20从战时共产主义到斯大林模式(说课稿)

第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”一、教材分析教材从三个方面阐述了俄国十月革命后，苏俄对社会主义建设道路所进行的艰苦探索，从战时共产主义政策的实施到斯大林模式的形成，不仅使新生的苏维埃政权得到了巩固，而且使苏联迅速从落后的农业国转变为强大的工业国，但与此同时，斯大林模式在实践过程中，其弊端也日益暴露，最终阻碍了苏联经济的发展二、教学目标（一）知识目标了解苏联经济经历了战时共产主义政策、新经济政策和斯大林时期高度集中的经济体制三个发展阶段，认识苏联建设社会主义的曲折历程。

（二）能力目标1、引导学生分析和评价相关经济政策实施的背景、内容及其影响，提高学生全面、辩证分析历史问题的能力。

2、联系比较苏联与中国的社会主义建设和改革，提高比较历史问题能力。

（三）情感、态度与价值观目标1.通过对马克思、列宁、斯大林、邓小平等人对“社会主义”的不同论述与实践，认识社会主义经济体制的创立是人类文明向前发展的伟大探索，是进步的标志。

2.从现代化进程看，苏联在资本主义现代化模式之外开创了社会主义现代化新模式，其探索和实践都是人类社会的伟大创举。

三、教学重点难点重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊。

难点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；如何评价斯大林模式。

四、学情分析高一学生对十月革命和苏联建立的历史有一定了解，对苏联曾经的强大和崩溃于瞬间感到十分好奇，但他们对“社会主义”这一概念模糊、神秘，甚至有错误认识。

鉴于此，本课将从经济体制的角度解读社会主义，帮助学生认识社会主义作为一种现代化模式在人类历史上的作用。

五、教学方法：史料分析、历史比较六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，人口图片。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

第20讲从“战时共产主义”到“斯大林模式”【课标解读】1.了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

2.列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。

【知识梳理】一“战时共产主义”政策1．背景(1)政治上：十月革命胜利后，国内外的敌对势力疯狂反扑。

(2)军事上：1918年，苏俄进入艰苦的三年国内战争时期。

(3)经济上：粮食严重缺乏，经济极端贫困。

2．目的：集中全国的物力、财力，支持红军，巩固苏维埃政权。

3．内容(1)农业：实行______________。

(2)工业：实行__________，将大中小工业企业收归国有。

(3)商业：取消自由贸易。

(4)分配：实行普遍义务劳动制和实物分配制。

4．特点：兼有“战时”和“共产主义”的特色。

5．评价(1)积极：余粮收集制保证了对前线红军的粮食供应，为战胜敌人提供了必要的物质保障。

(2)消极：严重损害了农民的利益，引起工农群众的不满。

关键点拨复习“战时共产主义”政策的历史作用和局限性时，可以将其与苏俄国内战争结合起来。

“战时共产主义”政策发挥作用主要是在战争时期，战争结束后其局限性越来越明显。

二新经济政策1．背景：国内战争结束后，苏俄继续执行“战时共产主义”政策，引发了严重的经济和政治危机。

2．标志：________年，俄共(布)十大召开，标志着苏俄开始实施新经济政策。

3．内容(1)农业方面：以__________代替余粮收集制。

(2)工业方面：解除了大部分小企业和一部分中型企业的国有化，允许私人开办小企业；对一些国家暂时无力开发的矿产、森林、油田等，政府以________的方式让外国资本家经营。

(3)贸易方面：改变由国家垄断贸易的做法，恢复货币流通和________交换。

(4)分配方面：废除实物分配制，实行按劳分配。

4．特点(1)利用商品货币关系过渡到社会主义。

(2)在以公有制为主导的前提下，允许多种所有制形式存在。

第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”★教学目标：一、知识与能力：（1）识记：战时共产主义政策的主要内容、新经济政策的主要要点；斯大林模式的主要表现；（2）理解苏俄实施战时共产主义政策的历史原因、新经济政策实施的必要性和重要意义和斯大林模式形成的历史条件；（3）探讨“战时共产主义政策”、新经济政策对苏俄社会主义建设的影响及对今世中国经济体制改革的借鉴意义。

（4）用历史唯物主义方式客观分析斯大林模式的历史作用及短处。

二、进程与方式：（1）在师生对话中，自但是然地提出问题，通过循循诱导，重在培育学生发现问题和探讨问题的能力。

（2）通过历史比较，引导学生探讨战时政策与新经济政策的不同，从而了解熟悉战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

3、情感态度与价值观：（1）任何一种经济体制的确立，都必需与生产力水平相适应，都要跟社会的发展不断调整。

（2）改革是社会主义不断完善和维持自身活力的重要手腕。

★教学重点和难点：重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊；难点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；如何评价斯大林模式。

★教材分析：教材从三个方面论述了俄国十月革命后，苏俄对社会主义建设道路所进行的艰苦探索，从战时共产主义政策的实施到斯大林模式的形成，不仅使新生的苏维埃政权取得了巩固，而且使苏联迅速从掉队的农业国转变成壮大的工业国，但与此同时，斯大林模式在实践进程中，其短处也日趋暴露，最终阻碍了苏联经济的发展。

★教学进程及要点：导入新课：一、“战时共产主义”政策：一、背景：国内外敌对势力企图颠覆新生的苏维埃政权十月革命后，英、法、美、日等资本主义国家从北、东、南三个方向出兵苏维埃俄国，并支持俄国国内的反革命势力，企图颠覆新生的苏维埃政权。

战争暴发后，苏维埃政权控制的地域仅占全国面积的1/4，粮食和煤炭的主要产地都在敌对势力的控制之下，粮食等物资极度匮乏。

在这种特殊的形势下，苏维埃政府在经济领域采取一系列超级办法，史称“战时共产主义”政策。

《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好，我是第12号选手。

今天我说课的题目是人教版高中历史必修二第七单元《苏联的社会主义建设》的第一课《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》。

我将从这几方面进行说课。

一、课标要求课标对本课内容提出了两个层次的要求：识记层次，第一，了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势；第二，列举“斯大林模式”的主要表现；理解层次：第一，认识“战时共产主义”政策向新经济政策转变的必要性；第二，认识“斯大林模式”在实践中的经验教训。

二、教材分析十月革命后，诞生了第一个社会主义国家。

如何建设社会主义，现实没有经验可资借鉴。

本单元是人类历史上第一次对社会主义建设道路的探索实践，对人类的历史进程产生了深远的影响。

从“战时共产主义”政策到“斯大林模式”，经过列宁和斯大林的探索，建立了史无前列的社会主义经济体制，反映了新兴的苏维埃对社会主义的理想追求。

他们的探索既丰富和发展了马克思主义理论，又在实践上为社会主义道路的探索提供了经验教训。

三、学情分析高一学生在初中接触苏联社会主义改革的内容比较少，对该部分较为陌生。

但是基于前面单元已经学过了中国的社会主义建设的知识，对经济政策的制定与实施有一定的认知，这是学习本课的知识基础。

心理学研究表明，高中学生辩证思维、批判性思维均有所发展，能够探究有一定难度的问题，这是引导学生从多角度、多层次探讨本课“斯大林模式”利弊等难点问题的能力基础。

苏联曾作为中国社会主义建设道路上的榜样,涉及该内容的电影小说题材丰富，学生在影视作品中有所接触，我将适当选用影视图片，增强学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

四、教学目标基于课标要求、教学内容与学情分析，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确立了本课的教学目标，并从促进学生历史学习发展的角度整合为以下三点：1.学生能了解“战时共产主义”政策、新经济政策的主要内容和“斯大林模式”的主要表现；认识“战时共产主义”政策的影响和新经济政策实施的原因；评价“斯大林模式”；2.学生通过阅读有关斯大林模式的文献，学会获取历史信息和运用历史材料分析历史问题的方法；通过比较“战时共产主义”和“新经济政策”的内容，学会分析比较历史中政治经济问题的方法。