六年级美术《遥远的地平线》第一课时教案湘教版

湘教版六年级下册美术第3课
《遥远的地平线》教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们了解线性透视现象；
技能目标：能利用线性透视进行简单的创作；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：能利用线性透视进行简单的创作；
教学难点：了解线性透视形成的原理；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是线性透视吗？它的形成原理是什么？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《遥远的地平线》；
一、说一说：
师：课件出示课本第11页代表四种视觉的四幅图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些画分别是那种视觉现象？
不同的视觉具有哪些不同的特点？它们的地平
线和消失点在哪里？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师:巡视指导;
生：积极举手回答；
师：同学们说的十分准确，说明你们刚才学习的十分认真; 师：课件出示课本第12页的几幅图片，请同学们认真观看后，仔细找一找这几幅图中的视平线在哪里？
生：认真观看后，仔细寻找；
师:巡视指导;
师：刚才同学们都找的很认真，也找的十分的准确；
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的观察能力，尝试画出校园内某处的风景，要求画出风景的地平线和消失点；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师:巡视指导;
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；。

3. 遥远的地平线-湘美2011版六年级美术下册教案一、教学目标1.了解不同的艺术表现形式，感受艺术的美丽和魅力。

2.了解和学习色彩的基本概念和运用方法，如颜色的分类、明暗、协调等。

3.发现和感受自然界中的美，培养学生的美感和审美能力。

4.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高其表现能力。

二、教学重点和难点（一）教学重点1.艺术表现形式与技法。

2.欣赏自然景物，并加以表现。

（二）教学难点1.学生对表现方式的掌握和运用。

2.学生对色彩的理解和运用。

三、教学要求1.为学生提供丰富的经验和材料，以便他们学会观察，了解和表现自然界中的景物。

2.安排一定的练习环节，以便学生习惯于运用不同的技法和素材进行创作和表现。

四、教学内容教学内容将涉及不同艺术表现形式和技法，以便学生对自然景物（如大海、天空、远山）的不同特征进行观察、了解和表现。

其中学生将学会运用不同的色彩进行表现，以达到色彩的变化和协调。

另外，让学生加深对运用不同素材和摆放方式的理解与运用。

五、教学方法1.讲解教师将为学生讲解艺术表现形式和技法，以及如何观察、了解和表现自然景物。

2.示范通过教师对不同艺术表现形式的示范，来激发同学们的兴趣和创作欲望。

3.实践练习给学生配备必要的练习手册，使他们学会运用不同的技法和素材进行创作和表现。

4.评价针对学生的表现，通过教师的评价，帮助学生发现不足和加深对自然景物的理解、把握和表现能力。

六、课堂互动环节为使学生充分地参与教学，教师会适度地设置一些互动环节，例如：1.引导学生畅所欲言，对于自然景物的色彩、艺术表现方式和技法提出疑问和建议；2.让学生根据教师的指示进行练习，进而以自己的方式和风格进行表现；3.鼓励学生互相欣赏和评价，通过学生之间的互动和交流，使他们之间相互借鉴、相互提高。

七、教学评价教学评价是教育过程中必不可少的环节。

针对本门课程的教育目标，我们将采用以下几种评价方式：1.观察学生在学习过程中的表现和进步，记录在教师日志中；2.通过给学生的练习册上盖章，并给予评价，来激励他们的学习热情和动力；3.在课程结束后，安排一次评价测试或练习考试，以检测学生的学习成果；4.针对每次的练习和考试，及时反馈结果，以便学生了解自己的优势和不足，并进一步改进。

物,消失点就往左移.
视平线的位置不固定,想表现视平线以上的景物,视平线可以低一点.想表现视平线以下的景物,视平线可以高一点.
视平线以上,景物越远越向下,视平线以下,景物越远越向上,
（5）教师示范
①先找到消失点.
②画出主要的透视线,如马路.
③按近疏远密、近粗远细的规律,处理好各条竖线、斜线.
④将物体的外轮廓简略表现出来.
3、本课练习添画风景透视图
讲解作画的基本过程
（1）先观察图片中事物的特征,寻找出符合透视变化的基本规律；
（2）构图（考虑安排主体物的合理位置）；
（3）用线描表现（刻画主题物的特征）；
（4）整理画面
三、学生作业,教师辅导
四、学生创作注意：
1、主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中
2、情境添加简洁有趣
3、颜色要有对比,近处的鲜明,远处的灰暗
五、作业展示学生互评
六、总结让学生谈一谈这节课的收获.。

六年级下册美术教案3. 遥远的地平线（1）湘美版教学目标1. 知识与技能：让学生了解地平线的概念，掌握地平线在绘画中的运用方法，培养学生对空间和透视的基本认识。

2. 过程与方法：通过观察和分析自然景观，学生将学会如何运用地平线来表达空间感和深度感，提高绘画表现力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的观察和欣赏能力，激发学生对美术创作的兴趣和热情。

教学内容1. 地平线的概念：介绍地平线是地球表面与天空相交的线，它在绘画中起到分隔地面与天空的作用。

2. 地平线在绘画中的应用：分析不同时间、不同地点地平线的表现，如早晨、傍晚、山区、海边等。

3. 透视的基本原理：讲解一点透视和两点透视的原理，以及如何通过地平线来实现透视效果。

教学重点与难点1. 重点：学生需要掌握地平线的绘画方法和透视的基本原理。

2. 难点：如何在实际绘画中灵活运用地平线和透视，创造出具有空间感和深度感的作品。

教具与学具准备1. 教具：课本、PPT、黑板、地平线示例图。

2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔或水彩。

教学过程1. 导入：利用PPT展示不同时间、不同地点的地平线图片，引导学生观察和讨论。

2. 新授：讲解地平线的概念和透视的基本原理，示范如何在绘画中使用地平线。

3. 练习：学生根据所学知识，进行地平线绘画练习，教师巡回指导。

板书设计1. 遥远的地平线2. 内容：地平线的概念地平线在绘画中的应用透视的基本原理作业设计1. 课堂练习：完成一幅以地平线为主题的绘画作品。

2. 家庭作业：观察并记录家附近的地平线，尝试运用透视原理进行绘画。

课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握地平线的概念及其在绘画中的应用，同时初步掌握透视的基本原理。

在教学过程中，教师应注重学生的实践操作和创造性思维的培养，鼓励学生通过观察和思考，将所学知识运用到实际绘画中。

课后，教师应反思教学方法和教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以便更好地促进学生的全面发展。

湘教版美术六年级下册第3课《遥远的地平线》教学设计一. 教材分析《遥远的地平线》是湘教版美术六年级下册第3课的内容。

本节课主要让学生通过绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

教材内容丰富，包括遥远的地平线的图片、绘画技法和创作方法等。

通过本节课的学习，学生可以培养自己的审美能力、观察能力和创造力。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础和绘画技能，但对于遥远的地平线的理解和表达可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察、思考和表达，帮助他们更好地完成作品。

三. 教学目标1.让学生了解遥远的地平线的概念和特点，培养学生的审美能力。

2.引导学生通过观察、思考和绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

3.培养学生的创新能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.掌握遥远的地平线的绘画技法和创作方法。

2.如何引导学生表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察遥远的地平线的图片，引导他们发现和总结地平线的特点。

2.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。

3.实践法：让学生动手绘画，实践所学知识和技能。

六. 教学准备1.准备遥远的地平线的图片和绘画作品，用于展示和参考。

2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。

3.准备投影仪和幻灯片，用于展示教学内容。

七. 教学过程教师通过展示遥远的地平线的图片，引导学生关注地平线的特点，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍遥远的地平线的概念和特点，展示一些绘画作品，让学生了解地平线的绘画技法和创作方法。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们更好地完成作品。

4.巩固（10分钟）学生动手绘画，实践所学知识和技能。

教师继续巡回指导，关注学生的个体差异，引导他们表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

5.拓展（10分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏和评价。

六年级下册美术教案-遥远的地平线-湘美版教学对象六年级学生教学目标1.了解“遥远的地平线”的概念；2.能够通过绘画表达出自己对遥远的地平线的理解；3.激发学生对大自然的热爱和对未知领域的好奇心。

教学内容知识点1.遥远的地平线的概念；2.色彩与线条表现。

教学步骤第一步：引入可以通过呈现一些具有遥远地平线的画面或者照片，引导学生探索和发现，从而激发学生想象空间和探险精神。

例如，在课堂上展示富有感染力的画面、小视频或者幻灯片，引导学生思考画面中的情景和色彩。

第二步：讲解1.概念介绍。

遥远的地平线，即在远处随着地球曲率而消失的地平线。

冬季，从远处看，雾霾和沙尘能将地平线上升，营造出万里无云的天空；夏季，遥远的地平线较清晰，且日出日落时可见美妙的光谱色彩交织。

2.核心表现手段。

色彩、线条。

讲解学生不仅可以用色彩表现遥远的地平线，还可以用线条表现天际线的仰角、云层的高度等。

第三步：实践通过练习锻炼学生感知和表现遥远地平线的能力，同时体验创意的乐趣：1.练习画遥远的地平线。

首先，给学生展示一下其他艺术家的作品，并与学生一起分析。

然后，鼓励学生结合自己的实际经历、想象和学习的技法，绘制出自己对遥远的地平线的理解；2.应用遥远的地平线表现绘画。

可以是一幅风景绘画或抽象绘画等，鼓励学生发挥创造力，设计自己的绘画内容。

教学评估通过学生的画作评估学生对遥远的地平线的感知，以及对色彩和线条的运用。

总结本次教学通过引入、讲解、实践、评估几个步骤，让学生在理论和实践中充分掌握了遥远的地平线与色彩线条表现的方法，为学生开拓了视野，激发了兴趣，培养了创新思维，既提高了学生的艺术修养，也增强了学生的文化素质和审美观念。

《遥远的地平线》教案课题：遥远的地平线课时：第一课时教材分析：我们实际生活中看到的人与物等形象，之所以会产生深浅、大小等不同感觉，是由于物体距离远近不同，方位不同，中我们的视觉中产生了不同反应。

本课主要研究这种视觉空间变化的规律，让学生学习浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现问题。

教学目标：1.学生能了解与透视相关的基本概念。

2.学生能分析简单的透视现象。

3.能用线条表现空间的纵深感。

教学重点：引导学生用自己所理解的透视知识分析画面及表现画面。

教学难点：作业的绘画步骤体现透视原理。

教学类型：造型表现。

教学准备：图片、添画透视图、多媒体。

教学过程：一、导入1、图片导入，板书课题。

师：同学们，首先我们来欣赏一组图片（PPT播放图片）。

师：大家有没有发现，在这些图片中，天与地之间似乎有一条线想要把天与地给分割开来，那么这条线叫什么线呢？生：地平线。

师：今天我们就来学习遥远的地平线。

二、新授1.学生看图片（PPT播放图片），教师讲解什么是地平线，什么是变线和消失点。

2.学生看四张图片并填空（抽学生起来回答）3.透视知识填空（教师引导学生集体回答）4教师总结：存在于空间中的任何物体，被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近高远低、近疏远密、近宽远窄的视觉现象，我们把这种视觉现象称之为透视现象。

（板书：近大远小、近高远低、近疏远密、近宽远窄）三、游戏训练1.变魔术运用透视现象将一棵树以近大远小、近高远低、近疏远密、近宽远窄的方式变成一个点。

（请一名同学上台画，其余的同学在纸上画）2.变魔术游戏点评。

3.教师归纳画面表现透视的几种形式四、我能表现1.出示一幅小路的空白图，让学生谈添画内容。

师：你会选取什么物体来添画表现呢？添画要注意什么？2.自主表现表现要求：参照以上的四种视觉现象，为图片添画风景，要表现出消失点和地平线。

五、展评1.学生评价。

教师：你喜欢哪一张画呢，可以用透视现象来评价一下吗？学生：我喜欢…，因为…。

六年级下册美术教课方案六年级美术学科第3单元第1课时总课时课型造型.表现课题3、遥远的地平线主备人耿加玲1、知识目标：认识基本的透视规律和原理。

2、能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。

教课目的3、感情目标：使学生养成认真察看的优秀习惯，感觉透视成效给画面带来的美感，提升学生的审美能力。

教学教课要点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。

要点、难教课难点：能创作出表现物体前后空间感且有必定情境的画面。

点教具、学1、教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸。

具准备2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。

（一）直观感知，导入课题：二次备课师：（课件出示一张图片）老师请同学们先赏识一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化师（小结）：小河沿着山脚展转，越远越小，消逝在遥远的地平教线上，这就是我们在生活中常有到的一些风趣的现象，今日我们就共学同来商讨这类现象，一同学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线）过（二）察看剖析，认识变化：程1、看一看：（课件出示近大远小看觉变化的图片，指引学生察看）师：老师采集了生活中很多的图片，我们一同来感觉一下这些独特的视觉变化，每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化师（小结）：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。

2、说一说：师：请同学们想想，在我们的平时生活中，你们还见到过那些物体发生了这类变化师（小结）：这类现象广泛存在于我们的生活中，只需同学们平时养成认真察看的习惯，就会发现更多风趣的现象。

（三）试试练习，掌握画法：1、（课件先出示横着放的一组杯子）。

师：老师这里也发生了一个风趣的现象，我这里有一组杯子，实际生活中，这组杯子的大小相同，但是将它们完好横放着摆放成一排，你们发现它们的大小有变化吗师：假如将它们竖着像站行列相同摆列成一排，你们发现它们的大小有变化吗师：这组杯子除了有大小的变化外，它们还有前后的师：这一组杯子还有一个共同的特色你们发现了吗师（小结）：把一个物体放在另一个相同大小物体的后边，就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化！2、（课件出示不同地点拍摄的杯子）。

湘教版六年级下册美术第3课《遥远的地平线》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是《遥远的地平线》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是湘教版六年级下册第3课的内容。

学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。

通过本课的学习不仅能够让学生了解线性透视，而且能让学生了解线性透视的形成原理。

同时还能培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱。

二、说学生：本课的内容生动有趣，有利于激发学生的创造性思维。

故而老师在讲解本课的时候，要注意顺势引导，把学生学习的兴趣转化为学习的动力。

三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：让同学们了解线性透视现象；技能目标：能利用线性透视进行简单的创作；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：能利用线性透视进行简单的创作；教学难点：了解线性透视形成的原理；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：问题驱动法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。

同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法、尝试法等学习方法积极地完成自己的学习任务。

六、说教学准备：老师准备：多媒体课件；学生准备：创作油画的材料；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：同学们，你们知道什么是线性透视吗？它的形成原理是什么？师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《遥远的地平线》；一、说一说：师：课件出示课本第11页代表四种视觉的四幅图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些画分别是那种视觉现象？不同的视觉具有哪些不同的特点？它们的地平线和消失点在哪里？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；师:巡视指导;生：积极举手回答；师：同学们说的十分准确，说明你们刚才学习的十分认真;师：课件出示课本第12页的几幅图片，请同学们认真观看后，仔细找一找这几幅图中的视平线在哪里？生：认真观看后，仔细寻找；师:巡视指导;师：刚才同学们都找的很认真，也找的十分的准确；三、实践展示：师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的观察能力，尝试画出校园内某处的风景，要求画出风景的地平线和消失点；师：然后到讲台上进行展示；生：结合课文积极创作；师：巡视指导；生：创作完成后，积极上台展示；师：对学生作品做出必要的点评；以上是我在预设教学《遥远的地平线》，一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。

小学美术湘美版六年级下册第3课《遥远的地平线》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、教学目标:知识目标:了解基本的透视规律和原理。

能力目标:运用基本的透视规律,进行绘画创作。

情感目标:使学生养成认真观察的良好习惯,感受透视效果给画面带来的美感,提高学生的审美能力。

2学情分析2、内容分析:本课是“造型与表现”学习领域的内容。

教材的意图是通过观察、分析和讲解,学生能够掌握简单的透视规律,并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中,提高空间表现能力3重点难点教学重点:运用基本的透视规律,正确表现物体前后遮挡的空间关系。

教学难点:能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。

4教学过程4.1第一学时新设计1、教学目标:知识目标:了解基本的透视规律和原理。

能力目标:运用基本的透视规律,进行绘画创作。

情感目标:使学生养成认真观察的良好习惯,感受透视效果给画面带来的美感,提高学生的审美能力。

2、内容分析:本课是“造型与表现”学习领域的内容。

教材的意图是通过观察、分析和讲解,学生能够掌握简单的透视规律,并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中,提高空间表现能力教学重点:运用基本的透视规律,正确表现物体前后遮挡的空间关系。

教学难点:能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。

3、学情分析:透视是一个比较抽象的概念,由于小学生认知水平低,空间思维能力差,他们往往不能够理解近大远小的透视原理。

更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。

我根据教学目标以及学生的实际情况,以欣赏为线索,通过一系列作品的展示,让学生在视觉欣赏中理解绘画中的透视规律。

并引导学生从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。

通过学生自己的发现和体会,运用更多的方法来表现画面的空间感与层次感。

教学准备:1、教师准备:多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸2、学生准备:油画棒、黑色水性笔。

3、设计思路:我紧扣教学内容,展开了一系列的活动,在欣赏中感受透视变化——在观察分析中了解透视规律——在探究练习中掌握透视画法——在教师示范中拓展学生思维——在评价中建立学习成就,通过循序渐进的教学环节,让学生主动参与思考和讨论,使学生真正感知和理解“近大远小”的这种独特的透视规律!教学过程:教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查,以及及设计意图(一)直观感知导入课题师:(课件出示一张图片)刘老师请同学们先欣赏一张图片,你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同?山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化?师(小结):小河沿着山脚回转,越远越小,消失在遥远的地平线上,这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象,今天我们就共同来探讨这种现象,一起学习遥远的地平线(板书:遥远的地平线)生:蓝天下的山峦越远越淡,越远越模糊,小河近处的大,远处的小。

六年级美术《遥远的地平线》第一课时教案湘教版总课时第7课时年月日课题第3课遥远的地平线共2课时第1课时教学目标知识与技能目标：了解地平线和消失点的概念。

学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。

过程与方法目标：能了解基本的透视关系，利用透视纸画出室内景物。

使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条，表现出物像的立体感。

情感态度与价值观目标：使学生学会推理性的观察方法，能忠实第表现自己的所见、所想。

教学重难点运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。

能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。

教法学法欣赏激趣、交流感受、对比分析、示范引导、临摹创作教师教学活动设计学生学习活动设计一、直观感知、导入课题、通过图片引出课题，让学生初步感受基本的透视变化。

2小结：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线。

二、观察分析、了解变化、通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规律。

小结：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。

2、举例日常生活中常见的透视的实例，展示图片。

三、尝试练习、掌握画法在探究练习中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系。

四、教师示范、拓展思维教师示范让学生更加明白画面的主次关系。

五、创作表现、作业要求：课本P11页学习活动一，绘制一幅风景草图，要求表现出地平线，消失点。

2、注意：主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中；情境添加简洁有趣颜色要有对比，近处的鲜明，远处的灰暗。

六、评价总结学生欣赏一张图片，注意发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？、学生初步感受基本的透视变化。

2、学生说一说日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化让学生了解位置不同，看到的视觉变化会不一样。

六年级下册美术教案遥远的地平线_湘美版1、教学目标：知识与技能：学生通过观看和分析，发觉和明白得近大远小等的透视现象。

过程与方法：观赏生活中与绘画中的透视现象，学会用线条等方法画一条符合透视规律的小路风景。

情感态度价值观：通过本课的学习，使学生养成认真观看的良好适应，能感受到透视规律给画面带来的美感，提高学生的审美能力。

2、教材内容分析：本课是“造型与表现”学习领域的内容。

教材的意图是通过观看、分析和讲解，学生能够把握简单的透视规律，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，提高空间表现能力。

教学重点难点重点：运用差不多的透视规律，能创作出表达物体近大远小且有一定空间感的风景画。

难点：正确表现物体的前后透视关系3、学情分析：这帮学生是升入六年级我接手的，由于学校美术老师短缺，频繁换老师，致使其美术差不多素养欠缺。

透视又是一个比较抽象的概念，加上学生的认知水平低，空间思维能力差，不能够明白得近大远小的透视原理。

更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。

我依照教学目标以及学生的实际情形，以观赏为线索，通过一系列作品的展现，让学生在视觉观赏中明白得绘画中的透视规律。

并引导学生从自身的视点动身去表现生活中的“透视”现象。

通过学生自己的发觉和体会，运用更多的方法来表现画面的空间感与层次感。

4、教学预备：教师预备：多媒体课件、黑色水性笔、作业纸学生预备：油画棒、黑色水性笔。

5、设计思路：紧扣教学内容，展开了一系列的活动，在观赏中感受透视变化——在观看分析中了解透视规律——在探究练习中把握透视画法——在教师示范中拓展学生思维——在评判中建立学习成就，通过循序渐进的教学环节，让学生主动参与摸索和讨论，使学生真正感知和明白得“近大远小”的这种专门的透视规律！6、教学过程：（一）观赏音乐，导入课题观赏音乐，让学生谈感受，导出课题《遥远的地平线》及副标题《画风景》（二）观看分析了解变化1、画一画引用鲁迅的话“世上本没有路，走的人多了也便成了路”。

遥远的地平线（教案）湘美版（2012）美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解地平线的概念，理解地平线在绘画中的重要作用。

2. 培养学生观察、分析、表现地平线的能力，提高学生的绘画技能。

3. 激发学生对大自然美景的热爱，培养学生保护环境的意识。

二、教学内容1. 地平线的概念及在绘画中的应用。

2. 地平线在不同场景中的表现方法。

3. 绘画地平线的步骤及技巧。

三、教学重点与难点1. 重点：地平线的概念、绘画中的应用及表现方法。

2. 难点：地平线在不同场景中的具体表现，绘画技巧的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、地平线相关图片、绘画工具等。

2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：展示地平线相关图片，引导学生关注地平线，激发学生学习兴趣。

2. 讲解新课：讲解地平线的概念、在绘画中的应用及表现方法。

3. 示范讲解：教师示范地平线在不同场景中的表现方法，分析绘画步骤及技巧。

4. 学生练习：学生根据所学知识，进行地平线绘画练习。

5. 评价与指导：教师巡回指导，针对学生绘画过程中出现的问题进行讲解和指导。

六、板书设计1. 地平线的概念及在绘画中的应用。

2. 地平线在不同场景中的表现方法。

3. 绘画地平线的步骤及技巧。

七、作业设计1. 绘画一幅以地平线为主题的作品，要求表现出地平线的特点和美感。

八、课后反思1. 学生对地平线的概念和绘画技巧的掌握程度。

2. 教学过程中存在的问题及改进措施。

3. 如何在今后的教学中更好地激发学生对大自然的热爱和保护环境的意识。

重点关注的细节：地平线在不同场景中的表现方法及绘画步骤与技巧。

详细补充和说明：一、地平线在不同场景中的表现方法1. 平坦地面的地平线：在平坦的地面上，地平线通常是一条清晰、连贯的直线。

在绘画时，要注意地平线的水平性，可以通过使用直尺辅助绘制，以确保地平线的平稳。

地平线的颜色和纹理也需要与地面相协调，以增强画面的真实感。