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增强教师的责任感和使命感从事教育工作已十几个春秋，悉心探索，点点积累，收获颇丰，深感自豪。
当我探究从一个新手到具有一定教学经验的老教师的整个成长过程，当我分析其最根本的动力之源时，我发现，自己对教育事业始终保持着巨大的热情。
而这份热情萌发于教育这片生机勃勃的肥沃土壤，它为我的成长、发展提供了无限的空间和养料。
在这样的环境中，获得的每一点进步与成功都会在我的心中激起更大的冲动，都会激励我以更为饱满的热情去不断追求自己的人生目标，实现人生的价值。
我相信，每一位教师都期望得到成长的良好环境与条件，期望得到成功的强大内在驱动力。
使教师体验到自己存在的价值，寻找到职业的成就感，减轻职业倦怠，从而增强教师的责任感和使命感。
在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个成功者、胜利者。
无论教育工作多苦多累，压力多大，只要能不断体验到成功的乐趣，获得心灵上的愉悦，那么这份工作就不会让人心浮气躁或筋疲力竭。
因此，学校要为教师创造成功的机会，搭建展示自我的舞台，尽可能多地给每个教师提供表现的机会，使每个人的才能得到最大限度的发挥，个个享受到精神上的满足和进步的快乐。
比如，开展优质课评比、个人技能技巧比赛等各种活动。
同时，根据每一位教师的专业特长举办对外半日观摩活动、师资培训、送教下乡等一系列活动，逐步形成一种良性循环：教师主动参加各种活动，在活动中提升教师的专业能力，进而帮助教师获得更多的成功。
这种成功是个体发展过程中的一次次飞跃，在这一次次的飞跃中教师们的执教能力长足进步，工作激情被激发出来，每次小小的成功都让大家看到了更大的希望在向她们召唤！对待学生，我们要用赞赏的眼光、激励的方法促进学生的发展。
同样的道理，我们也应该用敏锐的眼光去发现每个教师独特的闪光点，并以最有效的形式加以赏识和激励，让她们在一次次感受成功的同时树立自信心，进而保持昂扬向上的精神状态，积极主动地投入到紧张的工作中去。
关注教师的品行修养，关注教师的团队形象，关注教师的专业发展……肯定每个人所取得的每一点成绩，用真诚的、赞赏的言行去激励教师们从消极的职业倦怠中走出来，开心地面对每一个学生，快乐地度过每一天，做一个幸福的教师。
如何培养教师的职业责任感和使命感教育是国家发展的基石，教师则是教育事业的核心力量。
教师的职业责任感和使命感不仅关系到学生的成长和未来，也影响着整个社会的进步和发展。
然而，在现实生活中，部分教师可能会出现职业责任感和使命感缺失的情况。
那么，如何培养教师的职业责任感和使命感呢？首先，要让教师深刻理解教育的重要意义。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人才、塑造灵魂、推动社会进步的伟大事业。
教师要明白，自己所从事的工作，关乎着一个个学生的命运，关乎着国家和民族的未来。
通过组织教师参加各类教育讲座、研讨会，邀请教育专家分享成功经验和教育理念，让教师们从内心深处认识到教育工作的崇高性和重要性。
加强师德师风建设是培养教师职业责任感和使命感的关键。
师德师风是教师职业素养的核心体现。
学校要制定明确的师德规范和行为准则，对教师的言行举止进行约束和引导。
同时，要建立健全的师德监督机制，对违反师德的行为进行严肃处理。
定期开展师德师风评选活动，表彰优秀教师，树立榜样，激励广大教师向他们学习。
为教师提供良好的职业发展环境也是必不可少的。
学校要关注教师的职业成长需求，为他们提供培训、进修的机会，帮助他们不断提升自己的教育教学水平。
建立公平合理的评价体系和激励机制，对工作认真负责、教学成果显著的教师给予物质和精神上的奖励。
让教师感受到自己的努力和付出能够得到认可和回报，从而激发他们的工作积极性和主动性。
教师自身也要树立正确的职业价值观。
要热爱教育事业，把教育工作当作自己的终身追求，而不仅仅是一份谋生的职业。
要有敬业精神，认真对待每一堂课、每一个学生，不断追求教学的高质量和高效率。
同时，要具备创新意识，敢于尝试新的教学方法和手段，不断探索教育教学的新途径。
教育部门和学校要注重营造良好的教育氛围。
社会各界要尊重教师、理解教师，为教师创造一个宽松、和谐的工作环境。
减少对教师不必要的行政干预和压力，让教师能够专心教学。
学校内部要形成团结协作、积极向上的工作氛围，让教师在这样的环境中感受到工作的乐趣和价值。
教师的责任与使命感教师是社会的栋梁之才，他们肩负着培养下一代的重任。
作为一名优秀的教师，除了要具备专业知识和教学技巧外，还需要拥有强烈的责任感和使命感。
本文将深入探讨教师的责任与使命感，并探讨如何激发教师的责任意识，提高使命感。
一、教师的责任感教师作为教育事业的中坚力量，肩负着让学生成长成才的使命。
责任感是教师职业素养的重要组成部分，它体现在以下几个方面。
首先，教师要对学生负责。
教师是学生学习和成长的引导者，他们应该以学生为中心，关注每个学生的个体差异，尊重学生的需要和利益，制定个性化的教学方案，确保每位学生都能够得到发展。
其次，教师要对社会负责。
教师从事的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德观念和社会责任感。
教师要教育学生遵守法律法规，树立正确的价值观，培养积极向上的精神风貌，从而为社会培养有用的人才。
最后，教师要对自己负责。
教师需要不断学习，不断提高自己的教学水平和专业素质。
他们应该追求教育事业的卓越，不断探索创新，为学生提供更好的教育资源，使自己成为学生成长的榜样。
二、教师的使命感教师的使命感是指教师以教书育人为己任的责任感。
教师的使命感体现在以下几个方面。
首先，教师应该拥有教书育人的使命感。
教师是学生学习的引路人，他们不仅仅是知识的传授者，更是道德和人格的塑造者。
教师应该注重学生的全面发展，关注学生的品德修养和心理健康，以培养学生的人文精神和社会责任感。
其次，教师应该拥有教育救赎的使命感。
教育是一个伟大的事业，通过教育，我们可以改变一个人的命运，甚至改变整个社会的面貌。
教师应该抱着使命感，对贫困生、留守儿童等弱势群体给予特殊关注，帮助他们克服困难，改变他们的命运。
最后，教师应该拥有社会责任感的使命感。
教师是社会的栋梁之才，他们应该积极参与社会公益事业，传播正能量，为社会的进步和发展做出贡献。
教师应该成为社会的引领者，引导学生正确的道德观念和价值观，培养积极向上的社会意识。
三、激发教师的责任感与使命感教师的责任感与使命感是教育事业取得成功的关键因素。
如何增强教师责任感和使命感
如何增强教师的责任感和使命感
如何增强教师的责任感和使命感，一直是社会各界关注的话题，更是各级教育管理部门和学校管理者想方设法解决的问题。
作为一名教育管理者，本人就这个话题谈谈自己的看法。
一、阻碍教师责任感和使命感增强的因素
1.地位的尴尬性：崇高的地位与公众不认可的现实
教师是人类灵魂的工程师，教育事业是阳光底下最光辉的事业，这些都是社会给予教师崇高地位的肯定与认可。
但现实生活中不尽然，教师行业不受喜欢，教师不受尊重的现象比较严重。
从近几年的职业排行榜及大学生就业选择调查来看，教师行业不是特别受到人们的青睐。
2.使命的模糊性：浮躁的心态与党的要求不符
党和政府历来重视教育，特别是在十一届三中全会之后更是把教育摆在了重要的位置。
1983年，邓小平同志就提出了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。
在国民经济总产值支出中教育所占比重逐年都在提升，在每年的政府工作报告中，国务院总理都提到教育地位的重要以及党和政府对教育的重视。
但由于经济浪潮的席卷，商品经济对人们思想的冲击日益加深，急功近利的思想越来越严重，教师也同样受到影响。
尤其是公务员改革以后，面对公务员收入的增加，门槛的增高、地位的提升，教师地位在人们的内心逐步淡薄，教师浮躁的心态也随之加重。
3.理想缺失的困惑感：个人认识的局限与党的远大理想不符。
如何增强教师的职业认同感和责任担当意识教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业发展的核心力量。
在当今时代，增强教师的职业认同感和责任担当意识显得尤为重要。
这不仅关系到教师个人的职业发展和幸福感，更直接影响着学生的成长和教育质量的提升。
要增强教师的职业认同感，首先要让教师深刻理解教育的价值和意义。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人才、塑造灵魂、推动社会进步的伟大事业。
教师应该认识到，自己所从事的工作是在为国家和民族的未来奠基，每一个学生的成长都承载着家庭的期望和社会的责任。
当教师能够从内心深处感受到教育的重要性和神圣性，就会对自己的职业产生强烈的认同感。
为了让教师更好地理解教育的价值，学校和教育部门可以组织各种形式的培训和研讨活动。
邀请教育专家、优秀教师分享他们的经验和见解，通过真实的案例和感人的故事，让教师们深刻体会到教育的力量。
同时，还可以引导教师关注社会发展的需求，了解教育在解决社会问题、促进社会公平方面所发挥的作用，从而增强他们的使命感。
提供良好的职业发展空间也是增强职业认同感的关键。
教师渴望在职业生涯中不断成长和进步，如果能够看到清晰的职业发展路径和广阔的发展空间，他们会更有动力和信心投入到工作中。
学校应该建立完善的教师评价体系和晋升机制，根据教师的教学能力、教育成果、师德表现等进行综合评价，为优秀教师提供更多的晋升机会和发展平台。
此外，还可以鼓励教师参与各种教育研究和改革项目，提升他们的专业素养和创新能力。
营造积极的工作氛围对于增强教师的职业认同感也有着重要的影响。
一个团结、和谐、充满正能量的工作环境能够让教师感受到工作的乐趣和价值。
学校领导要关心教师的工作和生活，尊重教师的意见和建议，为教师解决实际困难。
同事之间要相互支持、相互学习，形成良好的合作关系。
同时，学校还可以组织丰富多彩的文化活动，增强教师之间的凝聚力和归属感。
在增强教师责任担当意识方面，要加强师德师风建设。
师德是教师的灵魂，良好的师德师风能够促使教师自觉履行职责，关爱学生，严谨治学。
教师节应该如何增强教师的使命感和责任感教师节，是一个向辛勤耕耘在教育一线的教师们表达敬意和感激的日子。
然而，在这个特殊的日子里，我们不仅仅要送上祝福和礼物，更应该思考如何增强教师的使命感和责任感，以推动教育事业的不断发展。
教师，被誉为人类灵魂的工程师，他们肩负着培养下一代、传承知识和塑造价值观的重任。
增强教师的使命感和责任感，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有至关重要的意义。
首先，加强师德教育是增强教师使命感和责任感的基础。
师德，是教师职业的灵魂。
学校和教育部门应该定期组织师德培训和研讨活动，让教师深入了解师德的内涵和重要性。
通过学习优秀教师的事迹，激发教师内心的道德追求，让他们明白自己的言行举止对学生的深远影响。
同时，要建立健全师德监督机制，对违反师德的行为进行严肃处理，以维护教师队伍的良好形象。
其次，提供良好的职业发展环境能够有效地增强教师的使命感和责任感。
学校应当为教师提供丰富的培训和进修机会，帮助他们不断更新教育理念和教学方法，提升专业素养。
鼓励教师参与教育研究和改革项目，给予他们充分的支持和资源，让他们在工作中感受到成长和进步的喜悦。
此外，建立合理的职称评定制度和激励机制，对教学成绩突出、有创新精神的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创造力。
再者，加强师生互动和交流也是增强教师使命感和责任感的重要途径。
教师只有真正了解学生的需求和困惑，才能更好地履行自己的职责。
学校可以组织各种形式的师生交流活动，如座谈会、课外辅导、家访等，让教师走进学生的内心世界，建立起深厚的师生情谊。
当教师看到学生因为自己的教导而取得进步、变得更加自信和优秀时，他们会更加深刻地体会到自己工作的价值和意义，从而增强使命感和责任感。
另外，社会的尊重和支持对于增强教师的使命感和责任感不可或缺。
全社会应该营造尊师重教的良好氛围，尊重教师的劳动成果，理解教师的辛勤付出。
家长要积极配合教师的工作，形成家校教育合力。
师德师风建设活动增强教师的责任感和使命感教师是祖国的脊梁，肩负着培养未来的重任。
而师德师风建设活动则是提升教师责任感和使命感的重要途径。
本文将从教师的责任与使命、师德师风的内涵、师德师风建设的意义以及有效提升教师责任感和使命感等方面论述，以期加深对师德师风建设活动的理解。
一、教师的责任与使命教师是教育工作者，肩负着培养学生的重大责任。
教师的责任是指教师应对学生负起引导和教育的责任，培养学生的学习兴趣，激发学生的潜能，提高学生的综合素质。
而使命则是指教师应有强烈的社会责任感和家国情怀，培养社会主义建设者和接班人。
教师的责任与使命是互相联系、相辅相成的，只有认真履行责任并体现使命，才能真正成为优秀的教育者。
二、师德师风的内涵师德师风是指教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和职业操守。
师德要求教师要具备高尚的道德情操，恪守职业道德，关心爱护学生，保护学生的合法权益。
师风则要求教师要具备良好的教育教学风格，严谨认真地备课授课，有效引导学生，做到身教胜于言传。
师德师风的内涵丰富多样，既包括师德上的修炼，也包括师风上的要求。
三、师德师风建设的意义（段落拆分，具体探讨师德师风建设带来的意义）师德师风建设对教师来说有着重要的意义。
首先，师德师风建设能够树立教师的良好形象，展现了教师的专业素养和高尚情操，使得教师在社会上具有更高的知名度和威望。
其次，师德师风建设能够提升教师的教育教学能力，培养教育教学专业技能，进而提高学生成绩和综合素质。
再者，师德师风建设有助于促进学校和谐发展，营造和谐的教育环境，提升教育教学质量，促进学校的良性发展。
四、有效提升教师责任感和使命感要有效地提升教师的责任感和使命感，师德师风建设活动至关重要。
首先，学校应该加强师德师风建设的宣传教育，培养教师的责任感和使命感观念。
其次，学校可以举办各类培训和讲座，提升教师的教育教学能力，增强教师的教育自信心。
此外，学校领导应该积极关注教师的师德师风建设，建立健全教师评价机制，对师德师风优秀者及时表彰，形成浓厚的建设氛围。
教师节如何增强教师的使命感和责任心教师，是人类灵魂的工程师，是知识的传播者，是学生成长道路上的引路人。
在教师节这个特殊的日子里，我们不仅要向教师们表达敬意和感激之情，更要思考如何增强教师的使命感和责任心，以提升教育质量，培养更多优秀的人才。
一、加强师德教育师德，是教师的职业道德，是教师从事教育工作的行为规范和准则。
加强师德教育，是增强教师使命感和责任心的重要途径。
学校和教育部门可以定期组织师德培训，邀请教育专家、优秀教师分享经验，通过真实的案例和生动的讲解，让教师们深刻理解师德的内涵和重要性。
同时，可以开展师德主题的研讨活动，鼓励教师们交流心得，反思自己的教育行为，不断提高自身的师德水平。
此外，建立健全师德评价机制也至关重要。
将师德表现纳入教师的绩效考核、职称评定等方面，对师德优秀的教师给予表彰和奖励，对违反师德的行为进行严肃处理，形成良好的师德风尚。
二、提供专业发展机会教师的专业素养直接影响着教育教学质量，也关系到教师的使命感和责任心。
为教师提供丰富的专业发展机会，能够激发他们不断提升自己，更好地履行教育职责。
学校可以组织教师参加各类教育培训课程，包括教育教学方法、课程设计、教育心理学等方面的内容。
还可以鼓励教师参加学术研讨会、教育论坛等活动，拓宽视野，了解最新的教育理念和研究成果。
支持教师开展教育科研也是促进专业发展的有效方式。
学校可以设立教育科研项目，为教师提供必要的经费和资源，鼓励他们探索教育教学中的实际问题，寻找解决方案，推动教育创新。
三、营造良好的教育环境一个积极向上、充满关爱的教育环境，能够让教师感受到自己的工作价值，从而增强使命感和责任心。
学校领导要关心教师的工作和生活，倾听他们的意见和建议，为他们解决实际困难。
建立和谐的同事关系，倡导团队合作，让教师们在相互支持和帮助中共同成长。
同时，要减轻教师的工作负担，避免过多的非教学任务干扰教学工作。
合理安排教学任务和工作时间，让教师能够有足够的精力投入到教学和学生的培养中。
教师的社会责任与使命感教师作为教育事业的奠基者和引领者，肩负着培育社会未来希望的重任。
其社会责任和使命感不仅来源于教育使命的本质，更体现在对学生成长的关怀和对社会的贡献上。
本文将从三个方面分析教师的社会责任和使命感。
一、为学生成长负责教师作为学生成长道路上的引路人，必须具备责任感和使命感。
首先，教师需要关注学生的个性和特长，倾听他们的内心声音，提供个性化的教学方法与指导，帮助他们找到适合自己发展的道路。
其次，教师应该既是学习的榜样，也是人格的引导者。
教师在日常教学中应注重德育教育，培养学生正确的价值观和品德修养。
此外，教师还应关注学生的综合发展，引导他们发展兴趣爱好，在培养专业技能的同时，也注重培养学生的社交能力和团队合作精神。
二、为社会发展承担责任教师的责任和使命感不仅体现在教育领域内，也体现在对社会的贡献上。
首先，教师应该积极参与学校的教育改革和发展，提升教学质量和教育水平。
他们应该关心教育政策的研究和制定，积极参与教材编写和教育研究工作，为教育事业的持续发展贡献自己的智慧和力量。
其次，教师还应积极参与社区和公益活动，关注弱势群体的教育需求，为社会发展贡献自己的一份力量。
例如，他们可以利用课余时间开展义务教育，组织学生参与社区志愿者活动等，传递正能量，推动社会正义的实现。
三、发挥榜样力量教师作为学生的榜样，肩负着塑造学生思想和营造良好教育环境的责任。
他们要以言传身教，用自身的优秀品质和行为示范指导学生，激发学生内心的责任感和使命感。
同时，教师也应该时刻保持学习进取的姿态，不断提升自己的教育理念和专业素养，为学生树立良好的学习榜样。
结语教师的社会责任和使命感不仅是一种职业要求，更是一种理想追求。
他们从事着一项伟大而充满挑战的事业，为社会培养人才，为社会进步贡献力量。
只有教师们认真履行自己的社会责任，以高尚的道德情操和使命感担当起教育的重任，才能真正实现教育事业的可持续发展，为社会的美好未来奠定坚实基石。
浅谈如何增强教师的责任感和使命感郡永学校李唐荣【摘要】：“光荣的人名教师”是简短而又平实的一种称呼，但却那么亲切，那么深沉，那么响亮。
教教师最大的责任是教书育人。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者，教学应在师生平等对话的过程中进行。
随着时代的进步，家长与学生对教师的要求也越来越高，因此，作为一名初中教师，必须顺应这一形势，做到勤奋敬业，与时俱进。
教师只有不断地增强自己的责任感以及荣誉感，才能促进自身以及学生的不断进步与成长，才能得到社会各界的认可与尊重。
关键词：教师；责任感；荣誉感；乡土资源的应用一、增强教师责任感与荣誉感的重要性我们教师的最基本的任务就是教书育人，就是让每一位祖国的“花朵”都能学会做人、学会知识，掌握本领，成为祖国的栋梁之才。
站在这样的高度来看，“教书育人”不仅是教师的天职，更是一种荣誉！那么教师作为决定教育品质的关键人物，在教育教学过程中是非常重要的，要想实现高水平的教育，必须建设一支高水平的教师队伍。
我们国家正在大力推进科教兴国和人才强国战略，努力营造尊师重教的良好风气。
教师的使命感是与中华民族精神、祖国的前途命运紧紧联系在一起的，因此，教师自身道德建设至关重要。
教书育人是教师队伍最基本的要求。
不仅要让每一位学生都掌握应有的知识，更要让他们学会做人，唯有德才兼备，他们才能真正成为祖国的栋梁之才。
教师要立足于岗位，不断地提升自己的使命感，增强自己敬业奉献的意识。
教师在对学生教育的过程中，不仅要重视言教，更要重视身教，必须在加强职业道德修养的同时，更注重培养自身的优良品德以及高尚的情操。
二、增强教师责任感与荣誉感的措施教师要在教书育人的过程中不断地净化自己的灵魂，完善自己的师德。
教师作为人类灵魂的工程师，教师自身的师德是职业的灵魂。
论语中说道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”在教育教学实践中我们可以看出，学生的行为以及心灵都会受到教师的道德品质以及工作生活作风的影响。
为人师表的这种极其重要的育人效用，是一种非常特殊的教学途径以及教学手段。
高质量的教育取决于高水平的教师，所以，教师必须重视自身的个性以及心理素质，在学习上和生活上做学生的榜样。
教师实际工作的根本任务以及出发点都应该是立德树人，真正地关心学生，爱护学生，从而全面提升学生的思想品德水平，做一个社会尊敬、学生爱戴的好老师。
自身境界的最高追求要努力向“如坐春风之中，仰沾时雨之化”靠拢。
以下做具体的====1、良好的师生关系的构建是教师工作成功的桥梁学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者，教学应在师生平等对话的过程中进行。
所以排在第一位是要有爱心，老师们用爱心滋润孩子们的心田，将爱心升华为对岗位、对学生、对社会的责任感，善于发现挖掘孩子们的领悟力和潜能。
良好的师生关系首先取决与教师要以一颗真诚的心去了解学生、理解学生、尊重学生，用这颗朴实而敏感的心做桥梁，在了解的基础上，教师才能理解学生的举动和疑问，尊重学生的独特体验和个体差异，积极开发利用课程资源创造性的开展教学实践活动，潜移默化地培养学生高尚的道德情操以及健康的审美情趣。
同时教师要融入文化的变革的浪潮中去，追求先进文化、先进思想，不止是一般的拓展知识面，来做到：上课上得好，学生问不倒，而且要有思考的站在一定的高度和从学生的角度剖析问题出现的原因并寻找解决方案，最终做到亦师亦友！2、师德是一个教师立心、立身的根本陶行知先生说过：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
”所以每个教师都应该，也必须要做到热爱学生，言传身教，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。
教师转变观念，更新知识，提高自身综合素养已迫在眉睫。
讲师德不是一句空话，需要我们拿出一生来学习和实践。
因此，讲不讲师德，关系到一个教师能不能摆正自己位置，爱岗敬业，知荣知耻，健康发展的终生大事。
关系到一个学校能不能不断提高教育质量，安定和谐，开拓创新，培养合格人才，共图大业的重要保障。
学高为师，德高为范，学是师之骨，德为师之魂。
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。
一个不争的事实是，教师职业的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
所以，一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待教育事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格魅力感染学生，以整洁端庄的仪表仪态影响学生，以和蔼可亲的态度对待学生，以丰富渊博的学识引导学生，以博大开朗的胸怀爱护学生。
只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其行”。
自古以来，人们对于教师这个职业的特质定位多为“奉献。
”这一特质赋予教师地位崇高的理由，却也带给教师无尽的困惑，许多教师不知道自己该不该“收获”，也不知道自己该收获些什么，于是在困惑中喊哭喊累者有不少，牢骚满腹、斤斤计较者也有很多。
我不知道自己的“收获”是否正确——“快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福”。
3、言传身教：实践是检验真理的唯一标准讲良好的师生关系不是口号，需要我们熟悉自己的学生后，根据学生的具体情况来构建自己的师生关系，俗话说：因材施教、教无定法！怎样的班级需要怎样的对待方式，都只有在切身的实践过程中得到。
同样讲师德也不是一句口号，需要我们付之于行动，当一名学生向你行队礼问好的时候，你的微笑是真的吗？如果不是那就是苦笑！是应付！郡永的孩子那么聪慧，其实他们都懂！明代哲学家、思想家、教育家王阳明就首次提出了“知行合一”，陶行知更是把这一思想引入到他的教育理论。
所以光有思想上的认识是不够的，知与行必须是互动的。
作为教师，如何在教书中全面提升自己的素质，在育人中不断净化自己的灵魂，还应该起到“榜样示范”的作用。
有道是，教师是人类灵魂的工程师，师德是教师职业的灵魂。
我国古代教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。
正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。
没有高水平的教师，就没有高质量的教育，教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中有一则鲜活的案例：苏霍姆林斯基听课时经常都要记下授课教师的教学环节，课后给予点评。
一次，他去听一位历史老师的课，那堂课实在太吸引人了，直到下课，他笔记上没有一个字。
课后他问那位教师：“你备这堂课花了多长时间？”老师说：“我花在备课上的直接时间是15分钟，但我是一辈子都在备这堂课的”。
一句话道出了老师的责任心。
人们常说，“当老师吃的是良心饭，干的是良心活！”我们的工作性质需要我们用“8小时工作，24小时思考”。
我们选择了教师这个职业，就等于选择了一辈子得默默无闻，无私奉献于三尺讲台；就等于选择了责任。
为了工作，为了培养好每一个学生，就必须成为一个有荣誉感和责任感老师。
我们是新世纪光荣的人民教师，对于这个简短而又沉重的名称，在当今时代里，我们应该是有理想、有追求、不断丰富自我，完善自我，最大限度的实现自身价值的一批新世纪教师。
让我们在伟大的教育家、先行者陶行知先生的指引下，通过自身不断的努力，为祖国的教育事业尽一份自己微薄的力量。
4、初中历史教学的创新：乡土资源的应用乡土历史与风俗本就是乡土教育的组成部分，是祖国悠久历史、灿烂文化、民族灵魂的一个缩影，是进行爱国主义教育的生动、具体的素材，因此，在教学过程中切实贯彻乡土历史教育是中学教育的一个很重要的环节，是培养学生乡土情怀和人文素质的一个重要方面，同时历史活动课也能成为加强学生的实践能力、创新能力的一个重要平台。
乡土资源的应用方式有：（1）走访烈士故居，加强爱国主义教育，如为纪念1945年8月21日至23日，侵华日军投降代表今井武夫代表日本政府在湖南芷江向中国政府洽降而修建的芷江受降纪念坊，向警予故居等；（2）游览乡土人文景观，激发热爱乡土情怀，如黔阳古城、洪江古城、侗族与瑶族聚落等；（3）查阅地方文献资料，丰富历史教学资源，如明清时期怀化地区分为辰州府、沅州府、靖州直隶州和晃州直隶厅，所以可以查阅《辰州府志》、《沅州府志》等地方志。
以上教学资源以乡土历史为依托，缩短了历史与社会生活的时间和空间距离，能使学生深入了解课本知识要点，从而达到预期的教学目标。
同时也可以让学生有哦了解本地区历史文化的途径，增加生活常识，提高学生学习历史和探究知识的兴趣。
三、小结教师只有在教育教学工作中努力地从多方面、多视角，以多种方式去发现人、培养人，不断发掘学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，让每个学生在成长中发展、生成、创新和飞扬，尽显人性的完美，让每朵花儿都盛开，每个孩子都绽放精彩，这样的教育，才是有生命力的教育，这样的教师才是真正有使命感和责任感的教师。
参考文献1、苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.《给教师的建议》.教育科学出版社.1984.2、王斌华.《校本课程论》.上海教育出版社.2000.3、郭华拉.《乡土资源在高中历史教学中的运用》.现代阅读.2012年第7期.4、黄茂安.《论乡土资源在历史教学者的作用》.中学历史教学参考.2002.。
