《老子》四章教案

课时：2课时教学目标：1. 了解老子的生平及思想主张，理解《老子》四章的基本内容。

2. 通过对《老子》四章的学习，体会老子朴素的辩证法思想，理解“有无相生”的哲学观点。

3. 培养学生的文言文阅读能力，提高学生运用文言文表达思想的能力。

4. 引导学生将《老子》的思想与现实生活相结合，提高学生的思辨能力和生活实践能力。

教学重点：1. 理解《老子》四章中的核心思想，如“有无相生”、“无为而治”等。

2. 分析老子辩证法思想在《老子》四章中的体现。

教学难点：1. 理解老子辩证法思想中的“有无相生”和“无为而治”等概念。

2. 将老子思想与现实生活相结合，引导学生进行思考和讨论。

教学过程：第一课时一、导入1. 介绍老子及其思想背景。

2. 引导学生思考：为什么《老子》会成为中国古代哲学的重要著作？二、课文讲解1. 讲解《老子》四章的原文，并翻译成现代汉语。

2. 分析老子在四章中提出的“有无相生”的哲学观点，引导学生理解“有”与“无”之间的关系。

3. 讲解“无为而治”的思想，引导学生思考这一思想在现代社会中的意义。

三、课堂讨论1. 讨论老子辩证法思想在《老子》四章中的体现，如对立统一、量变到质变等。

2. 分析老子思想对现代人的启示，引导学生结合自身实际进行思考。

四、课堂小结1. 总结《老子》四章的核心思想。

2. 强调老子辩证法思想在现代社会中的重要性。

第二课时一、复习导入1. 回顾《老子》四章的核心内容。

2. 提问：如何将老子思想应用于现实生活？二、案例分析1. 分析实际生活中的案例，引导学生运用老子思想进行思考和解决问题。

2. 例如，在人际关系、工作学习等方面，如何运用“有无相生”和“无为而治”的思想？三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享自己在生活中运用老子思想的经验和感悟。

2. 引导学生思考：如何将老子思想融入自己的价值观和行为准则中？四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调老子思想对现代人的指导意义。

2. 鼓励学生在日常生活中不断探索和实践老子思想。

1 《老子四章》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修上册《四章》微教案教学目标：1、了解老子生平、作品及其思想观点。

2、掌握文中重要的文言实词、虚词，概括各章主旨。

（重点）3、学习本文论证技巧、写作特色，把握老子对社会、人生问题的思考。

（难点）4、批判地吸收道家哲学思想，从中借鉴其立身处世的原则。

（难点）[开场]“本真语文选择性必修教材（上）复习”，欢迎来到包建新名师工作室。

今天我们复习的课题是《四章》。

[课文内容梳理]一、文学常识《老子》语言极简又缺少语境，相对儒家思想及其作品，阅读难度较大。

那么在展开课文内容的梳理之前，我们先来复习老子其人、其书以及道家推崇的世界观、人生观和价值观。

（一）老子其人老子，姓李名耳，字聃，一字伯阳，或曰谥伯阳，春秋末期人。

中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物，与庄子并称“老庄”。

后被道教尊为始祖，称“太上老君"。

史载，老子曾担任周朝守藏室之史，以博学闻名，孔子周游列国时曾到洛阳向老子问礼。

晚年见周王室日趋没落，便骑青牛而去，回故乡楚国过着隐居生活。

（二）老子其书老子传世作品《道德经》，又称《道德真经》《老子》《五千言》《老子五千文》，是道家哲学思想的重要来源。

论述修身、治国、用兵、养生之道，而多以政治为旨归，行文冷静、深刻，极富辩证色彩，被誉为“万经之王”。

道德经分上、下两篇，原文上篇《德经》、下篇《道经》，不分章；后改为《道经》在前，主要为宇宙论和本体论；之后为《德经》，主要为人生论和政治论，一共81章。

其与《易经》《论语》被认为是对中国人影响最深远的三部思想巨著。

（三）道家思想道家思想，以老庄为代表，主张以宇宙本体、万物之源的“道"作为法则，以“天道”驾驭“人道”，用“无为”实现“有为"。

道家“无为而治”的学说主张，对中国哲学、中国社会乃至中国人都具有深刻影响。

内容梳理学习文言文，首先需要我们疏通文意，理解与掌握好文言基础知识和特殊句式等。

一、教学目标1. 知识目标：了解老子及其作品《道德经》的基本情况，掌握文中重要实词、虚词和特殊句式等基础知识。

2. 能力目标：培养学生结合注释，初步读懂文章的能力，理解选文的思想内容，思考其现实意义，学习以喻说理的写法。

3. 情感目标：引导学生把握《老子》当中的人生智慧及其启示意义，培养文化传承与理解的能力。

二、教学重难点1. 重点：掌握文中重要实词、虚词和特殊句式等基础知识，理解选文的思想内容。

2. 难点：理解老子的辩证思想，注意区别对待思想中的消极因素。

三、教学过程（一）导入新课1. 播放《老子》动画短片，让学生初步了解老子的形象和思想。

2. 介绍老子及其作品《道德经》的基本情况，激发学生的学习兴趣。

（二）文化常识1. 了解老子：姓李名耳，字聃，一字伯阳，或曰谥伯阳，春秋末期人，道家学派创始人和主要代表人物。

2. 了解老子思想：道家学派，主张顺应自然，无为而治。

（三）课文阅读1. 学生自读课文，疏通文意，了解文章的基本内容。

2. 教师指导，重点讲解文中重要实词、虚词和特殊句式等基础知识。

（四）思想内容分析1. 分析文章的思想内容，理解老子的辩证思想。

2. 讨论文章的现实意义，引导学生思考人生智慧。

（五）讨论与思考1. 讨论文章中的“有”与“无”的关系，理解老子的辩证法思想。

2. 分析“知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强”的意义，引导学生树立正确的人生观。

（六）总结与拓展1. 总结文章的主要思想，强调老子的辩证法思想。

2. 拓展阅读，引导学生进一步了解道家文化。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问等。

2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对文章的理解程度。

3. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，如思维深度、语言表达等。

五、教学反思1. 课前准备：充分了解《老子》四章的内容，为学生提供丰富的教学资源。

2. 教学方法：运用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，提高学生的参与度。

2024年《老子》四章标准课件一、教学内容二、教学目标通过本节课学习，学生应当能够理解老子基本哲学观点，掌握其辩证法思想，并能够运用到实际生活中去。

具体包括：1. 阐述老子“道”概念及其特性。

2. 解释“无为”与“自然”哲学含义。

3. 分析老子辩证法中“曲则全，枉则直”等原则。

4. 评价老子思想在当代社会中适用性和价值。

三、教学难点与重点教学难点在于让学生理解老子思想辩证性质，如何从相反相成角度看待世界和人生。

重点在于老子“道”概念和“无为”原则深入解析。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：教材、《老子》原文文本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）通过展示自然界中“无为而成”例子（如水流顺应地形而成河川），引入老子思想。

2. 内容精讲（25分钟）对四个章节进行详细解读，穿插实际例子，帮助学生理解。

采用问答形式，引导学生思考和探讨。

3. 例题讲解（15分钟）选取典型例题，如“解释‘天地不仁，以万物为刍狗’含义”，进行详细解答。

4. 随堂练习（10分钟）分发练习题，要求学生运用所学辩证法分析现代社会现象。

5. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论老子思想在现实生活中应用。

六、板书设计板书分为四部分，对应四个章节，列出关键词和核心思想。

以图形和箭头表示辩证法中矛盾双方关系。

七、作业设计1. 作业题目：请运用老子第二章思想，分析一个你认为社会问题。

以“无为”原则为出发点，谈谈你对环境保护看法。

2. 答案示例：社会问题分析：以教育资源分配不均为例，指出过度干预可能导致资源扭曲配置，而遵循自然原则，让教育资源根据实际需求自然流动，可能更加公平有效。

环境保护看法：认为应该尊重自然规律，减少人为干预，通过无为而治方式实现环境自然恢复。

八、课后反思及拓展延伸通过课后反思，学生应认识到老子思想对个人修养和社会发展积极影响。

拓展延伸部分，鼓励学生阅读更多《老子》章节，联系实际，进行深度思考。

人教版选必中《老子》四章教案（第一课时）一、教学重点1、读懂课文字面意思。

2、理解文句中包含的哲理，尤其注重体会“无”的妙用，理解道家“贵无尚柔”的思想。

3、能初步对照文中哲理促己反省，并联系实际指导行动，力求学以致用。

4、体会中华传统文化的“博大精深”，体会老子冷静、简约的文风。

二、教学难点1、《老子》四章为春秋时期哲学著作，离现在有两千余年时间之遥，对于现在的高二学生而言，文句字面意义的理解尚有一定的难度。

2、穿越字面意义理解内在哲理的精妙之处，并且能用于指导实践，这又是难上之难。

三、教学方法逐字讲授法以疏通字义，朗诵法以体会其理，要特别注重启发讨论法的运用，帮助学生建立书本哲理与生活实践的连接，在理解两千多年前的哲理在今天依然有强大的生命力的同时，能以此来提高自己生命的高度。

四、教学过程（一）引题前面的课时，我们学习了《论语》十二章、《大学之道》，儒家的说理语重心长，正气浩然。

今天，我们来接触一下道家的思想，学习《老子》四章。

（二）介绍老子，掌握文学常识。

老子知识见注解。

道家实现了一个认识的飞跃，从“有”认识到“无”，认识到“无”的妙用。

贵无尚柔。

（三）怎么理解道家“无”的概念？有同学可能会说，“有”多好呀，有钱，有朋友，有成绩，有老师的表扬，而“无”意味着啥也没？是这样吗？例举说明。

例1.你现在听课状态好吗？有些同学觉得没精神。

为什么没精神呢？昨晚上没睡好。

为什么没睡好呢？因为昨晚上脑袋里有很多杂念，折腾来折腾去睡不着。

现在可明白？你没把脑袋放空，你脑袋里“有”，所以休息不好。

“空空如也”就是“无”，一觉天亮，此刻听我课精神抖擞。

你看，“无”有多好。

例2.我们现在是新高二，刚经历了选科分班。

如果在高一你碰上了你喜欢的老师，然后你认为，这就是老师唯一的标准，你看，你的脑袋就有了成见，这就是“有”，那这个有，就会影响到你进入新的阶段。

你只有放空，那新知识新模式新观念就哗啦啦进来了。

你看，无的妙用。

普通高中教科书选择性必修上册第二单元之《老子》四章学习目标1、了解老子及其作品《道德经》。

2、掌握文中重要实词、虚词和特殊句式等基础知识。

3、理解选文的思想内容，思考其现实意义，学习“以喻说理”的写法。

重点难点重点：掌握文中重要实词、虚词和特殊句式等基础知识，理解选文的思想内容。

难点：理解《老子》当中的人生智慧及其启示意义。

学习提示孔子开创了儒家学派，老子则开创了道家学派。

老子之后，道家代表人物又有庄子等人。

《老子》《庄子》中的思想常有突破俗见之处，可以说是见人所不见，知人所不知，想人所不能想，言人所不能言。

学习本课，首先就要留意《老子》《庄子》的这些篇章有哪些突破常规的认识。

学者柳诒征指出:“老子之书，专说对待之理。

”(《中国文化史》)本课所选《老子》四章中的“有”和“无”，“知人”和“自知”,“胜人”和“自胜”，就是“对待”关系。

通常情况下，人们偏执于这种对待关系的一面，比如“有”“知人”“胜人”等。

可《老子》却总是提醒世人重视那通常被忽视的一面，其论说有很强的思辨性，对现实人生有一定的启示。

阅读时，可以把课文中类似的关系提取出来，看看《老子》重视的是什么，有没有道理。

背诵《<老子〉四章》。

教学过程一、导入老子是有极大智慧的古代哲学家。

他观察了自然方面天地以至万物变化的情状，他观察了社会方面历史的、政治的、人事的成与败，存与亡，祸与福，古与今相互间的关系与因果，他发现并了解事物的矛盾性比任何一个古代哲学家更广泛更深刻。

他把这种矛盾性称为道与德。

二、作者简介老子，姓李名耳，字聃，一字伯阳，春秋末期人。

中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物，与庄子并称“老庄”。

后被道教尊为始祖，称“太上老君”。

曾被列为世界文化名人，世界百位历史名人之一。

存世有《道德经》（又称《老子》），其作品的精华是朴素的辨证法，主张无为而治，其学说对中国哲学发展具有深刻影响。

史载，老子曾任周王室史官，他博学多才，孔子周游列国时曾到洛阳向老子问礼。

统编版《老子》四章课件完美版一、教学内容本节课的教学内容选自统编版《老子》第四章。

本章主要讲述了“道”的性质和作用，以及“道”与“名”的关系。

具体内容包括：1. “道”是万物之源，无形无象，无始无终。

2. “道”的作用是调节阴阳，万物。

3. “道”与“名”的关系是，有名是万物之始，无名是万物之母。

二、教学目标1. 让学生理解《老子》第四章的主要内容，掌握“道”的性质和作用，以及“道”与“名”的关系。

2. 培养学生对古代哲学思想的兴趣和理解，提高学生的文化素养。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和批判性思维。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解“道”的性质和作用，以及“道”与“名”的关系。

2. 教学重点：掌握《老子》第四章的主要内容，提高学生的阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：引用一句名言：“道可道，非常道；名可名，非常名。

”让学生思考这句话的含义，引出本节课的主题《老子》第四章。

2. 讲解：详细讲解《老子》第四章的内容，包括“道”的性质和作用，以及“道”与“名”的关系。

3. 例题：引用一些与本章内容相关的例题，让学生通过例题更好地理解“道”的概念。

4. 练习：为学生提供一些练习题，让学生巩固所学内容。

5. 讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己的理解和观点。

六、板书设计1. 黑板上写出《老子》第四章的。

2. 在下方列出本章的主要内容，包括“道”的性质和作用，以及“道”与“名”的关系。

3. 在板书的右侧列出一些与本章内容相关的名言警句，让学生随时可以看到并思考。

七、作业设计1. 请简要概括《老子》第四章的主要内容。

答案：第四章主要讲述了“道”的性质和作用，以及“道”与“名”的关系。

2. 请解释“道可道，非常道；名可名，非常名。

”这句话的含义。

答案：这句话的含义是，可以用言语表达的“道”不是永恒的“道”；可以用名字命名的“道”不是永恒的“道”。

《老子》四章教案一、导入新课：《道德经》内容博大精深，涵括百家，包容万物。

寥寥五千言，浓浓人生道，对后世影响深远。

《老子》之书，上可以明道，中可以治身，推之可以治人。

——魏源不读《道德经》一书，就不知中国文化，不知人生真谛。

——鲁迅这节课就让我们一起来学习《道德经》为往圣继绝学，为万世开太平。

二、学习目标：1.继续疏通文本，理解文章内容，积累经典语句。

2.理解老子观点，学习理性思考，提升辩证思维品质。

3.初步认识道家思想的文化价值，体会老子思想的人生智慧，探究其现实意义。

单元研习任务：中华传统文化经典研习思辨性阅读与表达情境任务：学习活动：策划校园“启悟”文化论坛，学习写作一篇发言稿。

发言主题：写给年轻人的中国智慧要求：品先哲之言悟圣贤之道分享你的学习心得学习方法：读其文解其意品其言悟其道三、研读文本。

下面让我们来“读其文”第三十三章老子这样说知人者智，自知者明。

胜人者有力，自胜者强。

知足者富，强（qiǎng）行者有志。

不失其所者久，死而不亡者寿。

（第三十三章）让我们来“解其意”『学习任务』解释文中主要的疑难词句。

[注释]①强：qiǎng,勤勉。

强（qiǎng）行者有志：勤勉而行的人有意志。

②失：丧失。

不失其所者久：不丧失立身之基的人能够长久。

③不亡：不消亡，不朽。

死而不亡者寿：有道之人身死而道长存，这就是长寿。

【解说大意】这句话的大意是：认识别人的人有智慧，了解自己的人才算明达。

战胜别人的人有力量，战胜自己的人才算坚强。

知道满足的人能够富有，勤勉而行的人有意志。

不丧失立身之基的人能够长久，死而不朽的人就是长寿。

让我们来“品其言”【探究章旨】『学习任务』[思考1]如何理解“知人者与自知者”“胜人者与自胜者”？老子认为哪种人境界更高？为什么？（表格）[分析]“知人者”：知人不知己，知外不知内，是一般之智。

“自知者”：知人更知己，了解内心，是心灵之明。

反省自身，把握自己，体察生命本质。

内外皆明的自知者，比知人者境界更高。

统编版高中语文选择性必修上册《老子四章》教学设计【教材分析】老子生于春秋时期，当时的环境是周朝势微，各诸侯为了争夺霸主地位，战争不断。

严酷的动乱与变迁，让老子目睹民间疾苦，作为周朝的守藏史，他提出了治国安民的一系列主张。

老子以自己的生活体验和王朝兴衰成败百姓安危祸福为鉴，溯其源，著上、下两篇，共五千言，即《道德经》。

【教学目标】1.掌握文中重点文言实词。

2.理解《老子》四章的内涵，感悟其中的人生智慧。

3.理解老子的哲学思想，学会辩证分析问题。

【核心素养】1.语言建构与运用：培养学生结合注释，初步读懂文章的能力。

2.思维发展与提升：识记本文出现的重要实词的含义、重要虚词的用法，积累文化常识和文言句式。

3.审美鉴赏与创造：理解文中老子的思想和道家的观点。

4.文化传承与理解：探究道家文化的现实意义。

【教学重点】理解《老子》四章的内涵，感悟其中的人生智慧。

【教学难点】理解老子的哲学思想，学会辩证分析问题。

【教学方法】直观演示法、讲授法、讨论法【教学过程】（一）第十一章三十辐共一毂，当其无，有车之用。

埏埴以为器，之以为利，无之以为用。

当其无，有器之用。

凿户牖以为室，当其无，有室之用。

故有有之以为利，无之以为用。

（第十一章）这一章，阐释有与无之间的辩证关系，怎样理解？有——提供便利条件无——发挥作用的关键有与无辩证统一联系实际：（1）思考：“无”让我们联想到艺术的“空白”，请结合熟悉的艺术作品，或生活现象说说它的作用。

小说的结局的留白，如《边城》，翠翠等待的那个人，“也许明白就会回来，也许永远也不会回来”，人生的等待，最悲者，莫过于等待的不可知性；国画留白，如齐白石画虾；影视剧里的人物对白等。

（二）第二十四章企者不立；跨者不行；自见者不明；自是者不彰；自伐者无功；自矜者不长。

其在道也．曰：余食赘（zhuì）行。

物或恶之，故有道者不处。

（1）思考：老子启示我们应该怎样做人？做人不可以好高骛远，自以为是，要能谦虚处低，不骄不躁。

《老子》四章教学设计【学习目标】1.了解老子的生平及思想主张，了解《老子》的相关知识。

2.掌握文中重要的文言词语和特殊句式，理解并背诵课文。

3.分析本文使用的论证方法，概括本文的艺术特色。

【教学重难点】准确把握《老子》善于汲取世俗经验展开哲理思辨并直接论说道理的特点。

【教学方法】讲授法、合作探究法【教学过程】一、课堂导入“道法自然”，这是古代先贤用智慧凝练成的人生真谛。

在现代社会中，各种繁杂琐事扰乱了我们的身心，最好的办法就是从经典中汲取生命的营养。

接下来，让我们走进《<老子>四章》，一起来感受心灵的洗涤。

二、知人论世1.走进作者—老子老子，姓李名耳，字聃（dān），一字伯阳，春秋末期人，楚国苦县（今河南鹿邑东）人。

中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物，与庄子并称“老庄”。

后被道教尊为始祖，称“太上老君”。

曾被列为世界文化名人，世界百位历史名人之一。

老子传世作品《道德经》（又称《老子》），是全球文字出版发行量最大的著作之一。

老子的思想核心是“道”。

“道”就是自然，道理，法则，规律。

哲学上，“道”是天地万物之始之母，阴阳对立与统一是万物的本质体现，物极必反是万物演化的规律。

伦理上，老子之道主张纯朴、无私、清静、谦让、守弱、淡泊等因循自然的德性。

政治上，老子主张对内无为而治，不生事扰民，对外和平共处，反对战争与暴力。

这三个层面构成了《道德经》的主题。

2.作品简介—《老子》《老子》，又称《道德真经》、《道德经》、《五千言》，是道家哲学思想的重要来源。

原文分上、下两篇，上篇《德经》、下篇《道经》，不分章；后改为《道经》37章在前，主要为宇宙论和本体论；之后为《德经》，主要为人生论和政治论，一共81章。

《道德经》主题思想为“道法自然”，以“道德”为纲领，论述修身、治国、用兵、养生之道，而多以政治为旨归，乃所谓“内圣外王”（于内具有圣人的才德，对外施行王道）之学，文意深奥，句涵广博。

《老子》四章教案《老子》是中国古代哲学家老子所著的一部重要著作，被誉为道家学派的经典之作。

其中的第四章内容深邃，反映了老子对于道的理解和人生观的思考。

以下是一份针对《老子》第四章的教案，旨在帮助学生更好地理解这一章节的重要意义。

教学目标：1.了解《老子》第四章的基本内容和主题。

2.分析并理解老子对于道的解释和人生观的思考。

3.探讨并思考老子的思想如何与现实生活相结合。

教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.引导学生回顾前几章的内容，对老子的思想有一个整体的了解。

2.提问：你们对于“道”这个词有什么理解？你认为人生的真正意义是什么？1.学生自主阅读《老子》第四章。

2.学生可以标注重要的观点和关键词，以便后续讨论使用。

第三步：小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们互相分享自己的理解和观点。

2.引导小组讨论问题：在你看来，老子对于“道”的解释是什么？他如何看待人生的意义？第四步：整体讨论（20分钟）1.让每个小组派出一名代表，将小组讨论的结果汇报给全班。

2.整体讨论问题：在老子的思想中，你认为哪些观点与现实生活相符合？为什么？第五步：思考拓展（20分钟）1.引导学生思考：在现实生活中，我们如何将老子的思想运用到自己的生活中？2.鼓励学生发表个人观点，分享自己对于人生意义和道的理解。

1.教师总结课堂讨论的重点观点和思考。

2.学生进行个人反思：你在本次课中有什么收获？你对老子的思想有何新的理解？通过以上教学步骤，学生将更好地理解《老子》第四章的重要意义。

在教学过程中，教师应引导学生进行深入思考和讨论，激发他们对于人生意义和道的思考。

同时，学生也会在探索中发现如何将老子的思想运用到自己的生活中，从而更好地理解自己和世界。

1 《老子》四章（公开课一等奖创新教案）-高中语文人教统编版选择性必修上册第二单元6.1 《老子》四章教案【教学目标】1.了解老子的生平及思想主张，了解《老子》的相关知识。

2.掌握文中重要的文言词语和特殊句式，理解并背诵课文。

3.分析本文使用的论证方法，概括本文的艺术特色。

4.理解老子“专说对待之理"的辩证哲学。

【教学重难点】理解老子的辩证思想，注意区别对待思想中的消极因素。

引导学生把握《老子》当中的人生智慧及其启示意义。

【新课导入】先秦诸子中，有一个人，很有神秘感，传说他母亲怀了八十一年的身孕，才从腋下产出他。

他一生下来就是白眉毛白胡子，所以被称为老子。

老子在周王室担任过守藏室史（管理藏书的官员），后来看到周王朝越来越衰败，就离开故土，准备出函谷关去四处云游，骑青牛过函谷关时，在函谷府衙为府尹留下洋洋五千言《道德经》，我们今天学习的内容便出自此书。

【写作背景】春秋时期，各诸侯国为了争夺地盘、人口和统治权，展开了激烈的纷争，于是各学派对当时的社会都提出了自己的见解。

老子就是在这样种背景下总结出了自己的道家学说。

精华部分是朴素的辩证法，主张无为而治，对中国哲学发展具有深刻影响。

【作者介绍】《道德经》又称《道德真经》《老子》《五千言》，是道家哲学思想的重要来源。

《道德经》原文分上下两篇，上篇《德经》，下篇《道经》，不分章，后分为81章，其中1—37章的《道经》在前，38—81章的《德经》在后。

《道德经》以哲学意义之“道德”为纲宗，论述修身、治国、用兵、养生之道，而多以政治为旨归，乃所谓“内圣外王"之学，文意深奥，包通广博。

【题目解说】《四章》选取了《老子》第十一章、第二十四章、第三十三章和第六十四章的内容，从不同角度体现了老子的思想。

【层次结构】第十一章：通过对“有”和“无"辩证关系的分析，体现老子“有无相生”的观点。

第二十四章：阐述“有道者不会彰显自我"的道理。

老子之道四章教案设计第一章，道可道，非常道。

教学目标：1. 了解老子《道德经》的基本内容和思想。

2. 理解“道”的含义，掌握“道可道，非常道”的哲学思想。

3. 培养学生的思辨能力和哲学素养。

教学内容：1. 老子《道德经》的背景和基本内容。

2. “道可道，非常道”的含义和哲学思想。

3. 与学生讨论“道”的概念和在生活中的体现。

教学过程：1. 导入，通过老子《道德经》的简要介绍，引发学生对道家思想的兴趣。

2. 学习，讲解“道可道，非常道”的含义和哲学思想，引导学生思考。

3. 讨论，与学生讨论“道”的概念，鼓励学生分享自己对“道”的理解和体会。

4. 拓展，引导学生思考“道”在现实生活中的应用，例如在人际关系、工作学习等方面的体现。

教学方法：1. 讲授结合讨论，老师讲解“道可道，非常道”的含义，引导学生思考并展开讨论。

2. 启发式教学，通过提问和案例分析，启发学生思考“道”的含义和应用。

3. 小组讨论，组织学生分成小组，进行“道”在生活中的应用讨论。

教学评价：1. 课堂表现，观察学生在课堂上的表现，包括思考、回答问题的能力等。

2. 课后作业，布置相关阅读和思考题，检验学生对“道可道，非常道”的理解和思考。

第二章，名可名，非常名。

教学目标：1. 理解“名可名，非常名”的含义和哲学思想。

2. 掌握老子《道德经》中关于名与实的思想。

3. 培养学生的辨析能力和思辨能力。

教学内容：1. “名可名，非常名”的含义和思想。

2. 老子《道德经》中关于名与实的相关内容。

3. 与学生讨论名与实的关系及现实意义。

教学过程：1. 导入，通过引用相关名人名言，引发学生对名与实的思考。

2. 学习，讲解“名可名，非常名”的含义和哲学思想，引导学生思考名与实的关系。

3. 讨论，与学生讨论名与实的关系及在生活中的现实意义。

4. 案例分析，通过案例分析，引导学生理解名与实的关系及其在现实生活中的应用。

教学方法：1. 讲授结合案例分析，老师讲解“名可名，非常名”的含义，引导学生通过案例分析理解其现实意义。

《老子四章》教案教学目标语言建构与运用掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。

思维发展与提升善于汲取世俗经验论说道理的写作方法；鉴赏《庄子》借助寓言增强说理的趣味性的写作方法。

审美鉴赏与创造对文中道家文化的审美鉴赏与创造。

文化传承与理解体会理解并继承道家思想中的优秀之处。

教学重点掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。

教学难点掌握说理方法。

教学方法研读法、探究法、讨论法。

教学要点师生共同研读《〈老子〉四章》。

教学过程一、引疑设问明老子1.导入白岩松说：“中国人不做无用的事。

然而什么是无用的事？什么是有用的事？”今天我们就来一起学习《〈老子〉四章》，了解老子是如何论述“有”与“无”的。

2.作者介绍老子(生卒年不详),即老聃,相传姓李名耳,字伯阳,春秋末期人。

出生于楚国苦县。

中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家,道家学派创始人和主要代表人物,与庄子并称“老庄”。

在道教中,被尊为道教始祖,称“太上老君”。

在唐朝,被追认为李姓始祖。

曾被奉为世界文化名人,世界百位历史名人之一。

老子思想的核心是朴素的辩证法。

在政治上,主张无为而治、不言之教。

在权术上,讲究物极必反之理。

在修身方面,老子是道家性命双修的始祖,讲究虚心实腹、不与人争的修持。

著有《老子》(又称《道德经》),是全球文字出版发行量最大的著作之一。

老子名言：①合抱之木,生于毫末；九层之台,起于累土；千里之行,始于足下。

②上善若水。

水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。

③祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。

④天地不仁,以万物为刍狗；圣人不仁,以百姓为刍狗。

⑤宠辱若惊,贵大患若身。

⑥我有三宝,持而保之。

一曰慈,二曰俭,三曰不敢为天下先。

3.题目解说《〈老子〉四章》即从《老子》中选出来的四段能够表达相对完整的意思的文字。

《老子》又称《道德经》《五千言》《老子五千文》,是道家哲学思想的重要来源,被誊为“万经之王”。

《道德经》分上篇《德经》和下篇《道经》该书以哲学意义之“道德”为纲宗,主题思想为“道法自然”,论述修身治国、用兵、养生之道,而多以政治为旨归,乃所谓“内圣外王”之学,文意深奥,包涵广博。

第6.1课《老子四章》（教案）1.掌握重要实词、虚词和特殊句式等文言基础知识，学习以喻说理的论证方法。

2.理解“有”和“无”、“知人”和“自知”、“胜人”和“自胜”等的关系，理解老子的辩证哲学。

3.品味老子凝练精妙、如歌如诗的语言。

4.理解老子的思想主张，传承其中的积极、优秀之处。

2课时先秦诸子中，有一个人，很有神秘感，传说他母亲怀了八十一年的身孕，才从腋下产出他。

他一生下来就是白眉毛白胡子，所以被称为老子。

老子在周王室担任过守藏室史（管理藏书的官员），后来看到周王朝越来越衰败，就离开故土，准备出函谷关去四处云游，他说：“无为而无不为。

”他说：“夫唯不争，故天下莫能与之争。

”他说：“祸兮福所倚，福兮祸所伏。

”他是谁？老子。

在百家争鸣时代，他总是语出惊人，时至今日仔细研读，他的话仍可以一语惊醒梦中人。

今天就让我们走进《老子（四章）》，与这样一个独特的灵魂来一场精神碰撞。

老子（生卒年不详），即老聃，姓李名耳，字伯阳，楚国苦县（今河南鹿邑）人，春秋战国时期思想家、哲学家、文学家和史学家,道家学派的创始人，与庄子并称为“老庄”。

做过周朝管理藏书的史官，相传孔子曾向他问礼。

代表作：《道德经》教学目标教学课时情景导入作者简介教学过程作者作品老子生活于春秋时期，当时的社会环境是周朝式微，各诸侯为了争夺霸主地位，不断发动战争。

残酷的战争让老子目睹了民间疾苦，作为周朝的守藏室史，他提出了一系列治国安民的主张。

《老子》一书所述的内容便反映了他的思想和主张。

老子对中国哲学发展具有深刻影响，其思想的核心是朴素辩证法。

在政治上，主张无为而治、不言之教。

在权术上，讲究物极必反之理。

在修身方面，老子强调“谦虚”““不争”“柔弱”“知足”等。

他主张要把自己放在弱者地位，认为“柔弱胜刚强”，讲究虚心实腹、不与人争的修持。

在历史观上，《老子》是落后的，要求回到“小国寡民”的时代。

1.播放朗读视频，学生跟视频学习朗读全文，整体感知要求：读准字音毂．（g ǔ） 埏埴．．（sh ān zh í） 户牖．（y ǒu ） 矜．（j īn ） 赘．（zhu ì） 强．行者（qi ǎng ） 泮．(p àn) 累．土(l éi) 几．成而败之（j ī） 读对节奏，明确重音、语调（详见配套PPT ）2. 疏通文意，品读内涵研读第十一章原文:三十辐共一毂．，当其无，有车之用．．．．．．．．。

选修语文《老子》四章教案（精选6篇）《道德经》语言极为精辟，是至理名言，形成诸多成语、格言、座右铭。

以下是漂亮的小编为家人们找到的选修语文《老子》四章教案（精选6篇），欢迎借鉴。

选修语文《老子》四章教案篇一【学习目标】1、[语言建构与运用] 掌握字音、字形、文言知识；2、[文化传承与理解] 了解《老子》的相关知识，体会老子的哲学思想。

课前预习：1、作者简介：老子，相传姓李名耳，字伯阳，一字聃，春秋时期楚国苦县（今河南鹿邑东）人，中国古代思想家，哲学家，道家学派创始人，与庄子并称“老庄”。

在道教中被尊为始祖，称“太上老君”。

在唐朝，被追认为李姓始祖。

曾被奉为世界文化名人，世界百位历史名人之一。

他曾做过周朝管理藏书的史官，孔子曾向他问礼。

后退隐蒙山著书立说，游历江南塞北，又西出陕关，不知所终。

老子思想核心是朴素的辩证法。

在政治上，老子主张无为而治、不言之教。

在权术上，老子讲究物极必反之理。

在修身方面，老子是道家性命双修的始祖，讲究虚心实腹、不与人争的修持。

其学说对中国哲学发展具有深刻影响。

2、老子的思想精髓：老子生于春秋战国时期，当时的环境是周朝势微，各诸侯为了争夺霸主地位，战争不断。

严酷的动乱与变迁，让老子目睹到民间疾苦，作为周朝的守藏史，于是他提出了治国安民的一系列主张。

作为一个史官，老子从历史中看出了兴亡更替的规律，昔日的霸主或是众叛亲离或是趋于灭亡。

所以他不认为争强好胜是可以达到长久之道的，他更赞成人们采取一种清静无为的态势。

老子的思想主张是“无为”，理想政治境界是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。

《老子》以“道”解释宇宙万物的演变，提出“道生一，一生二，二生三，三生万物”和“天下万物生于有，有生于无”的观点，但认为“夫莫之命（命令）而常自然”的“道”可以解释为自然规律，同时又有“独立不改，周行而不殆”的永恒绝对的本体的意义。

《老子》书中包括大量朴素辩证法观点，如以为一切事物均具有正反两面，“反者道之动”，并能由对立而转化，“正复为奇，善复为妖”“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”。

高二上册语文第五课《老子四章》课文原文、教案及知识点一、课文原文：天地不仁，以万物为芻狗；圣人不仁，以百姓为芻狗。

天地之间，其犹橐钥乎？虚而不屈，动而愈出。

多言数穷，不如守中。

谷神不死，是谓玄牝；玄牝之门，是谓天地根。

绵绵若存，用之不勤。

二、教案：1. 教学目标通过本课学习，学生将达成以下能力目标：•了解老子哲学的基本概念，理解老子思想的重要意义;•通过老子的思想，准确地理解传统文化的本质及其深刻内涵;•规范运用语言，理性推理，提高思维品质，掌握社会主义核心价值观。

2. 教学内容本课主要为讲解老子所著《道德经》中的第四章内容，分析其中所包含的哲学思想和价值观，并阐释其对中国传统文化的影响。

3. 教学重难点•重点：领悟老子思想的内涵及其在《道德经》中的表现形式;•难点：如何将老子思想与社会主义核心价值观相结合。

4. 教学方法通过讲授、分组讨论、小组展示等方式，让学生全面了解老子思想及其应用。

5. 教学步骤(1) 导入通过引入中国传统文化中的哲学思想引发学生们的思考，准备进入本课的学习。

(2) 学习核心1.阅读和分析老子所著《道德经》中的第四章内容；2.解释老子哲学的基本概念；3.分析老子思想所包含的社会价值观念；4.与社会主义核心价值观进行比较。

(3) 总结通过小组讨论，学生们可以共同总结本课的主要内容，加深对老子思想的理解和应用。

6. 教学评价通过小组展示和课堂讨论等方式评价学生们在本课所获得的知识和能力。

三、知识点1. 天道在老子哲学中，天道是指统摄天下万物的自然规律，是宇宙最高的法则。

从老子的思想中我们可以感悟到，天道所具有的普遍性、客观性，与社会主义核心价值观中“天人合一”的思想精神高度契合。

2. 寓言寓言是用具象的场景，来阐露抽象的思想，达到掌握真理的目的。

在老子所著的《道德经》中，描写丰富、言简意赅的寓言，成为其思想表达的重要方式，以及教育人类进步的有效工具。

3. 自然老子思想中，自然被看作是伦理的基本标准，并呈现出人与自然、人与社会、人与自我三层次的关系性和决定性。

老子四章教学设计引言:老子是中国古代哲学家，道家学派的创始人之一，被誉为“道家之祖”。

其《道德经》是中国古代文化宝库中的一部重要著作，被广泛阅读和研究。

在教育领域，教授老子的思想有助于培养学生的道德品质与人生价值观。

本文将针对老子《道德经》中的四章进行教学设计，旨在帮助学生了解老子的思想并应用于现实生活中。

一、第一章：道可道，非常道1.1 教学目标- 了解老子对“道”的理解与内涵；- 理解道无法被言语所言尽的思想；- 能够分析道的特征，探讨如何理解非常道。

1.2 教学内容- 老子《道德经》第一章的原文解读；- 关于道的概念和特点的讨论；- “非常道”的解释和意义。

1.3 教学活动- 导入活动：通过短视频展示自然景观，引发学生对自然万物与道的思考；- 学习活动：学生小组讨论“道”的概念和特点，并展示他们的理解；- 深化活动：教师组织学生分组，以幻灯片形式呈现他们对“非常道”的解释和意义；- 总结活动：邀请学生分享自己的学习心得，教师进行点评。

1.4 教学评估- 小组讨论记录与展示；- 幻灯片呈现的准备与展示；- 学生的学习心得分享。

二、第二章：天地不仁，以万物为刍狗2.1 教学目标- 理解老子对天地的解释与看法；- 分析“天地不仁”的思想内涵；- 探讨以万物为刍狗的意义。

2.2 教学内容- 讲解老子《道德经》第二章的原文及其背景；- 探讨老子对天地的解释与看法；- 分析“天地不仁”和“以万物为刍狗”两个观点的关系。

2.3 教学活动- 导入活动：观看短视频，引发学生对天地的思考；- 学习活动：学生自读第二章的原文，并就其理解进行小组讨论；- 深化活动：学生分组演绎“天地不仁，以万物为刍狗”的情景剧，并进行展示；- 总结活动：学生以小组为单位总结并展示他们对老子思想的理解。

2.4 教学评估- 学生的小组讨论记录；- 情景剧的表演与展示；- 学生的总结展示。

三、第三章：不尚贤，使民不争3.1 教学目标- 了解老子对贤者的看法；- 了解老子不尚贤的思想内涵；- 分析老子使民不争的策略。

《51老子四章》教案和导学案教案和导学案参考如下：教案：课时：1节课（45分钟）教学目标：1.了解《老子》中的第四章内容；2.理解并能够解读《老子》中的第四章的主要观点；教学重点：1.理解《老子》中的第四章的主要观点；2.能够解读《老子》中第四章的文字。

教学难点：教学准备：1.《老子》的第四章原文；2.PPT。

教学过程：导入（5分钟）1.引入课题，告诉学生课堂上要学习的内容是《老子》的第四章；2.与学生互动，询问学生对《老子》的了解程度；3.引导学生思考，《老子》是否还有现实意义，能否借鉴到我们的生活中。

展示（20分钟）1.呈现《老子》第四章的文字原文；2.解读《老子》第四章内容，对关键词进行解释和阐述；3.深入讲解《老子》第四章的主要观点，并引导学生进行思考。

练习（15分钟）1.进行小组活动，让学生通过讨论的方式，探讨《老子》第四章的主要观点；总结（5分钟）1.引导学生总结今天学习的内容，再次强调《老子》第四章的主要观点；2.结合学生角色扮演的内容，与学生一起思考《老子》第四章的思想对现实生活的启示作用。

导学案：《老子》第四章导学案1.导入：请大家回想一下上一节课学习的内容，《老子》是一本什么样的书？你们对《老子》的了解有哪些？2.众生平等：阅读《老子》第四章的第一句话“道沖而用之，或不盈。

”请问，这句话是什么意思？（学生自由回答）3.无为而无不为：在《老子》第四章中，有一句话“天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。

”请问，这句话表达了《老子》对人类的什么样的观点？（学生自由回答）4.真实与假象：在《老子》第四章中，有一句话“圣人抱一为天下式，不自见，故明”请问，这句话告诉我们什么道理？（学生自由回答）5.思考与实践：请你们思考一下，《老子》第四章中所表达的思想能否在现实生活中获得应用？有没有类似的例子？6.作业：请同学们用自己的语言总结《老子》第四章的内容，并结合现实生活中的例子进行思考和分析。