教育部网络培训在线培训课程

ห้องสมุดไป่ตู้ （四）交流社区
“教师网络培训和服务平台”采用目前 流行的社区网站模式，以教师用户为中心， 构建教育网络社区自服务系统，为广大教 师提供学习、成长的网络家园，助力教师 专业成长。平台关注每一位教师的实际需 求，着重体现“一对一”的专属服务感受。
在内容方面，教师既可通过检索功能快速找到 所需要的资源，也可根据个人实际需要订阅 感兴趣的资源。用户检索或订阅资源后，系 统会自动根据每位教师所教的学科推送专属 的精选资源，提高教师使用培训资源的效率。
• 平台还可以利用活动板块和社区功能，紧 密结合新课程、新教材和教学实践，组织 开展在线教研活动以及优秀教学设计、课 件制作、论文评比等活动。
（二）在线课堂
• “在线课堂”主要包括“在线点播”和“在 线直播”两种服务模式。前者指用户登录并激活 后，可以在线点播专为教材培训录制的系统成套 的专家讲座视频以及示范性的课堂教学课例视频。 后者是通过在线培训系统完成的实时多点交互式 培训。平台依托在线会议系统，由主讲人、主持 人、用户异地参与，提供实时视频培训服务。用 户可以与主讲人进行音视频互动、文字互动，观 看PPT演示、白板演示等。活动结束后，用户可 随时观看对直播内容进行的录制回放。
生物学教材中科学与人文的结合
（三）互动答疑
• 教师在使用教材进行教学活动时，常常会 遇到各种各样的问题，需要尽快获得科学、 正确、权威的答案。为满足教师的这一需 求，平台专门设置了“互动答疑”功能模 块。用户可以随时提出问题，其他用户可 以参与答疑，平台定期也会组织有关学科 专家进行集中在线答疑。
免费
教师网络培训和服务平台

• • • •
（一）培训资源 （二）在线课堂 （三）互动答疑 （四）交流社区

全国教师培训管理平台全国教师培训管理平台是一个旨在提高国内教师素质水平的平台。

该平台是由国家教育部发起的一个在线学习系统，旨在提供知识、技能和实际操作相关培训课程。

通过该平台，教师可以随时随地获得各种培训资源和学术活动的最新信息。

该平台目前已经成为全国范围内的主要教师培训资源。

一、平台内容1.课程设置从2019年开始，全国教师培训管理平台已推出超过100种不同课程。

这些课程涵盖了各个教育领域和学科，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、计算机、历史、政治、地理、美术、音乐、健康等。

课程内容也覆盖了从小学到高中各个年级的所有教育阶段。

同时，平台为教师提供各类班级管理技能的培训，包括课程设计、学生管理和评估方法等。

2.学术活动除了业务课程外，平台还提供多种有关教师学术研究和实践的活动，如研讨会、沙龙、学习小组等。

这些活动是由专业领域的老师组织的，以帮助教师了解教育热点话题和教学新技术，以及分享教学经验和教学实践中的一些成功案例。

3.教育资源平台还提供各种教育资源，包括电子图书、课程计划、教学材料和视频资源等。

这些教育资源旨在帮助教师更好地实践教学，并且可以实时更新，保证内容的实用性和准确性。

二、平台特点1.全程在线全国教师培训管理平台是一个完全在线学习的平台。

学生可以随时随地访问并学习他们需要的课程。

通过该平台，老师们可以自由组织自己的学习日程，学习所需内容和学习时间。

同时在学习过程中，平台还会提供在线辅导和答疑服务。

2.灵活性通过全国教师培训管理平台，老师们可以学习自己感兴趣的课程，在他们觉得需要的时候进行学习。

这让老师们拥有了更高的灵活性和更充分的学习体验。

平台也为教师提供了各种追求卓越的学习模式，例如研究小组和在线学习社区等。

3.优秀的教育资源平台为教师提供了诸多优秀的教育资源，包括最新的教材、流行的书籍、专业学刊和教育网站等。

这些资源可在平台上自由地获取并使用。

同时，多媒体资源，如音频和视频资料等，也可以在平台上得到及时更新和更好的利用。

关于参加教育部《电子商务概论》精品课程网络培训的几点心得摘要：电子商务是当代正在兴起的一门复合型学科，目前在全国许多高校广泛开设了电子商务课程。

本人在参加了教育部组织的网络培训中，对如何将《电子商务概论》课程建设成国家精品课程进行了深入思考，现分享心得如下。

关键词：国家精品课程电子商务网络培训随着电子商务在我国国民经济建设中发挥越来越重要的作用，其作为新经济的标志开始出现并得以迅猛发展。

信息化建设、电子商务应用的蓬勃发展，使得社会急需大量的电子商务专业人才。

教育部于2000年开始批准在全国部分高校试开电子商务专业，首批北京交通大学、北京邮电大学、浙江大学、西安交大等13所高校于2001年开始招生。

人才培养成了促进我国电子商务事业发展的关键因素，在高校开设电子商务课程，开展各种形式的电子商务高等教育，是解决人才瓶颈问题的最有效、最直接的方式之一。

通过参加教育部全国高校教师网络培训中心举办的国家级精品课程《电子商务概论》骨干教师高级研修培训，使我受益匪浅，并就电子商务概论课程定位、教学环节、精品课程建设和项目申报四个方面产生了一些思考，现总结四方面的心得如下：一、课程定位我校在电子商务课程建设上，强调学生实践动手能力培养的同时，不断进行课程内容的整合与优化，经过探索与总结，教材从早期的《电子商务》慢慢变更到现在的《电子商务概论》；课程的时间安排、学时数、考核方法也随着精品课程改革的深入发生着变化。

同时本着以人为本的理念，从教育观念、教学体系、管理方式等方面入手，探索实验教学运行的新机制，切实提高教学质量,提高学生的电子商务运作技能和创新能力，努力将本课程建设成省级乃至国家级精品课程。

就本校实际情况来说对电子商务课程的定位可从宏微观两个角度进行分析：1．宏观定位以应用为目的。

以宏观定位为原则对理论教学内容和技能训练项目进行系统规划和设计；以”理论”为基础，培养学生学习能力，以”技能”为目的，培养学生的实践应用能力；最终达到以技术为手段，实现商务活动效益的目标。

注：1、第一次培训两天，共签到四次，其中食工、建工、经管、能动四个学院到课率100%。 2、以上人员因请假、缺课超过规定次数，须参加第培训第一次课程培训未通过人员情况表
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 单位 材料与化学工程学院 电气信息工程学院 工程训练中心 机电工程学院 计算机与通信工程学院 计算机与通信工程学院 计算机与通信工程学院 艺术设计学院 软件学院 姓名 张盈盈 张曲遥 黄思晨 李彦彦 李志刚 田文 张卫正 王亚娜 师夏阳 性别 女 男 男 男 男 女 男 女 男 6月9-10日 6月9-10日 6月9-10日 6月9-10日 6月9-10日 6月9-10日 6月9-10日 6月9-10日 6月9-10日 参加培训内容（时间、培训项目） 大学课堂教学的艺术与魅力——如何打造精彩课堂 大学课堂教学的艺术与魅力——如何打造精彩课堂 大学课堂教学的艺术与魅力——如何打造精彩课堂 大学课堂教学的艺术与魅力——如何打造精彩课堂 大学课堂教学的艺术与魅力——如何打造精彩课堂 大学课堂教学的艺术与魅力——如何打造精彩课堂 大学课堂教学的艺术与魅力——如何打造精彩课堂 大学课堂教学的艺术与魅力——如何打造精彩课堂 大学课堂教学的艺术与魅力——如何打造精彩课堂

教育部办公厅等六部门关于做好现有线上学科类培训机构由备案改为审批工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅,中共中央网络安全和信息化委员会办公室,工业和信息化部,公安部,民政部,国家市场监督管理总局•【公布日期】2021.09.10•【文号】教监管厅〔2021〕2号•【施行日期】2021.09.10•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】民办教育,行政许可正文教育部办公厅等六部门关于做好现有线上学科类培训机构由备案改为审批工作的通知教监管厅〔2021〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、网信办、通信管理局、公安厅（局）、民政厅（局）、市场监管局（厅、委），新疆生产建设兵团教育局、网信办、公安局、民政局、市场监管局：为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”文件），按照“对原备案的线上学科类培训机构，改为审批制”要求，现将有关事项通知如下。

一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深化校外培训机构治理。

坚持依法依规，按照《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例，对线上机构实施审批，确保证照齐全、规范运营。

坚持严格审批，不符合条件的不予发放办学许可证，未经许可不得以任何线上方式从事有偿性学科类培训。

坚持协同治理，加强部门协调分工，简化工作程序。

2021年底前完成对已备案线上学科类培训机构的审批工作，并同步建立相应的监督管理制度，在依法获得办学许可证及相关证照前，现有线上机构应暂停新的招生及收费行为。

二、实施审批制度（一）审批登记机关教育部会同相关部门明确线上机构审批设置基本要求，由省级教育行政部门按统一的设置要求，对线上机构实施审批，审批通过后发放办学许可证，并在同级民政或市场监管部门分别登记为非营利性或营利性法人。

面向义务教育阶段学生的学科类线上培训机构，一律登记为非营利性法人。

2. 规范性参考文件 本规范在制定过程中参考了下列规范中的条文。 z GB／T16260—1996 idt ISO／IEC9126：1991：信息技术软件产品评价质量特性及 其使用指南 z Academic ADL （Advanced Distributed Learning Co-Laboratory） — Guidelines for Design and Evaluation of Web-Based Instruction z The ASTD（American Society for Training and Development）E-learning Courseware Certification（ECC）Standards
课程前需(Course prerequisite) 学习者在开始学习一课程之前必须满足的条件。
课程结构(Course structure) 描述课程的所有要素、它们的相互关系、前需条件和完成要求。
课件(Courseware) 主要用于训练或教学的软件。
4
课程（体系）(Curriculum) 按照一个或多个教育专门方向组合而成的课程集合，或由较小的学习单元组合而成的集合。
_______________________________________________________________________________
教育部教育信息化技术标准委员会 发布
1
目次
1 概述 ..............................................................................................................................................3 1.1 范围 ...................................................................................................................................3 1.2 目的 ...................................................................................................................................3

教育部全国高校教师网络培训网上注册流程(参考)
、登陆“教育部全国高校教师网络培训中心”网站
网址：
、点击“会员登陆”中的“注册”按钮进行注册：
、填写注册信息：
、使用用户名登录网站
、选择相应课程，进行报名
、进入课程注册界面，查看课程信息，进行报名
、填写相关信息，完成报名：
、核对报名信息，最后点击“确认”：
、培训结束后，注册用户提交个人作业：
从首页进入【我的课程】；
点击左侧的【提交作业】；
然后打开【提交作业】按钮，输入您的标题和正文内容，点击【提交】；
个人总结
正文
、其他使用帮助见培训网站：。

2.以某几节课程为示范，具体介绍在讲课中如何突出重点，讲解难点。如何进行启发式教学，交互式教学
第二天上午
（8:30-12:00）
目
标
对此门学科和学科教学过程中的难、重点进行深度剖析，明确解决思路；通过相对细致的案例分析和现场示范课形式，使学员能够掌握实际教学要点。
主பைடு நூலகம்教师
王珊教授
培
训
安
排
1.数据库系统概论实验课详细介绍
课程网站浏览
第一天下午
(14:00-17:00)
目
标
对此门学科和学科教学过程中的难、重点进行深度剖析，明确解决思路；通过相对细致的案例分析和现场示范课形式，使学员能够掌握实际教学要点。
主讲教师
王珊教授
杜小勇教授
培
训
安
排
1.以《数据库系统概论（第四版）》内容为例子，介绍如何组织教学内容。每一章节的重点、难点。
培训内容及日程安排
第一天上午
（8:30-12:00）
目
标
建立学员对此门课程和该精品课程的深入、全面理解，了解该精品课程的建设思路、理念及经验。
主讲教师
王珊教授
培
训
安
排
一、数据库学科体系简介
数据库学科发展情况介绍
数据库学科知识点的构成和介绍
二、中国人民大学数据库系统概论国家精品课程介绍
课程大纲介绍
课程特色讲解
教育部全国高校教师网络培训
数据库系统概论精品课程培训计划
课程名称
数据库系统概论
学科分类
工学–电气信息类
开课时间
2009-4-17至2009-4-19
培训费用
￥700.00
课程介绍

项目管理员：每个培训项目由项目组指派一人担任，管理整
个项目，负责培训信息初始化设置及管理、学习中心（班级）
设置、用户管理、社区管理、教学计划设置、考核指标设置、
辅导教师权限设置、考试管理、培训公告发布、在线答疑开
设及培训成果查询等工作。
全国中小学教师继续教育网网络培训
PPT文档演模板
基本情况介绍
教学教务管理平台
•超级管理员
•领导
•项目管理员
•项目管理员
•专家
•领导
•中心管理员/班 •中心管理员/班 •中心管理员/班
主任
主任
主任
•辅导员
•领导
•学员
•项目角色关系图
全国中小学教师继续教育网网络培训 基本情况介绍
PPT文档演模板
•教学计划
•课程学习
•交流辅导 •（社区、课程）
•管理员制定 •学员选课
•学员 •辅导员 •专家 •管理员
学习中心（班级）管理员：各级学习中心（班级）由上级领
导机构指派一人担任管理员，进行项目培训管理工作，查询
各项培训信息，发布培训公告，指导、管理下级辅导教师、
管理员开展工作，查询培训成果，管理学习社区；班级管理
员同时负责回答学员在培训过程中的各种管理问题，定期发
布班级学习简报，推荐优秀学员主页。 全国中小学教师继续教育网网络培训
交流研讨：提供强大的学习交流研讨功能。学员可发表自己 的学习心得，可评论他人的文章，可回复他人的评论，可参 与专家在线答疑、班级在线研讨；专家、辅导教师、班级管 理员可定期总结学员学习问题，汇编答疑解惑、学习简报， 评论学员文章，指导学员学习。
在线考核：提供作业、思考习题、考试等在线考核形式，考

2024年部编初一教材网络培训总结【引言】近年来，随着网络技术的快速发展和普及，网络培训逐渐成为一种重要的教育模式。

____年，在教育部的全力推动下，部编初一教材网络培训正式启动，并在全国范围内得到广泛应用。

作为网络培训的一员，我有幸参与了____年部编初一教材网络培训的课程开发与教学实施工作。

在这次培训中，我积累了丰富的教学经验，深刻感受到了网络培训的优势和不足之处。

在此，我将对这次培训进行总结，以期更好地改进教学方法，为学生提供更好的教育资源。

【一、培训内容】____年部编初一教材网络培训的内容主要包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科的课程。

整个培训过程根据教材内容进行，结合了多媒体教学、互动讨论、作业批改等多种教学模式，充分发挥了网络培训的优势。

同时，为了提高学生的学习效果，培训还设置了在线答疑、课后辅导等服务。

【二、教学方法】____年部编初一教材网络培训的教学方法主要有以下几点：1. 多媒体教学：通过运用多媒体技术，结合图文并茂的教学材料，使得教学内容更加直观形象，易于学生理解和记忆。

这种教学方式有效激发了学生的学习兴趣，增强了学习的效果。

2. 互动讨论：在课堂上，通过互动讨论的形式，让学生更加积极主动地参与到学习中。

通过引导学生提出问题、互相答疑，培养了学生的思考能力和合作能力。

3. 分组合作：通过分组合作的方式，鼓励学生之间相互合作，共同解决问题。

这种教学方法不仅能培养学生的团队合作意识，提高解决问题的能力，同时也增强了学生的沟通能力和表达能力。

4. 个性化差异化教学：根据学生的不同情况和能力水平，采取个别辅导或不同的教学策略，满足学生的学习需求。

这种教学方法使得每个学生都能够广泛参与到学习中，取得更好的学习效果。

【三、教学效果】通过____年部编初一教材网络培训的实施，教学效果显著。

主要体现在以下几个方面：1. 学习兴趣提高：通过多媒体教学和互动讨论，学生对学科知识的兴趣得到了激发，进一步提高了学习的积极性。

教育部等六部门关于规范校外线上培训的实施意见文章属性•【制定机关】教育部,中央网络安全和信息化领导小组办公室(已更名),工业和信息化部,公安部,国家广播电视总局,全国扫黄打非工作小组•【公布日期】2019.07.12•【文号】教基函〔2019〕8号•【施行日期】2019.07.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部等六部门关于规范校外线上培训的实施意见教基函〔2019〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、网信办、通信管理局、公安厅（局）、广播电视局、“扫黄打非”办公室，新疆生产建设兵团教育局、网信办、公安局、“扫黄打非”办公室：为贯彻落实全国教育大会和全国网络安全和信息化工作会议精神，按照《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》部署，现就进一步规范面向中小学生、利用互联网技术实施的学科类校外线上培训活动（以下简称校外线上培训），促进其健康有序发展，切实减轻中小学生过重课外负担，提出如下意见。

一、总体要求（一）重要意义。

规范校外线上培训是巩固校外培训治理成果的必然要求，是促进“互联网+教育”持续健康发展的重要举措，对于全面贯彻党的教育方针、保障中小学生健康成长、形成校内外协同育人的良好局面具有重要意义。

近年来，随着互联网应用日益深入，校外培训从线下向线上迅速发展，为中小学生提供了一定的多样化、个性化教育服务。

同时也出现了一些突出问题，主要表现在：有的培训平台存在低俗有害信息及与学习无关的网络游戏等内容；有的培训内容以应试为导向，超标超前，不符合教育规律；学科类培训人员素质参差不齐，有的缺乏基本教育教学能力；有的培训预付费过高、合理退费难，用户消费风险大。

这些问题严重影响了校外线上培训质量、增加了中小学生课外负担和家庭经济负担，必须采取有效措施加以规范。

（二）基本原则。

坚持育人为本，推动校外线上培训遵循教育规律和学生身心发展规律，不断提高培训的科学性、规范性和适宜性；坚持依法规范，依法依规对校外线上培训进行监管，促进校外线上培训机构加强行业自律、有序开展培训业务；坚持协同治理，建立相关部门齐抓共管的工作机制，采取“互联网+监管”新模式，积极稳妥推进。

教高司函〔2011〕122号关于公布2011年下半年高校教师网络培训计划的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，促进优质教学成果的应用和共享，进一步提高高校教师特别是中青年教师的业务水平和教学能力，根据《教育部财政部关于批准立项建设“高等学校教师网络培训系统项目”的通知》（教高函〔2009〕14号）以及《关于实施精品课程师资培训项目的指导意见》（教高司函〔2007〕175号）精神，经研究，现公布2011年下半年高校教师网络培训计划。

高校教师网络培训以先进教学理念、经验、技术和方法的传授与交流为主要内容，主讲教师由高校教学名师奖获奖教师、国家精品课程主持人、国家级教学团队带头人等担任。

培训对象为高校承担与所培训课程、专题相同或相近教学任务的在职教师，重点是中青年教师。

培训主要通过全国高校教师网络培训系统进行，分为集中培训和在线培训。

集中培训的地点设在教育部全国高校教师网络培训中心（以下简称“网培中心”）和各地的高校教师网络培训分中心。

集中培训的具体事项由网培中心另行通知，相关信息可登陆网培中心网站 查询。

拟参加培训的教师均需在网培中心网站上注册报名。

在线培训由教师自主学习，培训时间和地点不限。

相关信息可登陆网培中心网站“教师发展在线”查询。

拟参加培训的教师均需在“教师发展在线”上注册报名。

具体培训课程见附件1和附件2。

对经学校有关部门推荐参加本项目培训的教师，考评合格后将获得由我司和人事司共同签发的“高等学校骨干教师培训证书”。

对参加培训并获得证书的教师，所在学校应承认其接受培训的经历，记入相关档案，并作为教师职务评聘的参考依据之一。

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），要高度重视高校教师培训工作，进一步加大高校教师培训工作力度，请将此文转发至所在地高校。

各高校充分发挥教师培训的主体作用，积极开展各种形式的培训工作并把高校教师网络培训作为教师培训的一项重要内容。

教育部高等教育司关于公布第一批教育部全国高校老师网络培训省级分中心、城市分中心名单的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2007.10.15
•【文号】教高司函[2007]174号
•【施行日期】2007.10.15
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教师队伍建设
正文
教育部高等教育司关于公布第一批教育部全国高校老师网络培训省级分中心、城市分中心名单的通知
（教高司函[2007]174号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：
为进一步加强高校教师培训工作，探索利用数字化、网络化技术开展高校教师远程网络培训的新模式，推动国家精品课程建设成果的广泛应用和共享，我部决定启动全国高校教师网络培训体系建设并开展“国家精品课程师资培训项目”。

根据各地方教育行政部门和教育部全国高校教师网络培训中心的推荐，结合网络培训体系建设进度，经研究，现确认第一批教育部全国高校教师网络培训省级分中心14个、城市分中心6个（见附件）。

请各省级分中心、城市分中心按照《关于实施精品课程师资培训项目的指导意见》和《精品课程师资培训项目管理办法》的要求，认真履行职责，发挥作用，协助教育部全国高校教师网络培训中心切实开展好高校教师网络培训的各项工作。

第二批省级分中心、城市分中心的遴选结果将另外公布。

附件：第一批教育部全国高校教师网络培训省级分中心、城市分中心名单
教育部高等教育司
二○○七年十月十五日附件：第一批教育部全国高校教师网络培训省级分中心、城市分中心名单。

科技文档录入界面
教学教务管理平台
2．平台功能特色
（1）平台设计理念 平台以项目为单位组织教学，每个项目可包含多个专题
（即模块、课程），每个专题由专家主讲，各地指派辅导教 师，系统记录学员的学习情况，综合学员在线学习时间、研 讨交流情况及作业与思考习题得分，形成学员综合评价成绩， 充分体现专家引领与协作学习及形成性评价理念，为教师学 习优质资源、交流学习心得、展示教学成果提供全面的支持 服务。
继教网简介
五年来，继教网承担了教育部中小学校长及教师远程非 学历培训课程资源开发项目，同时，联合教育部基础教育课 程发展中心、高教社、人教社、高等院校及各省教师培训机 构，多渠道、多形式实施“精品课程开发工程”，开发整合 完成新理念通识培训、新课程培训、新技术培训、师德教育、 校长培训等10大类900多门网络课程，基本涵盖了高中、初 中、小学、学前教育的各个学科，适应了各类教师及校长培 训动态的需求。
班级
省
县/区 学校
三级学习中心 三级学习中心
班级、会员校
07级 08级
班级、会员校
项目管理层级图
超级管理员
领导
项目管理员
项目管理员
专家
领导
中心管理员/班 主任
中心管理员/班 主任
中心管理员/班 主任
辅导员
领导
学员
项目角色关系图
教学计划 课程学习
管理员制定 学员选课
交流辅导 （社区、课程）
考核 （作业、考试、积分）
继教网简介
全国中小学教师继续教育网（简称“继 教网” ，teacher）是经教育部师范教育司批 准，由东北师范大学联合全国省级培训机构、 师范院校共同创办的面向全国中小学教师、 校长开展继续教育的大型专业网站，是全国 教师教育网络联盟的教师培训专业平台之一， 2019年12月28日正式开通。

教师信息技术培训内容一、引言随着信息技术的快速发展，教育领域也迎来了深刻的变革。

教师作为教育教学的主导者，掌握信息技术能力成为提高教学质量、促进教育创新的关键因素。

为此，我国教育部高度重视教师信息技术培训，旨在提升教师的信息素养，推动教育信息化进程。

本文将详细介绍教师信息技术培训的内容，帮助教师更好地适应新时代的教育需求。

二、培训目标1.提高教师的信息素养：使教师具备一定的信息技术知识和技能，能够熟练地运用信息技术开展教育教学活动。

2.培养教师的信息技术应用能力：使教师能够运用信息技术解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量。

3.培养教师的信息技术创新意识：激发教师对信息技术的兴趣，鼓励教师在教育教学过程中尝试创新应用。

4.提升教师的信息道德素养：使教师具备正确的信息伦理观念，遵循网络道德规范，为构建和谐的网络环境贡献力量。

三、培训内容1.信息技术基础知识：包括计算机硬件、软件、网络通信、操作系统、办公软件等方面的知识，使教师能够熟练地操作计算机，使用常用软件。

2.教育技术应用：介绍多媒体教学、网络教学、在线课程、教育APP等现代教育技术，使教师能够运用这些技术优化教学过程，提高教学效果。

3.资源获取与处理：教授教师如何利用网络资源进行教育教学，包括搜索引擎使用、优质资源筛选、教学素材制作等。

4.信息技术与课程整合：探讨如何将信息技术与学科教学相结合，实现教学内容的丰富、教学方法的创新和教学评价的多元化。

5.信息技术在班级管理中的应用：介绍信息技术在学生管理、家校沟通、班级活动等方面的应用，提高班级管理效率。

6.信息技术支持的教育研究：教授教师如何利用信息技术进行教育科研，包括数据收集、分析、论文撰写等。

7.信息安全与网络道德：普及信息安全知识，提高教师网络安全意识，引导教师遵守网络道德规范，维护网络环境。

四、培训方式1.面授培训：组织专家进行面对面授课，解答教师在信息技术应用过程中遇到的问题。

国培计划教师培训课程导言国培计划是由教育部主办的一项重要的教师培训计划，旨在提升我国教师队伍的整体素质，推动教育教学改革和发展。

为了更好地实施国培计划，提高教师培训课程的质量，本文将围绕国培计划教师培训课程的设计与开展展开探讨。

一、培训课程设置1. 培训课程目标国培计划教师培训课程的目标是通过系统的培训，提高教师的教育教学水平，增强教师的专业能力和教学技能，推动学校教育教学的改革和创新，提高教育质量。

2. 培训课程内容（1）教育理论及教育心理学帮助教师了解教育理论和教育心理学的基本概念和原理，掌握教学设计、课程开发、教学评价等方面的理论和方法，提高教育教学素质。

（2）教育科学研究方法培养教师进行教育科学研究和实践的能力，掌握教育科学研究的基本方法和技巧，提高教育教学实践能力。

（3）课程设置和教学设计教师应当掌握课程设置和教学设计的方法和技巧，提高课程设置和教学设计的水平，促进教学质量的提升。

（4）教育技术及信息化教学帮助教师掌握现代教育技术的基本知识和操作技能，提高教育信息化教学能力，推动课堂教学的创新。

（5）教师专业发展帮助教师掌握教师专业发展的基本概念和方法，提高教师的专业素养和能力，促进教师的成长和发展。

二、培训课程方式1. 线下集中培训安排教师到国培计划的培训基地进行集中培训，采取专题讲座、课程教学、教学实践等方式进行培训，确保培训效果。

2. 线上网络培训利用国家教育在线资源平台，组织线上网络培训，通过网络直播、视频课程等方式，开展培训活动，提高培训的覆盖面和灵活性。

3. 同行互动学习组织教师参与同行互动学习活动，打破传统培训的单向传授模式，通过互动讨论、合作研究等方式，促进教师培训效果的提升。

4. 教学实践与反思培训课程要求安排教师参与实践教学和教学反思活动，帮助教师将培训内容转化为实际教学行为，促进教师的专业发展。

三、培训课程评估1. 培训效果评估培训课程采用多种评估手段，包括学习成绩、课程设计、教学实践、反思报告等，全面评估教师的培训效果。

关于教师信息技术培训的通知为提高我国教师队伍的信息技术应用能力，进一步推动教育信息化进程，促进教育教学质量的提升，我国教育部决定开展教师信息技术培训活动。

现将有关事项通知如下：一、培训目标通过本次培训，使广大教师掌握基本的信息技术应用能力，提高教育教学水平，培养教师的信息素养，推动教育信息化进程，为我国教育事业的发展奠定坚实基础。

二、培训对象本次培训面向全国各级各类学校在职教师，包括幼儿园、小学、初中、高中、中等职业学校、特殊教育学校、高等教育机构等。

三、培训内容1.信息技术基础知识：计算机操作系统、办公软件、网络应用等。

2.教育技术应用：多媒体教学、在线教学平台、教育资源共享等。

3.信息技术与课程整合：信息技术在各学科教学中的应用策略和方法。

4.教育信息化政策法规：教育信息化相关政策、法规及标准。

5.信息技术教育研究：信息技术教育研究方法、课题申报与实施等。

四、培训形式1.面授培训：组织专家团队进行面对面授课，解答教师在教学过程中遇到的问题。

2.网络培训：利用网络平台，开展在线直播、录播课程，方便教师随时学习。

3.混合式培训：结合面授与网络培训，充分发挥线上线下优势，提高培训效果。

4.实践操作：组织教师进行实际操作练习，提高教师的信息技术应用能力。

五、培训时间本次培训分为两个阶段：1.第一阶段：2022年9月1日至2022年12月31日，进行基础知识培训。

2.第二阶段：2023年1月1日至2023年6月30日，进行教育技术应用与课程整合培训。

六、培训费用本次培训由国家财政予以支持，教师参加培训无需缴纳费用。

七、报名方式2.报名时间：2022年8月1日至2022年8月31日。

3.报名要求：教师需提供本人联系、教师资格证、学历证书等相关材料。

八、培训证书参加本次培训并通过考核的教师，将获得由教育部颁发的《教师信息技术培训合格证书》。

九、其他事项1.各级教育行政部门要高度重视本次培训工作，广泛宣传，确保培训工作的顺利进行。