西北大学领导干部听课记录表

校发［］教字号西北大学课程教学状态评估实施细则第一章总则第一条为了进一步落实XX《高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[］号文件)和西北大学《本科教学工作提高教学质量的实施意见》（党发[]号文件)精神，我校本科教学工作，搞好课程建设,完善教学质量监控体系,提高教学质量，并根据我校长期以来在课程教学状态评估中的经验，特制订本细则。

第二条课程教学状态评估坚持“科学、规范、公开、公正”和“以评促教、以评促改、重在提高”的原则.第二章评估对象和类型第三条凡一学期课时不少于学时、面向我校全日制本科生开设的各类课程均须接受评估。

第四条课程教学状态评估在学校与院系两个层面上进行。

学校评估主要是在宏观层面上对全校课程教学质量进行重点抽查与监控；院系评估负责本单位所开课程教学质量的监督与保障。

第五条课程教学状态评估按照评估的方式,分为教师自愿申请评估和随机抽查评估两种类型。

凡自愿申请评估的任课教师,须作为主讲教师承担申请评估课程的教学任务在两轮以上，且具备讲师及以上职称。

随机评估采取点、面结合的方式进行,各院系要逐步加大随机评估的力度,在两年内达到每学年随机评估课程数量不少于本院系所开设课程总数的二分之一。

第三章评估内容与等级标准第六条课程教学状态评估的内容包括教风与学风、教学内容、教学方法与手段、教学效果等方面,具体内容包括: 、教学大纲、教学进度、教案、课件等教学文件与教材选用情况；、遵守教学纪律，教学计划的执行和教学任务的完成情况;、教学态度，教学投入，教书育人,教师综合素质状况;、课程讲授的概念准确、表达清晰、重点突出、讲清难点的程度；、教学内容的深度、广度与前沿性,课堂信息量的大小;、教学方法得当,启发思维,注重学生创新意识和能力培养的程度；、教学手段的选用、运用与效果;、课堂教学秩序、氛围,学生到课率,师生互动效果,学生学习态度;、学生对教学内容的理解、掌握与知识运用的情况.第七条专家评估的内容和等级标准见《西北大学课程教学状态评估评议表》(见附件).学生评价的内容与标准见《西北大学课程教学状态学生评价表》（见附件）。

关于中层干部课堂听课的通知
督字[20XX]1号
各学院、各部门：
根据校领导指示和学校有关规定，现将中层干部课堂听课的具体要求通知如下，请参照执行。

1、听课次数：每学期教学管理部门和教学单位领导不少于6节,其它职能部门不少于4节;
2、每次听课时间：不少于一节课（完整的一堂课）；
3、听完课后，尽量与任课老师进行交流；
4、填写《北京吉利大学听课评价表》。

5、具体听课时间地点由听课人自行确定。

6、听课评价表由督导处收回、统计、存档。

附件: 《北京吉利大学听课评价表》
教学督导处
二〇一X年三月十八日
附件:
XX大学听课评价表。

(完整版)听课记录表-模板听课记录表-模板为题，用中文写一篇3000字文章在学习过程中，记录下自己的听课笔记是一个非常重要的习惯。

通过记录下来的课堂笔记，可以帮助我们回顾和巩固所学内容，提高学习效果。

然而，如何把握好听课笔记的写作方法却是一个不容忽视的问题。

本文将以"听课记录表"为题，探讨听课笔记的写作方法。

听课记录表可以帮助我们系统地整理和总结所学内容，让知识更加有条理和易于回忆。

以下是一个基本的听课记录表模板，包括了日期、课程名称、授课内容、关键点、问题、总结等栏目。

接下来，我们将逐一分析并探讨各个栏目在记录听课笔记中的重要性与写作方法。

1. 日期：在记录听课笔记时，首先要确保记录下课程的日期。

日期是非常重要的一个信息，可以帮助我们更好地追溯和回顾所学内容，特别是在复习时能够更方便地找到对应的笔记。

2. 课程名称：在记录听课笔记时，明确标注课程名称也是非常重要的。

通过标注课程名称，可以帮助我们更好地分类和整理所学内容，方便后续的复习和查找。

3. 授课内容：在此栏目中，我们可以简要记录老师在课堂上所讲的主要内容。

要做到简洁明了，不必过于详细，只需要记录下重点和框架即可。

这样的写作方法可以帮助我们减少听和写的负担，更好地聚焦在老师所传达的核心知识点上。

4. 关键点：关键点是我们在记录听课笔记时需要特别重视的一个栏目。

通过记录关键点，可以帮助我们更好地理解和记忆所学内容的核心要点。

关键点一般是指老师所讲授的重中之重，可以是一个公式、一个概念、一个定理等。

在记录关键点时，我们可以用不同的方式来进行标记和强调，如加粗、用不同颜色的笔记等。

5. 问题：在学习过程中，遇到问题是非常正常的事情。

通过记录下自己在课程中遇到的问题，可以帮助我们更好地梳理思路和深化理解。

在记录问题时，要确保问题清晰明了，具有针对性，并且为每个问题留出足够的空间，以便在后续的学习和思考中能够进行更全面和深入的分析。

听课记录听课人：部门：职称：小学评课标准评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。

这就如同一种产品的质量验收，在验收应有质量标准一样。

什么是一节好课的评价标准，因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，很难有一个通用的标准。

供参考。

一、评教学目的（体现目标意识）1.5分1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。

2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终4、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终二、评教学程序（体现主体意识）2分1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现三、评教学方法（体现训练意识）1.5分1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效4、从实际出发，运用现代教学手段四、评情感教育（体现情感意识）1分1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养五、评教学基本功（体现技能意识）1.5分1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象2、教态亲切、自然、端庄、大方3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚4、能熟练运用现代化教学手段5、变和调控课堂能力强六、评教学效果（体现效率意识）1.5分1、教学目标达成，教学效果好2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃3、信息量适度，学生负担合理，短时高效七、评教学特色（体现特色意识）1分1、教学有个性特点2、教师形成教学风格。

陕西省干部教育培训西北大学基地教学质量评价表为了进一步办好培训班，增强培训效果，总结培训经验，希望您能抽出宝贵的时间，对以下各个方面提出宝贵意见和建议，我们将认真考虑您的建议和意见，在以后的工作中加以改进和完善。

谢谢您对我们工作的支持。

请将您认为适当的选择填入下列（）内。

一、基本情况1、您的年龄（）A、20—30岁B、30—40岁C、40—50岁D、50—60岁2、您的学历（）A、研究生B、本科C、大专D、高中及中专E、其他3、您参加工作的时间（）A、10年以内B、10—20年C、20—30年D、30年以上二、课程设置4、本次培训课程设置（）A、富有价值B、价值一般C、没有价值5、教学内容的安排是否科学合理（）A、安排合理，切合实际B、安排一般C、安排不够合理，与实际差距较大6、选择推荐的教学资料质量（）A、质量较高，有参考价值B、质量一般C、质量较差，没有参考价值7、您认为此类培训班应突出那些方面的课程和内容（可多选）（）A、领导能力类B、行政管理类C、法律法规类D、基本素质类E、经济管理类F、政治理论类G、知识更新类H、现实问题类I、其他三、教学态度8、授课教师的治学态度（）A、严谨B、较严谨C、一般D、欠严谨9、教师的教学准备（）A、充分B、较充分C、一般10、授课教师的敬业精神（）A、敬业精神强B、敬业精神较强C敬业精神一般四、教学方法11、综合教学方法运用是否得当（）A、非常得当B、较为得当C、欠得当12、互动式教学开展的如何（）A、成功，能调动大家参与的积极性B、一般，学员能关心讨论的问题C、较差，学员对研讨内容和方式无兴趣13、教学中理论联系实际情况（）A、理论紧密联系实际B、理论联系实际较好C、一般14、案例教学的选择与组织（）A、选题好，与教学内容联系强，组织严密，评点精辟B、选题较好，能结合教学内容，评点得当C、选题一般，与教学内容关联不大，评点不当五、教学水平15、课堂组织能力和教学环节的安排（）A、课堂组织能力强，教学环节安排恰当B、课堂组织能力较强，教学环节安排一般C、课堂组织能力一般，教学环节安排不够合理16、语言表达能力（）A、语言表达能力强，论述清楚B、语言表达能力一般，论述比较清楚C、语言表达能力较差，论述不够准确、清楚17、重点、难点问题的把握（）A、把握准确，分析到位B、把握较准确，分析一般C、把握一般，分析欠缺六、教学效果18、您对本期培训的效果（）A、非常满意B、比较满意C、基本满意D、不满意19、您认为本期培训对今后的工作（）A、帮助很大，有启发B、部分教学内容有帮助C、填补了知识空白，但在实际中应用性不强D、没有什么帮助七、教学管理（）20、培训的组织管理（）A、教学准备细致周到，组织管理水平较高B、教学准备比较周到，组织管理水平一般C、教学准备一般，组织管理水平较低21、您认为基地对学员的管理（）A、要求严格，服务到位B、管理较为严格，服务基本到位C、管理松散，服务质量一般22、您认为班委的工作（）A、很好B、较好C、一般D、较差八、意见和建议23、结合您参加过的培训，您对基地的培训工作有何意见和建议陕西省干部教育培训西北大学基地二○○五年三月。