教育法具有以下几个本质属性： 第一，教育法由国家制定或认可。制定和认可是国 家创制法律的两种基本形式。法的制定是指由专门的 国家机关制定、修改和废止法规的 活动，是我国法律创制的主要途径；法的认可是指赋予巳有的行为规 范、习俗、习惯等 以法律效力。 第二，教育法是ー种行为规范。行为规范即人们在社会生活中必须遵循的 行为规则或行为模式。教育法 是调整教育领域不同主体间的权利与义务关系的行为规范， 通过确立不同主体的权利与义务来保证教育 的实施。 第三，教育法是以国家強制力保障 实施的行为规范。这也是法律区別于其他行为规范的重要特点。
一、教育法概述
(三）教育法的体系 所谓教育法的体系，是指不同形式的教育法律、法规按照一定的原则有机結合的、协调统一的法律规范体系。 教育法的体系有如下六个层次： 教育本難。由于雛—的法律效力， 任何教育法规都不得与之相抵触，否则将失去效力。
第二层次是教育基本法。它是与国家宪法相配套,对整个教育全局起宏观调控作用 的教育基本法，即《教育法》。它规定 了我国教育的基本方针、基本任务、基本制度以及 教育活动中各主体的权利、义务等，是制定其他教育法规的基本依据。
一、教育法概述
(四）教育法的原则 教育法的原则是教育法律体系中所有法律法规应当维护和遵循的总原则，也是依法 治教、完善教育法制 的基本准则。我国教育法的原则是我国教育法本质的表现，反映了 我国教育制度的根本特征。我国教育 法的基本原则体现于我国宪法和教育法的有关规定 中，其基本内容可以归纳为如下几个方面。 坚持教育的社会主义方向，保证各级各类教育事业协调发展 坚持教育的社会主义方向，是我国教育事业发展必须长期坚持的ー项原则。《宪法》 第十九条规定： “国家发展社会主义的教育事业，提高全国人民的科学文化水平。
确立不同主体的责任，维护教育的公共性原则 《教育法》第八条关于“教育活动必须符合国家和社会公共利益”的規定，体现了我 国教育法所应维护 的教育的公共性原则。教育的公共性，体现了教育直接使个人受益、 间接使社会受益的功效。 维护教育的公共性，首先要求举办教育要向国家和人民负责，通过立法保证教育投 入，维护教育的发展。 其次，要求学校在实施教育的过程中不侵犯社会公共利益。《教育 法》第二十五条規定，举办学校或其 他教育机构不得以营利为目的。再次，要求政府及 其教育行政机关在法定授权范围内行政，维护学校的 自主性。最后，教育的公共性原则 还体现为教育的世俗化。我国《教育法》明确规定“国家实行教育与 宗教相分离”的原 则，任何组织和个人不得利用宗教妨碍国家教育制度的实施。
