河北省石家庄市复兴中学九年级语文上册人教版第24课 出师表 第一课时教学案

《出师表》讲课方案 ( 第一课时 )知识与技术阅读文章，累积文言词语，背诵课文。

讲课过程与方法借助说明和工具书，读准、读通、读懂课文。

认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死此后已”的精神。

感神情度价值观目标要点难点课型教法领悟诸葛亮提出的广开言路、严正奖惩、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

认识本文议论中融叙事、抒怀的写法。

教读课2＋ 2 师友合作讲课过程一、解题个性化设计表是一种文体，古代奏议的一种，臣子写给皇帝的奏章，用于向君王陈说作者的恳乞降梦想。

“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。

诸葛亮写了两篇《出师表》，即《前出师表》和《后出师表》，我们学的是《前出师表》。

二、作者简介诸葛亮 (181 ─ 234)三国时优异的政治家、军事家。

字孔明。

琅琊阳都（今山东省沂水县）人。

从前避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。

建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。

次年，他协助刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎峙的场面。

刘备称帝后，拜他为丞相。

刘备逝世时交托他协助后主刘禅shàn，后卒于军中。

三、时代背景诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴五年（227 年）第一次出师伐魏从前。

他当时感觉刘禅shàn 暗昧柔弱，很有内顾之忧，因此临出发前上书刘禅，目的是诚意劝谏，要刘禅继承刘备遗志，抖擞精神，听信忠言，任用贤能，严正奖惩，尽心国事，有一个坚固的战略后方，以图完成中兴汉室，一致天下的大业。

四、朗读课文1、听读课文，注意：A、字音、合理断句。

B、句子的节奏、重音与感情。

2、自由朗读课文，赐予下词语加拼音（授课方案）崩殂（ cú）疲弊（bì）陛下（bì）恢弘（hóng）妄自菲（ f ěi）薄（bó）以塞（sè）驽钝（nú）陟（ zhì）罚臧（zāng）否（pǐ）裨（bì）补阙（quē）漏郭攸（ yōu）之费祎（ yī）行（ háng）阵友好长（ zhǎng）史猥（ wěi）自夙（sù）夜忧叹以彰其咎（ ji ù）咨诹（ zōu）以遗陛下（ wèi）斟（ zhēn）酌（ zhuó）损益3、小组练习朗读课文。

第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

出师表章节(课题)名称出师表学时4-1 总课时三维目标知识技能1）了解“表”这种文言文体的一般知识2）整体感知文章内容，掌握重点文言实词的用法，能够背诵文章的重点段落过程方法反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点情感态度与价值观通过对本文的学习，学会怎样对他人陈述自己的观点和建议学生特征分析新课标指出：“阅读……应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

”本文文质兼美，情理交融，实在不可多得。

教学应该通过读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。

通过课堂教学双边活动，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神教学重点理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。

学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。

教学难点引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

教学过程设计教学环节师生互动过程设计意图教学札记一、课前导入二、课文朗读三、解题四、整体感知五、讲读一、导入新课。

诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。

今天，我们就来学习这篇杰作。

（板书）二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。

三、解题。

1 什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。

（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

2教材分析本文是人教版义务教育九年级上册第六单元第四课，这个单元的教学重点应该是教会学生在知人的基础上论世，增长历史知识，感受古人的智慧、勇气和节操。

养成良好的读书习惯，树立正确的人生观价值观，从而让学生真正读懂经典，真正把经典的精髓渗透到自己的人生中去。

《出师表》开头分析蜀国面临的形势，陈述自己的治国主X；中间回顾往事，追忆诸葛亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于X备父子的感情；结尾时表达竭诚图报的心情。

3.中招考点某某中考近7年，文言文阅读采用课内外对比形式考查，每年设4道小题，1题1考点：文言实词在文中的含义、翻译文言文语句、理解文本内容和把握其中蕴含的思想感情、课内向课外迁移拓展的能力。

本单元的前三课都是描写历史事件，凸现历史人物的篇目，再学习《出师表》，学生在阅读方法的使用、人物形象的把握，尤其是人物的智慧、胆识与言辞的感知上都是轻车熟路了，能较好地理解文意，积累文学历史知识。

但本篇篇幅较长，在朗读时，要让学生把握长句的断句与节奏。

二、教学过程第一课时（一）导入播放《三国演义》片头曲，导入新课。

（二）学习目标1、通过朗读课文，能准确读出生字词及句子的停顿。

2、借助工具书及课下注释，能说出诸葛亮和“表”的相关常识。

（三）评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过听课文录音，学生能准确流利的朗读课文。

2.针对目标2，设计一个活动：借助工具书及课下注释，能说出诸葛亮和“表”的相关常识。

（四）新课讲解（五）当堂训练(一)把握句中停顿，应注意：1.一个词或一个短语不能拆开读（连读）然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者2.不是一个词或一个短语的不能连读（读断）今/天下三分，益州疲弊（二）文学常识填空”是（古代向帝王陈情言事）的一中文体。