关注人类……有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
《人的高贵在于灵魂》作者结合自己的切身体会，关注到：“人随着年龄的增长，在生存斗争的压力和物质利益的诱惑下，把眼光和精力投向外部世界，因而忽略了自己的内心世界，最终导致了灵魂的日益萎缩和空虚，只剩下一个在世界上忙碌不止的躯体”。
因而他在进行分析论证之后提出了自己对年轻人的祝愿。
本文的安排，不仅能让学生所学议论文知识得到进一步巩固，还能使学生受到有益启示，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）说重点难点：这一课属于人生感悟和道德修养类文章，作者的观点与学生的认知经验很难处于一个可以平等交流的平台，使得文章对学生来说，相对比较空泛，学生也许只能理解到文中所举事例怎样围绕中心论点进行论证，而对于中心论点本身却很难有透彻的理解。
造成这一原因的根本在于一个关键的抽象性的词语－－－灵魂。
这既是课文观点的焦点所在，也是语文教学渗透德育教育，使学生的道德修养人生情趣得到提升的关键所在。
据此，本课中难点确定如下：重点：1、作者的论证思路。
2、严谨的论证语言。
难点：对于“灵魂”含义的理解。
课时安排：1课时。
一．说目标：《新课标》课程标准的设计思路表明：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。
三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
据此，本课目标也从这三个方面来确定。
每一具体目标都根据《新科标》精神来确定。
课程目标总目标的第一条就提出：在语文学习的过程中，……逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；受到高尚情操与趣味的熏陶。
教学建议中提出要重视情感、态度、价值观的正确导向。
7~9年级阶段目标阅读部分提出：在通读课文的基础上，理清思路，理解文章主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
人的高贵在于灵魂这里的灵魂是指下文是我为您精心整理的《人的高贵在于灵魂这里的灵魂是指》，您浏览的《人的高贵在于灵魂这里的灵魂是指》正文如下：1、人的高贵在于灵魂这里的灵魂是指人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。
“人是一枝有思想的芦苇”，我们之所以比宇宙间任何东西高贵得多，是因为我们人有一颗能思想的灵魂。
“人的高贵却在于他有灵魂生活。
作为肉身的人并无高低贵贱之分。
惟有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。
”法国思想家帕斯卡尔有一句名言："人是一支有思想的芦苇。
"他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能致人于死地。
可是，即使如此，人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。
我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。
作为肉身的人，人并无高低贵贱之分。
惟有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。
2、人的高贵在于灵魂灵魂指什么人的高贵在于灵魂灵魂指的是思想。
人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。
“法国思想家帕斯卡尔有一句名言："人是一支有思想的芦苇。
"他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能致人于死地。
可是，即使如此，人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。
我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。
作为肉身的人，人并无高低贵贱之分。
惟有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。
3、人的高贵在于灵魂你知道这里的灵魂到底指什么吗这里的“灵魂”指的是人的思想和内心深处高贵圣洁的种子，人的行为需要思想来指导。
《人的高贵在于灵魂》选自中华活页文选202X年第3期，由当代作家及学者周国平作，表达出自己对于灵魂生活的追求，不注重于物质生活。
人的高贵在于灵魂阅读答案人的高贵在于灵魂阅读答案在各领域中，我们都要用到阅读答案，阅读答案可以有效帮助我们巩固所学知识。
那么一般好的阅读答案都具备什么特点呢？下面是小编为大家整理的人的高贵在于灵魂阅读答案，欢迎大家分享。
人的高贵在于灵魂阅读答案11、法国思想家帕斯卡尔有一句名言：人是一支有思想的芦苇。
他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能致人于死地。
可是，即使如此，人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。
我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。
作为肉身的人，人并无高低贵贱之分。
惟有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。
2、珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切贤哲的共同特点。
英国作家王尔德到美国旅行，入境时，海关官员问他有什么东西要报关，他回答：除了我的才华，什么也没有。
使他引以自豪的是，他没有什么值钱的东西，但他拥有不能用钱来估量的艺术才华。
正是这位骄傲的作家在他的一部作品中告诉我们："世间再没有比人的灵魂更宝贵的东西，任何东西都不能跟它相比。
"3、其实，无需举名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。
我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪放出一种很动人的光彩。
4、有一回，我乘车旅行。
列车飞驰，车厢里闹哄哄的，旅客们在聊天、打牌、吃零食。
一个少女躲在车厢的一角，全神贯注地读着一本书。
她读得那么专心，还不时地往随身携带的一个小本子上记些什么，好像完全没有听见周围嘈杂的人声。
望着她仿佛沐浴在一片光辉中的安静的侧影，我心中充满感动，想起了自己的少年时代。
那时候我也和她一样，不管置身于多么混乱的环境，只要拿起一本好书，就会忘记一切。
如今我自己已经是一个作家，出过好几本书了，可是我却xianmu这个埋头读书的少女，无限缅怀已经渐渐远逝的有着同样纯正追求的我的青春岁月。
15 人的高贵在于灵魂
教学目标：
知识与能力
理解文章的说理方法；学习议论文严谨的思路，紧密的结构。
过程与方法
整体阅读课文了解课文主要内容；把握文章严谨的结构；
情感态度与价值观
准确理解“灵魂”的内涵，做一个有着纯正追求。
教学重点
整体阅读课文了解课文主要内容；把握文章严谨的结构；
教学难点
准确理解“灵魂”的内涵，做一个有着纯正追求。
教学时间:一课时
教学过程
一、交流预习情况。
1、芦苇（lú）平庸(yōng)赫赫(hè) 携(xié)嘈杂(cáo) 沐浴(mÙyÙ) 缅怀(m iǎn)萎缩(wěi)
2、平庸：寻常而不突出；平凡卑鄙：（语言，行为）恶劣；不道德。
赫赫：显著盛大的样子。
无足轻重：无关紧要。
显赫：（权势、名声等）盛大。
贤哲：贤明的人。
缅怀：追想（以往的事迹）。
二、导课：
1、让学生谈谈感动自己灵魂深处的一些人或事，自然引出课题“人的高贵在于灵魂”。
2、作者简介：周国平，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》、《守望的距离》、《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世界的转折点上》等产生了极大的影响，是当代具有号召力的学者、作家。
三、整体感知：
1、自由读课文、思考：
（1）文章提出怎样的观点？
（2）理出文章的思路。
2、学生讨论交流：这是一篇谈人的精神追求的哲理性议论文。
文章可分为四部分。
第一部分（第1段）：提出文章的论点——人的高贵在于灵魂。
第二部分（第2、3段）：列举事例证明——“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。
第三部分（第4、5段）：以普通少女为例，说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求。
第四部分（第6段）：表达期望——祝愿人们保持着纯正的追求。
四、精读课文，理解文章的说理方法。
1、默读课文，思考：文章如何将摆事实和讲道理相结合，增强文章的说服力的？
2、学生讨论、交流：
（1）第二段，举例阿基米德和第欧根尼进行说理。
两个例子的角度又各有侧重，一是生命将被别人夺取的时候，一是在地位显赫的人物要提供帮助的时候，这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。
精要的议论揭示了所举事例蕴涵的道理：在这些有着丰富内在世界的伟人面前，无论是夺取生命的屠刀，还是至高无上的亚力山大大帝，都是那么无足轻重，不屑一顾；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。
（2）第三段举一位作家的例子进行论证。
它不是单纯的举例，而是把举例和引用紧密相结合。
既以王尔德本身的行为为例，又以他的名言为据。
侧重阐述献身于文选艺术的人，总是把它们看做寄托自己灵魂的所在。
（3）第五段先叙说一个少女在车厢中专心读书的例子。
3、总结：文章举例注意选取事例的典型有力，注意事例的角度各有侧重，事例的叙述突出重点，并且运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。
五、合作探究，能力迁移。
1、学完课文，你觉得一个人灵魂的高贵体现在那里？假如把“高贵”改为“高尚”，好不好？讨论交流：一个人灵魂的高贵体现在：
A 有思想 B有丰富的精神财富 C有一种纯正的追求
把“高贵”改为“高尚”不好。
因为“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但说人的高贵，又不限于品质这一个方面，本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。
2、说说你在平时的生活中发现过的“动人的光彩”。
（引得学生理解“动人的光彩”即能够坚守住自己的灵魂。
比如不人云亦云，有自己的思想，在物质的竞争中享有丰富的精神追求等。
）
六、总结全文，拓展练习。
1、文章运用举例，引用等说理方法，说明了人的高贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。
2、练笔：从自己的记忆里，选取一则“会闪放出动人的光彩”的平凡事，字数150字左右
七、板书
15 人的高贵在于灵魂
有思想有丰富的精神财富有一种纯正的追求
八、反思
孔子云“学而不思则罔。
”意思是说一个人只埋头学习，而不深入思考、研究就会感到困惑重重。
套用孔子的话，我认为：教而不思则罔。
意思是说一位教师只是一味的教学，却不思考之后得失，就会感到迷茫、困惑。
因此，我认为一位善于思考的教师，在传道授业解惑之后，要不断总结教学中的经验与教训，这样，才会使自己的教学更上一层楼。
为此，在基本功结束之后，我对教授《人的高贵在于灵魂》一篇课文进行深入思考。
反思之后，有得有失。
下面我先总结几点收获：
第一：本课我成功的突破了教学重点。
本课的教学重点是理解本文选取事例的典型性和论证的严密性，为了突破这个重点我在教学中设计这么一个环节，我与学生一起探讨删去普通人的例子行不行，学生很快理解此课重点。
加上普通人的例子更全面、严密的证明的观点，也说明了本文选取实力的典型性。
第二：本课还攻破了教学难点。
本课教学难点是论据如何证明论点，为此，我引领学生深入分析五个事例，先概括五个事例内容，然后理解他们高贵的灵魂世界，这样水到渠成的推出本文的论点：人的高贵在于灵魂。
第三：本课有课内到课外，对学生进行拓展思维的训练，达到很好的教学效果。
我设计一个问题：请举出中外精神上有追求的例子。
学生积极性很高，举的例子五花八门。
有收获也有不足，不足之处是：（1）课堂时间把握不足。
（2）教学模式过于传统，缺少大胆创新。
（3）教学中品味语言不够。
