心脏和血液循环教学设计

【板块四】（预设5分钟）
1.学生谈收获。
2.学生完成作业。
3.集体校对。
四、提炼总结 及时练习 反馈纠正
1.谈话：既然心脏如此重要，我们应怎样保护？
谈话：通过今天的学习你有哪些收获？
2.布置作业。
3.组织校对。
4．结束语：每个人的血液时刻都要在身体里不停地循环流动，心脏和血管是人体的两大血液循环器官，其中心脏相当于血液循环的泵，由它提供动力，血液才能循环，所以我们应该保护好我们的心脏，回家把本课所学习的知识向自己的父母宣传一下，让他们也能认真保护心脏!
【板块二】（预设17分钟）
认识心跳的作用
1.学生猜测
交流
二、提供素材 动脑思考 合作探究
（一）认识心脏和心跳
1、提问：你知道心脏在人体中的位置吗？
出生PPT1，参考P52右上图
看看有哪些骨头在保护着我们的心脏？
心脏的跳动和血液的循环有什么关系呢？
学生的经验和已有认识是学习新知的基础，通过让学生自己体验和实物、课件展示，
2、学生边观看演示实验边思考：心脏跳动是在干什么？
3、学生在自己身体上寻找跳动的动脉摸
4、学生活动：测脉搏
5、交流汇报
2、让我们来做个模拟心跳和血液循环的实验，教师边讲解边做演示实验。
3、让我们找一找在身体哪些地方能模到跳动的动脉。
4、指导学生测脉搏。
5、为什么一分钟的心跳次数和脉搏次数相同呢？
6、教师出示课件讲解：心脏就像一个泵，推动血液在血管里不停地循环流动。
3.会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
情感、态度与价值观：
知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
教学重点、难点
重点：认识心脏 难点：认识心脏的功能

苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》教学设计科学教育理论指导：小学科学课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

”因此，小学科学教学旨在培养学生的科学素养。

教学中，教师要善于分析、把握本学科课程特点，把课内资源与课外资源相结合，为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念的原理，使学生乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。

生命科学领域教学内容与教学方法梳理教学内容：苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》。

教材分析：本课教学内容有：一、主要解决“心跳是什么”的问题，即认识心脏和了解心脏的跳动。

二、主要解决“心脏不停地跳动是在干什么”的问题，即认识心脏的功能。

三、讨论血液为什么要不停地流动，即了解血液循环的意义。

由于认识对象处于人体内部，认识起来增加了难度，所以，本课教学应引导学生由表及里的顺序，借助多媒体化抽象为形象等手段来认识人体的血液循环系统。

由表及里就是通过学生测量心跳和脉搏，认识血液循的外在表现；借助模型、多媒体，让学生看到本来无法直接看到的事物。

教学方法梳理：本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法在教学的导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

对于心脏的作用、心脏的保护、呼吸与血液循环的关系等问题，主要通过组织学生的讨论，引导学生进行分析、交流与质疑，建构科学概念。

对于血液循环的路线，结合心脏的构成以及血管的分类作简要的讲解，以便学生大致了解血液循环的意义。

心脏的运动使人感到心跳，学生不怎么了解。

运用多媒体手段，借助视频资料，可以更加直观形象地呈现相关情况，有助于学习与认识的深入。

学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段，通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。

但与前两年的学习相比，本学期课外实践活动明显增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录，这就要求学生要有耐心、细致的学习态度。

课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：《人体奥秘》系列书籍，介绍人体各个系统的结构和功能。
- 阅读材料：《健康生活》杂志，提供健康饮食、运动和心理调适等方面的实用建议。
- 阅读材料：《心脏的故事》，深入探讨心脏的结构、功能和保养方法。
- 阅读材料：《血液的秘密》，介绍血液的组成、功能和疾病防治。
- 视频资源：《人体的奇妙旅程》，通过动画形式展示心脏和血液的工作原理。
- 鼓励学生与同学合作，共同开展心脏和血液相关的项目或活动，培养团队合作精神。
- 学生可以尝试进行一些心脏和血液相关的艺术创作，如绘画、音乐等，以艺术的方式表达知识。
重点难点及解决办法
重点：1. 心脏的四个腔室、心脏的瓣膜等结构。2. 血液的组成：血细胞、血浆等。3. 血液循环的途径和意义。4. 心脏和血液的健康保养。
难点：1. 心脏和血液的结构和功能较为抽象，学生难以理解。2. 血液循环的途径和意义较为复杂，学生难以理解。
解决办法：1. 利用图片、模型等教具，直观展示心脏和血液的结构和功能，帮助学生理解。2. 通过动画、图解等形式，生动展示血液循环的途径和意义，帮助学生理解。3. 设计实际例证，让学生了解心脏和血液的健康保养的重要性，提高学生的健康意识。
4. 血液循环：血液循环分为体循环和肺循环。体循环是指血液从心脏流向全身各器官和组织，将氧气和营养物质输送给细胞，同时将废物和二氧化碳带回到心脏。肺循环是指血液从心脏流向肺部，将二氧化碳排出，吸收新鲜氧气，然后返回心脏。
5. 心脏和血液的健康保养：了解如何保持心脏健康，预防心血管疾病，包括健康饮食、适量运动、戒烟限酒、保持良好的心理状态等。
2. 培养科学态度：学生能够积极主动参与学习，对心脏和血液的知识保持好奇心和求知欲，培养科学态度和科学精神。

3.掌握血液循环中体循环和肺循环的区别与联系，以及它们在维持人体正常生理功能中的作用。
4.能够运用血液循环的知识解释一些常见的血液循环疾病，如动脉硬化、高血压等。
5.学会使用实验方法观察心脏模型，绘制心脏结构图，并能够通过数据分析和解决实际问题时运用血液循环的相关知识。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应引导学生采用以下方法和过程：
1.完成一份心脏结构与血液循环的综述报告，要求包含心脏的四个腔室、瓣膜的功能、血液循环的途径及其意义。通过此项作业，学生可以加深对心脏与血液循环整体概念的理解，并锻炼整理和归纳信息的能力。
2.设计一份关于心脏健康的生活指南，包括如何通过日常饮食、运动等生活方式来维护心脏健康，以及识别和预防常见心脏疾病的方法。这项作业旨在培养学生的健康意识，并将理论知识应用于实际生活。
9.针对学生的个性化需求，提供差异化的教学资源和支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
10.结合生活实际，引入心脏健康和疾病预防的相关内容，提高学生的健康意识和社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将采用以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.通过展示一系列与心脏和血液循环相关的真实生活案例，如运动后心跳加速、献血时的血液流动等，引发学生对本章内容的思考。
-学生对于血液循环中血液成分变化的认知，以及如何将这些变化与身体各部分的需求联系起来。
-结合实际案例，运用血液循环知识分析问题和解决问题。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想采取以下教学策略：
1.利用多媒体教学资源，如动画、视频和心脏模型，直观展示心脏结构和血液循环过程，帮助学生建立清晰的知识形象。
三、教学重难点和教学设想

《心脏和血液循环》导学案第一课时一、导言心脏和血液循环是生物学中非常重要的知识点，它关乎我们的生命健康，也是我们身体的一个奇妙机制。

通过学习心脏和血液循环，我们可以更好地理解我们身体内部的运行机制，更好地保护我们的身体健康。

二、学习目标1. 了解心脏的结构和功能2. 掌握血液在体内的循环过程3. 理解心脏和血液循环对我们身体的重要性三、学习内容1. 心脏的结构2. 心脏的功能3. 血液循环的过程四、学习方法1. 多媒体教学：观看相关视频，了解心脏和血液循环的结构和功能2. 实验操作：通过模拟实验，探究血液循环的过程3. 讨论交流：与同学讨论，互相学习，共同进步五、学习步骤1. 观看心脏和血液循环的视频资料，了解心脏的结构和功能2. 参与实验操作，模拟血液在体内的流动过程3. 班内小组讨论，分享学习成果，互相答疑解惑六、练习题1. 心脏是我们体内的“泵”，它有多少个心房和心室？A. 1个心房和1个心室B. 2个心房和1个心室C. 1个心房和2个心室D. 2个心房和2个心室2. 血液在体内的循环过程中，被输送到全身各处的是什么？A. 白细胞B. 红细胞C. 血小板D. 血浆3. 心脏和血液循环对我们身体的重要性是什么？A. 促进新陈代谢B. 维持身体的正常功能C. 营养物质的运输D. 所有答案都正确七、拓展练习1. 你知道心脏和血液循环有什么相关的常见疾病吗？请简要描述一下。

2. 如果你是一名医生，你会如何对待心脏病患者？请谈谈你的看法。

八、总结通过本次学习，我们对心脏和血液循环有了更深入的了解，它们是维持我们身体健康运行的关键。

希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，保护好自己的健康。

感谢大家的认真学习，让我们一起努力，向更高的目标迈进！第二课时导学目标：1. 了解心脏的结构和功能；2. 了解血液循环的过程和作用；3. 掌握心脏和血液循环相关专业术语和概念。

导学内容：一、心脏的结构和功能1. 心脏的位置：位于胸腔中部，呈锥形，上端向后略倾斜，下端向前略突出。

苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反
思
一、教案
教学内容：《心脏和血液循环》
教学目标：
1. 知道人体的心脏和血液循环的作用。

2. 知道心脏是一种肌肉，能够在身体中发挥重要作用。

3. 知道血液在人体内起着重要的运输营养物质和氧气的作用。

教学步骤：
1. 导入：通过让学生回忆上一节课时的内容，进入本节课的学习状态。

2. 提出问题：让学生思考，为什么人体需要心脏和血液循环？
3. 演示实验：老师展示心脏和人体循环的图像，让学生观看并回答一些问题，如：心脏可以跳动多久？血液循环的路径是什么？
4. 分组讨论：把学生分成小组，让他们讨论如何用自己的简单话语阐述心脏和血液循环对人体的重要性。

5. 配合动画：与小组讨论后，让每个小组设计一个动画来表现他们的理解。

6. 展示、讨论：让每个小组展示他们的动画并进行讨论，让每个小组反思其他小组设计的动画，并且从中学习。

7. 总结：老师总结本节课的内容，并通过提问题，巩固学生所学的知识点。

教学反思：
教学中，我结合展示、讨论和动画来进行教学，更加生动，吸引了学生的兴趣。

但是，在教学设计上，需要进一步完善，如在课堂中有一些学生不仅仅是被引导着，
而是需要在课堂上进行思考和探究。

我们教师需要适度地在教学中做指导，并且与学
生进行讨论，以帮助他们更好地理解、掌握知识点。

另外，在教学中，我们还需要注意课堂学习的安排，使每一份资料可以给学生留出充足的时间，教案中分组讨论和配合动画的时间分配略微过短，下次可以考虑更为具体地掌握时间分配问题。

心脏和血液教学设计(一)教学设计：心脏和血液知识点一：心脏的结构和功能•心脏的位置和外形•心脏的主要组成部分：心房、心室、心瓣膜•心脏的功能：收缩和舒张，泵血到全身各处知识点二：血液的组成和功能•血液的主要组成部分：红细胞、白细胞、血小板、血浆•血液的功能：运输氧气、营养物质和代谢产物，维护体内稳态，起到免疫和止血等作用知识点三：心脏和血液的协同工作•心脏收缩时的血液循环：心脏收缩推动血液流动，通过动脉和静脉将血液运输到全身各器官•心脏舒张时的血液循环：心脏舒张时，心房收集血液，血液重新充满心室，准备下一次的收缩实验活动一：模拟心脏收缩和舒张1.小组合作，每个小组准备一个透明塑料袋和红色水果汁。

2.将红色水果汁倒入塑料袋，表示心室充盈。

3.一名学生用手轻轻将水果汁向外挤压，表示心脏收缩，观察红色水果汁的流动。

4.另一名学生放松手，表示心脏舒张，观察水果汁回流的情况。

5.小组讨论心脏收缩和舒张时的变化，并总结心脏的收缩和舒张对血液的运输作用。

实验活动二：观察血液的组成1.学生自愿报名为实验者，每位实验者抽取一滴指尖血放在玻璃片上。

2.使用显微镜放大观察血液中的红细胞、白细胞和血小板的形状和数量。

3.实验者将观察到的结果记录在实验笔记本中，并与其他同学进行分享和讨论。

4.教师引导学生总结血液的组成及各种细胞的功能。

课堂练习1.心脏与血液的主要功能是什么？2.血液的组成部分有哪些？3.描述心脏收缩和舒张时血液循环的过程。

4.为什么血液中的红细胞对我们的身体很重要？5.血液中的血小板起到什么作用？小结通过本节课的学习，我们了解了心脏和血液的重要性和作用，从心脏的结构和功能到血液的组成和功能，再到心脏和血液的协同工作。

同时，通过实验活动和课堂练习，加深了对心脏和血液的理解和应用。

希望同学们在日常生活中能够注意保护好自己的心脏和血液健康，形成良好的生活习惯。

巩固练习1.血液循环中的动脉和静脉分别有什么特点和功能？2.描述一下心脏收缩和舒张时血液流动的路径。

① 重点知识点阐述：
1. 心脏的结构与功能：心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）以及心脏瓣膜的作用。
2. 血液循环过程：体循环和肺循环的路径，血液在循环过程中的氧气和二氧化碳交换。
3. 血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆的功能及其在维持人体健康中的作用。
② 关键词句阐述：
1. 心脏是血液循环的“泵”，通过收缩与舒张推动血液流动。
2. 描述血液循环的过程：包括体循环和肺循环的路径。
3. 解释血液的组成：简要介绍红细胞、白细胞、血小板和血浆的功能。
4. 分析心脏健康的重要性：结合生活实际，讨论心脏健康与生活方式的关系。
5. 设计心脏和血液的科普小报：要求包含心脏结构、血液循环过程、血液组成等内容。
补充和说明举例题型：
1. 绘制心脏结构图：
2. 体循环将富含氧的血液输送到全身，肺循环则将缺氧的血液送往肺部进行氧合。
3. 血液中的红细胞负责携带氧气，白细胞参与免疫反应，血小板参与血液凝固。
③ 板书设计：
1. 心脏结构：
- 左心房、左心室
- 右心房、右心室
- 心脏瓣膜：二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣、肺动脉瓣
2. 血液循环：
- 体循环：左心室 → 主动脉 → 组织 → 静脉 → 上/下腔静脉 → 右心房
简要回顾本节课学习的心脏和血液内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成血液循环路径的绘图和心脏结构的小论文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 心脏与血液循环的科普书籍：《人体的奇妙之旅》、《心脏的秘密》等，这些书籍以图文并茂的形式介绍了心脏的结构、功能以及血液循环的过程，有助于学生更深入地理解相关知识。

《心脏和血液循环》作业设计方案一、教学目标：1. 了解心脏的结构和功能；2. 掌握血液在人体内的循环过程；3. 理解心脏和血液循环对人体健康的重要性。

二、教学内容：1. 心脏的结构和功能；2. 血液的成分和功能；3. 血液在人体内的循环过程；4. 心脏和血液循环的相关疾病。

三、教学重点：1. 心脏的结构和功能；2. 血液在人体内的循环过程。

四、教学难点：1. 理解心脏和血液循环的干系；2. 掌握心脏和血液循环对人体健康的影响。

五、教学方法：1. 讲授结合实例；2. 多媒体教学；3. 小组讨论；4. 视频展示。

六、教学过程设计：1. 导入：通过展示心脏和血液循环的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：讲解心脏的结构和功能，血液的成分和功能，血液在人体内的循环过程。

3. 小组讨论：让学生分成小组讨论心脏和血液循环对人体健康的重要性，并展示他们的讨论结果。

4. 视频展示：播放相关视频，让学生更直观地了解心脏和血液循环的过程。

5. 练习与复习：安置相关练习题，稳固学生对心脏和血液循环知识的掌握。

七、作业设计：1. 请学生用自己的话简单描述心脏的结构和功能。

2. 分析一种心脏病的发病原因和预防措施。

3. 设计一张海报，介绍血液在人体内的循环过程。

八、评判方式：1. 作业完成情况；2. 教室参与度；3. 知识掌握情况。

九、教学反思：通过本次作业设计，学生能够更深入地了解心脏和血液循环的知识，提高他们的综合素质和健康认识，培养他们对自身健康的关注和重视。

同时，也能够激发学生进修的兴趣和动力，增进他们的全面发展。

《心脏和血液循环》导学案导学目标：通过进修本导学案，学生将能够深入了解心脏和血液循环的结构、功能以及相关疾病，掌握相关知识，提高自身的健康认识和科学素养。

一、导入1. 请同砚们回顾一下上节课所学的内容，简单描述一下心脏和血液循环的作用。

2. 为什么我们的身体需要心脏和血液循环？你认为心脏和血液循环对我们的身体有哪些重要作用？二、观点诠释1. 什么是心脏？它的结构是怎样的？它的主要功能是什么？2. 什么是血液循环？它包括哪些部分？每个部分的作用是什么？三、详细进修1. 心脏的结构和功能- 心脏分为摆布两房和摆布两室，它们之间是如何协调工作的？- 心脏是如何通过心脏瓣膜来控制血液流动的？- 心脏的收缩和舒张是如何实现的？这个过程中有哪些重要的步骤？2. 血液循环的过程- 血液是如何流经心脏和全身的？- 血液循环的过程中，氧气和营养物质是如何被输送到各个组织和器官的？- 血液中的废物是如何被清除的？3. 血管系统- 血管系统包括动脉、静脉和毛细血管，它们各自的结构和功能有何不同？- 血管壁的结构是怎样的？它是如何保证血液的流动和循环的？四、拓展练习1. 请同砚们结合所学知识，描述一下心脏病的发病原因和预防措施。

2. 请同砚们设计一个实验，验证不同运动强度对心脏和血液循环的影响。

五、教室检测1. 请同砚们用一句话总结心脏和血液循环的作用和重要性。

2. 请同砚们回答以下问题：为什么心脏和血液循环是我们身体的“生命之源”？六、课后作业1. 阅读相关资料，了解心脏和血液循环的其他知识点，并做好笔记。

2. 思考一下，如果没有心脏和血液循环，我们的身体会发生什么变化？如何珍爱好自己的心脏和血液循环系统？通过本导学案的进修，置信同砚们对心脏和血液循环有了更深入的了解，也能够更好地关注和珍爱自己的心脏健康。

希望同砚们能够在进修和生活中注重锻炼和健康饮食，保持良好的心脏和血液循环系统，健康快乐地成长！。

【处理方式】教师出示目标，讲解学习目标第三步：自学质疑、合作探究8分钟【处理方式】学生自学，教师巡视指导，督促学习不认真，停滞不前的学生。

【设计意图】学生通过自学，掌握血液、血管、心脏相关的内容；第1环节：自学质疑:内容：课本43-55页内容时间：5分钟要求：依据学案导学问题快速阅读课本相关内容，并且记忆导学问题的答案。

师：督促巡视学生自学问题：二、血液循环1、体循环：血液各级动脉身体各处毛细血管各级静脉。

血液变化：血变为血2、肺循环：血液肺部毛细血管血液变化：血变为血3、1）各循环都是从______开始的，终止于______2）两个循环______进行，最后在_______汇合，形成一条完整的循环途径。

3）在全身组织细胞毛细血管处：血液由______血变成______血在肺部毛细血管处：血液由______血变成______血4）心脏左侧流______血，右侧流______血.5）红色是动脉血，暗红是静脉血。

第2环节：学生交流。

交流以上问题。

（学生之间互相对答案）（3分钟）第四步：班级交流、释疑升华（7分钟）第1环节：教师引导学生梳理知识点，学生补充记忆一些不知道的知识点。

把知识系统、深化、构建知识网络。

（4分钟）教师展示图片。

引导学生分析图片化信息，总结规律自定义动画的形式1.课件展示心脏(下图)图片，强调各部位名称。

2.课件展示心脏血管结构图，让学生明确各腔室分别和哪种血管相连。

3.展示补充知识点，学生记忆4、课件展示往血管灌水，应该从哪儿流出（可小组讨论）5、课件展示血液循环路径，教师引导梳理，学生巩固记忆6、用考点来练习知识点的应用第2环节：学生识记巩固学习的以上知识点（3分钟）结合课本识记，并学以致用。

（教师用课件展示）。

第五步：课堂小结、形成体系（三检）理清思路、梳理知识学生总结 2分钟第六步：当堂达标：单双号错开：10分钟典例分析：1、下图为心脏结构示意图，有关叙述错误的是（）A．③的管壁厚，弹性大B．③内流的是动脉血，④内流的是静脉血C．血液由⑥出发，由③返回心脏的过程叫体循环D．①右心房收缩房室瓣打开，血液流向②2、某人患有下肢静脉曲张，若其内的血栓脱落，随血液流动，最有可能滞留的部位是（）A.下肢静脉B.右心房C.肺部毛细血管D.肺静脉3、某人得了急性扁桃体炎，医生在其手臂进行静脉注射。

《心脏和血液循环》教学设计教学设计：心脏和血液循环一、教学目标：1.知识目标：学生能够了解人体的心脏结构和功能，理解血液循环的过程和作用。

2.技能目标：学生能够描绘心脏的结构，并能够描述血液在体内的循环过程。

3.情感目标：培养学生对自身健康的关注意识，鼓励学生爱护心脏和血液循环的重要性。

二、教学重点和难点：1.重点：心脏的结构和功能，血液在体内的循环过程。

2.难点：理解心脏内部分区的功能和心脏的工作过程。

三、教学方法：1.探究法：通过观察实验现象，比较分析，引导学生自主探索心脏结构和血液循环的过程。

2.合作探究：将学生分成小组，进行小组讨论和合作探究，促进学生之间的合作与交流。

四、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示一幅人体的胸腔解剖图，引发学生对心脏的认知。

鼓励学生举手说出自己对心脏的认识和所听闻的心脏事实。

2.探究心脏结构（30分钟）a.让学生观察心脏模型，并分析心脏的结构特点。

引导学生发现心脏有左心房、左心室、右心房和右心室四个区域。

b.鼓励学生用画笔和纸，描绘自己对心脏结构的理解，并在图下方做简要标注。

3.合作探究血液循环（30分钟）a.将学生分成小组，每个小组分工合作，进行血液循环的探究。

其中一个小组成员扮演血液，其余小组成员扮演人体器官，模拟血液在体内的循环过程。

b.学生们探究后，进行讨论和总结。

引导学生描述血液从心脏流出、到达各个器官供应养分和氧气的过程，并了解血液输送废物和二氧化碳的过程。

c.指导学生将血液循环的过程描绘在图纸上，并标注心脏和各个器官。

4.心脏的工作过程（30分钟）a.通过陈述和展示动画，向学生介绍心脏的工作过程，包括心脏的舒张收缩和心脏瓣膜的开闭，使学生明白心脏的工作原理。

b.引导学生思考：心脏是如何保证血液在一段时间内流动的？为了回答这个问题，引导学生回顾血液循环的过程，并分析心房和心室之间的关系。

五、巩固和拓展（20分钟）a.学生利用自己描绘的图纸，与同桌进行对比和分享。

苏教版五年级科学上册公开课（心脏和血液循环）优秀教学设计和反思教材分析本节课所讲的心脏与血液循环属于生命世界这一领域。

本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点研究血液循环系统，援助学生理解血液在全身不停的流动，在流动过程中带给身体各局部所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，了解其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到爱护心脏的重要性和心脏保健的常识。

学情分析课前安排学生通过查阅资料，了解血液循环系统，了解心脏的形态和功能，学生表现出很强的求知欲。

五年级学生有了自己的科学思维方法，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。

但学生耐心、细致的学习态度还不是很好，血液在人体内循环的路径对学生来说有肯定难度。

局部潜能生对科学知识无学习兴趣，不情愿探究，探究能力差，也缺少合作意识，实践能力缺少。

针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的时机，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一〞的活动援助他们。

教学目标1、了解血液循环系统的组成及其作用。

2、了解心脏的形态和功能。

3、会测量自己的脉搏，了解心跳和脉搏的关系。

4、了解坚持锻炼有利于心血管的健康。

教学重点和难点重点：测量心跳与脉搏并发觉两者之间的关联，了解心脏在血液循环中的作用。

难点：了解血液在人体内循环的路径。

教学反思因为本课概念多，知识点密集，认识的对象在人体内部，无法直接观察，为了充分发挥小学生生动好动、好奇心强，喜欢动手操作，我采纳从体验心跳、测心跳和脉搏感知、观察图片、视频、讲解等带着学生探讨人体心脏和血液循环系统的神秘。

动手实验与知识讲授相结合，使学生得到动手动脑的时机，根本到达自主完成所学知识的目的。

一是课前积极打算，丰富课堂内容。

心脏、血液循环对于城市的五年级学生来说并不陌生，所以预设必要的动手操作环节，充分调动学生主动参与是必不可少的，为此我制作了PPT感觉，到达预期效果。

3.心脏和血液
【核心素养目标】
科学观念：通过对心脏的跳动的初步观察和建模模拟实验，知道心脏是重要的人体器官，认识到心跳是心脏工作的外在表现，心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动；通过与同学的比较，了解体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。

科学思维：通过构建模型和进行对比实验的方法，能够推测出心脏的“工作”方式，以及其跳动对于生命活动的意义。

探究实践：通过对心脏有限的观察，感知心脏的工作情况，能通过制作模型的方式呈现出心脏的工作方式和血液循环的动力来源。

态度责任：对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣，学会保护心脏健康的方法；愿意与他人交流、表达自己的猜想，并能听取他人的意见来修正自己的想法。

【教学重难点】
重点：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

难点：理解心脏跳动的意义。

【教学准备】
教师：1.教学课件；2.心脏模型、水槽、水、吸耳球。

学生：1.学习用品、水槽、水、吸耳球、塑料管、听诊器、秒表；2.观察记录单。

【教学过程】
一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）
材料准备：听诊器、秒表、观察记录单
1.邀请学生集体参加一分钟较为剧烈的体育运动或小游戏（如健身操、萝卜蹲游戏等）。

2.提问：参加完这个活动，你有什么感受？学生交流。

3.设问：你怎么知道心跳变快了？让我们使用听诊器找一找心脏的位置，听一听心跳，并用秒表计时，来比较一下运动前后的心跳变化。

《心脏和血液循环》教学设计教材分析：本课围绕心脏的跳动这一主题来展开的。

内容有四个部分：第一部分，认识心脏。

教材通过皮球这样一个富有弹性的模型和反复握拳松手的模拟活动，帮助学生认识到心脏是由肌肉构成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张。

第二部分，认识心脏的功能。

教材利用塑料瓶泵水这样的模拟实验，帮助学生建立认识心脏功能的模型，让学生测定1分钟的脉搏与心跳次数，使学生认识到两者是一致的。

第三部分，了解血液循环的意义。

首先，教材引导学生讨论“心脏不停的跳动是在干什么？”然后介绍血液循环的作用。

再思考：为什么运动时，呼吸心跳会同时加快。

第四部分，制定一份锻炼计划。

教学本课时，可以通过感觉心脏的跳动、认识心脏、了解心脏不停地跳动的原因和血液循环的意义等活动开展教学。

教学目的：1、会利用模型来研究心脏的功能，能准确的测定自己的脉搏；2、知道心脏的形态和功能，认识血液循环器官及其作用；3、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法；4、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

教学准备：心脏模型、人体血管分布挂图、小橡皮球、水槽、计时器或秒表、空塑料瓶。

教学过程：一、活动1：感觉心脏的跳动。

1、师：同学们，把手放在胸口，感觉到什么了？说说你们的感觉。

2、师：今天我们学习“心脏的跳动”。

（板书课题：心脏的跳动）二、活动2：认识心脏。

1、师：心脏在身体的什么的部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题过去你们思考过吗？学生试着回答。

2、师：同学们，我们通过心脏模型一起来认识心脏。

（出示心脏模型，没有实物模型的，可借助书本上的心脏模型的图片）师：现在你能再说一说心脏的形状像什么吗？学生回答。

（心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称做心尖，指向左前下，底朝右后上方。

如把手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心尖的搏动。

心脏重约300克，约占人体重量的0.5%，其大小相当于本人的拳头。

）3、师：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？学生试着回答。

一、教学目标1. 知识目标：（1）了解心脏的结构和功能；（2）掌握血液循环的途径和过程；（3）了解血管的类型和功能。

2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、归纳、总结的能力；（2）提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对生物学学习的兴趣；（2）培养学生的团队协作精神和创新意识。

二、教学内容1. 心脏的结构和功能；2. 血液循环的途径和过程；3. 血管的类型和功能。

三、教学过程1. 导入新课通过多媒体展示心脏和血管的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考血液循环的重要性。

2. 新课讲授（1）心脏的结构和功能通过讲解心脏的四个腔室、瓣膜、心肌等结构，以及心脏的泵血功能，使学生了解心脏的基本知识。

（2）血液循环的途径和过程以人体血液循环示意图为引导，讲解体循环和肺循环的途径、过程和功能。

（3）血管的类型和功能介绍动脉、静脉、毛细血管的特点和功能，使学生了解血管的类型及其在血液循环中的作用。

3. 案例分析通过实际案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，如高血压、冠心病等疾病与血液循环的关系。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调血液循环的重要性，以及如何保持健康的血液循环。

5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识；（2）收集有关血液循环的资料，撰写一篇短文。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度；3. 案例分析：评价学生在案例分析中的思考深度和解决问题的能力。

五、教学反思1. 教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动；2. 结合实际案例，提高学生的实践能力，使学生对血液循环的重要性有更深刻的认识；3. 课后作业设计多样化，巩固学生对知识的掌握，培养学生的自主学习能力。

小学科学五年级上册
43 心脏和血液循环 教学设计
一、教案背景
1面向学生：□中学□小学2课时：1
3学生课前准备：
知道心脏的大致位置，会测量心跳。
能在自身找到脉搏，会测量脉搏。
二教学课题
本课的学习重在引导学生认识心脏，了解血液循环，感受到血液循环器官与组织对于生命体的重要，懂得怎样保护心脏。
1知道心脏的位置、大小、构成、运动方式与作用。
心脏的运动使人感到心跳，学生不怎么了解。运用多媒体手段，借助视频资料，可以更加直观形象地呈现相关情况，有助于学习与认识的深入。
五、教为什么会感觉到心跳呢？
播放视频，组织讨论，讲述：在心肌的作用下，心脏收缩与舒张一次，我们就感到一次心跳。【视频】鱼的心脏跳动人体血管分布第51张
【百科】动脉静脉4【视频】心脏的结构和血液循环的途径
血液循环
三、拓展与综合。
1记得在测量呼吸与心跳时，运动后二者的数据都变快了，你能解释一下为什么会这样呢？
（运动后，身体器官对氧气的需求增大了，急需把产生的二氧化碳运走，因此心脏只有加快跳动，才能使血液及快？
值得一提的是，由于本课涉及的知识点较多，学生的生活经验与知识背景相对薄弱，学习有一定的难度，花费的时间较多，因此对于心脏保护的相关内容不宜展开，只需借鉴呼吸系统保护的方法点拨即可。
教学重点：学习心脏的作用以及血液循环的路线。
教学难点：认识脉搏与心跳的关系以料，找了一些教案、教学实录作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的基与交流，从而正确地认识心脏的情况，血液的循环路线，心脏的保护等问题。
四、教学方法
本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法
在教学的导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣。