新课标高中物理实验报告3

《探究气体等温变化的规律》实验报告册猜想：根据生活经验猜想气体的压强与体积之间的数学关系是什么？_________________________________________________________________________。

实验目的：_______________________________________________________________。

设计实验：如图中如何求得气体的压强p？需测量哪些物理量？_________________________________________________如何求得气体的体积V？需测量哪些物理量_？_________________________________________________________________________实验过程中要控制哪些物理量不变？如何操作？_________________________________________________________________________简述实验步骤：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________收集数据：自己设计表格记录你的测量数据实验次数123456789物理量分析与论证：釆用什么方法处理收集到的数据来检验你的猜想？_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________怎样解释你所收集到数据中的规律？______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________总结：一、探究性实验的基本要素有哪些？______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________二、玻意耳定律的内容是什么？分别用不同方法来描述。

高中物理实验报告摩擦力实验报告摩擦力是指两个物体接触时由于相互之间的不规则形状和表面粗糙度，导致阻碍彼此移动的力。

摩擦力在日常生活中起着重要作用，例如走路时，我们的脚和地面之间的摩擦力使我们能够稳定地行走。

为了更好地了解摩擦力的特性和影响因素，我们进行了一系列的实验研究。

实验一：木块在水平面上的摩擦力首先，我们选取了一个木块，并将其放在一个平滑的水平面上。

然后，我们逐渐施加水平方向的力，直到木块开始移动。

测量施加力的大小，得到木块开始移动所需的最小力，即静摩擦力。

接下来，我们分别选取不同大小的木块重复上述实验，并记录下木块开始移动所需的最小力。

通过分析数据，我们发现木块的质量和木块开始移动所需的最小力成正比关系。

这是因为两个物体之间的摩擦力与物体间的接触面积和物体质量有关。

实验二：斜面上的摩擦力我们将斜面倾斜到一定角度，并在斜面上放置一个木块。

然后，逐渐增加施加在木块上的力，直到木块开始向下滑动。

测量施加力的大小，得到木块开始滑动所需的最小力，即滑动摩擦力。

通过多次实验，我们发现木块开始滑动所需的最小力与斜面的倾角成正比关系。

这是因为斜面的倾角会影响木块与斜面之间的法线力和重力分量，进而影响滑动摩擦力的大小。

实验三：液体中的摩擦力我们在一个容器中倒入一些液体，并在液体中放置一个木块。

然后，逐渐增加施加在木块上的力，直到木块开始移动。

测量施加力的大小，得到木块开始移动所需的最小力，即液体中的摩擦力。

通过多次实验，我们发现液体的粘度与木块开始移动所需的最小力成正比关系。

这是因为液体的粘度会阻碍物体的运动，使得移动所需的力增大。

总结通过上述实验，我们了解到摩擦力的特性和影响因素。

摩擦力与物体的质量、接触面积、斜面倾角和液体粘度等因素有关。

这些研究结果对我们理解物体运动、设计摩擦力的减小措施等都具有重要意义。

姓名实验课题实验器材次数123456次数123456M ′/g 8.110.312.214.116.218.3(M ＋m )/Kg 0.21000.22000.23000.24000.25000.2600a0.380.490.570.690.730.861/(M ＋m )4.8 4.6 4.4 4.2 4.0 3.9a0.750.720.670.660.620.60表一(小车质量一定 M =208.3g)表二（桶和砂的总质量一定 M ′=16.0g）由图3知，图线为一条过原点的直线，这就说明了研究对象所受作用力不变时其加速度与它的质量成反比。

实验日期实验步骤及结论5．保持小车的质量不变，改变砂的质量（要用天平称量），按步骤4再做5次实验。

将每次桶和砂的总质量填入表一中。

6．算出每条纸带对应的加速度的值并填入表一中。

结论：由图2知，图线为一条过原点的直线，这就说明了研究对象质量不变时其加速度与它所受作用力成正比。

2．按图1所示装置把实验器材安装好，只是不把挂小桶用的细线系在小车上，即不给小车加牵引力。

3．平衡摩擦力：在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上垫木，反复移动垫木的位置，直至小车在斜面上运动时可以保持匀速直线运动状态（可以从纸带上打的点是否均匀来判断）。

4．在小车上加放砝码，小桶里放入适量的砂，用天平测出桶和砂的总质量M ′并记录下来。

把细线系在小车上并绕过滑轮悬挂小桶，接通电源，放开小车，打点计时器在纸带上打下一系列点，取下纸带，在纸带上写上编号。

批阅日期7．用纵坐标表示加速度a ，横坐标表示作用力，即桶和砂的总重力M ′g ，根据表一在坐标平面上描出相应的点，作图线，如图2。

8．保持砂和小桶的质量不变，在小车上加放砝码m ，重复上面的实验，并做好记录，求出相应的加速度，用纵坐标表示加速度a，横坐标表示小车和车内砝码总质量的倒数1/(M ＋m )，根据表二在坐标平面上描出相应的点并作图线，如图3。

高中物理实验报告引言：物理实验是高中物理教学的重要组成部分，通过实验可以加深对理论知识的理解，培养学生的实践能力和科学思维。

本次实验是关于声音传播速度的测量，通过实验操作和数据处理分析，进一步认识声音在空气中的传导情况。

实验目的：测量声音在空气中的传播速度，加深对声音和空气传导性质的理解。

实验器材：1. 电脑或手机2. 声音发生器3. 音叉或钟摆4. 尺子或卷尺5. 手表或秒表实验原理：声音是一种机械波，需要介质传播，空气是声音的常见传导介质之一。

声音的传播速度与传导介质的密度、弹性模量等因素有关。

本实验通过发出声音并测量声音传播的时间和距离，计算声音在空气中的传播速度。

实验步骤：1. 打开电脑或手机上的声音发生器，选择适当的音频频率和音量进行实验。

2. 将音叉或钟摆悬挂在一定高度，并让其摆到静止状态。

3. 用尺子或卷尺测量音叉或钟摆的位置与壁面的距离，记录下来。

4. 启动声音发生器，发出声音。

5. 同时开始计时，并观察音叉或钟摆因声音而产生的振动。

6. 当音叉或钟摆摆到最大振动幅度时，停止计时。

7. 停止声音发生器，记录下音叉或钟摆产生振动的时间。

8. 再次用尺子或卷尺测量音叉或钟摆的位置与壁面的距离，并记录下来。

数据处理与分析：根据实测的数据，可以通过以下公式计算声音在空气中的传播速度：速度 = 距离 / 时间根据实验步骤所测量的距离和时间，代入上述公式计算出声音的传播速度。

讨论与结论：通过本次实验，测量得到了声音在空气中的传播速度。

根据测得的数据，可以发现声音的传播速度与空气的性质有一定关联，也可以进一步讨论声音传播速度与声音频率、气温等因素的关系。

实验中可能存在的误差及改进：在实验中，由于测量仪器的误差和人为操作等因素，可能会导致实验数据的不精确。

为减小误差，可以多次进行实验并取平均值，这样可以提高实验数据的准确性。

总结：通过本次实验，我对声音传播的原理和速度有了更深入的了解。

实验过程中的数据测量和分析，锻炼了我的实验操作和数据处理能力，也培养了我的科学思维和实践能力。

高中物理实验报告高中物理实验报告引言：物理实验是高中物理学习中不可或缺的一部分。

通过实验，我们可以亲自观察和验证物理定律，加深对知识的理解和记忆。

本实验报告将详细介绍我所进行的一次高中物理实验，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和实验分析等内容。

实验目的：本次实验的目的是通过测量一定条件下的光的折射现象，验证光的折射定律，并探究光的折射与入射角、折射角之间的关系。

实验原理：光的折射定律是物理学中的基本定律之一，它表明光在两种介质之间传播时会发生折射。

根据斯涅尔定律，光线在两种介质中传播时，入射角和折射角之间的正弦比等于两种介质的折射率之比。

即sin(入射角)/sin(折射角) = n1/n2，其中n1和n2分别为两种介质的折射率。

实验步骤：1. 准备实验所需材料：光箱、光屏、光圈、直尺、半圆透镜、直角三棱镜等。

2. 将光箱放置在实验台上，调节光源位置和亮度，使光线通过光圈射向光屏上的小孔。

3. 在光屏上放置一个半圆透镜，调整其位置，使透镜中心与小孔重合。

4. 将直角三棱镜放置在透镜的一侧，使光线经过透镜后射向三棱镜上。

5. 在光屏上观察到的图像是由透镜和三棱镜折射形成的，通过调整三棱镜的位置，使图像清晰可见。

6. 测量入射角和折射角，记录下实验数据。

实验结果：通过实验测量，我们得到了一系列入射角和折射角的数据。

根据光的折射定律，我们可以计算出不同条件下的折射率。

通过对数据的整理和分析，我们可以得出结论：入射角和折射角之间的正弦比与两种介质的折射率之比是相等的。

实验分析：在实验过程中，我们发现入射角和折射角之间的关系符合光的折射定律。

这一定律在物理学中有着广泛的应用，例如在光学仪器设计、照明工程等领域中都有重要的作用。

通过本次实验，我们进一步加深了对光的折射定律的理解，并学会了如何进行测量和分析实验数据。

结论：本次实验通过测量光的折射现象，验证了光的折射定律，并探究了光的折射与入射角、折射角之间的关系。

物理实验报告心得高中引言物理实验是通过实际操作、观察现象和记录数据来验证物理理论的过程。

在高中阶段，我们学习了许多基础的物理实验，这些实验帮助我们更好地理解和掌握物理知识。

通过参与这些实验，我不仅学到了物理知识，还培养了实验操作和数据处理能力。

在此次物理实验报告中，我将分享我在实验过程中的心得体会。

实验一：测量直流电阻在这个实验中，我们使用万用表测量了直流电阻。

我发现在测量电阻时，要确保电路中没有连接电源，并且要保持电路处于稳定状态。

测量前，我先查看电路图，确保正确连接测量器件。

同时，我还学会了使用不同量程档位来测量电阻，以获得更准确的结果。

实验二：小球落地实验这个实验是为了研究自由落体运动的规律。

在实验过程中，我首先准备好实验器材，并进行了一系列控制变量的操作，如保持摆线长度不变、保持空气阻力不考虑等。

通过实验，我观察到小球下落的加速度是恒定不变的，并且加速度与质量无关。

这个实验让我更深入地理解了重力和运动的关系，同时也培养了我观察和记录实验数据的能力。

实验三：光的直线传播实验在这个实验中，我们研究了光的直线传播特性。

我学会了如何使用光屏和准直光线来观察物体在不同距离处的形状和位置，以及光的投射和反射。

通过实验，我发现光线在直线上传播，并且光线与物体的形状和位置有关。

这个实验增加了我对光学知识的理解，并提高了我的实验技能。

实验四：波的速度实验这个实验是为了研究机械波的传播速度。

通过这个实验，我掌握了使用波尺测量波的传播速度的方法，并且学会了使用计时器来准确测量波的周期。

实验中，我观察到波的传播速度与波长和周期有关，这让我更深入地理解了波动理论。

实验五：电阻串联并联实验这个实验是为了研究电阻的串联和并联效应。

在这个实验中，我学习了如何正确连接电路以进行串联和并联实验，并且使用万用表测量电阻值。

通过实验，我观察到电阻的串联和并联规律，并且掌握了计算串联和并联电阻的方法。

这个实验让我更深入地理解了电路中电阻的作用，以及电阻串联和并联对电路的影响。

高中物理实验报告范文10篇实验物品：水一瓶，稀释盐水一瓶，热电偶两个，温度计一只实验思路：在水和稀释盐水的容器中，分别放入一个热电偶，将另一个热电偶放在温度计上，同时打开温度计和热电偶的电源。

在一定时间段内，一直记录两个热电偶和温度计上的温度变化情况，以用来计算出两个容器各自的导热系数。

篇二实验题目：声压级与频率之间的关系实验物品：调谐振荡电路、振荡器、波形分析仪和数据采集系统实验思路：将调谐振荡电路中的频率调节至一定值，然后测量振荡器的输出信号的声压级，并用波形分析仪和数据采集系统进行记录，分析出声压级与频率之间的关系。

篇三实验题目：电容器在频率变化条件下的电容实验物品：电容器、变压器、实验台、晶体管、示波器实验思路：将电容器连接到变压器的一侧，另一侧连接到实验台，然后通上晶体管，用示波器观察其频率变化的电容，并根据实验结果分析出其变化的规律。

篇四实验题目：直流电流的测量实验物品：直流电源、电流检测仪、表示电阻的电阻器实验思路：将电阻器和电流检测仪连接到直流电源中，并且调节直流电源上的电压，观察电流检测仪上的读数，记录不同电压下直流电流的读数，以得出直流电流的变化规律。

篇五实验题目：动量定理的实验实验物品：一支木棍，一块牛皮纸，一把牛津钳，一根尼龙绳实验思路：使用木棍削成三段，分别绑上牛津钳，尼龙绳和牛皮纸，重新合并木棍，使用牛津钳作为必要的支撑，然后把尼龙绳和牛皮纸一头连接一侧木棍，另一侧则受到一定的拉力，接下来记录力和动量的变化，以验证动量定理。

篇六实验题目：耦合电感器实验实验物品：两只耦合电感器、两只外形相同的电容元件实验思路：将两只耦合电感器和两只电容元件连接成一个电路，然后测量出电容元件的频率变化，通过计算比较出电感器的耦合程度。

篇七实验题目：重力引起的变化实验物品：空气罐、活塞组、可调节活塞实验思路：将活塞组放入空气罐中，使用可调节活塞控制空气压力，在一定时间内不断改变空气压力，记录活塞组大小变化，以此验证重力对物体大小变化的影响。

高中物理实验报告范文引言在高中物理课程中，实验是教学的重要环节之一。

通过实验，学生可以直接亲身参与到物理现象的观察、测量和探究中，从而深入理解物理原理和概念。

完成一份高质量的物理实验报告不仅能够帮助学生加深对实验内容的理解，还有助于培养科学实验能力和科学写作能力。

本文将提供一份高中物理实验报告范文，帮助学生了解实验报告的基本结构和写作要点。

实验目的本实验的目的是研究光的折射现象，并利用光的折射定律和斯涅尔定律计算光的折射率。

实验器材•一块玻璃板•一束光源（例如激光笔）•一块白纸•一支直尺•一支量角器•一台测角仪实验步骤1.将玻璃板平放在桌子上，并用直尺在玻璃板上画出一条直线作为光的入射线。

2.将光源对准入射线的一端，并打开光源，使光线通过玻璃板。

3.在玻璃板的另一侧放置白纸，使光线在白纸上形成折射后的光斑。

4.使用测角仪测量光的入射角和折射角，并记录测量结果。

5.根据测量结果和光的折射定律、斯涅尔定律，计算光的折射率。

实验结果和分析通过实验观察和测量，可以得到一组光的入射角和折射角的数据，如下：入射角（°）折射角（°）30 2045 3060 4075 50利用光的折射定律和斯涅尔定律，我们可以计算出玻璃的折射率。

首先，根据光的折射定律，我们知道入射角和折射角之间的关系式为：n1sinθ1=n2sinθ2其中n1和n2分别是光在两种介质中的折射率，θ1和θ2分别是光的入射角和折射角。

将实验数据代入上述关系式，可以得到一组等式：n1sin30=n2sin20n1sin45=n2sin30n1sin60=n2sin40n1sin75=n2sin50接下来，我们可以利用斯涅尔定律计算出光的折射率。

斯涅尔定律表示：sinθ1 sinθ2=v1 v2其中θ1和θ2是光的入射角和折射角，v1和v2分别是光的速度在两种介质中的比值。

根据斯涅尔定律和第一个等式，我们可以得到：sin30=v1v2⋅sin20通过测量或查阅相关数据，我们可以得知光在真空中的速度为v1，光在玻璃中的速度为v2。

高中物理实验报告范文实验报告实验目的本次实验的目的是通过测量建立物体在水中的浮力与物体浸入液体深度之间的关系，并掌握相关的物理术语和实验技能。

实验原理物体在液体中的受力分析可以按照以下方式进行：1.液体对物体的浮力液体对物体的浮力可以说是物体在液体中的重量，即:F b=m f g其中，m f是物体在液体中的质量，以千克为单位；g是重力加速度，以$\\frac{m}{s^2}$为单位。

2.物体自身重力物体的自身重力与物体在液体中的重力相同，定义为:F g=m g g其中，m g是物体的质量，以千克为单位；g是重力加速度，以$\\frac{m}{s^2}$为单位。

3.物体受到的支持力物体在液体中受到的支持力可以解析成垂直于物体表面的压力（由于液体是不可压缩的）。

支持力可以等于物体在液体中的重力（即物体悬浮在水面上），也可以小于物体在液体中的重力（即物体下沉），还可以等于零（即物体自由下落）。

实验器材1.称量器（可选）2.水槽3.水车4.物体实验方案1.准备器材和物体，并用称量器测量物体的质量。

2.将水槽盛满水，保证其水平。

3.将物体置于水槽中，记录下物体完全浸入水中的深度ℎ（即浸没深度）。

4.移除物体，将水槽中的水全部放置在水车中，记录下水车的重量。

5.将物体置于水车上并记录下其总重量。

6.重复步骤3-5，分别测量物体不同浸没深度下的重量。

实验数据记录和处理我们通过测量得到了以下一组数据：浸没深度ℎ (m) 物体重量m (kg) 水槽重量M1 (kg) 水+物体重量M2 (kg)0.1 0.3 2.1 2.30.15 0.3 2.1 2.50.2 0.3 2.1 2.60.25 0.3 2.1 2.80.3 0.3 2.1 2.90.35 0.3 2.1 3.10.4 0.3 2.1 3.30.45 0.3 2.1 3.50.5 0.3 2.1 3.7由此我们可以计算出物体在液体中的浮力，记作F b：F b=M1−M2+m g其中，M1和M2分别是水槽和水车的重量。

姓名班级实验台号实验课题实验器材取点123456x /m 0.09100.11400.12700.13900.15400.1670y /m 0.05000.08000.10000.12000.15000.1800v 0/(m·s -1)0.900.890.890.890.880.87在轨迹上取六个点（或各斑点）并用1、2、3、4、5、6标出，如图2。

然后测出各点的坐标（x ，y ）并填入表中，用每组（x ，y ）求出一个初速度值并填入表中。

会宁四中物理实验报告单（示例四）研究平抛运动（2）把接球槽放在最高位置，接通直流2V电源，让电磁铁将钢球吸在轨道上。

打开开关，释放钢球，钢球落在接球槽上，通过复写纸在白纸上留下撞击的斑点。

（3）将接球槽逐次下降，反复从同一高度释放小球，便可在白纸上得到一系列斑点。

实验步骤及结论实验日期2.根据描出的轨迹求平抛物体的初速度。

（4）从水平轨道口外沿作竖直向下（利用重锤线）的直线，作为纵坐标，并从水平轨道上小球的球心沿水平方向作横坐标。

取下白纸，用光滑曲线将各点连接，即得小球作平抛运动的轨迹。

如图2。

3、求平抛小球的初速度。

实验目的 2.平抛物体的运动可以看作是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动。

（1）将白纸和复写纸叠放在一起，用夹子固定在面板上。

使小球做平抛运动，利用描迹法描出小球运动轨迹，建立坐标系，测出轨迹曲线上某一点的坐标x 和y ，根据公式 x=v 0t 和y= gt 2，就可求得v 0=x v 0即为小球做平抛运动的初速度。

1.用实验方法描出平抛物体的运动轨迹。

初速度的平均值为：v 0=0.89m/s -1实验原理 1.如图1，仪器由面板、平抛轨道、电磁铁、接球槽、开关、平抛球等组成。

平抛轨道固定在面板上，接球槽可沿板面上下滑动，定位于预设位置。

由于接球槽与面板成V形状，上宽下窄，小球沿抛物线轨迹落至接球槽，同时撞击面板，在白纸上留下色斑，即得平抛迹上一个点。

高中物理实验报告（3篇）高中物理实验报告（精选3篇）高中物理实验报告篇1一、实验目的①参与实验操作过程，熟悉相关实验仪器的使用，探究实验操作和数据处理中的误差问题，领会实验中的设计思想，并对相关问题进行深入思考。

②深入理解实验原理，与高中物理知识相联系，探讨学生分组探究实验的教学方法，提高师范技能。

③在与他人的交流讨论中培养分析、解决问题的能力和交流、合作的能力。

二、实验器材干电池的电动势和内阻的测定：电压表、电流表、电阻箱、1.5V干电池、开关、导线若干条。

油膜法测分子直径：油酸—水溶液、注射器、带方格的塑料水盆、痱子粉。

三、实验原理（1）干电池的电动势和内阻的测定1.安阻法如图1所示连接好电路，改变电阻箱R的阻值，测出不同阻值时对应的电流表的示数，并记录数据。

设被测电源的电动势和内阻分别为E、r，设电流表的内阻RA可忽略，则由闭合电路欧姆定律可得：E=I（R+r）。

处理数据时的方法有两种：①计算法在实验过程中测得一组电流的值Ii和接入的电阻箱的阻值Ri。

设其中两组分别为R1、I1和R2、I2。

由闭合电路欧姆定律可得：E=I1（R1+r）（1）E=I2（R2+r）（2）联立（1）、（2）可得EI1I2(R1R2)I1R1I2R2r，I2I1I2I1将实验得到的数据进行两两比较，取平均值。

由闭合电路欧姆定律可得：E=I（R+r），将其转化为1REr（3）I1根据实验所得数据作出R曲线，如图2所示，此直线的斜率为电源电动势E，I对应纵轴截距的绝对值为电源的内阻r。

2.伏阻法如图3所示连接好电路，改变电阻箱R的阻值，测出不同阻值时对应的电压表的示数，并记录实验数据。

设被测电源的电动势和内阻分别为E、r，电压表U的内阻RV可忽略，则由闭合电路欧姆定律可得：E(Rr)R处理数据时的方法有两种：①计算法在实验过程中测得一组电压的值Ui和接入的电阻箱的阻值Ri。

设其中两组分别为R1、U1和R2、U2。

由闭合电路欧姆定律可得：3（2）油膜法测分子直径对于物质分子大小的测量，利用现代技术，像离子显微镜或扫描隧道显微镜已经能观察到物质表面的分子。

高中物理实验报告引言物理实验是培养学生科学思维和动手能力的重要手段之一。

在高中物理实验中，我们通过观察、测量和分析数据来验证和探究物理学原理。

本篇文章将以实验为核心，结合学习经验，以及试验数据和结论的分析，讨论一些常见的高中物理实验。

实验一：牛顿第一定律的验证牛顿第一定律是经典物理学的基础，也是学生在中学物理学习的起点。

在这个实验中，我们通过一个光滑桌面上的小球来验证该定律。

首先，我们推动小球，它沿直线匀速前进。

然后我们进行了以下两个实验：实验一：将一个纸片放在推动路线上，当小球碰到纸片时，它会继续以恒定的速度运动，对应于牛顿第一定律中的惯性概念。

实验二：我们为小球添加一个阻力系统，如摩擦力或电磁力。

当小球通过该系统时，它会减速并停止，这验证了牛顿第一定律的突破点。

实验结果表明，无论是纸片实验还是添加阻力实验，小球均遵循牛顿第一定律。

这个实验向我们展示了物体运动状态的变化，以及物体在受到外力作用时如何保持原来的运动状态。

这个实验不仅仅是对牛顿第一定律的证明，更是培养学生观察力和思考能力的重要实践。

实验二：抛射运动的研究抛射运动是物体在重力作用下同时具有水平和垂直运动的过程。

我们通过实验来研究这一运动的规律。

首先，我们使用一种称为弹簧发射装置的工具，将小球以不同的角度和速度抛射出去。

通过测量小球的飞行距离、落地点和飞行时间，我们可以得到以下结论：结论一：在抛射角度相同的情况下，飞行距离与初始速度的平方成正比。

结论二：在抛射速度相同的情况下，飞行距离随抛射角度的变化而变化。

结论三：飞行时间与小球的最高点高度无关。

通过这个实验，我们可以了解到抛射运动的基本规律，并且可以通过数值分析和图形表示来解释这些规律。

这个实验不仅帮助学生理解重力的作用，还培养了他们分析数据和推断结论的能力。

实验三：光的折射实验光的折射是光线从一种介质传播到另一种介质时方向发生变化的现象。

这个实验通过实验装置和透明材料来研究光的折射规律。

实验三：弹簧弹力与伸长量之间的关系一、实验原理弹簧受到拉力会伸长，平衡时弹簧产生的弹力和外力大小相等。

这样弹力的大小可以通过测定外力而得出（可以用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力）；弹簧的伸长可用直尺测出。

多测几组数据，用列表或作图的方法探索出弹力和弹簧伸长的定量关系。

二、操作方案1．将铁架台放于桌面上，将弹簧的一端固定于铁架台的横梁上，在靠近弹簧处将刻度尺固定于铁架台上，并用重垂线检查刻度尺是否垂直。

2．记下弹簧的原长（自然长度）l03．在弹簧下端挂上钩码，待钩码静止后，记下弹簧的的现长l及弹力F，算出伸长量x=l-l0，并改变钩码个数，多次测量。

数据记录表如下：（弹簧原长l0= cm）1 2 3 4 5 6 7F/Nl/cmx/cm4．根据测量数据画出F-x图像。

（以F为纵轴，以x为横轴）5．探索结论。

三、考题重现1、一个实验小组在“探究弹力和弹簧伸长的关系”的实验中，使用两条不同的轻质弹簧a和b，得到弹力与弹簧长度的图象如图所示。

下列表述正确的是A．a的原长比b的长B．a的劲度系数比b的大C．a的劲度系数比b的小D．测得的弹力与弹簧的长度成正比2.几个同学合作如图甲所示装置探究“弹力和弹簧伸长的关系”，弹簧的上端与标尺的零刻度对齐，他先读出不挂钩码时弹簧下端指针所指的标尺刻度，然后在弹簧下端挂上钩码，并逐个增加钩码，依次读出指针所指的标尺刻度，所得数据列表如下：（弹簧始终未超过弹性限度，重力加速度g=9.8m/s2）⑴根据所测数据，在图乙所示的坐标纸上作出弹簧指针所指的标尺刻度x与钩码质量m的关系曲线。

⑵作出的图线与轴交点的纵坐标值的物理意义是；这种规格弹簧的劲度系数k= N/m（保留三位有效数字）。

钩码质量m/g0306090120150标尺刻度6.007.158.349.4810.6411.79x/10-2m3．某同学利用下图甲装置做“探究弹簧弹力大小与其长度的关系”的实验。

甲乙丙(1)在安装刻度尺时，必须使刻度尺保持________状态。

高中物理实验报告一、实验目的本实验旨在通过观察、测量和分析物理实验现象，以验证相关物理原理，并培养学生的实验观察、分析和实践能力。

二、实验器材1. 电源供应器2. 电流表3. 电阻丝4. 电压表5. 导线6. 变阻箱7. 滑动变阻器8. 直流电动机9. 磁铁10. 电磁铁三、实验内容1. 利用电流表和电压表的测量，验证欧姆定律。

2. 利用变阻箱和滑动变阻器进行电阻的测量，并验证串联和并联电阻的规律。

3. 研究直流电动机的工作原理，测量电动机的输出功率。

4. 研究电磁铁的特性，测量电磁铁的磁感应强度。

5. 探究电磁铁和磁铁之间的相互作用。

四、实验步骤1. 实验一：验证欧姆定律（1）连接电路，先调节电压为3伏，然后测量电阻丝两端的电流与电压值，并记录数据。

（2）重复以上操作，分别调节电压为4伏、5伏，测量电流与电压，并记录数据。

（3）根据记录的数据，分析判断实验结果是否符合欧姆定律。

2. 实验二：测量电阻值（1）通过变阻箱选取一定范围的电阻值，连接电路，测量并记录电流和电压值。

（2）再通过滑动变阻器进行电阻的测量，并记录相应的电流和电压值。

（3）根据测得的数据，分析电阻的变化规律，并验证串联和并联电阻的规律。

3. 实验三：测量直流电动机的输出功率（1）连接电路，将电动机与电源供应器相连。

（2）调节电源供应器的电压，测量电流和电压值，并计算输出功率。

4. 实验四：研究电磁铁的特性（1）连接电路，将电磁铁与电源供应器相连。

（2）调节电源供应器的电压，测量电磁铁的电流和磁感应强度，并记录数据。

5. 实验五：研究电磁铁和磁铁的相互作用（1）将电磁铁和磁铁相互靠近，观察并记录相互作用现象。

（2）改变电磁铁和磁铁之间的距离，再次观察并记录新的相互作用现象。

五、实验结果与分析1. 实验一的数据分析表明，实验结果符合欧姆定律，电流与电压之间呈线性关系。

2. 实验二的数据表明，不同电阻的电流和电压呈现出不同的变化规律，并验证了串联和并联电阻的规律。

新课标物理实验探究报告引言新课标物理实验是学生在物理课程中进行的一项重要活动。

通过实验，学生能够亲自动手，观察现象，运用物理概念和原理进行实验研究，从而加深对物理学知识的理解和掌握。

本报告将对一次新课标物理实验进行探究和分析。

实验目的本次实验的目的是研究光的折射现象，并通过实验数据验证光的折射定律。

实验器材•光箱•凹透镜•直尺•毫米纸实验步骤1. 准备工作在进行实验前，首先需要进行实验器材的准备。

确保光箱、凹透镜、直尺和毫米纸等器材的完好性和清洁度。

2. 设置实验装置将光箱放置在平坦的桌面上，打开光箱的开关，调整光源的亮度适中，并确保光线垂直照射到实验桌面上。

然后将凹透镜放置在实验桌面上，调整凹透镜的位置和角度，使得光线能够通过凹透镜。

3. 进行实验测量在凹透镜的前方放置一张毫米纸，以便进行测量。

使用直尺测量光线射入和透出凹透镜的位置，并记录数据。

4. 数据处理与分析根据实验测量得到的数据，可以计算光线的入射角度和折射角度。

根据光的折射定律，可以验证实验数据是否与理论预期相符。

实验结果与讨论根据实验测量数据和数据处理与分析的结果，可以得出光线的入射角度和折射角度，并计算折射率。

通过与理论值进行比较，可以判断实验的准确性和可靠性。

若实验结果与理论值相符，则说明实验数据验证了光的折射定律。

实验结论根据实验结果与讨论的分析，可以得出结论：通过本次实验，我们成功地研究了光的折射现象，并验证了光的折射定律。

实验结果与理论预期相符，说明实验的准确性和可靠性。

总结通过这次新课标物理实验的探究和分析，我们不仅对光的折射现象有了更深入的了解，还掌握了实验的步骤和方法。

通过实验，我们能够亲自动手，观察现象，运用物理概念和原理进行实验研究，从而加深对物理学知识的理解和掌握。

参考文献无。

高中物理实验报告范文(一)实验目的1.学会用打上点的纸带研究物体的运动。

2.掌握判断物体是否做匀变速运动的方法。

3.会利用纸带测定匀变速直线运动的加速度。

4.练习使用打点计时器(二)实验原理1.匀变速直线运动的特点(1)物体做匀变速直线运动时，若加速度为a，在各个连续相等的时间T内发生的位移依次为x1、x2、x3、?、xn，则有：x2-x1=x3-x2=?=xn-xn-1=aT2，即任意两个连续相等的时间内的位移差相等。

可以依据这个特点，判断一个物体是否做匀变速直线运动。

(2)做匀变速直线运动的物体在某段时间内的平均速度等于该段时间内中间时刻的瞬时速度。

2.由纸带求物体加速度的方法 (1)逐差法设相邻相同时间T内的位移分别为x1、x2、?、x6，则x2-x1=x3-x2=x4-x3=?=x6-x5=aT2 x4-x1=3a1T2 x5-x2=3a2T2 x6-x3=3a3T2得加速度a=(a1+a2+a3)/3= (2)图象法(421?522?623)x4?x5?x6x1?x2?x32?33T3T3T9T以打某计数点时为计时起点，然后利用vn=(xn+xn+1)/2T测出打各点时的速度，描点得v-t图象，v-t图象的斜率即为加速度，如图所示。

(3)由纸带求物体速度的方法“平均速度法”求速度，即vn=(xn+xn+1)/2T，如图所示。

(三)实验器材电火花计时器或电磁打点计时器，一端附有滑轮的长木板、小车、纸带、细绳、钩码、刻度尺、导线、电源、复写纸片。

(四)实验步骤1.把附有滑轮的长木板放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面;把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端; 连接好电路，再把一条细绳拴在小车上，细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码;将纸带穿过打点计时器，并把它的一端固定在小车的后面。

2.把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后，放开小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一系列的点。

换上新纸带，重复三次。