小学科学课中培养学生创新思维

小学科学课如何培养学生的创新思维小学科学课如何培养学生的创新思维在如今的教育中，喊得最响地要数素质教育。

实施素质教育的重点是在于培养学生的创新能力，而创新思维又是创新能力的核心。

没有创造性的思维就不会有创造性的行动。

为此，在培养小学生创新思维方面，在科学课中有很多可以研究的地方。

一、小学生创新思维的培养。

1、引导思维发散，培养思维的广阔性。

思维的广阔性指善于从多方面多角度，不依常规地去思考问题，它反映思维的宽度广度。

发散性思维即求异思维是创造思维的主要成份，它指对同一个问题探求不同的解答方法的思维过程和思维方法。

教师要引导学生进行观察方法的发散。

要求学生思考解答某个问题的种种方法。

如在观察蚂蚁的身体结构时，由于蚂蚁是活的动物，一停不停地在爬行，而且身体又小，很难让它静下来观察，可以让学生通过讨论，得到多种解决这个问题的方法。

教师还要引导学生进行观察角度的发散：科学课中，为了得到某种事物的特征，可以让学生通过多种角度来进行观察。

2、教会学生联想，培养思维的灵活性思维的灵活性指善于迅速地引起联系建立联想善于依情况的变化而变化，迅速地及时地调整原有的思维过程。

联想也是一种创造性思维，它指从一个问题想到另一个问题的心理活动，教会学生各种联想是培养学生思维灵活性的重要方面。

教师可以引导学生由一事物或概念想到其相近的事物或概念。

如学生在观察蜗牛时，从蜗牛的外形想到鼻涕虫、螺丝、田螺等动物。

教师也可以引导学生由一事物想到在性质和形态上相似的另一事物。

如，在对水的观察中，联想到类似于水的其它液体，就像酱油、菜油、醋、汽油等；在说草丛中有蟋蟀时，学生会想到蚱蜢、蝗虫、蝴蝶等小动物。

在说大树上会有哪些动物时，学生马上会想到有鸟这种动物。

学生学会了联想，丰富了想象能力，思维变的灵活了，敏捷了。

他们开动脑筋，充分表达自己的想法。

课堂上常常出现这样的情景：学生不让教师告诉答案，总是说：”让我自己想一想，看我想的对不对”。

小学科学课教学中创造性思维的培养（精选五篇）第一篇：小学科学课教学中创造性思维的培养小学科学课教学中创造性思维的培养摘要：世界第三次科技革命开展以来，世界各国更加重视自身综合国力的提高和科技人才的培养，面对着更加激烈的国际竞争，我国也提出建设创新型国家和创新型人才。

在这个知识经济时代，我国教育提倡培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，如何从课堂中提出解决思路是当前教育教学改革的重点。

以小学课堂为中心，提出如何在科学课中培养创造性思维。

关键词：小学科学课；创造性思维；课堂教学对于现代经济社会发展来说，国家需要的是具有创新意识和创新思维的人才，现代教育在为国家的发展提供人才的同时更要注重人才思维和品性的培养，所以，面对当前经济巨大的发展前景，如何培养创新型人才成为教育改革的关键，本文在新课程改革的基础之上，提出如何在课堂教学中培养创造性思维。

一、当前小学科学课教学中创新性思维培养的现状研究1.课堂完全以老师为中心，忽视学生的主体地位对于现代教学来说，教育工作者应当认识到老师不是权威，不是中心，教育的关键应当是培养符合时代发展的学生。

在小学课堂教学中，老师过度关注学生知识体系的掌握程度，认为学生学习缺乏自主、独立性，需要严密的监管，这种思想制约了学生学习主动性的发挥，同时只是跟着老师的思路走，学生缺乏学习的创造性和批判意识，缺乏自己的理论体系和思考方法，制约着自身的发展。

我们也知道，小学是学生发挥自身特色、形成自身思维体系和创新思路的关键时期，所以老师应当将课堂还给学生。

2.老师对创造性思维培养有偏见随着当前素质教育改革的提出，老师应当明白成功的教育和培养学生已不再仅仅是单纯地依靠考试分数，更应当注重学生思维和创造性的培养。

对于早期教学体系来说，仅仅以最后的考试分数作为评价体系，大量填鸭式的教学培养出来的仅仅是缺乏创造性的学生，所以，如何改变当前的教学局面，如何改正老师错误的教学思想，让老师明白教育的重点不仅仅是教授学生知识，更应当让学生形成自己的思维体系，培养创造性思维。

培养学生思维能力的几点方法及小学科学教学中创新思维能力的培养教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。

那培养学生思维能力的几点方法有哪些呢以下是学习啦为大家收集整理的培养学生思维能力的几点方法的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。

一、培养学生思维能力的几点方法1、创设合适的问题情境，诱发学生数学思维为学生提供独立活动、自我表现的机会和条件，应鼓励学生对老师的提问产生质疑，能够提出自己不同的观点和看法，由此及彼，从一个问题衍生开来，提出崭新的、有创造性的问题。

只有这样，教师的设问才会最大可能地激发学生的创造性思维。

要鼓励学生拥有坚持己见的自信和勇气，引导学生为证明自己的观点找证据，求事实;但同时应引导学生既要敢于坚持己见，又要善于接纳别人正确的观点，从而在对某个问题的讨论中获得最大收益。

学习兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。

在数学问题情境中，新知识的需要与学生原有的数学水平之间存在着认识冲突，而这种冲突正是诱发学生数学思维的积极性和创造性所必需的。

2、遵循学生思维的规律，因势利导将一个问题从不同角度、不同层次进行设问，也可训练学生的发散思维，进而培养学生的创造性思维。

具体而言，思考问题时，根据同一，沿着不同的方向去思考，以探求不同方向的解答，即通常所说的一题多解、一题多变。

在合适的问题情境中，学生思维的积极性被充分地调动起来。

教师提出问题后，一般应让学生先作一番思考，必要时教师可作适当的启发引导。

教师的启发要遵循学生思维的规律，因势利导，循序渐进，不能强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题，喧宾夺主。

3、培养兴趣，促进思维兴趣是学生学习的直接动力，教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望。

经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。

适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。

小学生的科学思维与创新能力培养在孩子的成长过程中，科学思维和创新能力的培养是非常重要的。

科学思维能够帮助孩子理解和解决问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力；而创新能力则能够激发孩子的想象力和创造力，培养他们的问题解决能力和创新意识。

本文将探讨小学生科学思维和创新能力培养中的一些常见问题，并提供相应的解答和建议。

问题一：如何培养小学生的科学思维能力？解答：培养小学生的科学思维能力需要从课堂教学和日常生活中入手。

在课堂上，教师可以通过启发性的问题引导学生思考，并激发他们的好奇心和探索欲望。

同时，教师应该鼓励学生提出问题，并引导他们进行观察、实验和推理，培养他们的观察力、实验设计能力和逻辑思维能力。

此外，教师还可以组织一些科学实验和探究活动，让学生亲身参与，提高他们的实践能力和问题解决能力。

问题二：如何培养小学生的创新能力？解答：培养小学生的创新能力需要提供一个积极的学习环境和培养创新思维的方法。

首先，家长和教师应该鼓励孩子表达自己的想法，并尊重他们的创意。

同时，可以通过阅读、绘画、手工制作等活动培养孩子的想象力和创造力。

其次，教师可以引导学生进行项目式学习，让他们自主选择课题并进行研究和实践，培养他们的问题解决能力和创新意识。

此外，教师还可以组织一些创新设计比赛或科技创新活动，激发学生的竞争意识和创新潜能。

问题三：如何在家庭中促进小学生的科学思维和创新能力？解答：家庭是培养孩子科学思维和创新能力的重要场所。

家长可以通过一些简单的活动来促进孩子的科学思维和创新能力。

例如，一起观察天空中的云朵形状，讨论它们的形成原因；一起制作简单的科学实验，如水的沸腾点等；一起解决日常生活中的问题，如如何提高电池的使用寿命等。

同时，家长还可以鼓励孩子进行创造性的游戏和手工制作，如拼图、积木等，培养他们的空间想象力和手眼协调能力。

问题四：如何评价小学生的科学思维和创新能力？解答：评价小学生的科学思维和创新能力需要综合考虑他们的表现和成果。

浅谈在小学科学教学中如何培养学生的思维能力在小学科学教学中培养学生的思维能力随着新课程改革的不断深入，小学科学课程的重要性越来越凸显。

作为一门涵盖自然、物理、化学、生物等多学科的综合性课程，小学科学教学对于培养学生的科学素养和思维能力具有重要意义。

本文将从以下几个方面探讨如何在小学科学教学中培养学生的思维能力。

一、激发兴趣，调动思维积极性兴趣是最好的老师。

要培养学生的思维能力，首先需要激发他们对科学的兴趣。

教师可以通过生动有趣的课堂导入、实验演示、科学游戏等方式，吸引学生的注意力，让他们对科学产生浓厚的兴趣。

同时，还可以引导学生观察生活中的科学现象，让他们感受到科学的无处不在，从而培养他们对科学的热爱。

二、问题导向，培养独立思考能力问题导向教学是一种以问题为核心，引导学生主动探究、独立思考的教学方法。

在小学科学教学中，教师可以根据教学内容和学生实际情况，设计一系列具有启发性的问题，引导学生积极思考、分析问题、解决问题。

同时，教师还可以鼓励学生主动提出问题，培养他们的质疑精神和独立思考能力。

三、注重实验，提升实践创新能力实验是小学科学教学的重要组成部分。

通过实验，可以让学生更加直观地理解科学知识，提高他们的实践能力和创新能力。

在实验教学中，教师可以设计一些具有挑战性和拓展性的实验项目，让学生自主设计实验方案、操作实验器材、分析实验结果，培养他们的动手能力和创新思维。

四、合作探究，培养团队协作能力合作探究是一种以学生为主体，通过小组合作、集体讨论等方式进行学习的教学方法。

在科学教学中，教师可以根据学生的兴趣和特长，将他们分成若干个小组，围绕一个科学主题进行合作探究。

小组成员可以通过分工合作、交流讨论等方式，共同解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

五、多元评价，激励学生自信成长评价是小学科学教学中的重要环节。

为了更好地培养学生的思维能力，教师需要采取多元评价方式，关注学生的全面发展。

在评价中，教师可以采用课堂表现、作业完成情况、实验操作、小组讨论等方面的评价形式，全面了解学生的学习情况和表现。

小学科技教学——激发学生的创新思维和对科学的兴趣引言：在当今科技高速发展的时代，科学技术已经成为推动社会进步和经济发展的重要力量。

为了培养未来科技创新人才，小学科技教学显得尤为重要。

通过激发学生的创新思维和对科学的兴趣，我们可以为他们打开一扇通往未来的大门。

一、科技教学的重要性科技教学在小学教育中的重要性不言而喻。

首先，科技教学能够培养学生的创新思维。

在科技教学中，学生需要运用自己的想象力和创造力，解决各种问题。

这样的过程不仅可以培养学生的创造力，还可以锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。

其次，科技教学能够培养学生对科学的兴趣。

通过实践和探索，学生可以更加深入地了解科学的奥秘，激发他们对科学的好奇心和热爱。

最后，科技教学还可以提高学生的综合素质。

在科技教学中，学生需要进行观察、实验、分析等一系列操作，这些活动可以培养学生的观察力、实验能力和数据分析能力。

二、科技教学的实施方法为了有效地激发学生的创新思维和对科学的兴趣，科技教学需要采取一些特殊的实施方法。

首先，我们可以通过实践性的教学活动来培养学生的创新思维。

例如，让学生亲自动手制作一些小发明，或者参加一些科学实验活动。

这样的实践性活动可以让学生亲身体验到科学的乐趣，激发他们的创造力。

其次，我们可以通过问题导向的学习来培养学生对科学的兴趣。

例如，给学生提出一个问题，让他们通过实验和观察来解决问题。

这样的学习方式可以让学生主动参与，提高他们的学习积极性。

最后，我们可以通过合作学习来提高学生的综合素质。

例如，让学生组成小组，共同完成一个科技项目。

在这个过程中，学生需要相互合作，共同解决问题。

这样的合作学习可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、科技教学的案例分析为了更好地理解科技教学的实施方法，我们可以通过一个案例来进行分析。

以小学五年级的科技课为例，老师可以组织学生进行一个小发明的制作活动。

首先，老师可以给学生提出一个问题，例如：“如何制作一个能够自动喂食的小机器人？”然后，老师可以引导学生进行讨论，让他们提出自己的想法和解决方案。

科学课中小学生创新思维的培养新的理念即指学生在教师的指导下以学科为载体，结合学生的心理特征和心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历的实际问题抽象成学科模型并进行解释和应用，进而使学生获得对教材理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

创新是新课程理念的精髓和主旨，创新思维又表现为：主动积极性、求异性、发散性和独创性。

科学课中如何培养学生创新思维呢？一、激发兴趣，培养学生学习主动积极性1、用多媒体激发兴趣。

通过电教媒体的声色效应对学生的感官刺激来培养学习的主动积极性，例如：先通过多媒体播一个场景，使学生身临其境，然后教师提出问题投石激浪，引导学生主动探究问题。

2、通过实验操作激发兴趣。

实验是现实生活现象的提炼，具有代表性和典型性。

实验操作不仅能激发兴趣，还能使所学知识易记难忘。

例如：有老师在教学小学自然《二氧化碳》时，教师在课堂上演示二氧化碳的生成实验，然后又演示二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊的实验，在魔幻般的变化中，使学生兴致盎然，从而积极主动地探究二氧化碳的性质。

3、组织实践活动激发兴趣。

新课标理念的特征之一是重视知识形成过程的研究。

组织实践活动是通过场景的再现，来激发学生学习的积极主动性。

一次作文活动；一次手工制作活动；一次购物活动，都是激发学生学习兴趣，主动探求知识的契机。

契机而运，拙法成巧。

二、挖掘教材，注重思维求异性的培养教材只是思维训练，文化学习的一种载体。

教材本身就是有多样性，可塑性，甚至是片面性。

教师可挖掘教材的深度，注重多样性来培养学生的求异思维。

（一）注重教材的多样性，培养学生的求异思维。

“教师一时疏忽，扼杀的可能是一位科学家、学者甚至是一个教育思想家……”有的教材特别是试用教材，问题的答案并非单一，学生的信息有悖于标准答案也非错误，教师千万别扼杀了学生的求异思维，而应留给学生想象思维的空间，鼓励学生的求异思维，创造性的提出问题。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者，研究者和探索者。

小学科学课教学中创造性思维培养小学科学课的教学是培养学生创造性思维的重要环节之一，通过科学实验和观察让学生体验科学探究的乐趣，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

下面我将介绍小学科学课教学中创造性思维的培养方法：一、提供多样化的教材和学习资源创造性思维需要有丰富的知识储备和广泛的信息来源。

教师应该根据学生的年龄特点选择合适的教材，并且提供丰富多样的学习资源，包括图片、实物、视频等。

多样化的资源能够激发学生的好奇心和探索欲望，培养他们对科学的兴趣和热爱。

二、引导学生提出问题和假设创造性思维培养的核心是培养学生提出问题和假设的能力。

在教学中，教师可以给学生提出一个问题或者情景，引导他们思考并提出自己的问题和假设，激发他们的思维活动。

教师可以帮助学生分析问题、界定问题和假设，引导学生从不同角度思考问题，拓宽他们的思维范围。

三、引导学生开展科学实验科学实验是培养学生创造性思维的重要手段。

通过实验，学生能够亲手操作、观察现象、发现规律，培养他们的观察力、分析力和判断力。

在实验中，教师可以放慢步调，引导学生进行这个过程中的各个环节。

教师可以提供不同的实验方案，让学生选择并提出自己的实验方案，培养他们的创造力。

四、鼓励学生解决问题的多样性在教学中，教师应该鼓励学生解决问题的多样性。

对于一个问题，有多种解决方法和答案，学生可以从不同的角度思考问题，尝试不同的解决方法。

教师应该对学生的不同的解决方法和答案给予肯定和鼓励，鼓励学生勇于尝试和创新。

五、提供合作学习机会合作学习是培养学生创造性思维的重要途径。

通过合作学习，学生可以参与讨论、分享思想、交流经验，从而培养他们的合作意识和创新精神。

在教学中，教师可以组织学生进行小组活动，让学生共同合作解决问题，激发他们的创造力。

六、鼓励学生表达和展示在教学过程中，教师应该鼓励学生表达和展示自己的思想和创造成果。

可以让学生通过口头、书面、绘图等形式表达自己的观点和想法，鼓励他们勇于展示自己的作品和成果。

培养创新思维读小学科学创新教育有感科学创新教育是当今教育领域中备受关注的一个新课题。

作为一名小学生家长，我对培养孩子创新思维的重要性有了更深刻的认识。

从我亲身经历教育小孩子的角度出发，我深深体会到小学科学创新教育对培养孩子创新思维的重要作用。

本文将从培养创新思维的意义、具体方法以及所取得的效果三个方面，分享我对小学科学创新教育的感悟和体会。

一、培养创新思维的意义创新思维是指独立思考、勇于挑战常规，能够灵活运用知识和经验进行问题解决的一种思维方式。

在当今社会中，创新已经成为了发展的动力，创新型人才也越来越受到重视。

不论是在学习上还是将来的工作中，培养创新思维都具有重要的意义。

首先，培养创新思维能够提高孩子的问题解决能力。

科学创新教育注重培养学生主动思考和解决问题的能力，使他们能够从不同角度思考问题，并运用已学知识解决问题，从而培养出解决实际问题的能力。

其次，创新思维能够激发孩子的创造力。

科学创新教育通过开展各种实践活动，鼓励学生思考不同的问题，激发他们的创新思维，培养他们的创造力，从而更好地适应未来社会的发展需求。

最后，创新思维对于培养孩子的综合素质有着重要影响。

创新思维需要学生具备良好的学习态度和习惯，需要他们具备批判性思维和解决问题的能力，培养创新思维的过程将进一步提高学生的综合素质。

二、创新思维培养的具体方法小学科学创新教育作为培养创新思维的重要途径，采用了一系列的教学方法和手段来实现这一目标。

首先，科学实验是培养创新思维的重要方法之一。

通过进行各种实验，学生可以亲自动手进行观察、实验、总结，从而培养出独立思考和解决问题的能力。

其次，启发式问题是培养创新思维的有力手段。

教师通过提出启发性问题，激发学生的思考欲望，引导他们进行深入思考和探索，培养他们解决问题的能力。

再次，小组合作是培养创新思维的有效途径。

通过小组合作的方式，学生可以相互讨论、交流，共同思考和解决问题，培养出团队合作和创新能力。

小学科学发明激发创新思维动手制作在当今社会，创新能力已经成为了衡量一个人综合素质的重要标准之一。

而小学阶段作为孩子们成长和学习的关键时期，培养他们的创新思维和动手能力显得尤为重要。

小学科学发明活动就是一个很好的途径，它能够激发孩子们的好奇心和探索欲望，让他们在实践中不断尝试、思考和改进，从而逐渐培养起创新思维和动手制作的能力。

科学发明活动能够为孩子们提供一个自由探索的空间。

在这个空间里，他们不再受到传统课堂教学的束缚，可以根据自己的兴趣和想法去尝试各种可能性。

比如，有的孩子对植物生长感兴趣，就可以通过设计实验来研究不同光照、水分和土壤条件对植物生长的影响；有的孩子对机械结构好奇，就能够动手制作简单的机械装置，了解其工作原理。

这种自由探索的过程，能够让孩子们充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

同时，小学科学发明活动还能够培养孩子们的观察力。

在进行发明创造的过程中，孩子们需要仔细观察周围的事物，发现其中存在的问题和不足，并思考如何通过自己的发明来解决这些问题。

例如，有孩子观察到下雨天教室里的雨伞无处存放，地面总是湿漉漉的，于是就发明了一种可以挂在教室墙壁上的雨伞收纳装置。

通过这样的观察和实践，孩子们的观察力会变得更加敏锐，能够从日常生活中发现更多的创新点。

在科学发明的过程中，孩子们还需要不断地进行尝试和失败。

这其实是一个非常宝贵的经历，因为失败能够让他们更加深刻地理解问题的本质，从而调整自己的思路和方法。

比如，有孩子想要制作一个能够自动浇水的装置，但是第一次尝试时因为水流控制不当导致水漫出来了。

然而，通过这次失败，孩子认真分析了原因，改进了装置的设计，最终成功实现了自动浇水的功能。

这种从失败中吸取教训、不断改进的过程，能够锻炼孩子们的坚韧品质和解决问题的能力，让他们明白只有坚持不懈，才能够取得成功。

此外，科学发明活动还能够促进孩子们之间的合作与交流。

很多科学发明项目需要孩子们组成团队来共同完成，在这个过程中，他们需要分工合作、互相交流自己的想法和意见。