新课程理念下高中物理实验自制教具研究

自制教具在高中物理教学中的作用分析摘要：物理学是与生活息息相关的重要实验学科，观察是学习物理的起点，实验极其重要。

实验工具是实验活动中必不可少的。

它有助于为人们提供更直观的表达效果，并极大地促进了高中教学。

但是我们的教学工具不能很好地满足教学需求，这是由于教学工具不完整造成的。

因此，在高中物理教学中，必须有自己的教具，不仅可以弥补教学设备不完善所带来的弊端，还可以提高学生的创造力和实践能力，自制的教具已成为高中物理教学的主要内容之一。

关键字:自制教具 ;高中物理 ; 创新能力 ; 动手能力在课堂上，师生可以反复合作，设计和改进，以创造出完美的设备，从而加强师生之间的关系。

学生对于学习应该有个从好奇到感兴趣，再到喜欢的过程，尤其是物理，物理不像其他课一样充满着枯燥乏味，它最大的特点就是学生可以动手实践，从而激发自己的学习兴趣，还能锻炼动手创造的能力，进一步为学生创造发明打下良好的基础。

没有实验的物理如同行尸走肉，然而有的学校的物理仪器匮乏，不能满足学生的实验需求，因此自制教具的使用可以弥补实验设备的不足和复杂性。

1自制教具在物理教学中的重要性在高中物理教学中，任何物理实验都离不开我们实验常用的物理器具，自制器具不仅方便，结构不复杂，也不麻烦，让学生的动手能力也会增强。

学生不仅可以探索事物的原理和知识的运用与变换，还可以加深对实验结果的理解。

学习物理知识的概念是在整个课堂实践中都应使用自制的教具。

这有利于教学设备的不断的改进，不断的先进，实验方法的不断进步，更加科学性，紧密性，以提高高中物理实验结果的认知，也可以增强教师的能力和教学经验，提高学生的创新性的能力，提高学生的实验动手能力。

虽然现在的实验器具的不断增强，与之前相比已经发生了很大的变化，但在先进的学校中拥有各种设计方便，利于理解，制作灵巧的现代教学器材，以及丰富的，较为先进的实验课程和软件供教师使用。

但是，在社会的不断进步中，自制教具是需要的，也是必要的。

自制教具在高中物理教学中的应用【摘要】本文探讨了自制教具在高中物理教学中的重要性及应用。

首先介绍了自制教具的优势，包括能够激发学生的学习兴趣、提高学生的动手能力和实践能力。

然后分析了自制教具的种类和制作方法，为教师提供了制作教具的指导。

接着详细讨论了自制教具在力学和光学教学中的具体应用，说明了自制教具能够帮助学生更好地理解物理概念和原理。

最后总结了自制教具在高中物理教学中的意义，指出其能够提高教学效果和学生学习成绩，并展望了未来研究方向。

通过本文的研究，可以更好地促进高中物理教学的发展和提高学生的学习效果。

【关键词】自制教具、高中物理教学、优势、种类、制作方法、力学教学、光学教学、意义、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景在高中物理教学中，教学教具的使用一直是一个重要的教学手段。

由于传统的教学教具往往价格昂贵，种类有限，而且难以满足教学需求，因此自制教具成为一种新的教学方式。

自制教具是指教师或学生根据自己的教学需要和实际情况，通过简单的材料和方法，自己设计、制作和改进的教学辅助工具。

自制教具不仅能够节约教学成本，还能够激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学效果。

在高中物理教学中，越来越多的教师开始尝试使用自制教具来组织课堂教学。

目前对于自制教具在高中物理教学中的具体应用和效果的研究还比较少，因此有必要深入探讨自制教具在高中物理教学中的应用。

本研究将重点从力学和光学两个方面探讨自制教具在高中物理教学中的应用，并分析其在提高教学质量和学生学习兴趣方面的作用。

1.2 研究目的高中物理教学是培养学生科学素养和实践能力的重要环节。

传统的物理教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生对物理知识的掌握程度不够深入。

本研究旨在探讨自制教具在高中物理教学中的应用，以期通过引入更具启发性和趣味性的教具，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，加深对物理概念的理解和记忆。

我们也希望通过研究自制教具的制作方法和应用技巧，为教师提供更多实用的教学资源和方法，促进教学改革和教学成果的提升。

浅谈自制教具在高中物理课堂教学中的有效运用教具是教师在课堂教学中用来辅助教学的道具、器材或设备。

在高中物理教学中，合理有效地运用自制教具，既可以激发学生对物理知识的学习兴趣，又可以帮助学生更好地理解和掌握抽象的物理概念，因而具有重要的教学意义。

一、激发学生学习兴趣自制教具能够通过直观、生动的形式展示物理现象，激发学生的学习兴趣。

相比于传统的教学方法，自制教具可以将抽象的物理知识转化为具体的、可观察的实验现象，让学生通过亲自操作、观察来体验和感受物理现象的规律。

在教学光的直线传播时，可以通过自制的光路来演示光的传播路径，让学生亲眼目睹光线直线传播的规律，增加学生对光线传播的兴趣和理解。

二、促进思维发展自制教具可以促进学生的思维发展。

通过制作和使用自制教具，学生可以进行自主思考、实践操作，提升自己的观察、实验和推理能力。

在教学光的反射定律时，可以使用自制的平面镜和光束来进行反射实验，让学生自主观察光束的入射角、反射角和反射光束的关系，从而深入理解光的反射定律。

通过自主思考和实践操作，学生不仅能够将抽象的物理理论联系到具体的实际情境中，还能够培养学生的分析和解决问题的能力。

三、提高课堂效率自制教具可以提高课堂教学的效率。

教师在教学过程中使用自制教具能够让学生更加专注于课堂内容，提高学生的学习积极性和学习效果。

相比于传统的教学方法，自制教具具有直观、生动的特点，可以让学生更加主动地参与到课堂活动中，从而提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的主动学习。

自制教具还能够帮助教师更好地组织和展示课堂内容，提高教学效果和效率。

四、培养动手能力自制教具能够培养学生的动手能力。

在制作自制教具的过程中，学生需要进行材料的选取、加工和组装等操作，提高了学生的动手能力和实践能力。

通过动手实践的过程，学生能够更加深入地理解物理原理，培养学生观察、实验和解决问题的能力。

在制作电磁铁实验装置时，学生需要选取适当材料、绕制线圈，并通过接通电流来观察和验证电磁铁的工作原理。

高中物理实验教具制作本章按照高中新教材，并结合《高中物理实验教学研究》的课程开设，选择了部分高中物理教学中的教具制作，分成力学、运动学、电学、电磁感应现象、光学、振动与波六个部分。

这里有一部分教具在制作中看虽简单，但是往往有一定的难度。

§7.1 力学实验教具制作一、物体受力时产生微小形变【实验原理】物体的形变总是伴随着弹性力而产生。

用手压弹簧，用手拉橡皮筋，物体受力而产生的形变显而易见，但是坚硬的物体受到力的作用呢？我们可以通过如下小制作了解到：坚硬物体受力作用时，同样会产生形变。

【制作方法】方法一材料：一个椭圆截面的大墨瓶、一根内径很细的长玻璃管、一个橡皮塞、一块5×15(cm2)的小三夹板、铁丝等。

这个实验成功和要点在于制作内径很细的长玻璃管。

把一根普通玻璃管放在酒精喷灯上加工(详细制作技巧参看第五章“材料加工技术”)把它拉成所需要的玻璃管。

在橡皮塞中央开一个小孔，孔的粗细视玻璃管的粗细而定，三夹板上贴一张画有刻度的纸，并在三夹板下端开两个小孔，用铁丝将三夹板固定在墨水瓶的瓶颈上。

把玻璃管插入橡皮塞，在墨水瓶中灌满深色的水后，将橡皮塞塞紧在墨水瓶上。

【实验方法】如图7-1所示。

图7-11.沿墨水瓶椭圆截面短轴方向向里挤压瓶子，细玻璃管内液柱将明显上升，如图7-1(a)所示。

这是因为玻璃瓶受力变形，使瓶内体积减小的缘故。

2.沿墨水瓶椭圆截面长轴方向向里挤压瓶子，细玻璃管内液柱将会明显下降，如图7-1(b)所示。

这是因为玻璃瓶受力变形，使瓶内体积增大的缘故。

(金泽平提供)方法二材料：一个圆锥形平底烧瓶、一根内径很细的长玻璃管、一个橡皮塞。

关于内径很细的长玻璃管的制作方法与前面相同。

把玻璃管插入橡皮中，在烧瓶中装满深色的水，并将橡皮塞塞紧在烧瓶瓶口上。

【实验方法】1.用手指向上压瓶底，细玻璃管内液柱上升，这说明玻璃瓶受力产生形变，使瓶内体积减小。

2.把瓶子平放在平面桌面上，我们同样也可以看到细玻璃管内液柱上升，如图7-2所示。

摘要实验是物理教学不可缺少的一部分，是培养学生物理学科核心素养的重要途径。

但是在农村高中，由于学校设施不齐全，实验设备陈旧，实验效果并不理想。

在这样的背景下，笔者以摩擦力这一学习内容为例，研究自制教具应用于农村高中物理教学实践。

本课题致力于高中物理教具的自制与应用研究，主要进行了以下几部分工作。

第一部分主要叙述自制教具的研究背景和研究现状，以确定研究方向。

第二部分为自制教具的理论基础，对相关概念进行界定，并从理论上分析自制教具的特点，所遵循的原则，阐述自制物理教具的重要性。

第三部分对自制教具进行需求调查分析，通过对高中物理教师进行访谈及对高一学生进行问卷调查，了解农村高中物理教学仪器及物理实验教学具体情况，并以摩擦力为例，分析学生对摩擦力相关知识存在的问题，根据实验教学需要提出在农村高中利用自制教具进行教学的必要性。

第四部分详细介绍教具设计思路和制作过程。

第五部分以摩擦力演示仪为载体进行相关的摩擦力实验设计。

第六部分是利用教具进行教学实践，分析自制教具在物理课堂教学的应用效果。

研究结果表明，自制高中物理教具具有一定的创新性，在传统物理实验的基础上，结合力传感器制作教具能使实验现象更加明显、直观，提高教学效率。

自制教具的使用能够活跃课堂氛围，对学生的学习兴趣产生积极影响，加深学生对知识点的理解和掌握。

在使用演示教具的过程中，加深农村学生对信息技术应用于物理教学的理解，使学生的科学探究能力得以培养。

关键词：摩擦力自制教具演示实验AbstractExperiment is an important part of physics teaching and an important way to cultivate students'core quality of physics.However,in rural high schools,due to inadequate school facilities and obsolete experimental equipment,the experimental effect of some experiments is not ideal.Under such a background,the author takes the friction content as an example to study the application of self-made teaching aids to rural high school physics teaching practice.This topic is devoted to the research on the manufacture and application of friction demonstrator.The first part mainly expounds the research background and research status of self-made teaching aids to determine the research direction.The second part is the theoretical basis of self-made teaching aids,defining related concepts,and theoretically analyzing the characteristics of self-made teaching aids,principles to follow,the importance of self-made teaching aids in physics.The third part is to conduct a demand survey and analysis of self-made teaching aids.Through interviews with high school physics teachers and questionnaire surveys with high school students,understand the specific situation of rural high school physics teaching instruments and physics experiment teaching,and take friction as an example to analyze the problems of students'knowledge about friction,according to experimental teaching It is necessary to propose the necessity of using self-made teaching aids in rural high schools.The fourth part introduces the design idea and the production process of teaching aids in detail.The fifth part uses friction demonstration instrument to design related experiment.The sixth part is to use teaching aids for teaching practice and analyze the application effect of self-made teaching aids in physics classroom teaching.The research results show that the self-made high school physics teaching aids have certain innovations.On the basis of traditional physics experiments,the production of teaching aids with binding force sensor can make the experimental phenomena more obvious and intuitive,and improve the teaching efficiency.The use of self-made teaching aids can activate the classroom atmosphere,positively affect students'learning interest, and deepen students'understanding and mastery of knowledge points.In the process ofusing demonstration teaching aids,deepen the rural students'understanding of the application of information technology in physics teaching,so that students'scientific literacy can be cultivated.Key words:friction;self-made teaching aids;demo experiment目录摘要 (I)1绪论 (1)1.1研究背景 (1)1.2研究意义 (2)1.3国内外研究现状 (3)1.3.1国外研究现状 (3)1.3.2国内研究现状 (4)1.3.3摩擦力教具研究现状 (5)1.4研究内容与研究方法 (6)1.4.1研究内容 (6)1.4.2研究方法 (6)1.5理论基础 (7)1.5.1建构主义理论 (7)1.5.2戴尔的“经验之塔”理论 (7)1.5.3夸美纽斯的直观性教学原则 (8)2自制教具相关概念 (10)2.1教具的定义 (10)2.2自制教具的制作原则 (10)2.3自制物理教具的重要性 (11)3摩擦力演示教具需求分析 (13)3.1调查目的 (13)3.2调查对象 (13)3.3调查设计 (13)3.4调查结果与分析 (13)3.4.1教师调查结果分析 (13)3.4.2学生调查结果分析 (14)4摩擦力演示教具的设计与制作 (19)4.1摩擦力演示仪的设计原理 (19)4.2摩擦力演示仪的制作过程 (20)4.2.1传送带的制作 (20)4.2.2测力部分制作 (22)4.2.3电路部分设计 (23)4.3摩擦力演示教具的优点 (25)5摩擦力演示仪的教学内容 (26)5.1探究影响滑动摩擦力大小的因素 (26)5.2演示最大静摩擦力与滑动摩擦力大小的关系 (29)5.3验证滚动摩擦力与滑动摩擦力的关系 (30)5.4演示滑动摩擦力的方向 (31)5.5验证滑动摩擦力与物体重力垂直斜面上分力的关系 (32)5.6讲解相对运动、相对静止 (34)6摩擦力演示仪在物理教学中的应用 (36)6.1教学案例 (36)6.2教学效果分析 (46)7结语 (49)参考文献 (50)致谢 (52)附录 (53)1绪论1.1研究背景物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的重要内容，也是培养学生物理学科核心素养，促进学生核心素养发展的重要手段。

新课程背景下普通高中物理教具学具与通用技术整合的研究摘要：普通高中通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是高中日常生活中应用广泛、对广大学生的发展有广泛迁移价值的技术。

关键词：普通高中通用技术教具一、通用技术学科特点（一）通用技术具有自己特色通用技术并不是单一地接受别人的知识和经验，而是在将其作为基础的同时重点挖掘自己的知识背囊，设计出具有独特功能的作品。

但这并不表示作品就打造成功了，因为还需要考虑作品能够满足哪些需求、还有什么是没有达到的、设计是否科学、制作成本与实际应用价值比例是否合理等等。

通用技术课程就是培养学生善于利用技术去发现问题、分析问题并最终解决问题。

（二）通用技术课程具有实践性通用技术课程是一个实践性很强的课程。

通用技术课程的基本理念之一就是“注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养”。

长期以来，我国学校的教学内容都集中在书本知识的灌输以及系统学科知识的传授上，而科技试验和社会实践方面的课程很少。

这次课程改革中，通用技术学科的出现，无疑成为了改革的亮点。

如何让这个亮点更好地发光？组织、开展好技术实践活动是唯一的办法。

在知识经济时代，知识不仅是力量，更是一种能力；知识不仅包括那些能够言传的显性知识，如事实、原理、概念、理论体系等，而且还包括那些只能意会的隐性知识，如经验、技术、技巧、能力等。

通用技术课程的实践绝不仅仅是动手制作东西，但动手制作必不可少。

（三）通用技术课程具有非专业性尽管通用技术课程侧重于技能技巧，但与单一的、以培养某一专长为目标的职业教育比较，有着明显的质的差异。

通用技术课程是培养学生在实践中运用知识能力的实践教育，不是掌握多么精密的技术，最根本的是在研究技术的过程中培养动手能力、合作意识和创新精神。

二、通用技术存在的问题（一）课时不足，安排不合理很多学校安排的课时很紧张，教师只能挑重点内容讲，有的部分不讲，有的部分一带而过。

浅谈自制教具在高中物理课堂教学中的有效运用【摘要】自制教具在高中物理课堂教学中扮演着重要的角色，能够提升学生的学习兴趣和理解能力。

本文从自制教具的种类和特点、应用于实验教学、知识教学、概念理解和能力培养等方面进行探讨。

通过对各种自制教具的有效运用，可以使高中物理课堂更加生动有趣，帮助学生深入理解物理知识和概念。

结语中总结了自制教具在高中物理教学中的作用，并展望了未来的发展方向，提出了教师自制教具的建议，希望能够为高中物理教学提供更多的创新思路和实践方法。

通过本文的探讨，可以更好地认识和运用自制教具，提高高中物理课堂教学的效果和质量。

【关键词】自制教具、高中物理、教学、实验、知识、概念、能力培养、作用、发展方向、建议。

1. 引言1.1 介绍自制教具的背景意义自制教具是指教师或学生根据自己的需求和实际情况，利用各种原材料和工具，设计和制作的用于教学的辅助工具或教具。

自制教具的背景意义在于，它可以帮助教师更加贴近学生的学习需求，提高教学的针对性和实效性。

随着教育教学的不断深化和发展，传统的教学方法已经不能完全满足当代高中物理课堂的需求，因此需要引入更加创新和有趣的教学方式。

自制教具正是在这种背景下应运而生的，它为教师提供了一个更加灵活多样的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和互动性。

通过自制教具的运用，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力，提高课堂教学的质量和效果。

自制教具在高中物理课堂教学中的应用具有重要的意义和价值。

1.2 阐述自制教具在高中物理课堂的重要性自制教具在高中物理课堂的重要性体现在多个方面。

自制教具可以帮助学生更直观地理解抽象的物理概念，提升他们的学习兴趣和学习效果。

通过实际动手制作教具的过程，学生可以深入思考物理原理，加深对知识的理解。

自制教具可以激发学生的创造力和动手能力，培养他们的实验设计和问题解决能力。

在制作过程中，学生需要动脑筋、动手操作，从而提升他们的实践能力和创造力。

解数学问题.因此ꎬ教师在课上可以举各个定理在生活中使用的例子ꎬ并让学生积极思考和探索数学知识的更多用途ꎬ加深学生对教师所讲知识的理解.例如在进行统计方面知识的讲解时ꎬ可以让学生分组进行查阅资料和举例ꎬ学生通过对排列ꎬ组合等计算方法的学习和了解进行相关的思考与设计ꎬ了解不同的计量方式所对应的抽样方法进行分析ꎬ使学生在有效的掌握课堂的知识内容的同时ꎬ培养探索创新的能力ꎬ有效的促进学生综合素质的培养.同时ꎬ教师可以利用多媒体讲解定义概念的提出与证明过程ꎬ以及知识在不断发展延伸中发生的与知识相关的重要事件ꎬ让学生更深刻的了解知识的内涵ꎬ感受数学学科科学精神.４.进行合理的课堂内容设计在高中教学中进行有针对性的课堂内容设计ꎬ关注学生数学思维能力的锻炼和培养是提高课堂教学质量重要教学方式.教师对于所要进行的课堂知识进行适当的教学结构以及内容上的合理设计ꎬ并有效的在教学实践中积极地改进ꎬ提高教学质量ꎬ促进课堂教学的发展.比如教师在讲解点ꎬ线ꎬ面以及空间几何体之间的关系时ꎬ会涉及到各种有关直线ꎬ平面以及点相关的概念ꎬ定理以及性质.因此要是学生能够有效的掌握解题的思维ꎬ教师应当对这些性质ꎬ概念以及定理的课堂教学进行合理的课堂教学设计ꎬ使学生能够有效地掌握这些主要的课堂知识ꎬ并且在实际的解题过程中能够有效地将这些课堂知识进行运用ꎬ提高学生的解题思维能力.数学教育近年来虽然发展态势良好ꎬ但是发展进步缓慢ꎬ在一些重要教学的方式方法的实施上依然没有达到预想当中的良好效果.因此数学教学依然需要不断的改进与加强.数学思维能力的培养是数学教学发展中重要的一部分ꎬ在更好的提高数学教学质量ꎬ增强学生数学解题能力方面至关重要.因为它使学生在数学学习中的能够进行有效的分析ꎬ快速的形成解题思路ꎬ找到解题方法ꎬ帮助学生学好数学.㊀㊀参考文献:[１]陆永刚.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[Ｊ].信息化建设ꎬ２０１６(０６):１００８－１９４１.[２]刘永华ꎬ毛俊.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[Ｊ].数理化学习ꎬ２０１７(０８):２０９５－２１８Ｘ.[３]李惠国.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析策略[Ｊ].文理导航ꎬ２０１７(１２):２０９５－３８７９.[４]陈平.高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[Ｊ].数学教学与研究ꎬ２０１８(０５):１００７－８７２Ｘ.[责任编辑:杨惠民]关于高中物理教具创新的实践研究高㊀宇(浙江省台州市黄岩中学㊀３２４１００)摘㊀要:新课标指出我们要从生活走向物理ꎬ使实验器材生活化.然而由于观念及技术等方面的限制ꎬ教师在课堂教学中教具的选择和运用上还存在一些盲目性ꎬ缺乏理论和方法论的指导ꎬ更是很少有创新.本文从教具的制作原则和高中物理教具创作的出发点与常见做法介绍了笔者的研究成果.关键词:高中物理ꎻ教具制作ꎻ创新中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)２７－００４６－０２收稿日期:２０１８－０３－２５作者简介:高宇(１９８５.１１－)ꎬ男ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事物理教学研究.㊀㊀一㊁教具创新的研究意义一切可以用于辅助教学的物品都可以作为教具ꎬ在物理教学中所特有的教具主要是指用于揭示物理规律的实验器具.现行教材配套有许多教具仪器ꎬ但仍然存在不足和空白需要教师根据实际情况补充.而自制教具确实在培养学生探究性思维㊁创新能力等方面有着无与伦比的优势.另外ꎬ新课标指出我们要从生活走向物理ꎬ使实验器材生活化.自制的创新实验教具往往更加的贴近生活ꎬ更容易让学生接受.所以ꎬ无论是条件好的还是条件差的学校都应大力提倡教师和学生自制教具以辅助实验教学.㊀㊀二㊁物理教具应具备的基本特征物理作为一门实验为基础的学科ꎬ实验是必不可少的教学内容ꎬ脱离了实验的理论就没有说服力.教具的创新不是为了搞出新花样而特意的作秀ꎬ而是通过直观的６４实验现象让学生更好的理解隐含的物理规律.教具应具备的基本特征.１.科学性在实际教学中我们也接触到不少自制的实验教具ꎬ现象很明显ꎬ但仔细推敲其背后却存在着科学性的错误.这种实验的危害性是及其可怕的ꎬ对学生理解物理本质产生的负面影响往往是深远的.所以制作教具首先得保证其科学性和可行性.２.直观趣味性首先教具尺寸应该尽可能大一点ꎬ因为演示实验是给全班的学生看的.其次演示实验与艺术表演不同ꎬ并不是为了最求精彩.所以教具原理尽可能明了ꎬ不要对教具做过多的外部包装ꎬ把装置最原始的物理原理裸露在学生面前才能起到最好的教学效果.然后要尽可能的增加其趣味性ꎬ吸引学生的注意.３.稳定性作为科学实验ꎬ失败是非常普遍的ꎬ成功才是其中的少数.但教学实验与科学实验不同ꎬ虽然有时候在教学中一个失败的实验往往会是一次好的教学契机ꎬ但更多的教学实验我们最求其稳定性.因此我们要尽量避免故障的发生.如我们制作的静电系列实验ꎬ不但能在干燥的环境下实验ꎬ还能在潮湿的环境中实验ꎬ这样的教具重复性能好ꎬ更值得推广.㊀㊀三㊁教具创新的出发点与常见的做法教具的创新根本目的是为了更好的完成教学ꎬ让学生更直观的理解物理规律ꎬ所以我们应该对高中物理教学内容和配套实验器材进行细致的清点和归类.１.有些教学内容中ꎬ教材配套的实验器材已经能够很好的展现物理本质ꎬ能够满足平时教学需要.这一类我们称之为 精益求精类 .这类的创新主要以改进为主.是通过组合实现创新ꎬ把现有的教具进行有机的组合达到新的教学目的.或者是挖掘实验的新用途.通过发现原有教具的新用途达到老教具的新功能也算是做到教具的创新.比如ꎬ演示用的变压器ꎬ我们把中间的铁芯断开ꎬ只取原副线圈中的某一个ꎬ并套上铝环用于演示跳环实验ꎬ让学生更直接的理解电磁炮的原理.效果十分明显ꎬ操作简单ꎬ取材方便ꎬ十分的便于我们教学.２.高中物理中还有很大一部分内容ꎬ教材有配备的实验ꎬ但实验可操作性不强ꎬ实验现象不明显ꎬ有的甚至是用定性实验来说明定量规律.其教学效果并不十分好.这类教学内容我们称之为 拒绝将就类 .对于这一类我们主要是通过改进实验的某个方面ꎬ使得实验效果更加明显ꎬ教学效率提高.一方面ꎬ我们要努力做到使实验现象变得简单直观ꎬ生动有趣ꎬ这样才能抓住学生的心.另一方面ꎬ我们还要集思广益ꎬ寻找更好的身边物品进行替换实验ꎬ从而使得实验效果更加明显.比如共振演示器利用摆长不同的单摆频率不同来演示共振原理.我们发现可以用手拉动单摆上方的转轴驱动单摆ꎬ让学生操作如何让指定的摆球摆幅增大ꎬ学生通过拉动频率的改变能达到实验的要求从而更加清晰的体会到共振的条件.３.还有部分的教学内容ꎬ由于各种原因并没有配套的实验器材ꎬ这种我们称之为 自主原创类 .对于这一类教学内容的教具开发方法是开放的.也具有很大的偶然性ꎬ也许生活中的一件小物品就有可能激发灵感.我们主要做了以下几种尝试.一是通过模仿达到创新ꎬ可以考虑已有的实验或生活现象艺术表演等与要做的实验是否有相似之处从而进行模仿ꎬ实现创新.比如我们制作的探究电容器的电压与带电量之间关系的演示教具ꎬ就是模仿库仑钮称倍增法改变带电量的原理设计的ꎬ能做到定量实验ꎬ数据准确ꎬ原理明了利于学生理解.二是利用高科技新材料现代仪器的应用进行创新.比如我们制作的平行板电容器电容的探究实验教具ꎬ利用数字万用表把高中物理器材无法直接测量的电容能定量测出来从而用一个定量实验替代了书本上的定性实验使得实验的严谨性大大提高ꎬ让学生更加信服.三是通过生活器械的拆卸ꎬ把隐含在生活中熟悉的器械中的物理原理裸露出来ꎬ使得实验现象明显ꎬ规律更加清晰.比如我们在电磁感应系列实验中做的 钢丝录音 .把录音机中的磁头拆卸出来用手拉动钢丝把声音电信号录制在钢丝中再播放出来.让学生清楚的看到录音放音的原理ꎬ让学生更加清楚的看到电磁感应现象产生.更容易理解电磁感应产生的原因也给学生留下了深刻的映像ꎬ也增加了学生对物理的情感和兴趣.㊀㊀四㊁展望当然由于笔者实践次数有限ꎬ没能研究地更深㊁更广ꎬ研究还只是一个起步ꎬ还存在许多不足.只是希望这样的课题研究能够一直持续下去.通过教具的开发更好的提高我们的教学效率ꎬ重视学生物理观念的形成㊁着眼学生实验探究能力的培养㊁加强学生科学态度养成ꎬ最终真正提高学生的学科素养.㊀㊀参考文献:[１]高永品.自制教具中的创新实验研究[Ｊ].教学周刊ꎬ２０１６(２):１７１.[２]刘诗涛.教学仪器的现状与发展[Ｊ].教学仪器与实验ꎬ２００３(５):４－５.[３]王兴业.浅议自制教具的功能和作用[Ｊ].实验教学与仪器ꎬ２００１(５):１６－１７.[责任编辑:闫久毅]７４。