小动物唱歌

《小动物唱歌》课堂实录与反思教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·音乐》一年级下册第三单元第二课“小动物唱歌”。

教学理念：根据新课标的要求，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心。

充分设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识，强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

教学设想：《小动物唱歌》是小学一年级下册教材中的一首歌曲，我在设计本课时，考虑到一年级的学生活泼好动，喜欢游戏、模仿，爱动物，有爱心等特点，所以我以趣味性的多媒体演示和灵活多样的音乐实践活动来调动他们的积极性，注重培养学生学习音乐的兴趣，发展音乐的感受、表现能力及创造能力，丰富学生情感体验。

能通过聆听歌声时作出相应的情绪或体态反应，激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。

教学目标：1、认知目标：认识音乐中的力度记号：f和p，并能够正确运用到音乐之中。

2、能力目标：根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，进一步理解声音的长短，在教师的引导下，发现声音有强弱。

3、情感目标：通过歌曲动作的创编和给歌曲伴奏等，培养学生的合作精神和创新意识，使他们的创作能力，表演能力等得到充分的发挥。

还培养了他们热爱大自然和小动物的思想感情，体现了他们的爱心。

教学重点、难点：1、能根据各种动物的叫声进行歌曲创编，引导学生唱好歌曲弱起小节。

2、让学生在不同的艺术活动中，感受声音的长短与强弱，能按照力度要求正确地演唱。

教具准备：多媒体课件、头饰、打击乐器、钢琴。

我的教学风格：甜甜的笑容、亲切的教态、真挚的感情、巧妙的组织、富于感染的语言，让学生在快乐中喜欢音乐、学习音乐、欣赏音乐、创造音乐。

教学实录：一、创设情境，感受音乐。

1、课前律动。

（播放《春天在哪里》音乐）师：小朋友们，让我们踏着春天的节奏，学着各种小动物的动作来到今天的音乐课堂，好吗？来吧！（学生高高兴兴的排着整齐的队伍走进课堂。

师生问好！）[反思：低年级孩子最感兴趣的是有情节有形象的乐曲，这节课首先，播放《春天在哪里》这首音乐，激发学生学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，展开想象的翅膀云感受音乐，去描绘音乐的形象，又运用节奏游戏，增加了趣味性。

]2、节奏游戏同时引出小动物的声音和动作。

师：小朋友们，春姑娘了！春风吹绿了小草，吹红了桃花，也吹乐了许多小动物！（课件出示：春天里美丽的景物）师：噍！今天小动物们举行了一次“动物大联欢”，让我们一起去看看吧！（课件出示：“动物大联欢”的场景。

）师：听，首先上场的是谁，（放“大公鸡”歌曲）生猜：大公鸡。

师：对呀！（课件中慢慢跑出一只公鸡）大公鸡怎么叫，谁来学学？生：喔——师：真是一只神气的大公鸡！生：喔、喔！师：这只公鸡在叫人们早早起呢？师：我们来看这只大公鸡它是怎么表演的。

（课件出示：“‘喔喔’公鸡心情好！”）教师模仿。

小朋友们你们能按老师的节奏来表演吗？自己练练吧。

生自由练习后模仿。

生有感情的朗读：“喔喔”公鸡心情好！师：看出来了你的心情象公鸡一样好！师：让我们一起来学，好吗？喔喔一、二起！（全体学生模仿。

）师：“好了，好了，该我上场了，”小朋友们听，现在是谁又来了（课件放“我家的小花狗”音乐）。

生猜：小狗。

师：真的上来了一只活泼的小狗，小狗怎么叫？生：汪—汪！师：这只小狗它是这样表演的。

（出示“‘汪汪汪汪’小狗乐开花！”）师：我们能学学吗？（生独立练习）生：“汪汪汪汪”小狗乐开花！（生边读边加上了大耳朵动作）师：多可爱的一只小狗，我们大家一起来吧。

[反思：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。

]师：狗表演完了，听，谁上来了（放“小蜜蜂”音乐）生猜：蜜蜂！师：飞来了一只勤劳的小蜜蜂，它也嗡嗡的上来了，（出示：“‘嗡嗡’蜜蜂笑嘻嘻！”）师：“不行，不行，我要和小蜜蜂一起表演。

”听，谁等不及了，（放“小燕子”音乐）学生一起猜出来：小燕子。

师：是啊！小蜜蜂的好朋友小燕子上来了，她非要和小蜜蜂一起表演。

（出示：“‘叽叽叽叽’”燕子笑眯眯！”）师：小朋友们你们能把小蜜蜂和小燕子的叫声表现出来吗？好，我们来分一下组，一、二组表演小蜜蜂，三、四组表演燕子，愿意吗？师：一、二小组先来，（学生集体模仿）三、四组来，太棒了，一群可爱的小鸟。

[反思：通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。

]二、体验“强弱”记号。

1、认识“f”和“p”师：小朋友们，模仿得都不错，现在老师心里也痒痒的，也想来试试，同意吗？注意听，老师模仿的是什么动物的叫声？（师模仿一大一小的两个声音：“呱呱”“嗡嗡嗡嗡”）生猜：青蛙和蜜蜂。

师：前后的叫声有什么不同？生：前面声音大，后面的声音小！生：一个重、一个轻。

师：对呀！在音乐中声音大的，我们把它叫做声音“强”用“f”表示，声音小的，叫做声音“弱”，用“p”表示。

（出示图片：强——f 弱——p）师：强的声音响，弱的声音轻。

（一边说一边用手的高低表示声音的强弱）2、听辨“强弱”师：现在老师这儿一组声音，请小朋友听听，看谁的小耳朵最灵！（学生饶有兴趣的听。

教师一边引导学生认真听一边根据声音模仿着各种情景的动作。

）师：刚才我们听到了哪些声音？生：我听到了小鸟叫的声音、风声、雨声。

生：我还听到了打雷的声音、水流的声音。

……师：在这些声音中哪些声音强，哪些声音弱？学生学着风的声音后说风的声音是弱。

学生学着打雷的声音说雷的声音强……师：是的，大自然的美妙的声音很多，小朋友们可要做生活的有心人哟！3、模仿“强弱”师：小朋友们表演真好，老师要好好奖励你们，我们做一个模仿游戏，好吗？全体学生起立。

师：老师声音强，你们就强；老师声音弱，你们就弱。

（一边说一边用手的高低表示声音的强弱）。

看谁学得最像！（教师做学生学）。

（拍手[强]，吱吱吱吱[弱]，鹅鹅[强]，跺脚[一强、一弱]）师：二小的小朋友反应真快，下面老师要增强一点难度，做相反的动作，老师的声音强，你们就弱，老师的声音弱，你们就强，有信心吗？试试看。

（喵喵[强]、拍手[弱]、呱呱呱呱[前面两声强、后面两声弱]师：太好了，老师对你们恬目相看！[调动学生听学的动、视觉的动、思维的动、手动、脚动、全身动，孩子们在动中感觉到声音的“强弱”，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，在动中愉悦了身心。

]4、制造“强弱”师：刚才，小朋友们学得很好，现在你们能制造出一强一弱的声音吗？想一想可以用什么发音？生1：用拍手方法。

（生边说边拍手）师：用身体器官。

生2拍凳子发一强一弱的声音。

师：用身边物体，有创意。

还有不同想法吗？生3用嘴巴发出一强一弱的声音。

师：想法很好。

生4：用乐器也可以发音。

师：噢！你课前把你的乐器带来了，你能来试一试吗？（生4用双响筒敲出有强有弱的声音）师：小朋友们太聪明了想出这么多好的方法。

下面请小朋友们选择一种你喜欢的方法发出有强有弱的声，好吗？自己试试。

（学生自由活动）。

师：好，谁来展示。

这样吧，每一个小组开火车轮流表演，好吗？老师看哪一组表现最好就从哪一组开始。

（教师环视教室）师：好，就从这个组开始吧！（选择一个坐势正确的一个组）其它小组同学注意看马上可要发表你们的意见哟！（一组学生依次表演后，其它学生点评）生：我觉得XX同学的声音一样大了。

师：好，我们让他再来一次，好吗？（XX同学注意了强弱再来一次）现在同学们满意吗？生：满意！师：火车又要往哪开了？（学生立刻坐好）师：有乐器的小朋友用你们乐器一起发出强的声音，再一起发出弱的声音，好吗？（学生兴致勃勃的玩起乐器）[反思：创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，在此让学生进一步发挥潜能创造出“强”与“弱”的声音。

对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。

]三、学唱歌曲、感受歌曲。

1、初听歌曲《小动物唱歌》。

师：小朋友们今天的表现太精彩了，瞧，小朋友们的表演吸引了一群小动物，它们唱着歌来。

（出示课题卡片后播放课件歌曲录音）师：你们听到了什么动物？生一起叫出：小猫和小狗。

师：小朋友们，想和他们一起快乐的歌唱吗？来吧！[能同过聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应，初步培养学生激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。

]（课件出示完整的歌曲）2、按节奏读歌词师：（教师边说边指着歌曲）先让我来拍手欢迎小猫好吗？（教师一边拍手一边按节奏读第一段歌词，注意弱起小节处）师：孩子们，能学老师的样子来欢迎小狗吗？生答能。

师：好，举起你们的小手，注意开始的“许多”要先把手打开。

好，一起来。

（师生集体一边拍手一边按节奏读第二段歌词）师：小朋友们拍手拍得开心吗？（生答开心）好，下面就让我们一起去拍手听歌吧！（课件播放歌曲《小动物唱歌》，师生一起一边听歌一边拍节奏。

）[学生在欢快、热闹的拍手活动中，初步感受的弱起小节特征。

]3、初唱歌曲《小动物唱歌》。

师：刚才，老师发现已经有小朋友小声的唱起来了，好，让我们一起轻轻的学唱吧！（教师弹琴，学生开心的小声跟唱。

）师：把你们的声音稍微大一点好吗？师：每一段第一个的“真快乐”唱完后，下面还有所以要赶快往下唱，不能拖。

行吗？一起来试试。

（学生反复练唱这句。

）师：老师发现这位同学唱得时候总是很投入，我们请她到前面来唱，好吗？（教师请出那名学生）师：其它小朋友跟她一起唱。

（播放课件歌曲伴奏，教师关注学生演唱。

）师：这位小朋友唱得怎么样？生1：她得表情很好，总是笑眯眯的。

师：是啊，她笑眯眯的表情让我们感受到了小猫和小狗的快乐。

生2：她唱出了歌曲的强和弱。

师：噢，原来歌曲中还有两个可爱的小符号。

“f”表示“强”，声音要大点；“P”表示“弱”，声音要小点。

师：这位同学唱得多好啊，老师想奖励奖励她，你们同意吗？学生毫不犹豫的说：同意。

（教师送出一个小猫头饰）师：小朋友们，你们会象刚才那位小朋友一样来演唱吗？（学生有表情的演唱，同时大部分学生注意了强、弱处的演唱。

）4、师生互动，演唱歌曲《小动物唱歌》。

师：现在老师想唱小动物叫声的地方，你们来帮老师唱歌词，好吗？（教师富有表情的演唱，同时用声音和肢体语言强调“强、弱”处的演唱。

）师：老师唱得好吗？相信你们会比老师更好。

你们来唱小动物的叫声，老师为你们唱唱歌词，好吗？（师生合作，学生情不自禁的站起来了）[在学唱歌曲过程中，老师利用变化多端的练习形式，充分调动学生学习歌曲的兴趣，让他们在热闹、欢快、细致、灵活的练习中掌握《小动物唱歌》这首歌曲。