案例：
在虹桥小学，三(1)班班主任王老师对学生张明近期 的表现感到不安。为了了解张明在家中的情况，王老师 主动到张明家家访。在同张明父亲交流情况时引用了一 句古语：“养不教，父之过”，偏偏张明的父亲也比较 较真，便对王老师说：“王老师，您这话欠妥。‘养不 教，父之过’意思是说孩子是我生养的，我不送他到学 校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。现 在，我把孩子送学校接受教育，你们教不好，这应是老 师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢? ”结果，双 方未能在教育张明的问题上达成共识。
读着读着,泪水涌出了我的眼眶.我激动不已,拿着日记就往教
室里跑.教室里,我向同学们读着张某的日记.才读到一半,已泪流满 面.我嗓子里像被什么东西赌住了似的,再也无法往下读.只好请班 长帮忙.教室里静极了,只听见同学们地抽泣着.我抬头看看孩子们, 连几个调皮的大男孩都在偷偷地擦眼泪. 日记读完了好一会儿了,我终于抑制住自己激动的心情,流着眼 泪向同学们作检讨,向张某道歉.我向孩子们保证,今后再也不这么 粗心,不会让孩子们受这么多委屈.最后我还指出,有了真情实感,就 能写出这么好的文章. 自这次事件以后,张某同学像变了一个人似的,自觉做作业,也 不再那么调皮捣蛋.更重要的是,他一扫悲愁之色,露出了孩子应有 的愉悦笑容.
注意：
德育的本质就是实践。
德育活动课必须是以学生为中 心，以情境为中心，以活动为中心 “新三中心论”。
第三节
德育原则
一、德育原则的含义 德育原则是教师对学生进行德育时 必须遵循的基本要求。 二、常用的原则 （一）方向性与现实性相结合的原则 （二）知行统一原则 （三）正面教育与纪律约束相结合原 则
----“智育不好出次品，体育不 好出废品，德 育不好出危险品”
