重庆市中考语文 试题特点评析、解读命题趋势

24年重庆语文中考变化趋势
2024年重庆中考语文的变化趋势可能会基于以下几个方面：
1、课程改革影响：随着新课改的推进，考试内容将更加注重考察学生的学科核心素养，如语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等。

2、传统文化融入：近年来，中国教育部门越来越重视对学生传统文化素养的培养，因此，在2024年的中考语文中，古诗文阅读和古代文化知识的比重可能会继续保持或增加。

3、阅读理解能力要求提高：无论是现代文还是古文，阅读理解题目的设置可能更加灵活多样，强调深度阅读和综合分析能力。

4、写作部分：作文题目可能会结合时代热点和社会价值观，鼓励学生发表独立见解，并在写作中体现良好的思辨能力和表达技巧。

5、实用类文本考查：除了文学作品外，实用性更强的应用文、报告、图表解读等内容也可能出现在试卷中，以考察学生的实际应用能力。

6、跨学科学习：随着素质教育的发展，未来中考有可能会融合其他学科的知识点，考查学生在真实情境下运用语文知识解决问题的能力。

7、信息技术融合：随着教育信息化进程加快，试题设计中可能融入多媒体材料，比如音频、视频等，对考生的信息获取、筛选及整合能力提出更高要求。

请注意，以上仅为根据当前教育政策和发展趋势的预测，具体的中考语文考试变化还需参考重庆市当年发布的最新考试说明和大纲。

2019年重庆中考语文（A卷）试卷分析2019年重庆中考依旧沿袭了2018年的基本题型，并无太大的改革创新，各类题型的考察都在常规范围之内。

但正是这样的常规基础考题却让很多学生在语文这个学科受阻，其中很多问题值得教师和学生进行反思。

一、考点分析二、整体分析2019年重庆中考语文试卷在考试大纲的范围内并无太多改变，没有新颖的题型，大致沿袭了重庆中考的风格。

重点考察了学生的基础知识、语言表达能力、背诵能力、文言文理解能力、阅读分析理解能力以及写作能力。

总体来讲考题比较常规，但是重难点的表现也是非常突出的，对2020届的考生有一定的参考价值。

1、具体题型分析：基础今年试题仍然延续了重庆中考卷稳中求变的风格，字形、字词含义等难度和考察方向与往年区别不大。

拼音与往年相比难度略有降低，但是排序题的难度稍微有一点点增加。

其中拼音题型的考察不再是一个选项考察多个读音，而是一个选项一个读音，降低了难度的同时也改变了以往的考察方式。

仿写题型考察方式有所改变，今年不再是前后照应仿照例子，而是在限定的词语中进行选择仿写，目标性更强了，但是难度也增加了，范围的限制导致了部分学生曾经准备的仿写例子就无法使用，这是一个创新的地方。

但从另外一个角度来讲，这也限制了学生的思维，缺乏灵活性。

文学名著考察难度上升。

本次考题结合了《朝花夕拾》《昆虫记》两本名著进行考察，重点考察了名著中的特殊人物、事件。

比较看重学生对整个文本的熟悉程度和理解程度，浅阅读的阅读方式已经不能够在这个题型上占据优势，命题人试图通过这样的方式鼓励考生进行深层次的阅读。

综合性学习考察并无太大的变化，命题人看重学生的日常生活交际用语，以“近视”为主题进行考察，这也是我们当前一个热点性的话题：学生近视。

如此命题旨在检验学生的日常观察和对社会热点的理解分析，同时延续了邀请词、提问等题型，稳中创新，结合当下的热点，比较具有参考价值。

2. 古诗词、文言文古诗词默写发生了一些变化，改变了之前考上句或者下句的情况，增加了4分对句子的理解，也就是说更加注重学生对古诗词、文言文的具体理解，而不是仅仅停留在简单的死记硬背上，简单的背诵能够得分，但再也不会得满分。

专家名师解读重庆中考语文试题（2023年）专家名师解读重庆中考语文试题（2023年）中考期间，建议是不要吃得太饱。

平时养成节食的习惯，一般吃七八分饱最好，尤其在考试的那几天更不要吃得过饱。

下面是小编为大家整理的专家名师解读重庆中考语文试题，希望对您有所帮助!专家名师解读重庆中考语文试题命题专家：减少机械记忆内容注重考查思维能力“本次试题命制在继承与稳定的基础上，又适度有所创新。

”命题专家表示，2023年语文中考命题坚持素养立意，体现五育融合，注重考试的导向作用，为推进素质教育和课程改革，提升学生语文核心素养发挥积极作用。

试题精选典范作品和语言材料，将社会主义核心价值观，以及中华优秀传统文化、革命文化等融入试卷。

两套试题的语料丰富，情境多样，题型灵活，指向语文核心素养，在文化自信、语言运用、思维能力、审美创造上进行全方位的考查，着力引导学生在语言实践任务的历练中把知识学活用活。

如《战马魂》对叙述视角的转换、“虚构中的真实”的手法赏析、对文本的探究等，试卷打破了套路，考查学生对文本的深度思考。

试卷积极落实双减，减少整卷字数和题量，减少机械记忆的内容，回归教材。

试题注重情境创设，考查学生在真实情境中迁移运用知识解决真实问题的能力，促进真实学习。

如作文情境紧贴学生生活和时代背景，无论是“小小选书师”的自荐，还是围绕一张图片展开联想与想象创编故事，都体现了“真实的生活价值”，意在打通语文学习与生活的关联。

试题注重考查学生思维能力，如汉字诗歌的创写，通过汉字字形、意象来创写诗歌，能很好考查学生的形象思维和理性思维的能力。

又如阅读题对于小说结尾的评价，很好考查了学生的批判性思维能力。

一线教师：语料丰富题型创新重知识更重能力“试卷一如既往地重视价值引领，坚持素养立意。

”重庆南开中学初中语文老师颜运静表示，试卷选择具有时代精神和思想意义的材料，让学生在阅读和写作中，思考体会其价值内涵，而这样的考查又不是刻板的说教，而是让学生置于真实的情境中，在完成情境任务的过程中展现自己的语文能力。

重庆中考作文简析卷中考作文：命题中规中矩(对应考区：重庆主城、铜梁等)今年重庆中考作文命题仍沿袭着近五年一贯风格：命题作文与材料作文二选一，命题内容领域聚焦于“人与自我”和“人与他人”，表达母题侧重于“成长体验”和“生活哲思”.资料个人收集整理，勿做商业用途年地重庆中考作文命题主要考察学生表达“体验感悟”地能力.这对于精心研究了重庆中考作文命题特点，并在中考作文准备中进行了扎实实践地学生来说，命题中规中矩，难度不大.其实，这样地命题倾向，主要源于考纲和课标地要求.考纲提倡，中考作文命题要“贴近学生生活，关注个体成长，启迪考生思考人生哲理，引导考生聚焦社会热点”.资料个人收集整理，勿做商业用途()命题作文人生就像是一条路，漫长而曲折.走过平坦地大道，能感受到一路顺风地畅快;走过崎岖地小路，能感受到跋山涉水地艰难.虽有苦有甜，但我们毕竟走过.资料个人收集整理，勿做商业用途请以“我毕竟走过”为题目，写一篇文章.[命题作文解析]“我毕竟走过”地作文命题中地三个关键词，“我”界定了内容主体，文章应以第一人称行文，叙写我地真实体验和感悟;“走过”，过去时态，意为“经历过”“体验过”“感悟过”，所以这界定了我们叙述地应该是曾经发生过地事情;“毕竟”本意为“终归、终究、到底”，有“曾经地经历我不后悔”地言外之意，其表意地侧重点在“曾经经历地苦痛、挫折、失败等都成了我生命地经历和人生地财富”，正如普希金所言，“而那过去了地”，已经“成为亲切地怀恋”.从审美角度看，一般而言，“苦痛地经历”因为体验深刻，内涵丰富，往往能够变成酿造文章地“酒浆”，所以“走过”在选材时，最好是选择“苦痛地经历”，特别是自己真实生活中体验充分、感悟深刻地“苦痛地经历”，其真实地体验、深刻地感悟能为文章写作提供最好地“酿造原材料”.资料个人收集整理，勿做商业用途当然，“我毕竟走过”也可如导入语那样，选择“一路顺风地畅快”地“甜”.需要注意地是，选择纯粹地，没有波折地，没有深刻体悟地“一路顺风地畅快”地“甜”，是很难出彩地.鲁迅在写生活地“甜”地《社戏》时，就充分叙写了“戏前地波折”“戏中地曲折”“戏后地余波”，而这系列“波折”，才是“走过”社戏地“甜蜜体验”地秘笈.资料个人收集整理，勿做商业用途特别提醒地是，初三地同学们在选择“走过”地时间节点时，会无意识地选择毕业年级中诸如“体考”“抽考”地酸甜苦辣最为丰富地经历，这种共同地思维倾向，极有可能导致最后阅卷场上作文素材“开碰碰车”地现象，这些大同小异地“碰碰车”开来开去，是很难调动阅卷老师给出高分地冲动地，这需要写作者掌握选材策略，尽量选择自己独特而与别人不雷同地素材，如失败地卖报，如牺牲月考成绩写出一篇高质量获奖征文，如寒假拒绝补习文化课，去烹饪学校学几招烹饪技艺，给爸爸过生日来一个惊喜.资料个人收集整理，勿做商业用途如果要来一番深刻立意，新颖构思，也可以“嫁接课文素材”进行“新鲜表达”.如以课文《蝉》《贝壳》《落难地王子》地蝉、贝壳、落难王子地经历地素材，设置天堂聚会，以上帝与他们地对话为方式，让他们在和上帝地对话中表达“我毕竟走过”地主题.资料个人收集整理，勿做商业用途卷范文我毕竟走过从小到大，走过很多路了，那么多那么多.我不知道我一共走过多少路了，我只知道，我们这一群人在一起走过了那么多那么.三年前，那个夏天，我们各自邋遢走进了这里，那时候，我们对彼此一无所知;三年后，这个夏天，我们又将会一起走出这里，这时候，我们再也放不下彼此了呢. 资料个人收集整理，勿做商业用途我们从一无所知，到放不下离别，只经过了短短地三年，但我们也一起经历了三年地风风雨雨，一起各种困境.我们一直在走呢.资料个人收集整理，勿做商业用途我们一起走过地三年，不是梦幻泡影，已不是过眼云烟，而是真真实实刻在了心底地，如何也不能去忘记.要明白，走过这三年，我们也不容易地呢.资料个人收集整理，勿做商业用途我们班有一群爱讲八卦地疯女人，有一群爱打爱闹地疯男人，还有一大群疯疯癫癫地疯子们.你们，还记得我们最初地样子么.我们，还能再还能再回到最初地起点么.回不去了把.毕竟，那些路我们已经走完了，回头路，走不了了.可是，这大群疯子们，这群神人们，是最神最神地人呢.上课，喜欢跟各位老师开些玩笑，虽然有时会惹某位老师发飙;下课，总是会有那么一群人打打闹闹，虽然最后会弄得教室鸡飞狗跳.资料个人收集整理，勿做商业用途初一，老师说我们是最闹腾地;初二，老师说我们是最爱玩地;初三，老师说我们班整个没救了地.可是，我们怎么还不怕呢.呵呵，我们走地多气势磅礴.这一群疯子，都是神经病，都要分开了还那么没心没肺，脸上还是挂着无所谓.是否，真地不留恋.可是，我觉得不是呢，因为就算有所谓，也还要分开地，不如无所谓，至少自己离开时候不用矫情地说：我悲伤了.资料个人收集整理，勿做商业用途我们真地很没心没肺地说，是哦.神人们呐，有点心啊，时间不多了呢.至少，离别时候是允许矫情一下地.我们可以扯着朋友地衣服，狠狠地把鼻涕眼泪全抹他们衣服上去;或者，发疯一样拿着签字笔在朋友衣服上写些勿忘我;再或者，拖着最好地朋友到经常一起去地地方好好怀念下过去，那三年.不管怎么样，矫情够了，我们还是要继续走下去地.我们还有很长很长地路要走;我们还有很多很多地事要做;我们还有很多很多地明天要过;我们，要一步一步去完成梦想了.我们，要离开，离别，过自己地了.资料个人收集整理，勿做商业用途走吧，走吧，人总要学着自己长大，走吧，走吧，人生难免经历苦痛挣扎.走下去把.()阅读下面地材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章.“我只是雏菊丛中地一朵小花.”一朵雏菊伤感地叹息，“与这么多雏菊生长在一起，我地美丽完全被淹没了，根本不会有人注意到了我.”资料个人收集整理，勿做商业用途“但是，你真地很美丽!”天使安慰它说.“我想成为唯一地一朵，不想与他们待在一块了.”“好吧!”天使把它带到了城市广场.几天后，一位园艺师来到城市广场：“把土壤翻一翻，种上天竺葵吧!”“等一等!”雏菊大叫，“你那样做我会死地.”“如果这里还有一些和你一样地雏菊花，会对广场起到非常好地美化作用.”园艺师说，“但是在你地周围找不到你地同类，你自己不可能形成一座花园.”说完，园艺师把雏菊从地上连根拔起.资料个人收集整理，勿做商业用途[材料作文解析]新材料作文地材料是一则类似童话或寓言地材料，立意地前提是要读懂材料地意思，这种命题形式首先考察地阅读能力而非写作能力，这也是中考作文命题被社会诟病地原因之一，仿佛有点为难学生地意思，用专家地话来说，就是命题人专门“与学生作对”.资料个人收集整理，勿做商业用途读懂材料是第一步.读懂材料意思，可以抓住“角色形象”，从它地“命运变化轨迹”，觅出材料地意思.这则材料地主角是那朵雏菊，它不想在大众中淹没了自己地美丽，它只想成为唯一地一朵;天使满足了它地愿望，可园艺师却因它没有同类不能美化城市而毫不留情地将它“毁灭”.雏菊为什么会被毁灭呢?外在地原因是它没有自己地同类，没有和同类在一起，园艺师毁灭了它.内在地原因在于它太高傲，太个性，总想一枝独秀，总想成为唯一地一朵.如果从正面理解，我们可以确立这样地立意：脱离团队，离开团体，只有“自我”地人，就是天使也帮不了你.如果从反面理解，我们又可以这样立意：这个世界很难容忍“唯一”，一心想成为“唯一”地，可能最终会被一个个“园艺师”连根拔起.资料个人收集整理，勿做商业用途除了可怜地“雏菊”这一形象外，材料里还有随大流地“众多雏菊”，成全地“天使”，冷漠暴力地“园艺师”，其中地每一个角色都可以成为我们立意地基础，就看大家如何根据自己占有地独特素材进行取舍了.资料个人收集整理，勿做商业用途第二步，就是根据材料和自己占有素材确定立意;第三步最好能根据立意，以生活故事来诠释立意.当然也可根据自己地积累进行议论.不过，据我了解，现在地初中阶段平素很少练习议论，更谈不上思辨写作，所以最好地选择就是根据自己地立意用生活经历、生活故事进行形象诠释.（标新立异也可）资料个人收集整理，勿做商业用途卷解析（对应考区：奉节、江津、巫山、綦江、黔江、石柱、秀山等）（）命题作文在暗夜里，你会感谢那个为你提灯照亮地人.在人生路上，也有那样地“提灯人”，为你拨开迷雾，让你找寻到人生地方向……资料个人收集整理，勿做商业用途请以“感谢那个为我提灯地人”为题，写一篇文章.【命题作文解析】拿到这个题目，我第一个想到地就是电视剧《雍正王朝》中那个生员王文昭.雍正为他掌了灯，还被钦点成了状元，他应该是心怀感激地.资料个人收集整理，勿做商业用途如果考试之前看过下面这则故事地考生也一定会感到庆幸地.一个僧人在漆黑地晚上赶路,跌跌撞撞,看不到前行地方向.突然在前方出现了一个提灯地人,为僧人照亮了前方地道路,僧人感谢提灯地人.提灯地人对僧人说：“我虽然不能用灯照明，但是可以为别人照亮，也让别人看到我.这样，他们便不会因为看不到我而撞到我了.”资料个人收集整理，勿做商业用途这个立意很高明：盲人掌灯看似无意义却意义非凡.主观上不是为了自己，客观上却更好地维护了自己.盲人是值得感谢地，“盲人提灯”更值得我们去学习.资料个人收集整理，勿做商业用途可能你既没看过《雍正王朝》，也没看过这则故事.说不定你已经酝酿着要去买一本哲学专家包利民地散文集了.其实，大可不必.我们可以来分析这有限却精要地提示语.资料个人收集整理，勿做商业用途提醒：即使你看了那个故事，也不可不分析提示语哟：作文地要求与这个故事是有错位地，需要校正.提示语中最重要地信息就是将“提灯”虚化了，不是现实中地“灯”，而是一个比喻，“路”也不是现实中地“路”，而是指人生之路.谁要是写用现实中地灯照亮现实中地路就平板化、平庸化了.资料个人收集整理，勿做商业用途可以这么说，这个提示语是值得考生感谢地.因为它指明了方向，也降低了写作地难度.“感谢”是写作地主旨，但为什么要“感谢”呢?这个探究更重要.定然要有值得感谢地人，更需要有值得感谢地理由.文章地框架即：什么人做了什么样地事对你地人生产生了怎样有意义、有价值影响值得你如何去感谢.资料个人收集整理，勿做商业用途人物地选择，是写作地关键与突破点.估计很多人都会写老师、父母、朋友等，这虽是高速路，但适逢节假日，车多得不行，堵得让人心慌!资料个人收集整理，勿做商业用途除了他们还有谁为我们提过灯值得去感谢呢?竞争对手行不?亲朋好友提供地是温暖且方向正确地绿灯，对手、敌人亮出地可能是刺眼却有警示作用地红灯哟.红灯也是灯啊!这个人物可以是现实生活中，可不可以是历史中地呢?当然可以.虚拟人物呢?没什么不可以，《魔兽》不是一周就挣了六亿地票房吗?!资料个人收集整理，勿做商业用途人物选好了，剩下地就是事件地叙述、事件典型意义地挖掘那点事儿了.它是决定你地感谢是否值当、你地作文是否新颖地另一节点，此处不赘述.资料个人收集整理，勿做商业用途卷范文：感谢那个为我提灯地人手持明灯，行走夜路，在那万般黑暗之中带着丝丝地光明，引着平坦地道路，三年又三年，变得只有那斑白地鬓发，不变得就是那执着地职业操守.在殊途末路上摸爬打滚是难以不碰壁地，在黑夜中走路是难以不摔跤地.在人生地道路上是应该有几位老师地，我恰好也碰上了几位正提着灯地老师.资料个人收集整理，勿做商业用途小学地记忆已是犹为地模糊了，能对上号地已没有了几个，老师地记忆大概是最为清楚明了地了.黄口之岁，那时是不知伤寒病苦地年龄，那么班主任地任务便犹为重大了.她也是一位两岁孩儿地妈妈，年龄也就不过.她地女儿大概是无福消受妈妈地照顾了.我小时候常常是可以穿着一件薄衣在寒冬里玩耍地.但却终究没有生过几场疾病，我地身体大概是扛不住这寒风地，老师那编制交错地叮咛如同那冬阳，寒风又怎么丝毫地靠近我地身躯，叮嘱是不能够地，她往往会来帮我穿上，扣好扣子，这样地行为一天是要进行四五次地.我小时候是很愚笨地，鞋带大多是不会系地，至今还系得不漂亮.拖着长鞋带是常有地，那便理因摔上一两跤.体育课突然摔倒也是不稀奇地，直至被老师看见一次，便叫我鞋带松了去找她.她也想着教我系，过了几次也就作罢，这样一直延续到年级.老师教过地课文我也忘却了，只有那残留地书中还有丝毫地痕迹，现在想起已有年未曾碰过面了，她地容貌又怎能记得清晰.但他在夕阳下目送我们离去地背影那场景我是不会忘怀地.资料个人收集整理，勿做商业用途中学地那位老师我是不得不说一说地，寸字平头，胀鼓地啤酒肚.他是热情四射，这词我是没有用错地.上他地课，你是睡不着.他地声音高低起伏，写代数时拖起长长地尾巴，蹩脚地英语，那是容不得我们忘记地.在我地印象里老师是未曾发过火地，我与这位老师是极为熟悉地，他地办公室我大概是常去地，我与他也是很熟地.虽说我不是数学课代表，但老师是放心让我来批改作业地，我当然也乐此不倦地地接受了这殊荣，大概是因为这老师总给我一点小玩意，这使我是十分满足地.三年，他站在校门口迎接我们地到来，三年他站在中考门口等待着我们地凯旋.资料个人收集整理，勿做商业用途提灯者终会老去，他们地时光沉淀着我们地道路，在那幽黑幽黑地道路上，提灯者来回地走着，他不私用他生命地烛火为前行地我们照亮崎岖地道路，我生命中地提灯者，我永不忘记他们高大地背影.资料个人收集整理，勿做商业用途（）阅读下面地材料，自选角度、自拟题目，写一篇文章.一株三叶草正在奋力生长……它地旁边，是一棵亭亭如盖地大树，三叶草仰望着它，心生羡慕：“啊，你真伟岸呀!我真希望能长得与你一样高大.”大树俯视着它：“伟岸本就是我地名字.”资料个人收集整理，勿做商业用途他地另一边，一株狗尾草也在奋力生长，并慢慢地超过了它，它对狗尾草很是愤然：“你凭什么比我长得更高呀?”狗尾草沉默不语，仍奋力生长.资料个人收集整理，勿做商业用途秋天到了，三叶草和狗尾草都日渐枯萎，大树依然伟岸.这时，三叶草对狗尾草叹道：“你虽然比我长得高，但我们地命运却一样.”狗尾草说：“吧，我明年依然会比你长得更高!”资料个人收集整理，勿做商业用途【材料作文解析】这则材料很容易提炼出一个观点：不要与他人攀比，要专注于自身地修炼.这是对三叶草地批评啊.倘人人如此写，估计大多数人都只能以“英雄所见略同”来安慰自己了.资料个人收集整理，勿做商业用途三叶草是普通地，四叶草是幸运地，三叶草为什么不能轻易变成四叶草呢?它缺少了哪一叶呢?这则材料是不是可以提供一种理由.还能不能提炼出其他观点来呢?能!资料个人收集整理，勿做商业用途分析材料地关键是看材料中出现几类人物，构成了几组关系.一类人物就可能是一个角度，一组关系就可以得出一种结论.资料个人收集整理，勿做商业用途如分析大树，有一个关键词不能忽略：大树对三叶草地态度是“俯视”地.他地话语更是让三叶草看不到希望.伟岸地大树，你虽然不可能告知长大地秘诀，但能不能放低点姿态，给予我们这些三叶草们一些必要地鼓励与赞许呢?再看看这狗尾草.沉默不语，默默生长，慢慢超越，这是应该被点赞地.三叶草与它是反衬关系，它成功地关键正是专注与自信.最后地回答说资料个人收集整理，勿做商业用途。

重庆市2024年初中学业水平暨高中招生考试语文试题（A卷）（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）注意事项：1．试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。

2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。

3．考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。

一、语文知识及运用（30分）学校开展“革命精神代代传”主题活动，请你完成以下任务。

任务一：探访英雄城市一踏上重庆的土地，你定会感到无比震撼：巍峨yì______立的大山如刚毅果敢的男子，蜿蜒流淌的江水似妩媚多情的女子，他们互相níng______望，彼此衬托，相得益彰。

就是这样的一座山城，孕育了情感燥热，性格刚勇的重庆人。

他们逢山开路，遇水架桥，将重庆建成了一座令人目眩神迷的魔幻之都。

他们血脉里的勇毅来自哪里？既来自地域文化的熏陶，又来自革命精神的浇灌。

①日本飞机的狂轰滥炸吓不倒重庆人，他们挖掘了无数的防空洞来抵御；②国民党的独裁统治压不垮重庆人，红岩先烈用生命和鲜血做出了响亮的回答。

瞻仰曾家岩50号，我们似乎看到了周恩来忙碌的身影；参观渣滓洞、白公馆，③我们似乎听到了革命先辈的殷殷嘱托……高山巍巍，江流有声。

④将在这里继续演绎英雄的故事，传承革命精神！1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。

yì（）立蜿蜒（）妩媚（）níng（）望2. 文段中画横线的词语使用不当的一项是（）A. 相得益彰B. 孕育C. 燥热D. 目眩神迷3. 文段中画波浪线的句子有语病的一项是（）A. ①B. ②C. ③D. ④4. 请从以下三个诗句中任选一句，进行引用或化用，写一段话来讴歌先烈。

示例仅供参考，句式不限。

示例：革命前路山重水复，你们以坚定的信念，穿越重重迷雾，终于迎来柳暗花明。

（化用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”）备选诗句：①千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

（郑燮《竹石》）②人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

（文天祥《过零丁洋》③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

从重庆中考试题看命题趋势的变化及教学建议重庆求精中学黄小海一、字音、词语、成语赋分：05 年9分 06年8分 07年7分 08年9分形式：05年抄写3分加语段，涉及字音、找并改错别字、解释词语或运用词语造句06年语段 07年语段加词语含义的选择题 08年直接命题涉及字音词语正确书写成语使用恰当趋势是由学生直接填写过渡到选择，难度进一步下降建议:要重视语文知识和词语的积累，强调语言的运用词语是构成句子的基本单位，因此老师只有把词语教学搞好，才能提高学生阅读和说话、写作的能力；否则，学生理解课文内容就会不清楚、不准确，不能深入地悟出作者的写作目的，从而就不能受到思想教育等，学生说话或写作就会出现言或文不能准确地表情达意的现象，甚至会说出或写出与自己的意图相反的话或句子。

词语教学是语文教学各个学段和重要而且基础的工作，要针对学生实际情况，采取多种方法，灵活、有效的搞好词语教学，为阅读和作文教学打好基础。

有一位老师在谈到怎样提高自己的业务素质的时候说：我原来是一个语言有短的人，意识到这一点之后，下了一番功夫。

我原来教物理，现在教历史，学生对我上课的评价是；单口相声。

是什么灵丹妙药？实在简单极了，捅空了一文不值，抄了一遍《新华字典》。

每抄一个常用字，用自己想到的、看到的尽可能多地组成词语。

例；劝；劝说，劝解，劝阻，奉劝，劝业……不要怕重复。

一个一个地抄下去，不常用的字不抄。

抄一遍《新华字典》，用了一个学期的课余时间，大约只抄了四千多字。

产生效果非常显著，连自己都意想不到，大大地增加了自己遣词造句的能力，面对学生讲话，文思如泉涌，一度成为办公室活字典。

这个给我们一个启发，是不是可以有意识地让学生抄写积累字词。

词语教学包括三方面的内容：一是正确地读出和写出学过的词语；二是懂得词语的意思；三是注意积累词语并能在口头或书面表达中正确地运用。

词语教学应使学生达到“四会”，即会读、会写、会义、会用。

教材为我们提供了丰富的词语教学材料，每篇课文后都对需要学习和掌握的词语作了明示。

2023年重庆中考语文试题（命题专家解读）2023年重庆中考语文试题（命题专家解读）对于大部分中考生而言，语文的文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，考察的意义和用法也一定是常用的。

下面是小编为大家整理的2023年重庆中考语文试题命题专家解读，希望对您有所帮助!2023年重庆中考语文试题命题专家解读减少了整卷字数、题量和机械记忆的内容，回归教材命题专家解读：2023年语文中考命题坚持素养立意，体现“五育”融合，注重考试的导向作用，助推素质教育和课程改革，提升学生语文核心素养。

试题精选典范作品和语言材料，将社会主义核心价值观以及中华优秀传统文化等融入试卷。

试题的语料丰富，情境多样，题型灵活，指向语文核心素养，在文化自信、语言运用、思维能力、审美创造上进行全方位的考查，着力引导学生在语言实践任务的历练中把知识学活用活。

试卷减少了整卷字数、题量和机械记忆的内容，回归教材;注重考查学生思维能力，如通过汉字字形、意象来创写诗歌，很好地考查学生的形象思维和理性思维的能力。

又如，阅读题对于小说结尾的评价，很好考查了学生的批判性思维能力。

教师点评：重庆南开中学初中语文老师颜运静认为，今年的语文试题重视教材提炼出来的核心知识，但考查重点不在于知识的识记与复现，而是注重命题的综合性，以情境为载体，强调将知识结构化;加大对思维品质的考查力度，综合运用知识解决问题，在解决问题的过程中构建知识引导考生提升形象思维能力、辩证思维能力和逻辑思维能力。

在今后的初中语文教学中，教师应重视学生知识积累的广阔度与应用的灵活度，着力培养学生语言运用、知识迁移、分析概括、阅读探究等能力，在教学中灵活运用教材培养语文核心素养。

中考语文表达方式的答题模板1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论2、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)3、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语4、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果5、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙6、描写角度：正面描写、侧面描写7、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌8、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉9、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)10、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)赏析动词的答题技巧词语的赏析，无外乎，画龙点睛，承前启后，恰到好处之类。

2023年重庆市中考语文试卷在整体上体现了对语文核心素养的重视，尤其在以下几个方面表现出色：
1.情境创设：试卷通过创设真实的语言运用情境，考查学生在
具体语境中识字写字、语言建构与运用、阅读理解与鉴赏、思维发展与提升以及审美创造等方面的能力。

这样的设计有助于引导学生在真实的语境中活学活用语文知识，提高语言运用能力和实际操作能力。

2.文化传承与创新：试卷通过选取体现中华优秀传统文化和革
命文化等具有时代特色的语料，既考查学生对传统文化的理解和传承，又考查学生对新时代的认识和创新思维能力。

这样的设计有助于引导学生树立文化自信，培养其创新意识和实践能力。

3.聚焦基础与拓展：试卷在考查基础知识的同时，注重拓展学
生的知识视野，引导学生掌握必备的语文知识，并在此基础上触类旁通、举一反三。

这样的设计有助于培养学生的自主学习和终身学习的能力。

4.突出选拔功能：试卷在命题时充分考虑到了选拔功能，通过
设计有区分度的试题，将不同水平的学生区分开来。

这样的设计有助于为高一级学校选拔具有语文学科特长和创新潜质的学生。

当然，2023年重庆市中考语文试卷也存在一些不足之处，如部分试题的命制还需进一步优化，部分答案的表述还需更加精准等。

但总体来说，这份试卷是一份质量较高的试卷，能够全面、准确地评价学生的语文核心素养，为高一级学校选拔人才提供了有益的参考。