三年级语文下册：寓言两则(亡羊补牢,南园北撤)

《寓言两则》（亡羊补牢、南辕北辙）三年级语文教案寓言二则《亡羊补牢》教案教学目标：1、理解"亡羊补牢"这个成语的意思。

2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

3、练习用"从此"造句。

4、有感情地朗读课文。

教学用具：录象、自制教学幻灯片等。

教学过程：●一、复习检查。

1、说出"掩耳盗铃"的意思。

2、回忆学习"掩耳盗铃"的方法。

图文结合理解内容反复朗读悟出道理联系分析加深理解●二、讲读第一则寓言-----《亡羊补牢》（出示课题）1、释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈。

亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。

2、分节读文，质疑。

纠正读音：街坊坊读轻声：窟窿窿读轻声质疑：3、看录象，思考问题，理解大意。

那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用------划出）结果怎样？当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？4、细读课文，归纳寓意。

幻灯出示："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？"a：把这个反问句换成肯定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。

b：问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。

）c：比较句子："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？""羊已经丢了，修羊圈没有用。

"（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。

指导朗读，用毫不在意的语气读出。

范读，个别读，齐读。

）d：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

a理解填空：养羊人现在感到很---------，明白了应该------街坊的劝告。

b比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

他很后悔，应该接受街坊的劝告。

（前一句两个"不----不"双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。

《寓言两则》(亡羊补牢南辕北辙)教案教学目标：1. 通过阅读寓言两则，培养学生的阅读理解能力。

2. 学会理解并运用“亡羊补牢”和“南辕北辙”寓言故事中的道理，培养学生的思辨能力和创新思维。

教学材料：寓言两则（亡羊补牢、南辕北辙）故事、PPT、讨论问题的卡片等。

教学过程：一、导入（启发思维）1. 展示一幅图画，图中有一只羊，但是没有牢。

让学生看图猜测可能发生了什么事情。

2. 引导学生思考：为什么要养牢羊？如果不养牢羊会出现什么问题？如何补救？（老师以提示学生为主导）二、阅读故事1. 让学生阅读《亡羊补牢》的故事，并用自己的话概括故事的大意。

2. 引导学生思考：这则寓言想要告诉我们什么道理？3. 学生分小组讨论，然后进行全班分享，老师总结各组的观点。

三、学习“亡羊补牢”的寓意1. 美育环节：播放一段羊被掠走的视频，引导学生感受羊被掠走时，人们的失落和后悔之情。

2. 对话练习：让学生模仿主人公和朋友之间的对话，掌握“亡羊补牢，为时未晚”的寓意。

3. 角色扮演：分小组，设计几个情境，让学生扮演不同角色，展示如何补救过失。

四、引入第二则寓言故事1. 引导学生思考：如果一个人想去北京，但却不知道南方和北方的区别，他会怎么做？他会到达北京吗？2. 让学生猜测和分析故事的寓意。

3. 学生阅读《南辕北辙》的故事，用自己的话概括故事的大意。

五、学习“南辕北辙”的寓意1. 分组讨论：讨论这则寓言想要告诉我们什么道理？有没有类似的事情在现实生活中发生过？2. 学生分享并展示自己的观点。

3. 引导学生理解“南辕北辙”的寓意，引导学生思考如何避免“南辕北辙”的情况。

六、总结和延伸1. 总结两则寓言的寓意，并进行串联。

2. 提出问题：在生活中，你有没有类似于“亡羊补牢”或“南辕北辙”的经历？分享一下收获和感悟。

评价：1. 学生参与度：观察学生的积极与否，阅读和思考的主动性。

2. 学生思维能力：观察学生分析和总结的能力，思考问题的深入程度。

人教版三年级下册语文教案《寓言两则》一、教学目标1.帮助学生了解并理解两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》的情节和寓意。

2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，让学生能够用自己的语言简要概括寓言故事的内容和寓意。

3.引导学生从寓言故事中领悟生活智慧，树立正确的价值观和行为准则。

二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《亡羊补牢》和《南辕北辙》这两则寓言故事的情节和寓意。

2.教学难点：让学生通过学习两则寓言故事，领悟到其中所蕴含的生活智慧，自觉树立正确的价值观和行为准则。

三、教学过程1.课程导入（10分钟）教师首先可以用一个问题或者一个情境来引导学生进入课程，比如：“同学们，你们知道什么是寓言故事吗？你们有没有听过《亡羊补牢》和《南辕北辙》这两则寓言呢？”然后教师可以简单地介绍一下这两则寓言的背景和内容，激发学生的学习兴趣。

2.知识点讲解（15分钟）教师需要详细讲解《亡羊补牢》和《南辕北辙》这两则寓言的情节，并引导学生理解故事中的寓意。

例如，在讲解《亡羊补牢》时，可以重点强调“未雨绸缪”的重要性，告诉学生在遇到问题时要及时采取措施，避免损失扩大；在讲解《南辕北辙》时，可以重点强调“方向”的重要性，告诉学生在做决策时要明确自己的目标，并采取正确的行动。

3.案例分析（15分钟）教师可以选取生活中的案例，让学生结合所学的寓言故事进行分析。

例如，可以让学生分析一个人因为不及时修复漏气的自行车轮胎而导致的严重后果，或者一个人因为盲目追求与自己目标相反的事物而最终失败的例子。

这样能够帮助学生更深入地理解寓言故事的含义，并引导他们在现实生活中运用所学的知识。

4.课堂练习与作业（10分钟）教师可以准备一些与寓言故事相关的练习题或者小组活动，让学生在课堂上进行实践。

例如，可以让学生用自己的话复述一遍所学的寓言故事，或者让他们讨论一下在生活中如何应用所学的寓言故事解决问题。

这样能够及时巩固学生的学习成果，并帮助他们更好地将所学知识应用到生活中去。

三年级下册20课课堂笔记
第20课是《寓言两则》，包括《亡羊补牢》和《南辕北辙》。

以下是这节课的课堂笔记：
1、寓言的定义和特点：
寓言是一种文学体裁，通过比喻、夸张、拟人等手法，讲述生动的故事，传达深刻的道理。

寓言的特点包括短小精悍、幽默风趣、富有哲理和教育意义等。

2、《亡羊补牢》的故事情节和寓意：
故事情节：有一个牧羊人，养了一群羊。

一天早晨，他发现少了一只。

经过仔细查看，他发现羊圈破了一个洞，狼钻了进来，把羊叼走了。

他觉得把洞补上，羊就不会再丢失了。

于是他修补了羊圈，堵死了洞。

寓意：这个故事告诉我们，当发现问题时，要及时采取措施，加以解决，以免问题变得更加严重。

同时，这个故事也告诉我们，不要贪图眼前的利益，而忽略了潜在的风险和危险。

3. 《南辕北辙》的故事情节和寓意：
4. 课后练习：。

《亡羊补牢》与《南辕北辙》教案教学目标：1.知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读《羊亡补牢》和《南辕北辙》两则寓言，理解寓言内容，把握寓言的中心思想。

2.学会本课的生字新词，并能正确书写。

3.初步了解寓言的表达特点，体会寓言的教育意义。

2.过程与方法：1.通过自主阅读、小组讨论和师生交流的方式，理解寓言的情节和寓意。

2.引导学生通过想象和角色扮演，加深对寓言寓意的理解。

3.情感态度与价值观：1.培养学生的阅读兴趣和思考能力，鼓励他们从寓言故事中汲取人生智慧。

2.引导学生认识到及时改正错误和明确目标的重要性。

教学重点：理解寓言的故事情节，体会寓言所蕴含的深刻道理。

教学难点：引导学生将寓言中的道理与现实生活相联系，形成正确的价值观和行为习惯。

教学准备：多媒体课件（包括寓言故事插图、相关视频资料等）、生字卡片、寓言故事书籍。

教学过程：一、导入新课1.播放寓言故事视频片段，激发学生兴趣。

2.提问：“你们看过哪些寓言故事？寓言故事有什么特点？”引导学生回顾已学知识，为新课学习做铺垫。

二、学习《亡羊补牢》1.初读课文，整体感知。

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.指名分自然段朗读课文，检查学生的朗读情况。

2.细读课文，理解内容。

1.提问：“亡羊补牢”是什么意思？为什么羊会丢失？丢失后又是怎么做的？”引导学生理解故事情节。

2.讨论：“养羊人这样做对不对？为什么？”体会及时改正错误的重要性。

3.拓展延伸，深化理解。

1.组织学生讨论：“生活中有哪些‘亡羊补牢’的例子？我们应该如何避免犯同样的错误？”2.引导学生结合生活实际，分享自己的经历和感受。

三、学习《南辕北辙》1.初读课文，了解大意。

1.学生自主阅读课文，圈出生字新词，尝试理解词义。

2.提问：“南辕北辙”是什么意思？故事中的人物为什么要这样做？”引导学生概括故事情节。

2.深入分析，体会寓意。

1.分组讨论：“这个人的做法对吗？为什么？他的目标能实现吗？”2.引导学生体会明确目标和正确行动的重要性。

部编版语文三年级下册《寓言两则》教学设计【教学目标】１、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意；２、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思；３、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式；４、能用自己的话讲述两则寓言。

【教学重点、难点】引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

【教学过程】一、揭题释题１、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？２、说说过去我们学过哪些寓言？３、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

寓：寄托、包含的意思。

言：讲道理。

）４、“寓言两则”的“则”是什么意思？５、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。

二、教学《亡羊补牢》１、出示课题，理解题意：⑴读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。

“牢”畜的圈。

）⑵谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。

）２、学生自读课文，学习文中生字新词：⑴自由读课文，组内生字新词过关。

⑵重点纠音：“羊圈”的“圈”；“窟窿”的“窿”。

重点析形：叼、悔、修。

重点释义：叼走、街坊、劝告、后悔、从此。

３、学习课文内容，理解寓意：⑴默读课文，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。

他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

）⑵养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？①读书，小组讨论。

②班上交流：开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。

后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。

因此现在修还不晚。

做：动手，堵上，修得结结实实。

结果：从此，他的羊再也没有丢过。

⑶如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？⑷揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

⑸在生活中，也常常发生类似的事。

联系自己的生活实际，谈谈看法。

同桌互议，再指名交流。

人教版三年级语文下册寓言两则亡羊补牢南辕北辙教案教学设计：人教版三年级语文下册《寓言两则》——《亡羊补牢》和《南辕北辙》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握“亡羊补牢”和“南辕北辙”的寓言故事内容，理解其寓意。

2. 过程与方法：通过情境创设、小组讨论等方式，引导学生自主探究寓言故事背后的道理，提高学生的阅读理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生面对错误及时改正、做事应有明确目标的生活态度，懂得自我反思和修正行为的重要性。

二、教学内容：1. 《亡羊补牢》：讲述一个人发现羊圈破了而丢失了羊，起初并未在意，直到更多的羊逃走后才修补羊圈的故事，揭示出“事后补救，犹未为晚”的道理。

2. 《南辕北辙》：描绘了一位马车夫决定朝北行驶去南方，尽管朋友多次提醒方向错误，他却坚信自己的马快力大，结果离目的地越来越远的故事，教育人们行动前要有清晰的目标和正确的方向。

三、教学准备：1. 教材、多媒体课件。

2. 制作相关寓言故事的情境图片或动画，以辅助教学。

3. 准备一些生活实例或者名人故事，用于延伸教学环节。

四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或小故事引出“亡羊补牢”和“南辕北辙”的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 分段解读：指导学生分段阅读课文，理解故事内容，同时对重点词语进行解释和记忆。

3. 深度探讨：组织学生分组讨论故事寓意，鼓励他们联系生活实际分享对寓言故事的理解。

4. 延伸拓展：引入相关实例或故事，让学生进一步理解和应用寓言的寓意。

五、教学延伸：布置课后思考题，如：“在生活中你遇到过‘亡羊补牢’或‘南辕北辙’的情况吗？你是如何处理的？”以此引导学生将所学寓言的道理运用到实际生活中。

六、教学总结：教师总结本节课的教学要点，重申“亡羊补牢”和“南辕北辙”的寓意，并强调在日常生活中要善于从错误中学习，行动时要有明确的目标和正确的方向。

七、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在讨论、回答问题等环节的表现，评价其对寓言故事理解的程度以及对寓意的把握情况。