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苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》教学设计科学教育理论指导：小学科学课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
”因此，小学科学教学旨在培养学生的科学素养。
教学中，教师要善于分析、把握本学科课程特点，把课内资源与课外资源相结合，为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念的原理，使学生乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。
生命科学领域教学内容与教学方法梳理教学内容：苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》。
教材分析：本课教学内容有：一、主要解决“心跳是什么”的问题，即认识心脏和了解心脏的跳动。
二、主要解决“心脏不停地跳动是在干什么”的问题，即认识心脏的功能。
三、讨论血液为什么要不停地流动，即了解血液循环的意义。
由于认识对象处于人体内部，认识起来增加了难度，所以，本课教学应引导学生由表及里的顺序，借助多媒体化抽象为形象等手段来认识人体的血液循环系统。
由表及里就是通过学生测量心跳和脉搏，认识血液循的外在表现；借助模型、多媒体，让学生看到本来无法直接看到的事物。
教学方法梳理：本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法在教学的导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
对于心脏的作用、心脏的保护、呼吸与血液循环的关系等问题，主要通过组织学生的讨论，引导学生进行分析、交流与质疑，建构科学概念。
对于血液循环的路线，结合心脏的构成以及血管的分类作简要的讲解，以便学生大致了解血液循环的意义。
心脏的运动使人感到心跳，学生不怎么了解。
运用多媒体手段，借助视频资料，可以更加直观形象地呈现相关情况，有助于学习与认识的深入。
学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段，通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但与前两年的学习相比，本学期课外实践活动明显增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录，这就要求学生要有耐心、细致的学习态度。
《心脏和血液循环》导学案第一课时一、导言心脏和血液循环是生物学中非常重要的知识点，它关乎我们的生命健康，也是我们身体的一个奇妙机制。
通过学习心脏和血液循环，我们可以更好地理解我们身体内部的运行机制，更好地保护我们的身体健康。
二、学习目标1. 了解心脏的结构和功能2. 掌握血液在体内的循环过程3. 理解心脏和血液循环对我们身体的重要性三、学习内容1. 心脏的结构2. 心脏的功能3. 血液循环的过程四、学习方法1. 多媒体教学：观看相关视频，了解心脏和血液循环的结构和功能2. 实验操作：通过模拟实验，探究血液循环的过程3. 讨论交流：与同学讨论，互相学习，共同进步五、学习步骤1. 观看心脏和血液循环的视频资料，了解心脏的结构和功能2. 参与实验操作，模拟血液在体内的流动过程3. 班内小组讨论，分享学习成果，互相答疑解惑六、练习题1. 心脏是我们体内的“泵”，它有多少个心房和心室？A. 1个心房和1个心室B. 2个心房和1个心室C. 1个心房和2个心室D. 2个心房和2个心室2. 血液在体内的循环过程中，被输送到全身各处的是什么？A. 白细胞B. 红细胞C. 血小板D. 血浆3. 心脏和血液循环对我们身体的重要性是什么？A. 促进新陈代谢B. 维持身体的正常功能C. 营养物质的运输D. 所有答案都正确七、拓展练习1. 你知道心脏和血液循环有什么相关的常见疾病吗？请简要描述一下。
2. 如果你是一名医生，你会如何对待心脏病患者？请谈谈你的看法。
八、总结通过本次学习，我们对心脏和血液循环有了更深入的了解，它们是维持我们身体健康运行的关键。
希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，保护好自己的健康。
感谢大家的认真学习，让我们一起努力，向更高的目标迈进！第二课时导学目标：1. 了解心脏的结构和功能；2. 了解血液循环的过程和作用；3. 掌握心脏和血液循环相关专业术语和概念。
导学内容：一、心脏的结构和功能1. 心脏的位置：位于胸腔中部，呈锥形，上端向后略倾斜，下端向前略突出。
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反
思
一、教案
教学内容：《心脏和血液循环》
教学目标：
1. 知道人体的心脏和血液循环的作用。
2. 知道心脏是一种肌肉，能够在身体中发挥重要作用。
3. 知道血液在人体内起着重要的运输营养物质和氧气的作用。
教学步骤：
1. 导入：通过让学生回忆上一节课时的内容，进入本节课的学习状态。
2. 提出问题：让学生思考，为什么人体需要心脏和血液循环？
3. 演示实验：老师展示心脏和人体循环的图像，让学生观看并回答一些问题，如：心脏可以跳动多久？血液循环的路径是什么？
4. 分组讨论：把学生分成小组，让他们讨论如何用自己的简单话语阐述心脏和血液循环对人体的重要性。
5. 配合动画：与小组讨论后，让每个小组设计一个动画来表现他们的理解。
6. 展示、讨论：让每个小组展示他们的动画并进行讨论，让每个小组反思其他小组设计的动画，并且从中学习。
7. 总结：老师总结本节课的内容，并通过提问题，巩固学生所学的知识点。
教学反思：
教学中，我结合展示、讨论和动画来进行教学，更加生动，吸引了学生的兴趣。
但是，在教学设计上，需要进一步完善，如在课堂中有一些学生不仅仅是被引导着，
而是需要在课堂上进行思考和探究。
我们教师需要适度地在教学中做指导，并且与学
生进行讨论，以帮助他们更好地理解、掌握知识点。
另外，在教学中，我们还需要注意课堂学习的安排，使每一份资料可以给学生留出充足的时间，教案中分组讨论和配合动画的时间分配略微过短，下次可以考虑更为具体地掌握时间分配问题。
心脏和血液教学设计(一)教学设计：心脏和血液知识点一：心脏的结构和功能•心脏的位置和外形•心脏的主要组成部分：心房、心室、心瓣膜•心脏的功能：收缩和舒张，泵血到全身各处知识点二：血液的组成和功能•血液的主要组成部分：红细胞、白细胞、血小板、血浆•血液的功能：运输氧气、营养物质和代谢产物，维护体内稳态，起到免疫和止血等作用知识点三：心脏和血液的协同工作•心脏收缩时的血液循环：心脏收缩推动血液流动，通过动脉和静脉将血液运输到全身各器官•心脏舒张时的血液循环：心脏舒张时，心房收集血液，血液重新充满心室，准备下一次的收缩实验活动一：模拟心脏收缩和舒张1.小组合作，每个小组准备一个透明塑料袋和红色水果汁。
2.将红色水果汁倒入塑料袋，表示心室充盈。
3.一名学生用手轻轻将水果汁向外挤压，表示心脏收缩，观察红色水果汁的流动。
4.另一名学生放松手，表示心脏舒张，观察水果汁回流的情况。
5.小组讨论心脏收缩和舒张时的变化，并总结心脏的收缩和舒张对血液的运输作用。
实验活动二：观察血液的组成1.学生自愿报名为实验者，每位实验者抽取一滴指尖血放在玻璃片上。
2.使用显微镜放大观察血液中的红细胞、白细胞和血小板的形状和数量。
3.实验者将观察到的结果记录在实验笔记本中，并与其他同学进行分享和讨论。
4.教师引导学生总结血液的组成及各种细胞的功能。
课堂练习1.心脏与血液的主要功能是什么？2.血液的组成部分有哪些？3.描述心脏收缩和舒张时血液循环的过程。
4.为什么血液中的红细胞对我们的身体很重要？5.血液中的血小板起到什么作用？小结通过本节课的学习，我们了解了心脏和血液的重要性和作用，从心脏的结构和功能到血液的组成和功能，再到心脏和血液的协同工作。
同时，通过实验活动和课堂练习，加深了对心脏和血液的理解和应用。
希望同学们在日常生活中能够注意保护好自己的心脏和血液健康，形成良好的生活习惯。
巩固练习1.血液循环中的动脉和静脉分别有什么特点和功能？2.描述一下心脏收缩和舒张时血液流动的路径。
《心脏和血液循环》作业设计方案一、教学目标：1. 了解心脏的结构和功能；2. 掌握血液在人体内的循环过程；3. 理解心脏和血液循环对人体健康的重要性。
二、教学内容：1. 心脏的结构和功能；2. 血液的成分和功能；3. 血液在人体内的循环过程；4. 心脏和血液循环的相关疾病。
三、教学重点：1. 心脏的结构和功能；2. 血液在人体内的循环过程。
四、教学难点：1. 理解心脏和血液循环的干系；2. 掌握心脏和血液循环对人体健康的影响。
五、教学方法：1. 讲授结合实例；2. 多媒体教学；3. 小组讨论；4. 视频展示。
六、教学过程设计：1. 导入：通过展示心脏和血液循环的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：讲解心脏的结构和功能，血液的成分和功能，血液在人体内的循环过程。
3. 小组讨论：让学生分成小组讨论心脏和血液循环对人体健康的重要性，并展示他们的讨论结果。
4. 视频展示：播放相关视频，让学生更直观地了解心脏和血液循环的过程。
5. 练习与复习：安置相关练习题，稳固学生对心脏和血液循环知识的掌握。
七、作业设计：1. 请学生用自己的话简单描述心脏的结构和功能。
2. 分析一种心脏病的发病原因和预防措施。
3. 设计一张海报，介绍血液在人体内的循环过程。
八、评判方式：1. 作业完成情况；2. 教室参与度；3. 知识掌握情况。
九、教学反思：通过本次作业设计，学生能够更深入地了解心脏和血液循环的知识，提高他们的综合素质和健康认识，培养他们对自身健康的关注和重视。
同时，也能够激发学生进修的兴趣和动力，增进他们的全面发展。
《心脏和血液循环》导学案导学目标：通过进修本导学案，学生将能够深入了解心脏和血液循环的结构、功能以及相关疾病，掌握相关知识，提高自身的健康认识和科学素养。
一、导入1. 请同砚们回顾一下上节课所学的内容，简单描述一下心脏和血液循环的作用。
2. 为什么我们的身体需要心脏和血液循环？你认为心脏和血液循环对我们的身体有哪些重要作用？二、观点诠释1. 什么是心脏？它的结构是怎样的？它的主要功能是什么？2. 什么是血液循环？它包括哪些部分？每个部分的作用是什么？三、详细进修1. 心脏的结构和功能- 心脏分为摆布两房和摆布两室，它们之间是如何协调工作的？- 心脏是如何通过心脏瓣膜来控制血液流动的？- 心脏的收缩和舒张是如何实现的？这个过程中有哪些重要的步骤？2. 血液循环的过程- 血液是如何流经心脏和全身的？- 血液循环的过程中，氧气和营养物质是如何被输送到各个组织和器官的？- 血液中的废物是如何被清除的？3. 血管系统- 血管系统包括动脉、静脉和毛细血管，它们各自的结构和功能有何不同？- 血管壁的结构是怎样的？它是如何保证血液的流动和循环的？四、拓展练习1. 请同砚们结合所学知识，描述一下心脏病的发病原因和预防措施。
2. 请同砚们设计一个实验，验证不同运动强度对心脏和血液循环的影响。
五、教室检测1. 请同砚们用一句话总结心脏和血液循环的作用和重要性。
2. 请同砚们回答以下问题：为什么心脏和血液循环是我们身体的“生命之源”？六、课后作业1. 阅读相关资料，了解心脏和血液循环的其他知识点，并做好笔记。
2. 思考一下，如果没有心脏和血液循环，我们的身体会发生什么变化？如何珍爱好自己的心脏和血液循环系统？通过本导学案的进修，置信同砚们对心脏和血液循环有了更深入的了解，也能够更好地关注和珍爱自己的心脏健康。
希望同砚们能够在进修和生活中注重锻炼和健康饮食，保持良好的心脏和血液循环系统，健康快乐地成长！。
苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》教学设计
科学教育理论指导：
小学科学课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
”因此，小学科学教学旨在培养学生的科学素养。
教学中，教师要善于分析、把握本学科课程特点，把课内资源与课外资源相结合，为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念的原理，使学生乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。
生命科学领域教学内容与教学方法梳理
教学内容：
苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》。
教材分析：
本课教学内容有：一、主要解决“心跳是什么”的问题，即认识心脏和了解心脏的跳动。
二、主要解决“心脏不停地跳动是在干什么”的问题，即认识心脏的功能。
三、讨论血液为什么要不停地流动，即了解血液循环的意义。
由于认识对象处于人体内部，认识起来增加了难度，所以，本课教学应引导学生由表及里的顺序，借助多媒体化抽象为形象等手段来认识人体的血液循环系统。
由表及里就是通过学生测量心跳和脉搏，认识血液循的外在表现；借助模型、多媒体，让学生看到本来无法直接看到的事物。
教学方法梳理：
本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法
在教学的导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
对于心脏的作用、心脏的保护、呼吸与血液循环的关系等问题，主要通过组织学生的讨论，引导学生进行分析、交流与质疑，建构科学概念。
对于血液循环的路线，结合心脏的构成以及血管的分类作简要的讲解，以便学生大致了解血液循环的意义。
心脏的运动使人感到心跳，学生不怎么了解。
运用多媒体手段，借助视频资料，可以更加直观形象地呈现相关情况，有助于学习与认识的深入。
学情分析：
五年级的科学进入课程实验的新阶段，通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但与前两年的学习相比，本学期课外实践活动明显增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录，这就要求学生要有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
教学目标：
1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。
教学重点难点：
重点：认识心脏。
难点：认识心脏的功能。
教学准备：
教师准备：模型
学生准备：收集有关心脏的知识
教学过程设计：
一、认识心脏和心跳
1、谈话：今天我们先来搞一个比赛，比赛就叫“看谁找得快”要求大家在老师说完比赛内容后，迅速去找，然后坐端正。
（比赛内容是：在身体上找出一处有血管的地方）
2、教师讲解：
血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米，这个长度是1路车从姚家跑到火车站4800多趟的距离！血管里装满了血液。
血液在血管里是静止的吗？你怎么知道的？
3、提问：那么是什么推动血液在血管里不停的流动？
4、学生猜测，汇报。
5、根据学生回答教师小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个动力
源，这个动力源就是心脏。
你知道心脏是什么样子吗？
6、学生回答。
7、结合学生回答教师出示心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小：心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。
8、提问：心脏大致在我们身体的什么位置，请你找找看。
9、学生找后汇报。
10、提问：你是根据什么找到心脏的位置的？
11、根据学生回答再问：你知道心脏是怎样跳动的？
12、学生回答后教师指导学生看课件并小结：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。
的确，只要还有一口气，心脏就会跳动。
一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。
二、认识心跳的作用
1、心脏不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系呢？（学生猜测）我们来研究一下。
2、教师出示课件，学生对照课件试着说心脏跳动与血液流动的关系。
教师讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处血管中。
血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。
血液就是这样在全身不停的流动。
三、了解血液循环的意义
1、血液为什么要不停的流动呢？你能联系前几课所学的知识推测一下吗？
2、结合猜想，教师出示课件讲解。
3、小组讨论：为什么运动之后，呼吸和心跳会同时加快？
4、汇报讨论结果。
四、讨论应该怎样关爱自己的心脏
1、心脏是如此重要，如果这个泵出现毛病，那么人的生命就岌岌可危了，全世界每年由于心脏和血管出现问题而死亡的有1670万人,占总死亡人数的29.2%。
常见的心脏疾病有先天性心脏病、风湿性心脏病、心瓣性心脏病、冠状动脉性心脏病等。
我们应该怎样保护它呢？
2、讲解阅读资料。
3、小结：经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，否则会增加心脏的负担。
烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。
五、总结
每个人的血液时刻都要在身体里不停地循环流动，心脏和血管是人体的两大血液循环器官，其中心脏相当于血液循环的泵，有它提供动力，血液才能循环，所以我们应该保护好我们的心脏，回家不本科所学向自己的父母宣传一下，让他们也能认真保护心脏，好吗？
教学评价设计:
本课作为单元教学的最后一课，其内容不仅涉及到心脏的情况、血液循环的路线等新知识点，还需要联系肺与呼吸的相关知识，才能解开在第一课学习中的困惑：运动后，呼吸与心跳为什么都变快了的问题，才能更好地认识心脏的作用以及血液循环的意义，实现科学教育与健康教育的双赢。
为此，我补充了两个知识点：心脏的构成、血液循环的两条路线，回避了动脉血、静脉血的知识点，以防止学生在学习两条循环路线时将血液类型与血管混为一谈，从而保证重点内容的教学不受干扰。
值得一提的是，由于本课涉及的知识点较多，学生的生活经验与知识背景相对薄弱，学习有一定的难度，花费的时间较多，因此对于心脏保护的相关内容不宜展开，只需借鉴呼吸系统保护的方法点拨即可。
设计特色:
开课的“找血管”比赛，能迅速调动学生的积极性，并使学生在了解血管的基础上探究心脏，把血管和心脏有机联系起来。
这样做比教材中先介绍心脏再让学生认识血管更自然。
由于学生在认识心跳作用前已经猜测出“是心脏推动血液在血管里流动”，所以教师在指导学生认识心跳的作用时，把问题设计为“心脏不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系呢？”，让学生探究“心脏是怎样使血液在血管里不停流动的”。
这个问题明确了，则心脏的作用自然也会在学生的心里生根。
但是这个问题比较复杂，涉及“心房和心室”等问题，所以在教学中教师主要通过实验让实验明白“心脏收缩主要是把血液压向血管，同时抽
进血液；而舒张是把血液抽进心脏的中心”，避免问题的复杂化。
特别值得一提的是：在实验中，老师为学生准备的实验器材——“希尔球”和软管特别好，用“希尔球”模仿心脏，用软管模仿血管，用红墨水模仿血液，让学生观察体会“心脏”跳动时“血液”的流向和“血管”的变化，突破了难点，达成了教学目标。
这对大部分学生很难回答“血液循环的意义”，教师让学生结合本单元前几节课内容讨论猜测，这是非常有必要的，既巩固了呼吸、肺的有关知识，又引导学生认识了人体器官的相互配合和协调工作。
本课精彩之处：一是教师利用课件让学生观察身体内部结构及作用，二是给学生增加了观察、实验的体验活动，加深学生对心脏和血液循环知识的理解。
板书设计、学生记录单设计:
板书设计：
心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的
血液循环
注意关爱自己的心脏
学生记录单设计：
测量心跳和脉搏次数的记录
我的发现：。
