课文9 夜色

第四单元课文第9课夜色内容分析《夜色》是一首叙事性的儿童诗。

作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”如何从害怕到战胜恐惧，从此学会欣赏夜色。

告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。

所以在教学时可减少分析，重在引导学生去感悟，把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。

儿童诗的语言生动、简练，使得诗歌在很多地方有留白，所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生自己推断，发挥联想，走进儿童诗的意境。

语文要素引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子。

课时目标知识与能力1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。

2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

过程与方法通过诵读、联想等方法读懂句子的意思。

情感态度价值观学生在朗读中初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

教学重难点教学重点读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

教学难点懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

教学准备多媒体课件、生字卡片。

教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。

2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿。

3.初步了解课文的主要内容。

教学过程一、情境导入。

1.（出示夜色图）说一说：图片上是一个怎样的夜晚？在这样漆黑的夜晚，你们有什么样的感受？让我们一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的？（板书课题：夜晚的景色）【设计意图】以视频和图画导入，用充满导向性的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，激发学生对课文内容的想象，使学生迫不及待地想去看一看，带着积极快乐的情感投入到课堂学习中来。

二、初读课文。

【语文要素】1.听课文朗读，思考：这首儿童诗写了一件什么事？2.指名读第1小节。

正音并强调：“勇、往、窗”是后鼻音。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《夜⾊》原⽂、教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《夜⾊》原⽂ 我从前胆⼦很⼩很⼩， 天⼀⿊就不敢往外瞧。

妈妈把勇敢的故事讲了⼜讲， 可我⼀看窗外⼼就乱跳…… 爸爸晚上偏要拉我去散步， 原来花草都像⽩天⼀样微笑。

从此再⿊再⿊的夜晚， 我也能看见⼩鸟怎样在⽉光下睡觉……【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《夜⾊》教案 教学⽬标： ⼩学语⽂⼀年级下册《夜⾊》的教学设计 1、正确认读本课⼗三个⽣字，会写六个⽣字。

2、正确、流利的朗读课⽂。

背诵课⽂。

3、针对学⽣胆⼩的⼼理，在亲近⾃然、热爱⽣活的教育中培养学⽣良好的⼼理品质。

教学重点： 1、认读本课⼗三个⽣字。

2、正确有感情的朗读课⽂，并使孩⼦们在亲近⾃然，热爱⽣活的教育中，培养良好的⼼理品质 教具准备：多媒体课件 教学⽅法： 教学过程： ⼀、情境导⼊（探究）： 1、同学们，你们会唱《⼩星星》这⾸歌么？今天上课前我们先听⼀听这⾸⼉歌，好不好？ 2、你们喜欢这⾸歌吗？谁知道这⾸歌唱的是什么时候的景⾊？（夜晚时候的景⾊）那⽼师想知道你们眼中的夜⾊是什么样的？（学⽣根据⾃⼰的⽣活经验⾃由谈论眼中的夜⾊。

） 3、今天还有⼀位⼩朋友也想和我们⼀起谈谈⾃⼰眼中的夜⾊。

你们想不想知道他眼中的夜⾊是什么样的？这节课我们就⼀起学习它。

板书课题：《夜⾊》学⽣齐读课题。

⼆、初读课⽂，识记⽣字（互动） 1、⾃读课⽂。

要求：⾃⼰试着把课⽂读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择⾃⼰喜欢的⽅法记住它。

（学⽣按⾃⼰的⽅法边读课⽂边识字。

教师巡视，对平时识字能⼒差的孩⼦尤其关注。

） 2、⼩组内检查⽣字，谁全认对了，就是“识字⼤王”。

3、开⽕车认读⽣字、⽣词 三、再读课⽂，理解课⽂ 1、教师范读，⼤家认真听。

部编版一年级下册第9课《夜色》知识点+图文讲解知识点教材分析：《夜色》这篇课文是一首充满童趣的儿歌。

写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑。

教育我们要做一个勇敢的孩子。

《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。

从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。

作者介绍：柯岩，女，满族，当代儿童文学作家，女诗人。

诗人、剧作家贺敬之的妻子。

我会写：色sè（山色）（天色）（红色）（白色）外wài（外地）（外公）（外人）（门外）看kàn（看见）（好看）（看书）（看台）晚wǎn（晚上）（早晚）（晚会）（晚安）笑xiào（大笑）（可笑）（玩笑）（好笑）再zài（再见）（再会）（再三）（再来）我会认：胆dǎn胆子敢gǎn勇敢往wǎng来往外wài外面勇yǒng勇敢窗chuāng窗外乱luàn乱来偏piān偏远散sàn分散原yuán原来像xiàng 好像微wēi微笑易错的字：外：左边是“夕”，不要写成“夂”。

看：第一笔是平撇，不要写成横。

晚：右面是“免”，不要写成“兔”。

笑：下面是“夭”，不要写成“天”。

“胆子”、"晚上"应读轻声。

“一”的读法：“天一黑”中念第四声，“一样”“一看”中念第二声。

部首：原的偏旁：厂字头。

带厂字头的字有：厅、压、厘多音字：散sàn散步sǎn散文觉jué感觉jiào睡觉看kàn看见kān看守近义词：从前——以前原来——本来从此——此后勇敢——英勇反义词：从前——今后勇敢——懦弱积累：讲了又讲说了又说看了又看问了又问一课一练：用“一……就……”写句子。

一……就……——我一看窗外心就乱跳。

一……就……——他一回到家就睡觉。

课后习题：2、读一读，记一记。

《夜色》说课稿《夜色》说课稿1一、教材分析：（一）内容与作用：《夜色》是20—年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。

这是一首充满童趣的儿歌。

写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑。

教材语言活泼，通俗易懂。

《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然、热爱生活。

从文中可感觉童年的纯真可爱，体会成长的快乐。

通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

（二）教学目标：1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。

会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个字。

学习1个新部首：“厂字头”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

（S）教学重难点：1教学重点：正确、有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

2.教学难点：理解课文，培养学生勇敢的品质。

（四）课时安排：2课时今天，我将着重说说第一课时的教学安排。

（五）教学准备：多媒体课件二、学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生的短期注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路。

但有个别的学生上课不注意听讲，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

三、教法的选择：基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：1.朗读欣赏法2.情境陶冶法3.游戏法四、学法的指导：1.朗读法2.圈点自学法五、教学过程：在统筹兼顾的基础上，我将在第一课时安排如下教学活动。

（一）情境导入1.孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

新大纲也指出：语文教学应该注重培养学生的学习兴趣。

在教学中，我紧抓导入这一环节，在班级做个小调查：“你晚上怕黑吗？”激发学生兴趣，导入新课。

2.板书课题《夜色》，学生齐读课题（二）整体感知第一小节：1.学生边听录音边思考：你是从哪里看出这个小朋友胆小怕黑的？用课文里的句子来回答。

部编版一年级语文下册《夜色》教材分析及相关素材【写作背景】《夜色》是部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。

这是一首充满童趣的儿歌。

写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。

“我”不再怕黑。

教材语言活泼，通俗易懂。

《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。

从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。

学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

【作者介绍】柯岩，女，满族，当代儿童文学作家，女诗人。

诗人、剧作家贺敬之的妻子。

原名冯恺，原籍广东南海，1929年7月14日生于河南郑州。

1949年起，先后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任专职编剧，曾任中国作家协会书记处书记，现为中国作家协会专职驻会作家，兼任多种刊物编委或顾问及一些高校的客座教授。

1947年在湖北希理达中学校校刊上发表第一篇小说《我的同窗》，1956年出版第一本诗集《小兵的故事》。

1965年以前，主要从事儿童文学创作。

1976年以来，创作大量诗歌、小说、报告文学，多次获全国各地的文学奖。

有些作品被译为英、法、俄、德等多种外国文字，还收入大、中、小学教材。

其中的诗歌《周总理，你在哪里》，以真挚的情感，表达了人民对老一辈无产阶级革命家的怀念，打动了无数人的心。

长篇小说《寻找回来的世界》，及据此改编的同名电视连续剧，因第一次涉及青少年犯罪这一问题，被誉为中国诗的“教育诗”。

其作品充满生活情趣，构思精巧，富有诗意和哲理，身受广大读者欢迎。

她被称为20世纪中国文坛上全能式作家。

已出书五十余部，主要有诗集《“小迷糊”阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。

三十多年来出版过《最美的画册》、《相亲记》、《“小迷糊”阿姨》、《周总理，你在哪里？》《奇异的书简》、《癌症≠死亡》、《寻找回来的世界》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》等30部。

部编版语文一年级下册夜色教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册夜色教案与反思第1篇】课文9《夜色》教学设计//（第一课时）【教材分析】柯岩老师的《夜色》收入了部编版一年级下册语文教材的第四单元。

这是一首富有童趣的叙事性儿童诗，共有两个小节，用前后对比的方式写出了“我”在爸爸的帮助下，对夜色从恐惧到释然的心理变化。

从成年人的角度看，它强调了“身教”对孩子的重要价值；从孩子的角度看，它强调了由实践而来的勇气对幸福生活的意义。

“很小很小”和“再黑再黑”这样相似的结构分别出现在两个不同的小节，第一小节的两句话也都存在“一……就……”的结构，诗中的这些语言现象非常符合本年龄段孩子的语言和心理特点，易于使学生产生共鸣；两个小节的末尾都使用了省略号，既使诗歌更加凝练，又给学生留下了无限的想象空间，是训练学生语言表达能力非常好的文本。

朗读方面，在本册教材二、三单元的学习中，学生已经掌握了基本的朗读方法——不唱读、不破句，并能够感受角色情绪、读好简单的对话。

在此之上，本单元对学生的朗读水平提出了更高的要求，学习的重难点是读好长句子。

教师需要在课堂上，引领学生初步感知朗读长句子时的停顿，并学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。

阅读理解方面，在本册二、三单元的学习中，学生已学会在文中寻找明显的信息，并能够联系上下文了解词语的意思。

以此为基础，本单元要求学生能够根据课文信息做简单的推断，并联系生活实际进行表达。

识字方面，本课要求认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字，“厂字头”1个偏旁，其中“胆、敢、原、微”可以利用教材课后第二题“读一读，记一记”，通过扩展词汇识字；“勇、窗、乱、偏、散”可以通过联系生活和动作识字；“往、外、原、微”可以通过字理识字。

写字方面，本课要求会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个生字。

其中，“色、爸、晚”有相同的笔画可以对比写；“外、看”可以通过字理教写；独体字“再”笔顺易错，需要重点强调。

课堂笔记知识点一、学习目标1. 认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”等7个字。

2. 能借助拼音，正确的朗诵课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

3.初步懂得“克服胆小，做一个勇敢的人，能收获美好”的道理。

二、我会写注音及组词色：sè（红色、白色、春色、出色）外：wài（里外、外头、门外、外国）看：kàn（看见、好看、看书、看一看）爸：bà（爸爸、我爸爸、好爸爸）晚：wǎn（晚上、早晚、很晚、晚会）笑：xiào（大笑、玩笑、好笑、笑一笑）再：zài（再见、再会、再三、再来）三、我会认注音及组词胆：dǎn（胆子、蛇胆、胆量）敢：gǎn（勇敢 、不敢、敢干）往：wǎng（来往、往日、已往）勇：yǒng（勇敢、英勇、勇猛）窗：chuāng（窗外、窗户、窗帘）乱：luàn（乱来、乱了、乱跳）偏：piān（偏远、偏静、偏要）散：sàn（分散、散步、散开）原：yuán（原来、原本、还原）像：xiàng（好像、画像、头像）微：wēi（微笑、微小、微妙）四、多音字散：sàn（散步）sǎn（散文）觉：jué（感觉） jiào（睡觉）看：kàn（看见）kān（看守）五、近义词从前——以前　原来——本来从此——此后 勇敢——英勇六、反义词从前——今后 勇敢——懦弱七、理解词语夜色：夜晚的景色。

胆子：胆量。

勇敢：不怕危险和困难；有胆量。

微笑：不显著地、不出声地笑。

八、句子解析1.我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。

“胆子很小很小” 叠词的运用强调了我胆子小，写出了我怕黑的原因。

“不敢往外瞧”具体写了我胆子小的程度。

2.妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……“又”说明妈妈多次给我讲勇敢的故事，不止一次；“可”表示转折，说明妈妈给我讲故事并没有消除“我”对黑夜的恐惧。