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综合实践活动课例——研制气动小火箭

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由分工明确、 相互协作 学生在小组内相互 协作、自己研制火 箭模型，教师的适 时引导，解决学生 出现的问题，给学 生一些启发，引导 学生学会一些思考 学习的方法，提高 研究的效率。 第 二 请一组学生介绍成功 经验。 请二组失败组指出自 次 5 分 钟
讨 论 小 组 分 工 合 作 问 完成任务的小组简单 介绍经验（1 个组介
小火箭研制非常成功，希 望大家在课后还可以进行 不断的完善，让小火箭飞 得更高。今天我们成功的 自己研制了气动小火箭，
组的火箭模型滞空长
大家共同讨论今天研 让学生体验成功的 究的收获。 喜悦，同时在大家 相互启发下有所收 获 10 分 钟
4
体验了作为科研工作者的 艰辛。希望将来你们努力 学习，成为一名真正的科 研工作者，为祖国的航天 事业做出贡献。
1
明确定时召开科研 大会，介绍技术顾问：
宣武区科技馆杨老师。
自己应该注意的内 容
1．教师介绍火箭模型 二 、 学 习 的三部分：材料、动力 方 法 ， 相 结构，其中结构包括： 互启发 外形和工艺 （板书：材料、动力结 构；外形、工艺） （1）材料每组一份， 其中塑料管和火箭发 射器上的塑料管粗细 相同 （2）动力：统一的发 射器，我们制作的小火 箭 的 发 射 原 理 是 通 过 学生此时认真看教师 气压推动，通过作用力 板书、听教师介绍，观 和 反 作 用 力 相 互 作 应 看气动火箭模型 产生，与真正火箭通过 反冲力发射是不同的。 （3）外形.出示火箭模 型，介绍火箭由箭头、 箭身和尾翼三部分组 成。 （4）工艺就是制作。 问：在这几部分中最需 学生讨论， 发表自己的 要 我 们 关 注 的 是 什 意见 么 ？ 特 别 是 那 些 各 组 总结出工艺是应该最 不 同 的 ， 应 该 是 关 注 关注的 的。 问：制作这么重要，应 学生进行讨论 该怎么做？
作第二架火箭的同学谈一 谈自己的火箭进步在哪 里，如何改进的
第 三 次 5 分 钟
请一个小组介绍自己
的火箭进步在哪里，如何 改进的
1.集体到室外进行火箭 全体学生到室外进行 发射。比一比哪一组火 集体发射， 分成两大组 箭发射的高，滞空时间 共同发射， 比较哪一个 长。 请杨老师讲解如何发 四 、 汇 报 射，并提出评比规则 成果，相 互学习 2.谈一谈这节课的收获 同学们，你们这节课有 什么收获。 3．小结：今天我们的气动
学段：3——六年级
教学过程 教学阶段 一、 教师活动 1. 播放神七火箭发射 学生活动 设置意图 时间 安排
设 置 情 的视频和学校发射火 景 ， 引 入 箭模型的照片 新 课 ， 激 （教师播放视频和照 发 学 生 学 片） 习的兴趣 2．明确本节课的任务 是研制气动小火箭（板 书：研制气动小火箭） 教师与学生共同回 顾了神七火箭发射 瞬间，激发学生研 3．建立科研专向组，讨论
请杨老师进行评价。教 绍） 师指出如果咨询处咨 询杨老师，提出表扬。 在研制过程中， 成功小 组将自己的组号贴在
（二）分组发射和第二次 科研大会。 1．分组发射，每次发射二 组。成功组将小组号贴在
黑板上， 并本组成功的 关键和遇到问题如何 解决的方法等内容以 友情提示的方法呈现，
黑板上，并进行友情提示， 供大家相互学习借鉴 （可以从箭头、箭身、发 射三方面总结）失败组进 行修改，尽快成功。 2．第二次科研大会：
综合实践活动课教学设计 课题 学科 教学目标 知识与技能： 知识与技能：使学生初步了解火箭发射的有关科学知识，懂得航天火箭的原理；在实践 的过程中，学生学会了在实践中反复探究、遇到问题可以采取反复实践、借助已有生活 经验、学习他人经验等方法去再创造，不断解决问题。 过程与方法： 通过气压火箭制作与发射活动， 让学生体验整个实践过程， 逐步提高动脑、 过程与方法： 动手能力；同时为了提高火箭发射高度，学生学会不断分析改进实验方法，及提高实验 效果的科学工作方法，逐步提高学生的创造能力 情感、态度、价值观： 情感、态度、价值观：逐步培养学生的合作精神，探究意识及认真细致、敢于创新、一 丝不苟的科学态度。 研制气动小火箭 综合实践 执教人 西城区白纸坊小学 霍艳 年级 六年级
大 会 进 行 成 功 组 和 己的问题。 失败组的交流。
给学生指出可以采取的 方法：学习同学们写的友 情提示；请技术顾问杨老 师进行指导。
学生认真学习黑板上 同学们的提示和杨老 师提供的方法， 改进自
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（三） 改进火箭，第三
己的小火箭。
次研讨大会 1．根据学生完成情况， 教 师 指 导 学 生 反 复 实 小组同学不断研究如 践、借鉴他人方法等， 何让火箭飞得更高 进行不断改进。完成组 可 以 尝 试 制 作 一 架 新 学生在教师引导帮助 的小火箭，要求是比第 下，成功发射火箭。 一架飞得高，并且思考 本组是如何改进的。 如有部分小组未成 功，在技术顾问或教师 的帮助下尽快成功。 2．第三次科研大会，请制
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了解模型制作的特 点、原理，激发学 生研制火箭模型的 热情 8 分 钟
（一）第一次小组制作（5 分钟） ，进行第一 作时在各小组中进行 巡视，认真观察学生制 学生进行分组研制。 作过程中的表现。五分 钟后召开科研大会的 方式进行指导。
2.第一次科研大会： 题。 三、小组 合 作 研 究，形成 初步成果
研制气动小火箭 质量保证：工艺技术
材料 动力 图
友情提示：
箭头 箭身 发射
实 物
图
板书设计
结构
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
5
科研人员应具备的素质。 教师作为总负责人提出两 点提示：时间观念和安全 提示
师生一起观看参观 火箭发射的简短视频 和照片 5 分 钟
制火箭的兴趣。采 学生讨论作为科研人 用 成 立 科 学 研 小 员应具备的素质。 组，讨论科研人员 具备的之间互启 发，明确素质这一 内容，使生生相研 制火箭模型过程中

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研究性学习课题结题报告——“小火箭”制作与发射实践活动

研究性学习课题结题报告——“小火箭”制作与发射实践活动

——“小火箭”制作与发射实践活动班级： XXX班指导教师：组长： XXX组员：。

一．研究缘起：“中国航天作为世界航天的一个重要组成部分，为世界航天的发展作出了积极的贡献。

”中国航天事业近年来蓬勃发展：自一九五六年创建以来，迄今已达到相当规模和水平，在卫星回收、一箭多星、低温燃料火箭技术、捆绑火箭技术以及静止轨道卫星发射与测控等许多重要技术领域，已跻身世界先进行列；在遥感卫星、通信卫星、科学实验卫星、导航定位卫星研制与应用以及载人飞船试验等方面均取得重大成果，社会效益和经济效益显著。

2011年9月29日21时16分0秒，天宫一号在酒泉卫星发射中心发射升空。

载人航天工程总指挥常万全宣布天宫一号目标飞行器发射圆满成功。

中国从发射“神七”到发射“天宫一号”，从“天宫一号”的设计到发射，只用了很短的时间，这在国际航天领域是非常突出和令人瞩目的事件。

在国际空间科研和实验中，中国的进展速度最快，超过了任何国家。

如此种种让无数的中华少年感到由衷的自豪和高兴，并相信中国将会取得更大的成功。

二．研究目的：1.通过水火箭制作与发射活动，初步了解火箭发射的有关科学知识，懂得航天火箭的原理；在实践的过程中，培养在实践中反复探究、遇到问题采取反复实践、借助已有生活经验、学习他人经验等方法去再创造，不断解决问题的能力，同时提高创造能力培养学生的合作精神，探究意识及认真细致、敢于创新、一丝不苟的科学态度；2.水火箭是寓教于乐、科技含量高,深受广大青少年喜爱的动手、动脑的科普教材。

可以让我们直观了解导弹,运载火箭的发射升空,回收的过程,导弹的飞行与飞机的飞行原理及不同点。

解释牛顿第一、第二、第三定律（作用与反作用、惯性、能量守恒定律）了解一些基本的空气动力学和飞行力学等方面知识。

使广大青少年了解航天科技，热爱航天科技,为国家航天事业培养、造就、输送优秀人才。

三．研究对象：水火箭水火箭，又称气压式喷水火箭、水推进火箭。

是利用废弃的饮料瓶制作成动力舱、箭体、箭头、尾翼。

小学综合实践活动教案有趣的火箭

小学综合实践活动教案有趣的火箭

小学综合实践活动教案有趣的火箭小学综合实践活动教案：有趣的火箭引言：小学综合实践活动是培养学生动手能力、创新思维和团队合作精神的重要环节。

在这个教案中，我们将介绍一种有趣的火箭活动，通过设计和制作火箭模型，激发学生的想象力，培养他们的创造力和团队合作能力。

一、活动概述：本次活动的主题是“有趣的火箭”，学生将分组合作设计和制作火箭模型。

通过此活动，学生将体验到团队合作的重要性，并锻炼他们的创造力与动手能力。

二、教学目标：1. 培养学生的团队合作精神和创新思维；2. 提高学生的动手能力和空间想象能力；3. 通过设计和制作火箭模型，激发学生对科学知识的兴趣。

三、活动步骤：1. 分组设计火箭模型：将学生分成小组，让每个小组自主设计他们的火箭模型。

鼓励学生提出创新的设计理念，并给予他们一定的指导和建议。

2. 材料准备：为每个小组准备相同的材料，如纸板、牛奶盒、塑料瓶、彩纸等。

3. 制作原型：根据设计的图纸或想法，小组成员开始用材料制作火箭模型的原型。

鼓励学生尝试不同的方式和材料，以获得有趣的效果。

4. 改进与完善：学生可以在制作过程中不断改进火箭模型，并注意纠正错误。

这有助于培养他们的解决问题的能力和持之以恒的精神。

5. 展示和比赛：每个小组展示他们的火箭模型，并向其他小组展示他们所设计的模型的特点和功能。

可以设置评委评选最有创意、最好飞行等奖项。

四、教学策略：1. 激发学生的兴趣：通过引入火箭的相关知识和实例，激发学生对此活动的兴趣和好奇心。

2. 自主学习与合作学习相结合：鼓励学生在小组内积极互动，共同协作完成任务。

同时，也要给予学生一定的自主学习空间和发展自己设计理念的机会。

3. 综合运用学科知识：教师可以适时引入数学、物理等相关知识，帮助学生更好地理解火箭的原理和设计。

五、教学评估与反馈：1. 观察评估：教师对学生在活动中的表现进行全程观察，评估学生的动手能力、创新思维和团队合作能力。

2. 同伴评估：学生可以互相评估各组的火箭模型，并提出宝贵的建议和意见，以促进彼此的成长和改进。

空气动力小火箭

空气动力小火箭

2.请每组组长拿出材料包；然后组织学生以小组合作的方式仔细观察材料，并根据材料的特点将材料分配到火箭的不同部位，然后填写实验记录单。
3.小组展示（选3个组拍照，上传展示）
4.提问：老师发现很多小组都选择针管作为火箭的动力，原因是什么呢？谁能来给大家分享一下？
5.总结：利用针管压缩空气给火箭提供动力。（教师进行相应实验演示）
7.组织学生开展制作。
以组为单位，开始制作小火箭。
上台展示。
相互交流、学习，改进小组的设计方案。
观看视频。
发言交流。
讨论，完善方案并再次动手制作小火箭；制作完成后在实验记录单上完成小组自评。
培养学生在进行多人合作时，愿意沟通交流，能综合考虑小组成员的意见、形成集体观点的习惯。
通过播放视频《成功设计经验分享》和组织讨论，使学生再一次改进和完善小组的设计方案。
认识火箭的构造。
明确基本任务。
明确挑战任务。
让学生认识火箭的构造，知道工程的关键是设计，工程师运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品。
确保学生在明确本课的工程任务的前提下进行设计。
PPT
（四）方案设计（25分钟）
1.讲解：同学们或许是第一次接触这样的任务，不知道具体该如何完成。不要怕，老师提前给大家准备了火箭结构图和相关的材料，大家一起来看一看。
7.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
8.知道工程的关键是设计，工程师运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品。
（二）融合目标
T：知道工程设计的基本步骤包括明确任务、方案设计、制作完善、评估等。
四、教学重点
体会设计对工程的重要意义，能从多方面因素考虑完成小火箭的设计。
小学综合实践活动《喷气式“火箭”》教学设计

小学综合实践活动《喷气式“火箭”》教学设计

小学综合实践活动《喷气式“火箭”》教学设计活动目标1．让学生学会制作喷气式“火箭”的方法。

2．在制作过程中，养成动手，动脑的习惯。

3．在趣味小制作过程中培养学生的创新精神。

活动重点1．制作火箭体时，把铅笔尖一头的铝箔捏紧成尖头形状，注意不能漏气。

2．制作方向舵时，三个舵翼的分布要均匀，有了方向舵，火箭飞行是可以不偏向。

3．在制作过程中培养学生的创新精神。

活动准备铝箔纸若干张；破乒乓球若干个；六号铁丝一宗；鞭炮引线一段；火柴若干；剪刀；胶水；铅笔；细砂纸；快干胶；木筷；钳子等。

活动过程导入新课：同学们，你们喜欢火箭吗？我们一起看一看老师制作的火箭吧！（出示自己制作的火箭模型，引导学生观察）。

怎样发射火箭呢？请看图片。

（师出示图片并讲解）。

闪着银光的火箭竖立在发射架上。

突然，火箭尾部喷射出一股句桔红色的气体，火箭腾空而起。

同学们，这就是喷气式运载火箭发射的情景。

我国的“长征号”运载火箭已成功发射了几十颗各种用途的卫星。

早在古代，我们的祖先就发明了“火箭”，并广泛用于军事。

让我们一起来研究喷气“火箭”。

问题与思考1．喷气式火箭是怎样发射的？2．它的工作原理是什么？（师演示反冲原理，可以用小店里买的气球吹足气后再放气，发现气球往后跑的现象进行讲解。

）实践与活动活动一：火箭知识知多少选择适合自己的方式，搜集有关火箭的资料。

让我们把搜集到的知识在班内交流。

资料链接火箭是以热气流高速向后喷出，利用产生的反作用力向前运动的喷气推进装置。

通常火箭一词也包括导弹，航天器，甚至烟花焰火。

最常见的火箭燃烧的固体或液体的换血推进剂。

推进剂燃烧产生热气，通过喷口向火箭后部喷出气流。

火箭自带燃料和氧化剂，而其他各种喷气发动机仅须携带燃料，燃料燃烧所须的氧取自空气中。

所以，火箭可以在地球大气层以外使用，而其他喷气发动机不能。

火箭发射时产生巨大的推力使火箭在很短的时间内迅速升入高空，随着燃料不断减少，火箭自身质量逐渐较小，在与地球距离增大的同时，质量和重力影响不断下降，火箭速度也因此越来越快。