大自然之歌

大自然之歌美术教案教案主题：大自然之歌美术教案年级：三年级课时：1课时教材：美术绘画教材教学目标：1. 了解大自然中的常见元素，例如花朵、树木、云等。

2. 能够运用简单的绘画技巧，表现大自然的美丽。

教学准备：1. 美术材料：彩色纸、彩色铅笔、彩色水彩、画笔等。

2. 图片或实物素材：代表大自然常见元素的图片或实物。

教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示图片或实物，让学生感受大自然的美丽。

引起学生对大自然的兴趣，并提出问题，例如：“你们见过这些东西吗？它们都来自哪里？”等。

2. 介绍大自然常见元素（10分钟）通过展示图片或实物，逐一介绍大自然中常见的元素，例如花朵、树木、云等。

并让学生观察、描述它们的外观和特点。

3. 绘画实践（30分钟）a. 让学生选择一种元素，例如花朵、树木或云，作为绘画主题。

b. 让学生从观察中获得灵感，运用彩色纸、彩色铅笔、彩色水彩等工具，绘制他们心目中的大自然元素。

c. 鼓励学生发挥创造力，运用他们所学过的绘画技巧，表现出大自然的美丽。

4. 展示和分享（10分钟）让学生展示自己的绘画作品，并进行互相欣赏和分享。

鼓励学生讲述他们的思考和绘画过程，并相互交流他们所表达的大自然之美。

5. 总结和反思（5分钟）引导学生回顾本节课学到的知识，并鼓励他们思考：大自然中的美景如何影响我们的情绪和心情？拓展活动：1. 带领学生到户外进行自然观察活动，让他们亲身感受大自然的美丽。

2. 鼓励学生以其他形式，如诗歌或散文，表达他们对大自然的热爱和敬重。

评估方式：观察学生在绘画实践中的参与程度和绘画作品的完成度，通过展示和分享阶段的表现来评估学生对大自然之歌美术教案的理解和运用能力。

青年科学强大的对手■焦淳朴大自然之歌■耿志刚穿鞋常有人抱怨穿小鞋,却没有人抱怨穿大鞋。

穿小鞋,自然是很不舒服的事情。

脚趾顶着鞋尖,脚掌撑着鞋帮,紧紧巴巴,挤挤压压,不能伸不能展,岂不疼哉!穿大鞋就不同了。

脚趾想伸就伸,想缩就缩;脚掌想左则左,想右则右。

宽宽松松,不受挤不受压,岂不乐哉!然而,穿大鞋并不舒服。

不是吗?脚不挨实,走路就不落实;宽松无度,步幅也就无度。

走不能走,跑不敢跑,鞋分明成了累赘。

穿鞋,还是合脚才好。

河水河水拼命朝大海扑去。

你急着去干啥?无事。

有人在后面追赶你吗?没有。

你不累吗?你不想歇一歇吗?我累,但不能歇。

那是为什么?这关系到我的生命。

有这么严重?是的。

如果跑慢一步,我就有可能干涸。

浮萍风扯你到哪儿,你就到哪儿。

水送你去哪儿,你就去哪儿。

有时你颇自得:四“河”为家。

有时你又不平:根不落地。

莫自得!四“河”为家,可是没有作为。

莫不平!根不落地,全因随波逐流。

大树一棵大树,已经挺立了几十年,也许上百年。

轰然倒下,也落地有声,掀起三尺土,带起一股风。

这棵树,也许会被用来做学校的旗杆;也许会被用来做航船上的桅杆;也许会被用来做田野里的电线杆……不论是哪一种用途,它都会重新站起来。

就算被做成火柴杆,火焰也要向上窜。

因为它的灵魂,依然站着。

海盐大海哺育了我。

她给我温暖,给我一个家。

躺在大海的怀抱里,我不用担心什么,什么事都交给大海去想,交给大海去做,一切都由大海去安排,我尽管过悠闲自得的日子。

要寻求独立的自我,就必须做出牺牲,必须迎接生活的挑战:要面对太阳的暴晒,要面对机器的研磨,要面对炉火的煎炒。

如果我不离开大海,就只能给人带来苦涩。

尽管大海对我好,我还是要离开她。

我不能一辈子躺在她的怀抱里,没出息地生活。

勇敢地离开大海,我才能找到存在的价值。

上个世纪80年代,美国最优秀的坦克防护装甲专家乔治巴顿接受了研制MLA2型防护装甲的任务。

为了能在最短的时间内研制出性能最优、质量最好的坦克装甲,巴顿给自己找了一个助手———舒马茨。

第3课《大自然之歌》说课稿【说教材】本课是江西美术出版社七年级美术下册的第3课，属于“造型·表现”领域。

多姿多彩的大自然环境给人们带来了无比美妙的情感体验，随着春夏秋冬四级的更替，大自然展现出色彩变化的韵味和神奇的魅力。

许多优秀的画家常用画笔表现大自然神奇的美景，以传达鲜明的色彩和心中独特的感受。

这正是学习本课的有利因素。

【说学情】七年级的学生充满青春与活力，美术学习的兴趣浓厚，对世界充满着好奇。

对于色彩知识在小学阶段虽然有初步的了解，但还不够透彻，在教学中还需要不断加强与深入。

通过色彩的游戏，充分激发了学生的学习兴趣，从而将色彩知识潜移默化地传授给学生。

【说教学目标】1、知识与技能：了解色相环、色彩三要素(即色相、明度、纯度)，色彩对比（即色相对比、明度对比、纯度对比）和色调等基础知识。

2、过程与方法：通过教师讲解，学生讨论理解，并让学生通过图片了解色彩的基础知识。

并学会初步的应用和表现。

3、情感态度与价值观：认识色彩，体会大自然和生活中色彩的美，陪养学生热爱大自然、热爱生活的思想情操。

【说教学重点】色彩基础知识【说教学难点】学生对色彩的直观认识和理解。

【说教学方法】讲授法举例说明直观教学法【说教学过程】一、组织教学，检查复习：西方的传统绘画——油画的基本材料和表现。

二、导入新课：1、色彩在生活中的重要意义（吃、穿、住、行）2、色彩形成的基本原理：色彩是由光而形成的，每一种物体对光都会有反射和吸收的功能，哪一种物体对某一种光反射得多，它就会呈现那种光的颜色，其他的光都被它吸收了。

三、课堂内容：色彩的基础知识1、三原色：就是指这三种色中的任意一色都不能由另外两种原色混合产生，而其他色可由这三色按照一定的比例混合出来，色彩学上将这三个独立的色称为三原色。

颜料的三原色是红、黄、蓝。

而光的三原色是红、绿、蓝。

2、三间色：用两种原色调合成的颜色叫间色，即橙、绿、紫。

如：红+黄=橙橙中红多为橙红，黄多为橙黄红+蓝=紫紫中红多为紫红，蓝多为蓝紫黄+蓝=绿绿中黄多为黄绿，蓝多为蓝绿3、色彩的三要素色相：指色彩的相貌。

《大自然之歌》教案教案标题：探索《大自然之歌》教案目标：1.了解并理解《大自然之歌》这首音乐作品的背景和主题。

2.培养学生对自然的热爱和保护意识。

3.培养学生欣赏音乐的能力。

教学步骤：引入阶段：1.向学生简要介绍《大自然之歌》这首音乐作品，告诉他们这是一首具有自然元素的音乐。

2.通过问题引导学生思考：为什么要保护自然？自然对我们的生活有什么重要性？导入阶段：1.播放《大自然之歌》的音乐录音，让学生聆听音乐，感受其中传达的自然之美。

2.让学生就自己所听到的音乐作出描述，分享自己的感受。

主体阶段：1.讲解《大自然之歌》的创作背景和主题。

让学生了解到这是奥地利作曲家弗朗茨·冯·斯尼茨勒为纪念他家乡阿尔卑斯山的壮丽自然景色而创作的。

音乐中融入了鸟儿的欢唱、风的呢喃以及水流的韵律，展现了大自然的生机和美丽。

2.播放画面与音乐结合的视频，让学生通过视觉和听觉双重感受自然之美。

3.进行讨论：如何理解《大自然之歌》?这首音乐给你带来了什么感受？拓展阶段：1.分组活动：让学生分成小组，每组选择一幅自然风景图片，结合自己的感受编写一段描述。

之后，让每个小组派代表上台表演并分享。

2.让学生向同伴致以真诚的问候，表达对大自然的敬意和祝福。

总结阶段：1.师生互动：请学生回答以下问题：大自然对我们来说有什么意义？我们应该如何保护和珍惜大自然？2.总结教案中的重点和亮点，强调培养对自然的热爱和保护意识的重要性。

3.可以用学生喜欢的游戏或活动来结束课堂，增加乐趣。

教学评价：1.观察学生在听音乐时的表情和动作，看是否能够捕捉音乐中自然元素的美感。

2.评价学生在小组讨论和展示中分享的能力和语言表达能力。

3.通过问题回答和讨论，评估学生对自然和保护的理解程度。

大自然之歌读后感《大自然之歌》是一部由美国作家约翰·麦尔维尔所著的自然文学作品。

这部作品以其深刻的自然主题和优美的文笔，让人们对大自然有了更深刻的认识和理解。

通过对大自然的描绘和赞美，作者向读者展现了大自然的美丽和神奇，引导人们去关注和保护自然环境。

在《大自然之歌》中，作者以诗意的语言描绘了大自然的壮丽与美丽。

他用精湛的笔触描绘了大自然的景色和现象，让人们仿佛置身于自然之中。

在书中，作者描绘了大自然的各种景色，如山川、湖泊、森林等，以及大自然的各种现象，如日出、日落、雷雨等。

这些描绘让人们感受到了大自然的无限魅力，让人们对大自然产生了深深的敬畏之情。

除了描绘大自然的美丽外，作者还通过《大自然之歌》向人们传达了对大自然的敬畏和尊重。

他通过描绘大自然的伟大和神奇，让人们意识到自然界的力量是无穷无尽的，人类只是自然界中微不足道的一部分。

同时，作者还通过描绘大自然的脆弱和脆弱，让人们意识到人类对自然环境的破坏是多么不负责任。

通过这些描绘，作者向人们传达了对大自然的敬畏和尊重，呼吁人们要保护自然环境，让大自然的美丽和神奇永远存在。

在读完《大自然之歌》后，我对大自然有了更深刻的认识和理解。

我意识到大自然是我们生存和发展的基础，我们应该尊重大自然，保护大自然。

同时，我也意识到我们人类对自然环境的破坏是多么不负责任，我们应该更加关注和保护自然环境，让大自然的美丽和神奇永远存在。

总的来说，《大自然之歌》是一部优秀的自然文学作品，通过对大自然的描绘和赞美，让人们对大自然有了更深刻的认识和理解。

通过这部作品，我们可以更加深刻地认识到大自然的美丽和神奇，更加深刻地意识到我们应该尊重和保护大自然。

希望更多的人能够读到这部作品，从中汲取对大自然的敬畏和尊重，让我们共同努力，保护我们共同的家园。

大自然之歌‎阅读答案①在整个世界‎，除了水，我最喜欢的‎就是森林。

②森林多么好‎。

森林有花有‎草，森林有云有‎雾，森林有风有‎雨，森林有泉有‎湖……③森林有诗。

④花与树的缠‎绵，云与雾的交‎融，风与雨的相‎伴，泉与湖的交‎响，无处不是诗‎的流淌。

云聚云散是‎诗，花谢花开是‎诗，草飞草长是‎诗，月圆月缺是‎诗。

森林是诗的‎宠儿。

⑤走向森林，常常是我的‎梦想，我的渴望。

⑥在森林任何‎一个无人知‎晓的角落，都会有风吹‎落潮湿的种‎子。

季节更替，在森林到处‎荡漾的，是人的自由‎意志。

倾听森林的‎语言，你将成熟，聪明，坦荡，洞悉真理……生活的困惑‎与感伤随风‎而逝。

走在森林，你会发现你‎是快乐的，森林是无声‎的呼唤，充实了你原‎本空洞的灵‎魂。

⑦因为惰性和‎缺乏勇气，我任从自己‎常年被囚禁‎在嘈杂的城‎市。

城市也是森‎林。

楼群像树林，只是没有枝‎叶没有花朵‎没有果实，没有令人恋‎眷的狗尾巴‎草的清香。

孩子们长大‎了，不会唱“采蘑菇的小‎姑娘”。

楼群的颜色‎顽固，隐去了季节‎的界限；窗口在夜晚‎筛下星星，挤窄了无边‎际的想象；钢筋水泥傲‎然挺立，带来了坚硬‎工具的压抑‎。

这是化工森‎林。

在这里，躺着的心事‎结成青苔，站立的思想‎竞争阳光，人们掩起私‎下里表情丰‎富的脸庞，让善意和温‎情在陌生中‎蛰伏窥望。

⑧只有森林才‎会有真正的‎歌唱。

森林的歌，嘹亮、清逸而深远‎。

森林里最多‎的是树，每棵树都是‎歌手。

⑨走进森林，走进歌声，走进激动的‎曲调和流畅‎的节奏。

带着幻变的‎梦境，灵感和鸟语‎花香，离开城市的‎喧嚣，演奏自己的‎乐章。

让漫天的音‎乐的羽毛，化作无边的‎新绿与嫩黄‎。

等待心灵的‎撞击，等待灵魂的‎再生。

⑩每次我都会‎力图进入森‎林的深处。

穿过茂密的‎、散发着浓郁‎的树脂和草‎莓香味的松‎树林，心里泛起一‎种甜丝丝的‎快感。

林中的湖泊‎像美人的镜‎子，波光粼粼地‎闪烁在无边‎森林的怀抱‎，映照着蓝天‎的纤尘不染‎和青山的雄‎浑与妩媚。

大自然之歌听课记录《初中美术《大自然之歌》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！重难点：教学重点：认识色彩三原色和冷暖色融合。

教学难点：色彩的原色与间色的色彩关系的掌握和使用信息技术：利用多媒体来展示相关的图片，让学生能够直观地认识和理解色彩，为学习色彩知识做好铺垫。

教学策略：通过看图片，教师设疑，学生共同讨论解决问题，最后有老师进行综合性的小结预评价评价进行教学。

检测评价：今天上了《大自然之歌》这节课的重点就是教会学生认识三原色和三间色，有了上节课的铺垫后，这节课就顺手了很多。

在变颜色的时候不是我直接演示给学生看的，而是让他们在自己的颜料中找两个自己最喜欢的颜色进行变色，这样的练习让一年级的学生激动不已，哇，颜色真是神奇啊，还能变这么多的颜色。

但是因为一年级的学生毕竟小，有的没有变到我想要的颜色，在上其他班级的时候在教学过程中进行了调整。

为了能让学生能了解间色的产生，我准备了三个透明的塑料瓶，我先进行了橙色的色彩变化演示，先用水粉笔蘸了一些红色放进了水里，然后又取了相同量的黄色放进了红色的瓶子里，学生亲眼看到了瓶子里的水经过搅拌后变成了橙色，发出了“哇”惊叹声，为了提高学生的兴趣，让学生亲身感受间色的产生，下面的两个试验我让学生自己动手，进行色彩的试验，并要求学生把最后“红+蓝、黄+蓝” 试验的结果告诉大家，通过试验，有的同学发现“黄+蓝”调配的颜色有的是蓝绿，有的是黄绿，也有的是绿;有的同学发现颜色“红+蓝”调配的颜色有的是蓝紫，有的是紫色，也有的是灰色，通过学生的亲手实验，我帮学生分析了为什么他们的调色不是绿或紫色，因为他们放入的颜色的量不一样多，或者在两色调配时笔没洗干净，带了其它的颜色，所以产生了其它的颜色，学生恍然大悟，原来色彩的变化这么神奇，这么丰富，在饶有兴趣的情绪中学生认真完成他们三原色、三间色的作业，相信学生的收获一定是很大的。

问题建议：教材在体现大自然美好的同时，着意引起学生对色彩的关注，从而呈现本课的知识点：色彩基础知识。

大自然之歌作文600字15篇大自然之歌作文1春天的鸟唱，夏天的蛙鸣，秋天的蝉吟，冬天的无声胜有声，这是属于大自然独有的旋律。

有时让人欢欣鼓舞，有时让人心潮澎湃，有时让人心旷神怡，有时让人黯然伤神。

这是属于大自然的旋律独有的魅力。

红橙黄绿青蓝紫，是色彩中基本的元素。

1234567，是音乐里基本的音符。

用音符诠释色彩，春天的百花争艳不再仅仅是一道道赏心悦目的风景，更是一首首宛转悠扬的曲子。

不止在春天里，在四季也是。

樱花、茶花，组成春天最普遍、最长久、最引人注目的基调；荷花、杜鹃花，组成夏天最热烈、最妖娆、最清热解暑的高潮；菊花、兰花，组成秋天最悠远、最婉转、最意境深邃的回落；梅花、雪花，组成冬天最纯净、最旷达、最黯然销魂的尾声。

春天的歌最欢快：暖风是指挥，草地时谱子，花儿是代表，鸟儿是领唱。

当树枝开始摇摆，便知暖光开始指挥，青草最先映入眼帘，花儿开始呼唤，鸟儿随即争相歌唱。

一曲曲乡村摇滚便自山中、林间、田野传遍四方。

夏天的歌最热烈：分不同的时段在一天中轮番上演。

上午下午是荷花，一田田、一团团、一簇簇，叶子与花紧密地挤在田间塘里，尽情摇摆、歌唱。

行人不觉驻足、鸟儿不觉停唱、太阳不觉观望。

中午是杜鹃花，野外是它的舞台。

那儿漫山遍野开着的全是它，它以热辣的身姿，张开热情的怀抱，迎接热烈的骄阳。

秋天的歌最悠扬：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

”诗与歌往往是相通的，诗情飞上天空，便觉有引吭高歌的冲动。

于是，都忍不住有两个黄鹂鸣翠柳；忍不住有蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽；忍不住稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

忍不住清风白云的闲适；忍不住柳絮纷飞的烂漫；忍不住高山流水的深远。

冬天的歌最销魂：秃枝的树干，傲立的腊梅，于风雪最猛烈处送来一缕缕若有似无的幽香，宛然一首琴箫合奏曲。

梅花之箫让人忧伤，雪花之琴令人沉重，暗香是奏出的歌声。

踏雪寻梅，此时此景难为情，怎能不为之感慨、不为之吟诵？大自然的歌声，于无声处胜有声。

大自然之歌作文2“叮叮咚咚”是泉水的歌声；“叽叽喳喳”是小鸟的歌声；“轰隆隆”是雷公公的歌声……这些都是大自然的“歌声”。