《纸船和风筝》 PPT实用课件(第一课时)

幸但愿哭取
易读错字
shǔ zhé
松鼠 折纸
xìng dàn
幸福 但是
piāo
漂浮
yuàn
愿意
zā
zhuā
扎风筝 抓住
kū
qǔ
哭了 取下
多音字
piāo（漂浮 漂泊） 漂 piǎo（漂白 漂洗）
piào（漂亮 漂漂亮亮）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好 朋友，有一天松鼠和小熊因为一点小 事吵了一架之后，他们表现出的内心 的失落和难忍的痛苦，后来它们修补 了“裂缝”重新和好。
造句：我知道自己做错了，心里很难过。
理解词语
飘荡：随风飘动。 造句：欢乐的歌声在校园的上空飘荡着。
愿意：助动词。认为符合自己的心愿而同意（做某事）。 造句：你愿意和我们一起去春游吗？
连忙：赶紧，急忙。 造句：老奶奶一上车，乘客们连忙让座。
辨析词语 飘荡 飘扬
相同点：都是随风飘动的意思。 不同点：两个词的适用范围不同：飘扬适用于较轻的物
抓住 大哭
zhù fú
祝福
dàn shì
但是
《纸船和风筝》 PPT实用课件(第一课时)
3．给下列多音字组词。 piāo（ 漂浮 ）
漂 piǎo（ 漂白 ） piào（ 漂亮 ）
lè（ 快乐 ） 乐 yuè（ 音乐 ）
《纸船和风筝》 PPT实用课件(第一课时)
《纸船和风筝》 PPT实用课件(第一课时)
“ 万 物 并 育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
《纸船和风筝》 PPT实用课件(第一课时)
组词：一张 张开 造句：我家买了一张新床。 书写指导：左窄右宽，竖提在
竖中线上，捺画舒展。
zhù
祝
音序：Z 部首：礻 结构:左右
组词：祝福 祝愿 造句：我给老师送上最美 好的祝愿。
书写指导：左窄右宽，“兄” 口稍小，竖弯钩圆润有力。
zā
扎
音序：Z 部首：扌 结构:左右
组词：扎风筝 扎裤腿 造句：老师和我们一起扎 风筝。
•
不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
•
2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。
我会写
zhé
折
音序：Z 部首：扌 结构:左右
组词：折了 折衣服 造句：我买了一把新折尺。 书写指导：左窄右宽，第六笔
横在竖中线和横中线的交叉点
上起笔。
zhǐ
纸
音序：Z 部首：纟 结构:左右
组词：纸船 白纸 造句：水面上飘来一个小 纸船。
书写指导：左窄右宽，右边不 要多写一点。
zhāng
张
音序：Z 部首：弓 结构:左右
书写指导：左右等宽，竖弯钩 圆润有力。
zhuā
抓
音序：Z 部首：扌 结构:左右
组词：抓住 抓贼 造句：小偷终于被我们抓 住了。
书写指导：左窄右宽，第五笔 撇在竖中线上。
dàn
但
音序：D 部首：亻 结构:左右
组词：但是 但愿 造句：虽然外面下着大雨， 书写指导：左边窄长，撇画舒 但是我仍然坚持上学。 展，右边稍宽，横画稍长。
《纸船和风筝》 PPT实用课件(第一课时)
《纸船和风筝》 PPT实用课件(第一课时)
•
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
•
4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
•
5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性”的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由”是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．选一选，在正确的拼音后面打“√”。
松鼠(s√hǔ sǔ) 幸(xìn x√ìng)福 取(√qǔ qǚ)下
漂(pāo pi√āo)来 愿(yàn yu√àn)意
2．根据拼音写词语。
zhé zhǐ
yì zhānɡ
折纸 一张
zhuā zhù
dà kū
4．词语模仿秀。 例：漂哇漂 _走__哇__走__ _跑__哇__跑__ _扭__哇__扭__ _飞__哇__飞__
5．选词填空。 快乐 愉快
(1)在老师的呵护下，我们( 快乐 )地成长。 飘荡 飘扬
(2)歌声在校园的上空( 飘荡 )。 正好 恰好
(3)你来的( 正好 )，我正要去请你呢。
《纸船和风筝》 PPT实用课件(第一课时)
23 纸船和风筝
初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
1.认识10个生字。会写8个字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊
的友谊。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
我会认
shǔ zhé piāo zā zhuā
鼠折漂扎抓
xìng dàn yuàn kū qǔ
•
8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为
《纸船和风筝》 PPT实用课件(第一课时)
6．按要求写句子。 (1)如．果．你愿意和好，就．放一只风筝吧！(用加点的词
语造句) _如__果__明__天__下__雨__，__运__动__会__就__延__期__举__行__。_____________ (2)祝你快乐！(仿写祝福语) __祝__你__平__安__！__________________________________
•
6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。
体；飘荡使用范围较广。 造 句：1.五星红旗迎风飘扬。
2.愉快的笑声在空中飘荡。
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)同住一座山。 第二部分(第2—6自然段)架起友谊之桥。 第三部分(第7自然段)友谊破裂。 第四部分(第8—11自然段)友谊破裂。
课文写的是什么事？
松鼠和小熊通过纸船和风筝成了好朋友， 有一天松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后， 他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，后来 他们修补了“裂缝”重新和好。
•
7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。
kū
哭
音序：K 部首：口 结构:上下
组词：哭了 哭泣 造句：听到这个好消息， 我高兴地哭了。
书写指导：上部两个口稍小， “犬”的横长，撇捺舒展。
理解词语 快乐：感到幸福或满意。
造句：我们在老师的呵护下快乐地成长着。 幸福：（生活、境遇）称心如意。
造句：随着经济的发展，我们的生活越来越幸福。 难过：伤心，不痛快。