旅游资源开发条件评价教案

旅游资源开发条件的评价教案（⾼⼀地理）第⼆节旅游资源开发条件的评价(教师⽤书独具)●课标要求1．结合实例简述旅游资源开发条件评价的基本内容。

2．针对某⼀实例，评价旅游资源的开发条件。

●课标解读1．通过实例简述旅游资源的价值和旅游资源开发条件评价的基本内容。

2．针对某⼀实例学会评价旅游地的地理位置与交通、客源市场、基础设施和其他条件。

(教师⽤书独具)●新课导⼊建议通过看图⽚，了解敦煌莫⾼窟。

莫⾼窟⼜名“千佛洞”，位于⽢肃省敦煌市东南25千⽶处鸣沙⼭的崖壁上。

这⾥全年⽇照充⾜、⼲燥少⾬、四季分明、昼夜温差⼤。

⽯窟南北长1600余⽶，上下共五层，最⾼处达50⽶。

莫⾼窟规模宏⼤，内容丰富，历史悠久，与⼭西云冈⽯窟、河南龙门⽯窟并称为中国“三⼤⽯窟艺术宝库”。

那么把它开发成旅游资源，我们如何进⾏开发，是否具备开发条件。

通过学习本课我们就可以解决！导⼊新课——旅游资源开发条件的评价。

●教学流程设计1.美学价值：⾃然风景名胜区对旅游者产⽣吸引⼒，最根本的原因是它们具有美学价值。

2．科学价值：众多的风景名胜区，在地学上往往都具有某种典型性，因⽽具有较⾼的科学价值。

3．历史⽂化价值：⼈类历史上遗留下来的⽂物古迹，对于研究历史上的社会、经济、⽂化艺术、⼯程建筑等，都具有重要的价值。

4．经济价值：旅游资源的开发，能产⽣巨⼤的经济效益。

1．⾃然旅游资源和⼈⽂旅游资源的资源价值是否完全相同？为什么？【提⽰】不完全相同。

它们都具有经济价值，⾃然旅游资源侧重于美学价值和科学价值，⼈⽂旅游资源侧重于历史⽂化价值。

1.地位：对客源市场的分析与评价，是进⾏旅游资源开发的前提。

2．评价：主要指标有客源地、游客⼈数、游客量的季节变化、停留时间、客源地与旅游地的距离，以及游客的年龄、性别、职业、⽂化⽔平等。

3．基本指标(1)客源地：当前国际上客源地多是经济发达国家和地区。

(2)旅游地与客源地之间的距离：⼀般来说，靠近经济发达地区或国家的旅游资源，其开发利⽤的价值要优于远离经济发达区的资源。

旅游地理授课日期第周星期第节授课班级高二（3）班章节或课题第一章第一节旅游资源及其多样性目标与要求1、了解旅游资源的内涵。

2、认识旅游资源的多样性。

3、加深对旅游资源的理解，能对所选地区的旅游资源进行全面分析。

重点与难点重点：旅游资源的内涵，旅游资源的多样性。

难点：旅游资源的内涵。

授课课时2课时授课类型新授课教学后记：教学过程【引入新课】你去哪儿旅游了？随着生活水平的提高，旅游已经成为人们一种普遍的休闲活动。

例如，2004年“十一”黄金周，全国共接待旅游者1.01亿人次，实现旅游收入397亿元。

除传统的观光旅游外，都市旅游、红色旅游、农业旅游等开始走俏，西部旅游持续升温。

思考最近的一个长假你去哪儿了？说一说你所去地区旅游资源的特点。

【学习新课】一、旅游资源的内涵1、概念：旅游资源指对旅游者具有吸引力的自然存在和历史文化遗产，以及直接用于旅游目的的人工创造物。

2、旅游资源的内涵：（1）能够吸引旅游者并直接用于欣赏、消遣，一般不包括为旅游者提供服务的设施；（2）能够被旅游者开发利用；（3）能够产生社会效益、经济效益和环境效益。

二、旅游资源的多样性旅游资源具有多样性、独特性、变异性、观赏性等各种特性，其中多样性是旅游资源的主要特性。

1、在内容上：自然、人文；景观、文化；古代、现代；实物、体察。

2、在地域上：各有特色。

3、在季节上：季节不同，景观不同。

4、在组成上：多要素组合产生不同的旅游资源。

5、在价值上：艺术欣赏价值、历史文化价值、科学价值、经济价值、美学价值。

5、旅游资源的价值（1）美学价值：形象美、色彩美、动态美、听觉美（2）科学价值：自然科学考察与研究（3）历史文化价值：社会、历史、文化、建筑方面的考古与研究（4）经济价值：合理开发利用经济效益所在地区的重要产业部门教学过程美丽的丹霞地貌丹霞是地理学上很重要的名词。

它是指红色砂岩经长期风化剥离和流水侵蚀，形成孤立的山峰和陡峭的奇岩怪石，是巨厚红色砂、砾岩层中沿垂直节理发育的各种丹霞奇峰的总称。

旅游地理教案：南北地区旅游资源的比较与开发随着人们生活水平的不断提高和旅游市场的蓬勃发展，旅游业已成为我国经济发展的重要支柱之一。

南北地区旅游资源各具特色，南方有美丽的水乡、秀丽的风景，北方则拥有广袤的草原和雄奇的自然风光。

如何比较南北地区的旅游资源，找出各自的优势，进行合理开发和利用，是旅游业发展的重要问题，也是本次授课的重点内容。

一、南北地区旅游资源的比较1.自然景观南方地区自然景观多为山水风光，风景优美。

如三亚、桂林等地，拥有得天独厚的自然资源，具有很高的旅游价值。

而北方地区则有广袤的草原和壮美的自然风光，如内蒙古、新疆等地，这些自然景观的壮美和独特性吸引了大量游客前来游玩。

2.历史文化南方地区有着悠久的历史文化，如苏州园林、黄山文化、西湖文化等，这些地方的建筑、文化、历史等方面都具有很高的旅游价值。

北方地区则有众多的历史文化古迹，如北京故宫、长城等，这些地方记录了中国悠久的历史，成为了旅游业中的重要组成部分。

3.民俗文化南方地区的民俗文化丰富多彩，如闽南文化、粤剧文化等，这些地方的民俗文化往往与地域文化联系在一起，吸引了众多游客前来游览。

而北方地区则具有独特的民俗文化，如草原民俗文化、满族、朝鲜族等少数民族的文化，这些文化最能体现北方的特色，吸引了大量游客前来探寻。

4.经济发展南方地区是我国经济发展较快的区域之一，如广东、浙江等地，经济发展十分繁荣，这些地方的旅游业也迅速发展，成为当地地区经济的重要支柱。

而北方地区则有经济落后的地区，如东北地区等，这些地方的旅游资源相对较为稀少，但也有着独特的旅游价值。

二、南北地区旅游资源的合理开发1.南方地区的合理开发南方地区具有得天独厚的自然资源和历史文化，应该建立更完善的旅游基础设施，增加旅游产业对整个地区经济的贡献。

应该加强旅游区的管理和维护，防止过度开发和过度使用对自然环境的破坏。

2.北方地区的合理开发北方地区的旅游资源相对较少，但也有着独特的旅游价值。

2.2 旅游资源开发条件的评价导学案【学习目标】1.了解旅游资源的价值表现，理解旅游资源的价值对旅游资源开发的影响。

2. 理解旅游资源的地理位置及交通条件对旅游资源开发的影响。

3．初步学会对旅游资源进行客观科学的评价。

4．结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容。

5．针对某一实例，评价旅游资源的开发条件。

【重点难点】1.旅游资源开发条件评价的基本内容。

2.针对某一实例，评价旅游资源的开发条件。

【学法指导】1.运用实例，比较不同景区的资源价值2.针对某一著名景区，正确评价其开发条件的优劣，提出合理化建议。

【知识链接】知识点一资源价值评价标准：主要是看资源的①__________，即美学价值、②__________价值、历史文化价值和③________价值四个方面。

知识点二地理位置与交通知识点三客源市场1．地位评价：对客源市场的分析与评价，是进行旅游资源开发的⑥________。

2．评价指标：客源地、游客人数、游客量的⑦____________、停留时间、⑧_________，以及游客的年龄、性别、职业、文化水平等。

3．基本指标基本指标影响结果客源地国际上客源地多是经济发达国家和地区，如⑨______、⑩______、⑪________⑫________ ________ _____ 靠近经济发达地区或国家的旅游资源，其开发利用的价值⑬____远离经济发达区的资源知识点四基础设施1．2．意义：基础设施决定了旅游地的⑳________________和服务水平，直接影响旅游资源的开发利用。

【学习过程】一、旅游资源的价值旅游资源的价值主要表现在美学价值、科学价值、历史文化价值与经济价值等方面，结合下表，我们可以更好地理解其含义。

价值含义资源类型美学价值自然风景名胜一般都具有美学上的观赏性，这是吸引旅游者的最根本原因，也是人们去景区观光、度假、疗养的主要目的自然景观科学价值自然风景名胜在地学上往往具有某种典型性，对一些自然现象的成因、演变机制等方面有一定的科学研究价值自然景观历史文化价值文物古迹对于研究历史上的社会、经济、文化艺术、工程建筑等都具有重要价值人文景观经济价值旅游资源的开发能产生巨大的经济效益自然景观人文景观【典例剖析1】下面两幅苏州景区图片中的景物，具有突出美学价值的是______________，具有较高历史文化价值的是____________。

中职旅游——旅游资源精品教案一、教学目标1. 知识目标：使学生了解我国旅游资源的基本分类，掌握各类旅游资源的特点及分布情况。

2. 能力目标：培养学生对旅游资源的鉴赏能力，提高他们在实际工作中对旅游资源的开发与保护意识。

3. 情感目标：培养学生热爱祖国旅游事业的情感，增强他们的民族自豪感。

二、教学内容1. 旅游资源的概念与分类2. 自然旅游资源3. 人文旅游资源4. 旅游资源的评价5. 旅游资源的保护三、教学重点与难点1. 教学重点：旅游资源的基本分类、各类旅游资源的特点及分布情况。

2. 教学难点：旅游资源的评价与保护。

四、教学方法1. 采用案例分析法，以具体旅游资源为例，引导学生了解和掌握旅游资源的相关知识。

2. 采用讨论法，让学生分组讨论旅游资源的保护与开发问题，提高他们的实践能力。

3. 利用多媒体教学，展示各类旅游资源的图片和视频，增强学生的直观感受。

五、教学过程1. 导入：以一段旅游宣传片引起学生对旅游资源的兴趣，进而导入本节课的主题。

2. 课堂讲解：（1）讲解旅游资源的概念与分类，引导学生了解旅游资源的基本知识。

（2）讲解自然旅游资源，包括地貌、水文、气候、生物等资源，让学生掌握各类自然旅游资源的特点。

（3）讲解人文旅游资源，包括历史文化、艺术、民俗、宗教等资源，让学生了解各类人文旅游资源的特点。

3. 案例分析：以我国著名的旅游资源为例，分析其特点、评价和保护措施，让学生深入了解旅游资源的具体情况。

4. 小组讨论：让学生分组讨论旅游资源的保护与开发问题，培养学生实际工作中的实践能力。

六、教学评价1. 课堂问答：检查学生对旅游资源基本知识的掌握情况。

2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，检验他们对旅游资源评价与保护的理解程度。

3. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，检验他们对旅游资源保护与开发的实践能力。

4. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固情况。

通过本节课的学习，使学生了解我国旅游资源的基本分类，掌握各类旅游资源的特点及分布情况，培养他们实际工作中的实践能力，提高他们对旅游资源的保护意识。

旅游资源开发条件的评价——以桃花源为例教学目标：知识目标：理解旅游资源开发条件评价指标过程与方法：通过搜集资料和实地调查对桃花源旅游资源的开发条件实行评价，并提出合理化建议。

情感态度与价值观：激发探究评价旅游资源开发条件的兴趣，养成通过实地调查然后分析解决问题的习惯；树立实事求是，勇于创新的观点；激发学生热爱家乡的情怀。

教学重点：旅游资源开发条件评价的基本内容。

教学难点：针对某一实例，对该地旅游资源开发条件实行评价。

教学过程：一、课前准备1、课前预习在自习课，学生预习旅游资源开发条件的基本内容，是学生理解如何对一个地区的旅游资源的开发条件实行评价。

在预习过程中若有不懂问题，提出并即时解决。

2、任务布置A、全班同学推选一位主讲人主持课堂，主讲人负责组织课堂有序实行B、将全班分为四个学习小组（甲乙丙丁）每小组指派一个小组长并分配相关任务甲组负责搜集桃花源旅游资源相关资料乙组负责搜集桃花源地理位置与交通的相关资料丙组负责搜集桃花源客源市场的相关资料丁组负责搜集桃花源基础设施的相关资料小组长负责分配本组组员任务3、桃花源景区实地调查在实地调查过程中学生把有价值的资料记录下来，考察完成后以小组为单位共同整理，组织语言，准备发言稿，并做好相对应课件。

二、讲授新课新课导入：多媒体展示宋祖英的《桃花源》mv，宋祖英唱的就是我们人间仙境世外桃源桃花源，今天呢，我们就以桃花源为例对旅游资源的开发条件实行评价，在课前我们已经对桃花源的相关资料实行实地考察。

下面我是一位投资者，请科代表带着大家一起说服我为此地开发而投资，对桃花源旅游资源的开发条件实行评价。

第一组代表上台利用多媒体展示在考察中拍摄的景点，并一一解释其来源和欣赏方法，并为大家讲述了关于桃源名茶——擂茶的故事。

通过第一组的讲解我们理解到了桃花源确实是人间仙境，世外桃源。

第二组代表为大家展示桃花源的地理位置与交通，每条交通线路都是通过falsh动画为大家展示，课件做的非常生动，很明确为大家展示了桃花源地理位置的重要性和交通的通达度。

《评价旅游资源开发条件[五篇模版]》第一篇：评价旅游资源开发条件评价旅游资源开发条件：（1）游览价值：①资源的质量──是否具备较高的美学价值、历史文化价值、科学价值等。

②资源的集群状况──景点数量及集中程度。

③景观的地域组合状况──附近特征相似的雷同景点的有无状况（2）地理位置和交通条件（通达度）（3）基础设施完善程度（地区接待能力的高低）（4）景区旅游环境容量（包括容人量、容时量，一般空间大的较优）（5）客源市场距离的远近（靠近经济发达地区较优越）分析图示岛屿成为世界著名旅游目的地的优势条件。

旅游资源丰富（组合好）；地处地中海的岛屿，气候温暖，阳光充足；有海滨浴场、海域、山地等自然旅游资源；以及世界遗产、名胜古迹等人文旅游资源。

交通设施完善（有机场、港口、高速公路等），通达性好。

靠近世界经济发达地区欧洲。

莫干山近年以“民宿”开发而蜚声中外，“民宿”是指利用农民空闲房屋，为消费者提供配套乡野休闲、养生的新型酒店模式。

莫干山民宿旅游起步于xx年，受政府政策鼓励，逐步形成了以吸引高消费人群为主体的旅游目的地。

某民宿经营者说：“目前来乡里居住及游玩的多数来自大城市，以家庭及情侣为主，他们不仅来吃农家饭，还喜欢和我们聊天，喜欢下田上山体验农活。

”xx年，莫干山已有民宿200多家，年营业收入达1.7亿元，图7示意莫干山的位置。

分析莫干山名宿旅游快速发展的原因。

【答案】莫干山高质量的民宿旅游产品迎合了高消费人群回归自然、体验乡野田园生活的心理需求；长三角高消费人群规模大；莫干山与主要客源地距离适中，靠近主要交通线，交通便捷；得到当地政府的大力支持。

篁岭（图7）是美丽的山居村落，位于婺源东北部，篁岭因“晒秋”闻名遐迩。

当秋日的阳光把晒楼唤醒的时候，一家家晒楼把鲜红的辣椒，翠绿的豆角，金黄的玉米、稻谷、黄豆……晒起来，让整个山村变成色彩斑斓的画卷。

篁岭人家“晒秋”没什么讲究，赶上什么就晒什么，恨不得把整个秋天的收获都晒起来。

认识旅游教案一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解旅游的基本概念、类型和作用。

（2）使学生掌握旅游资源的特点和开发条件。

（3）使学生了解旅游业的发展概况和我国旅游业的现状。

2. 能力目标：（1）培养学生搜集和处理信息的能力。

（2）培养学生分析和解决旅游问题的能力。

（3）培养学生运用地理知识进行综合评价的能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对旅游业的兴趣和热爱。

（2）培养学生关注旅游业发展的责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）旅游的基本概念、类型和作用。

（2）旅游资源的特点和开发条件。

（3）旅游业的发展概况和我国旅游业的现状。

2. 教学难点：（1）旅游资源的价值评价。

（2）旅游业的可持续发展策略。

三、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生搜集和处理信息的能力。

2. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作精神。

3. 案例分析法：分析典型旅游案例，提高学生分析和解决旅游问题的能力。

4. 课堂讨论法：激发学生思维，培养学生的创新意识。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍旅游的基本概念。

（2）提问：你们对旅游有什么印象？旅游有哪些类型？2. 自主学习：（1）学生自主学习旅游的类型和作用。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 课堂讨论：（1）教师提出旅游资源的特点和开发条件。

（2）学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 案例分析：（1）教师展示典型旅游案例。

（2）学生分析案例，提出解决问题的措施，教师点评并总结。

5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调旅游资源的价值评价和旅游业的可持续发展策略。

五、课后作业1. 复习本节课的主要内容，整理旅游的基本概念、类型和作用。

2. 搜集有关旅游资源的特点和开发条件的信息，准备下一节课的分享。

3. 思考旅游业的发展对策，为我国旅游业的可持续发展提出建议。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、案例分析和课后作业中的参与程度，了解学生的学习积极性。

人教版高中地理《选修三。

旅游地理》教案全套本章介绍了现代旅游及其作用，包括旅游资源的类型与分布、旅游资源的综合评价、旅游规划与旅游活动设计以及旅游与区域发展。

其中，重点讲解了旅游资源的类型与旅游资源的综合评价。

现代旅游具有大众化、多样化、扩大化和娱乐化等特点，其基本要素为食、宿、行、游、购、娱。

现代旅游对区域发展的意义主要表现在拉动经济发展、促进社会文化繁荣和影响区域环境等方面。

旅游资源的内涵包括对旅游者具有吸引力和具有经济、社会、文化价值等条件。

旅游资源的形成必须同时具备这两个条件。

旅游资源的类型主要分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。

在评价旅游资源时，需要考虑旅游景观的观赏方法、旅游景区的景观特点及其形成原因以及旅游资源开发条件评价的基本内容。

在旅游规划与旅游活动设计方面，需要考虑旅游景区的基本要素以及它们的相互影响，旅游景区的景点、交通和服务设施的初步规划与设计，以及合理的旅游路线的选择和旅游安全的关系。

在旅游与区域发展方面，需要考虑旅游业的发展对社会、经济、文化的作用，旅游与景区建设对地理环境的影响以及旅游开发过程中的环境保护措施。

自然旅游资源由地貌、水文、气候和生物等要素组成，其中地貌要素对于构建自然风景区至关重要。

这些自然景观对于探险、游乐和疗养等方面的旅游都具有重要意义。

人文旅游资源包括古人类遗址、古建筑、宗教文物和民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区的重要标志。

旅游资源具有多样性、非凡性、可创造性和永续性等特性。

评价旅游资源开发条件需要考虑资源的美学价值、科学价值、历史文化价值和经济价值，以及旅游资源的集群状况和景观的地域组合状况。

地理位置和交通、客源市场也是评价旅游资源开发条件的重要因素。

旅游地的基础设施是影响旅游资源开发利用的重要因素。

公共设施包括水、电、交通、邮政、通信等，而配套服务设施则包括住宿、餐饮、购物、健身、文化娱乐等。

评价旅游资源的开发条件需要从游览价值、市场距离、交通位置及通达性、地区接待能力和旅游环境承载量这五个方面入手。