下载文档原格式
高中美术人美版《工艺》《第二课火与土的艺术--陶艺成型工艺》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教
案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与技能:
通过本课学习,使学生能够增强对传统文化的理解和热爱,培养爱国主义情感;掌握基本的陶艺创作方法。
2、过程与方法:
通过本课的学习、欣赏,学生能够了解我国优秀的陶瓷作品,提高学生的艺术欣赏水平;通过学生与教师之间的教学互动,使学生能够创作出一件充满艺术感、有独特设计创意的陶艺作品。
3、情感态度与价值观:
通过本课学习,培养学生的爱国主义情感,使学生能够初步了解我国博大精深的民族文化内涵和陶瓷艺术本身的艺术魅力和艺术情趣,陶冶情操,使学生积极向上、追求美好理想。
2学情分析
学生刚刚由初中升入高中,对一切新鲜的事物都很感兴趣,特别是美术课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。
“陶艺创作”一课,正是让学生能够充分“动”起来的一个课题。
既有动脑的设计构思、创意;也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程,在动脑和动手相结合的这一过程中,学生将体会到无限的乐趣,尝试到成功的喜悦和自豪感。
3重点难点
教学重点:提高学生的审美意识和能力,了解陶瓷艺术创作所需要的材料、制作工艺及装饰方法,激发学生的想像力和创造力。
教学难点:如何使学生掌握陶艺创作的方法,并准确的表达出自己的想法。
4教学过程
1【导入】陶艺创作
导入新课。
第四单元土与火的艺术活动一欣赏与体验课型：欣赏与体验教学目标：1、引导学生欣赏古今中外陶瓷艺术优秀作品。
2、启发学生对立体造型与陶瓷艺术创作的感性认识。
3、向学生传授有关陶瓷艺术方面的知识，让学生了解、区别瓷器和陶器。
教学重点：学生能否积极主动地表达出自己对陶瓷艺术的感受，并选择适合自己的表现方式传达出这种感受。
教学难点：能否以自己的眼光和鉴赏能力分析鉴赏陶瓷艺术的特点和具体作品的独特表现方式。
教具准备：陶瓷艺术作品、日常用品的多媒体图片等。
教学方法：观察讨论、操作体验教学时间：1课时教学过程一、导入出示英语单词china问：这个单词什么意思？还有什么意思？为什么？引出课题二、欣赏1、播放视频，中国陶瓷的发展，引出“土与火”2、问题：陶器产生于哪个时期？学生交流，教师总结。
引导学生欣赏古代陶制品（课件出示相关资料）3、问题：这些陶制品上的图案主要有什么作用？引导学生体会其审美价值与社会历史价值，并且了解艺术与政治的关系。
4、瓷器的产生与发展。
以唐三彩、唐代两大窑、宋代五大窑、元青花瓷为主引导学生进行欣赏。
（1）唐三彩，体现了当时的社会风情。
（2）唐代两大制瓷体系的不同特点。
（3）宋代官、哥、汝、定、钧五大窑的不同特点。
及时对学生的掌握情况进行检验:将各窑与作品连线。
（4）青花瓷，青花瓷的工艺成熟时期，青花用什么材料绘成，鬼谷下山图罐的价格竞猜等方面向学生介绍。
（5）青花图案在生活中的运用。
（6）概括的介绍陶瓷的发展历史，及时检验学生的掌握情况按时间顺序排列图片。
（7）生活中常见的陶瓷。
（欣赏）（8）了解艺术陶瓷与日用陶瓷的区别。
三、体验1、欣赏学生作品图片2、观察制作方法。
引出泥条成型法。
3、体验泥土的特性，为下节课的实践操作作准备。
四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业课后多观察欣赏生活中常见的陶瓷品，体会其创作形式，表达的主题。
六、板书设计：土与火的艺术陶器新时器时代800-1200度以日用为主神器、礼器原料和烧制的温度不同瓷器东汉时期1200度以上唐三彩、五窑、青花......艺术、日用、随葬距今约一万年前，我们的祖先在长期使用火的实践中发明了以黏土制成容器泥胎，经火烧烤成能盛放液体又耐火烧的陶器。
第四单元土与火的艺术活动一欣赏与体验课型：欣赏与体验教学目标：1、引导学生欣赏古今中外陶瓷艺术优秀作品。
2、启发学生对立体造型与陶瓷艺术创作的感性认识。
3、向学生传授有关陶瓷艺术方面的知识，让学生了解、区别瓷器和陶器。
教学重点：学生能否积极主动地表达出自己对陶瓷艺术的感受，并选择适合自己的表现方式传达出这种感受。
教学难点：能否以自己的眼光和鉴赏能力分析鉴赏陶瓷艺术的特点和具体作品的独特表现方式。
教具准备：陶瓷艺术作品、日常用品的多媒体图片等。
教学方法：观察讨论、操作体验教学时间：1课时教学过程一、导入出示英语单词china问：这个单词什么意思？还有什么意思？为什么？引出课题二、欣赏1、播放视频，中国陶瓷的发展，引出“土与火”2、问题：陶器产生于哪个时期？学生交流，教师总结。
引导学生欣赏古代陶制品（课件出示相关资料）3、问题：这些陶制品上的图案主要有什么作用？引导学生体会其审美价值与社会历史价值，并且了解艺术与政治的关系。
4、瓷器的产生与发展。
以唐三彩、唐代两大窑、宋代五大窑、元青花瓷为主引导学生进行欣赏。
（1）唐三彩，体现了当时的社会风情。
（2）唐代两大制瓷体系的不同特点。
（3）宋代官、哥、汝、定、钧五大窑的不同特点。
及时对学生的掌握情况进行检验:将各窑与作品连线。
（4）青花瓷，青花瓷的工艺成熟时期，青花用什么材料绘成，鬼谷下山图罐的价格竞猜等方面向学生介绍。
（5）青花图案在生活中的运用。
（6）概括的介绍陶瓷的发展历史，及时检验学生的掌握情况按时间顺序排列图片。
（7）生活中常见的陶瓷。
（欣赏）（8）了解艺术陶瓷与日用陶瓷的区别。
三、体验1、欣赏学生作品图片2、观察制作方法。
引出泥条成型法。
3、体验泥土的特性，为下节课的实践操作作准备。
四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业课后多观察欣赏生活中常见的陶瓷品，体会其创作形式，表达的主题。
六、板书设计：土与火的艺术陶器新时器时代 800-1200度以日用为主神器、礼器原料和烧制的温度不同瓷器东汉时期1200度以上唐三彩、五窑、青花......艺术、日用、随葬距今约一万年前，我们的祖先在长期使用火的实践中发明了以黏土制成容器泥胎，经火烧烤成能盛放液体又耐火烧的陶器。
第三单元土和火的艺术课型：新授教学目标：1、引导学生欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品,让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
2、通过对中国陶瓷开展的历史的了解，对学生进行传统文化教育，培养民族自豪感。
3、引导学生认识陶瓷艺术设计是为满足人类社会生活的需要的综合设计，体会劳动创造了美。
培养学生对陶瓷艺术的关注、对生活的热爱和对美好生活的追求。
重点难点：1、重点：了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
2、难点：体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
课时安排：2课时教学准备：1、教具：范画假设干幅、示范用工具材料（蜡笔、水彩颜料、毛笔、水罐、调色盘、剪刀）2、学具：蜡笔（油画棒）、水彩颜料、水罐、毛笔、剪刀、调色盘。
第一课时课时目标：2第二课时课时目标：学生在观看中可及时提出自己的疑问之处。
让学生掌握基本技法。
2、教师示范学做小城堡。
(1)将泥条放在一块帆布上，用双手拇指将其压在一起。
(2)沿泥料两边各放一根厚为8——lOnun的木条。
用碾棍碾平形成泥板。
(3)根据需要准备数块泥板。
(4)用木板支撑泥板，保持泥板垂直。
(5)在墙面上画出窗户的位置，用刻刀将其镂空，切出城堡墙面凸凹的造型。
(6)用泥浆粘合各部件，然后整理完成。
教师：你学会了吗？你想使自己的作品更加精彩吗？教师小结：做肌理的方法：压印、掺杂、镶嵌等。
装饰手法：压印、亥忧」、镂空等。
学生学习城堡制作方式。
让学生在实践教学中得到经验，让他们深刻地体会到双手可以创造美。
引导学生关注更多的表现方法。
3、教师小结：陶艺的制作工序：设计一~备料~~成型一装饰一烧制学生进一步完善陶艺制作工序。
知识完善系统化处理，为学生创作奠定理论基础。
4、教师通过PPT展示各种陶艺设计作品，欣赏优秀陶艺作品。
三、实践创作：教师：同学们，让我们发挥想象力，用灵巧的双手一起来做一次陶艺设计师，好不好？1、作品要求：(1)作品要构思新颖、设计独特；(2)作品能表达出一定的风格；(3)给自己的作品起一个寓意深刻的名字。
亲和火与土------文质彬彬话宋瓷教案丰城九中刘明星教学目标图像识读：阅读宋瓷的相关资料，能总结并表述出主要的艺术特征并做出评价。
美术表现：能像宋代窑工一样去思考宋瓷的工艺特征，临摹瓷器的代表作品或主要文化元素。
审美判断：能表述出自己的审美感受和在历史的角度去解释宋瓷的艺术特征。
创意实践：能将瓷文化与现代社会生活相融合，愿意设计、制作推广和发展家乡文化的文化创意产品。
文化理解：理解、认同祖国的瓷文化，能有发现、发展、传承祖国和家乡文化的使命感。
能够将对自己未来的学习、生活、职业等规划与家乡文化发展相结合。
教学方法讨论法、探究法。
教学重点了解宋的艺术特征。
教学难点了解宋瓷文化的意义和对祖国文化的认同与归属。
教具Ppt课件、纸、笔、中央9套瓷路视频节选。
教学过程导入教师活动学生活动教学小目标视频播放欧洲皇室为了获得中国瓷器不惜用龙骑兵交换的故事。
学生自由回答激发学生兴趣和民族文化自豪感。
提问：同学们知道的名瓷名窑。
引入宋瓷教学活动一：我是宋瓷研究员。
请同学们以小组分工合作的方式研究关于宋瓷的各个专题，并派出发言人发布研究成果。
学生小组发言人发言，老师在每个问题结束后给出评价并和学生一起总结。
学生自由回答第一、二小组：总结出主要的器形特征并给出评价。
第三、四小组：总结出主要釉色特征并给出评价。
第五、六小组：总结宋瓷装饰纹样的特征并做出评价图像识读。
像专家一样去研究祖国文化并能表述出来。
能团结协作，一起解决问题。
教学活动二：思考、总结。
宋瓷的形、色、饰展现了宋瓷什么样的格调和境界？学生举手回答文化理解、审美判断。
能独立思考和将美术作品和现象放到历史、文化等环境中去理解。
教学活动三：我是作为祖国传统文化的继承者和接班人，你现在或将来想为宋瓷文化的发展做些什学生分小组讨论并发言分享。
能团结协作、能分享、能将课堂家乡的建设者。
么？所学知识与未来职业规划联系起来，能想为家乡未来发张做贡献。
教学活动四：我是设计师。
人教版（2024）美术九年级上册第三单元《土和火的艺术》教学设计一、教材分析1.教材地位与作用本单元在人教版美术九年级上册中占据着重要的地位。
它以“土和火的艺术”为主题，将学生引入到陶瓷艺术的世界中。
陶瓷作为中国传统文化的瑰宝之一，承载着丰富的历史、文化和艺术价值。
通过对本单元的学习，学生不仅可以了解陶瓷艺术的制作工艺和审美特点，还能感受到中华民族传统文化的博大精深。
本单元与其他单元相互呼应，共同构成了一个完整的美术学习体系。
在知识层面上，它与之前学习的绘画、雕塑等艺术形式有着一定的联系，同时也为后续学习工艺美术等内容奠定了基础。
在能力培养方面，本单元注重培养学生的观察力、创造力、审美能力和实践能力，与美术课程的总体目标相一致。
2.教材内容与结构本单元主要包括以下内容：陶瓷艺术的历史与发展、陶瓷的制作工艺、陶瓷的造型与装饰、陶瓷艺术作品欣赏。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了不同历史时期、不同地域的陶瓷艺术作品，让学生能够直观地感受陶瓷艺术的魅力。
教材内容的结构清晰，层次分明。
首先，通过介绍陶瓷艺术的历史与发展，让学生了解陶瓷艺术的起源、演变和不同时期的特点。
接着，详细讲解了陶瓷的制作工艺，包括原料的选择、成型方法、烧制过程等，使学生对陶瓷制作有一个全面的认识。
然后，重点分析了陶瓷的造型与装饰，引导学生欣赏和理解陶瓷艺术的审美价值。
最后，通过欣赏陶瓷艺术作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3.教材特点与亮点教材内容丰富，涵盖了陶瓷艺术的各个方面。
不仅有陶瓷艺术的历史、文化知识，还有陶瓷制作的工艺和方法，以及大量的陶瓷艺术作品欣赏。
这样的内容设置可以满足不同层次学生的学习需求，拓宽学生的艺术视野。
教材注重实践与体验。
在讲解陶瓷制作工艺的过程中，安排了一些实践活动，让学生亲身体验陶瓷制作的乐趣。
这种实践与体验的教学方式，有助于提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的动手能力和创新精神。
教材图文并茂，排版精美。
