自主式、理解式学习在外语学习中的重要性

英语学习中的自主学习法自主学习是指学习者在学习过程中独立思考、自我管理和自我评价的能力。

在英语学习中，自主学习法是一种高效的学习方法，可以帮助学习者更好地提高英语水平。

本文将介绍几种英语学习中的自主学习法，并探讨其优势和实践方法。

一、听力自主学习法听力是英语学习的重要组成部分，也是很多学习者感到困难的一项技能。

通过自主学习法，学习者可以提高自己的听力水平。

首先，学习者可以选择一些适合自己水平的听力材料，如英语新闻、英语电影等。

然后，学习者可以通过反复听、模仿和记录生词的方式来提高听力能力。

此外，学习者还可以利用一些在线听力资源，如BBC Learning English、VOA Learning English等，进行听力训练。

二、阅读自主学习法阅读是提高英语水平的重要途径之一。

通过自主学习法，学习者可以提高自己的阅读能力。

首先，学习者可以选择一些适合自己水平的英语阅读材料，如英语小说、英语报纸等。

然后，学习者可以通过阅读理解、词汇积累和写作练习等方式来提高阅读能力。

此外，学习者还可以利用一些在线阅读资源，如BBC Learning English、VOA Learning English等，进行阅读训练。

三、口语自主学习法口语是英语学习的重要技能之一，也是很多学习者感到困难的一项技能。

通过自主学习法，学习者可以提高自己的口语水平。

首先，学习者可以选择一些适合自己水平的口语材料，如英语电影、英语电视剧等。

然后，学习者可以通过模仿、跟读和口语练习等方式来提高口语能力。

此外，学习者还可以利用一些在线口语资源，如BBC Learning English、VOA Learning English等，进行口语训练。

四、写作自主学习法写作是英语学习的重要技能之一，也是很多学习者感到困难的一项技能。

通过自主学习法，学习者可以提高自己的写作水平。

首先，学习者可以选择一些适合自己水平的写作材料，如英语作文、英语短文等。

新时期学生自主学习的重要性新时期学生自主学习的重要性Tell me, I forget it. Teach me, I get it. Involve me, I learn it.相信只要教师不断地学习与反思，积极地为学生创造自主学习的条件，让每个学生积极地参与到课堂教学中来，学生自主学习的能力一定会得到很大的提高。

一、从新课标看自主学习的重要性新课程标准明确指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己学习策略的能力。

帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

二、如何为学生营造自主学习的环境1. 在教学过程中注意教法的改进和学法的指导，力争做到优化课堂教学。

传统的教学，教师依赖一支粉笔、一块黑板、一本书主宰着整个课堂，而学生只要认真听、用心记就算配合了整个教学，整个过程完全是用教材，把教材当作唯一的教学目的。

它只是单一的知识传授过程，没有学生积极的参与、体验、交流、合作，学生被动地接受知识，就谈不上自主与创新。

而在新课程理念的指导下，我们要把用教材转化为教教材，它不再是我们唯一的教学资源，我们还可以通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。

教学内容的呈现方式也变得多种多样，有多媒体、电视、投影仪等，这些带有声音、图画的现代化手段丰富了课堂教学，也极大地调动了学生的学习兴趣，为学生的主动参与创造了很好的条件。

英语教学中的自主学习能力培养研究作者：朱秀芝宋晶莹来源：《现代交际》2012年第09期[摘要]自主学习是当今教育研究的一个重要主题，教育的各学科之所以把自主学习作为自己的研究主题是因为教育者认识到自主学习作为一种能力，不仅有利于学生学习成绩的提高，而且有利于学生终身学习能力的培养。

本文简要探讨了自主学习的概念和培养自主学习的重要性，分析了影响自主学习的相关因素，并提出了一些培养自主学习的方法。

[关键词]自主学习英语教学方法[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0236-02引言自主学习是在建构主义认知心理学和人本主义心理学基础上发展而来的。

Cornwell 和Cronk（1979）指出：如果高等教育只有一个目标的话，那一定是培养出能够自主学习的学习者。

语言学者Holec明确提出外语教学的目标有两个：一是帮助学生获取语言和交际技能，二是帮助他们获得自主，即学会如何独立学习。

一、自主学习的定义及其重要性（一）自主学习的定义研究者对“自主学习”的概念有许多不同的理解，但是至今也没有研究者将这些概念进行统一。

华维芬（2002）将这些概念概括为以下四种说法：1.能力说。

Holec（1981）认为“自主”就是“学习者自己管理学习的一种潜能”，这种能力并不是天生的，它需要学习者自然习得或通过专项学习来获得。

Bergen（1990）指出“自主”就是学习者愿意自己管理学习，以服务于个人为目的，有能力独立自主。

2.环境说。

Dickinson（1996）提出“自主”就是在任何学习环境下学习者都不受教师的直接控制，制定学习计划和执行学习计划完全由自己负责。

Esch提出为学习者提供环境和机会，使他们拥有某种程度的独立性是促进学习者自主学习最重要的一点。

3.责任说。

Szabo和Scharle（2000）两位学者将自主与责任相挂钩，认为责任可解释为学习者负责某项事务，并对自己的行为结果负责。

是看 学 习者 是 否 能 够 自如 地 表 达 自 己的 思 想 ， 语 言 来 完 成 各 种 任 务 ， 重要 的 是 ， 用 更 是 否 掌 握 了终 身 学 习 所 必 需 的 方 法 技 巧 ， 即 学 习 策 略 。 言 学 习 的 这 一 目 标 被 称 为 语
会 ， 们 必须用未 来的人才标 准指导 自己 他 学 生 的 学 习潜 能 ， 而 提 高 大 学 英 语 的 学 进
的 ； 三 ， 言 输 入 应该 是 有 趣 的 、 联 的 。 第 语 关
也 以 性 、 强 主 动 性 、 挥 创 造 性 ， 为 学 生 创 增 发 并 语 言 学 习 本 身 是 一 种 目标 取 向 的 行 为 ， 学 的 同 时 ， 必然 丰 富 了 自 己的 知 识 储 藏 ， 习的 目标 不 是 为 了掌 握 语 言 知 识 ， 言 学 满 足 语 言运 用 的需 要 ， 语 同时 ， 要 使 学 生 看 设 良 好 的 课 堂 环 境 ， 培 养 学 生 自主 学 习 还 以 他 发 只 才能 有 利 于 开 发 习是 否达 到 预 定 的 目标 不 以 学 习 者 能 掌 握 到 ， 们 面 临 的 是 更 加 开 放 、 达 的 未 来 社 的 意 识 和 能 力 。 有 这样 ， 多 少 词汇 ， 背 诵 多少 语 法 条文 为 标 准 ， 能 而
面 对 学 习 化 社 会 和 终 身 学 习时 代 的 到 任 何 学 习者 都 在 有 意 识 或 无 意 识 的 采 是 来 ， 别 是 全 球 化 时 代 对 外 语 运 用 能 力 的 用 自己 喜 爱 的 学 习 策 略 。 否 能 够 使 用 相 特 要 求 ， 须设 法 打 破 传 统 的 知 识 传 授 型 教 应 的 学 习 策 略 来 帮 助 自己 有 效 的 解 决 问 必

英语教学要注重对学习者自主学习能力的培养【摘要】现代教育的根本目标是使每个人都具备自主学习的能力，英语学习者具备这样的能力尤为重要。

要培养学生自主学习外语的能力，首要的任务是转变教师和学生的观念，并尊重学生的个体差异。

【关键词】英语教学自主学习能力培养我国《大学英语课程教学基本要求（试行）》规定，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力……，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

”为实现这一目标，教育部大学英语教学改革的重要举措之一便是改革现行的英语教学模式，将教师讲、学生听的被动模式转变为以学生自主学习的主动模式。

在这种模式之下，培养学生自主学习能力就成为教师的首要任务。

一、英语学习者自主学习的必要性和重要性综观我国外语教育现状，对外语教学投入的人力物力是其他任何国家所不能比拟的，但收效却总是不能尽如人意，原因固然很多，其中一个重要原因就是传统外语教育模式以教师为中心，重“教”不重“学”，把教学视为特殊的认识过程，课堂教学偏重于学科和知识，过分强调教师的主导地位，片面强调教师单方面的输入、唯一性和标准化，忽视学生作为学习主体的地位和个体差异。

认识理论告诉我们，外语学习的过程就是新旧语言知识不断结合的过程，也是语言能力从理论知识化为自动应用的过程，而这种转化与结合都必须通过学生自身的活动才能实现。

心理学家在研究人的潜能时，认为，期望越高，诱发力就越强，行为动机也就越强，自我意像就越积极，学习者学习效率就会越高。

外语学习的首要任务是“学”而不是“教”，外语学习的关键在于主体学生而非客体教师。

学生是学习的主人，是知识的构建者，任何优秀的教师和教材都不能替代学生自己的学习。

现代教育的根本目标是使每个人都具备自主学习的能力，成为独立、自主、有效的学习者。

当今世界是知识经济时代，知识传播的速度和更新频率极快，教师不可能在短短的学校教育期间把所教学科的全部知识传授给学生，而且也没有这样的必要；同时，在网络环境下，学生获取知识信息的途径和方式日趋多样与便捷，学习者只有掌握独立于教师和课堂之外的自主学习能力，才能获取自己所需要的知识和信息，才能更加积极主动地参与经济生活和社会竞争。

自主学习在大学英语教育中的重要性研究摘要]大学英语教学是提高青年学生英语能力的重要课程，也是社会人才学习英语重要的一环，但是由于大学生行为习惯以及思想方面都较为成熟，因此自主学习是大学英语学习的重要手段。

本文从大学英语教学现状出发，分析了自主学习实施的难度，并且探讨了加强自主学习英语的有效方式。

[关键词]自主学习；大学英语；重要性；措施在人们对自主学习的探讨不断深入的同时，也建立了自主学习的模式，该种模式推动了教育的革新和发展，在展开英语教学后能够增强学生自主化学生的水平，在此过程中，学生把该能力全面的作用在其他学科的学习上，从而实现增强综合学科学习水平的目标。

一、大学英语教学的现状在以往的高校专业英语教学中，学生主要采取机械化的方式来学习英语，而教师主要是围绕教学语法与单词来展开英语教学，教学最终服务于一系列的考试。

虽然采取该种学习模式，使得学生可以通过相关的考试，但是却抑制了学生学习英语的积极性与热情，还使得学生的知识面未能得到拓宽。

大量的学生能够很好的通过考试，并且还会取得不错的成绩。

但是在具体的交流中使用英语的效果却不是非常的理想，未能流畅的与外国人展开沟通，英语听说水平普遍较低，实践操作能力低下，因此学习合理性不足，学习效果不尽人意。

其实课堂教学上学生所学习到的英语知识，并不能有效地应用于实际生活的交流中。

新课改明确强调了培养学生自主学习能力是教育改革的主要目标之一，我国教育部也指出高校英语专业目标要包括培养学生自主学习能力。

可见高校英语专业教学中学生自主学习的必要性。

自主学习在中国的提出，一方面反映了中国教育理论研究的新成果和教育理念的进步，另一方面也对当前中国教育改革提出了一系列新问题。

自主学习能力培养对学生成长、对社会发展都有中意义。

新时代背景下，科技发展速度飞快，社会环境变化万千。

一个人仅靠校园里学习到的知识是远远不够的，只有不断自我学习，自我提高，才能面对新时代带来的挑战，才能在社会中站稳脚步。

英语教育中学生自主学习的意义和挑战自主学习或者说是独立学习已经成为了英语教育中的一个重要的趋势，这种趋势不仅仅是因为它可以满足学生的个性化需求，也因为它可以在更高的层次上提高学生的英语学习能力。

但是自主学习也面临着许多的挑战，比如缺乏自我管理和控制能力的学生可能需要更多的指导。

那么，什么是自主学习呢？在百度百科上的解释是，“自主学习是指学习者在教师或其他人员指导和帮助下，按照自己的兴趣、自主选择学习内容、学习时间、学习方法和学习速度，自行设计学习计划和学习过程，最终获得知识和技能的过程。

”因此，可以说自主学习是一种涉及到神经、生理、心理等多个层次的复杂过程。

为什么自主学习具有重要的意义呢？首先，自主学习能够让学生更好地了解自己的学习能力，进而更好地规划自己的学习计划。

其次，自主学习有助于培养学生独立思考的能力，提高学生对于英语学习的自信心。

此外，自主学习可以增加学生的英语语感，促进学生在学习中的积极性和主动性，使得英语学习不再是单纯地被动接受。

但是自主学习也存在许多的挑战，这些挑战限制了学生在自主学习方面的能力。

首先，学生自主学习的能力和态度也受到了家庭和学校教育的影响。

在家庭教育方面，很多父母都过分重视孩子的成绩和排名，缺乏对于孩子独立思考、自我管理和自主学习方面的支持和鼓励；在学校教育方面，因为当前很多学校过度注重课堂教学效果，缺乏对于课外自主学习的引导和支持，导致学生在学习方面更为被动和依赖。

其次，自主学习所需要的各种能力也对于学生的素养和耐力提出较高的要求。

独立思考、自我管理、有效的时间规划和自主选择学习资源等能力需要学生具备深厚的知识储备和实践经验，更需要多方面的培养和锻炼。

最后，除了个人的因素，传统的英语教学模式、考试评价体系以及学习资源等也加大了学生自主学习的难度。

对于目前的英语教育里，很多内容及其样式依然是针对性过强，且极度重视应试的考试评价体系，这样会影响学生自主学习的积极性和热情。

提高自主学习能力对语言学习者的意义武汉市育才中学刘毅娟摘要：新课标提出教师要加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。

怎样提高学生的自主学习能力呢？本文结合教学案例从自主学习能力的发展的三个条件学习者的参与（让学习者在学习过程中分担责任，属情感维度）、学习者的反思（帮助学习者在计划、监控和评价自己学习时进行评判性思考，属元认知维度）、恰当的目的语使用（语言学习中的自主和语言使用中的自主是同一事物的两个方面，属交际维度）分析和探讨教师在学生形成和提高自主学习能力中的作用以及提高自主学习能力对学生的意义。

关键词：自主学习学习策略学习者的参与学习者的反思恰当的目的语使用自主学习的范围不仅包括书本知识也包括那些动态的、存在于人们思维活动中的不可编纂的知识。

相应地，自主学习者在学习的目的、内容、方法、评价方式等方面应该有较大的主动权。

除了记忆基础的知识外，学习更是一种“从事件中积极寻求意义的建构过程”。

Ridley则更为明确地指出，成功的学习者在自主课堂里产生属于自己的话语，而不是去处理教科书甚至教师的话语。

怎样提高学生的自主学习能力呢？让学生在日常教学中养成良好的学习习惯，从而获得适合自己的一套自学方法是十分重要的。

但我们不能因此把自主学习能力的培养等同于学习策略的培训，甚至是一种简单的技能训练（比如怎样查找和处理资料），错误地认为自主学习的技能是现成的，只需在教师指导下操练至纯熟就可以了。

首先，学习策略是自主学习能力培养中要着重考虑的一个因素，但其它还应综合考虑学习者的需求、动机、语言意识，等等。

其次，学习策略不是一种单一的活动，而是一系列有创造性的活动。

到技术层面（比如改进其学习方法），更加涉及到心理层面（比如改变学习者态度，增强他们独立学习的信心）。

Wenden和Rubin指出，自主学习实践中人们往往只侧重技术层面，而策略培训时如果没有学习者相应的内部意识变化，培训就可能失败或者效果有限。

可见，提高自主学习能力不能只停留在“传授”技术的层次上，更关键的是要相应提高学生的责任心和自主学习意识。

第1篇随着全球化的发展，外语教育在我国越来越受到重视。

作为一名学习者，我有幸参加了一节外教课，通过与外籍教师的互动和学习，我收获颇丰，以下是我对这节外教课的一些感悟和心得体会。

一、语言环境的优势外教课最大的优势就是提供了一个纯正的语言环境。

在课堂上，外籍教师以母语授课，使得学生们能够直接接触到最地道的发音、语调和表达方式。

这种语言环境的优势让我受益匪浅。

首先，外教课让我对英语发音有了更深刻的认识。

在平时的学习中，我们可能对某些单词的发音不太准确，但在外教课上，外籍教师会耐心地纠正我们的发音，使我们逐渐接近标准发音。

这种纠正和指导让我在发音上有了很大的提升。

其次，外教课锻炼了我的听力。

在课堂上，外籍教师会播放各种听力材料，如对话、短文等。

这些材料都是真实的英语环境下的对话，使我能够在实际语境中提高听力水平。

同时，外籍教师会引导我们进行听力训练，如跟读、复述等，使我在听力上有了质的飞跃。

最后，外教课让我对英语表达有了更深入的理解。

在课堂上，外籍教师会教给我们很多实用的表达方式，如俚语、成语等。

这些表达方式在日常生活中很实用，使我能够更加自信地与外国人交流。

二、教学方法的创新外教课在教学方法上有很多创新之处，这些创新让我对英语学习有了全新的认识。

首先，外教课注重学生的参与度。

在课堂上，外籍教师会鼓励学生积极参与，如提问、回答问题、小组讨论等。

这种互动式教学使我更加投入到课堂中，提高了学习效率。

其次，外教课强调实用性。

在教学中，外籍教师会结合实际生活，让我们学习到很多实用的英语知识。

这种实用性的教学方法使我能够将所学知识运用到实际生活中，提高了英语水平。

再次，外教课注重培养学生的自主学习能力。

在课堂上，外籍教师会引导我们学会如何自主学习，如查找资料、总结归纳等。

这种自主学习能力的培养使我能够在课下自主地提高英语水平。

三、文化差异的感悟外教课让我深刻体会到了中西方文化的差异。

在与外籍教师的交流中，我发现他们在思维方式、价值观等方面与我们存在很大的差异。

论英语自主学习能力的培养英语自主学习能力是指个体在学习英语的过程中，具备自我调控、自主思考和自主行动的能力。

随着全球化的进程，英语作为国际交流和商务沟通的重要工具，越来越受到人们的重视。

培养英语自主学习能力不仅有利于提高学习效率，还能够培养学生的终身学习能力和创新精神。

下面将从培养英语自主学习能力的定义、重要性以及具体方法等方面进行探讨。

培养英语自主学习能力是指在学习英语的过程中，能够做到自我调控、自主思考和自主行动。

自主学习能力的核心是自我调控，包括对学习目标的制订和评估，学习策略的选择和使用，以及对学习过程的反思和调整。

自主思考是指独立思考问题、寻找解决问题的方法和途径。

自主行动是指主动参与各种学习活动，包括课堂学习、自主阅读和语言实践等。

只有具备了这些能力，学生才能够在英语学习中更加主动、有效地提高自己的能力。

培养英语自主学习能力具有重要意义。

英语自主学习能力是提高学习效率的重要手段。

学生能够根据自身需要和兴趣，选择合适的学习材料和方法，高效地进行学习。

英语自主学习能力是培养学生终身学习能力的关键。

在信息爆炸和知识更新迅速的时代，学生的知识和技能需要不断更新和完善。

只有具备了自主学习能力，才能够不断适应社会发展的需求。

英语自主学习能力是提高学生创新能力的保障。

在学习过程中，学生需要运用自身的思维和创造力，探索新的知识和方法，从而培养创新意识和创新精神。

具体方法上，培养英语自主学习能力需要注意以下几点。

要激发学生的学习兴趣。

学习兴趣是自主学习的基础，只有对学习感兴趣，才会主动去学习。

教师可以通过故事、游戏、音乐等方式，创造积极、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

培养学生的学习目标制定和评估能力。

学生需要明确自己学习英语的目标，并且能够自我评估学习进展和成果。

教师可以帮助学生制定合理的学习目标，并提供相应的评估和反馈。

接下来，要培养学生的学习策略选择和使用能力。

学生需要学习并掌握一些有效的学习策略，如记忆技巧、阅读技巧和口语技巧等，以提高学习效果。

自主学习在高中英语教学中的重要性自主学习能力不但是一种重要的学习策略和一种行之有效的教学形式,而且也是提高英语教学质量的必经途径之一。

自主学习能力是英语课程标准基本理念的重要组成部分，高中英语课程更把发展学生的自主学习能力作为总目标之一。

因而,教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性,使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。

保证学生自主性、探索性的学习落到实处，就必须使学生的活动时间和活动空间得到充分而有效的保障,就必须侣导新的学习方式,即自主学习、合作学习.探究学习的学习方式。

主要就自主学习在高中英语新课程教学中的积极作用以及如何实施来说明自主学习在高中英语教学中的重要性。

一、自主学习的积极作用1.发挥学生自主学习,可以有效地提高课堂教学效率。

发挥学生自主学习,在课堂上首先由老师提出问题,让学生有目标地带着问题去看书学习,查找自己所要问题的答案,再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识,这就让每一个学生都动起来了,发挥了学生学习的主动性和积极性。

这一做法的好处就是必须让每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习,去分析问题和解决问题,从而使每一位学生在课堂上都学有所得,因而可以使学生得到整体的发展和提高。

2.发挥学生自主学习,可以发展全体学生。

教育的改革和发展要求我们,教育要面向全体学生,发展全体学生。

我们现在所面临的状况是,学习自觉的学生,实际上就是学习主动性强的学生,学习成绩上去了,而那些学习自觉性较差的学生,学习不主动的学生,也就成了后进生。

我们现在发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习,并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功,从而让他们看到希望和学习的信心。

3.发挥学生自主学习，可以有效地发展学生自身的巨大潜能。

科学家发现,人类贮存在脑内的能力大得惊人,人平常只发挥了极小部分的大脑功能。

英语学习中的自主学习能力培养在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。

无论是在学术研究、职业发展还是日常交流中，具备良好的英语能力都能为我们打开更多的机会之门。

然而，传统的依赖教师传授知识的学习方式在很多时候已经难以满足我们对英语学习的需求。

因此，培养自主学习能力成为了英语学习中至关重要的一环。

一、自主学习能力的重要性1、适应个性化学习需求每个人的学习风格、进度和目标都有所不同。

自主学习能够让我们根据自己的特点和需求，制定最适合自己的学习计划。

比如，有的人擅长通过阅读来学习，而有的人则更倾向于通过听力练习。

自主学习可以让我们根据自己的偏好来选择学习方式，从而提高学习效率。

2、提升学习的积极性和主动性当我们能够自主决定学习的内容和方式时，会更容易产生学习的兴趣和动力。

不再是被动地接受知识，而是主动去探索和发现，这种积极的态度能够让我们更加投入地学习英语，从而取得更好的学习效果。

3、培养独立思考和解决问题的能力在自主学习的过程中，我们会遇到各种各样的问题。

通过自己思考、尝试不同的方法来解决这些问题，能够锻炼我们的独立思考和解决问题的能力。

这不仅对英语学习有帮助，更是在未来的生活和工作中不可或缺的能力。

4、适应不断变化的学习环境随着科技的发展和社会的进步，学习资源和方式都在不断变化。

具备自主学习能力能够让我们更快地适应新的学习环境，充分利用各种资源来提升自己的英语水平。

二、如何培养英语自主学习能力1、明确学习目标首先，要明确自己为什么学习英语以及想要达到什么样的水平。

是为了通过某项考试、出国留学，还是为了能够流利地与外国人交流？明确的目标能够为我们的学习提供方向和动力。

比如，如果你的目标是通过雅思考试，那么你就可以根据雅思考试的要求来制定具体的学习计划，包括词汇、听力、阅读、写作和口语等方面的训练。

2、制定合理的学习计划在明确目标之后，接下来要制定一个合理的学习计划。

学习计划要具体、可行，并且要有一定的弹性。

英语自主学习的重要性1、自主学习理念的提出自主学习是在自主、和谐的学习氛嗣中．学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性，以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。

自主学习不是教育的某种理念，也不是一种唾手可得的教法。

行为的自主是人类发展的必然特征，学习的自主是学生的个性发展的必然选择。

倡导自主学习就是要唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展；就是要关注学生不同的需要，促进学生有特色地发展，尤其是学生可持续的发展。

2．自主学习的必要条件2．1教师要充分认识自主学习的重要性，注重角色转变，变教师主体为教师主导。

如果不以学生为中心，那么自主学习就无从谈起。

但如果把自主学习简单理解为学生自己学习也是不对的。

自主学习是充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位。

激发学生的激情，开发其潜能，促进学生自主发展，关注学生的不同需要。

让每个学生都有提高。

2．2教师应指导学生，使他们掌握一定的学习方法，在牢固掌握基础知识的前提下自主地学习。

解决一些实际生活中的问题。

如果不具备解决学习中一些实际问题的基本能力。

学生的自主学习就不会顺利．因此学生掌握一些学习策略是自主学习的前提。

帮助学生整理、提炼出有效的学习策略。

有助于提高英语自主学习能力。

2．3学生要有端正的学习态度、积极向f：的学习动机。

在没有外部压力或要求的情况下，学生如果缺乏内在的学习动机，就很难正确地制定学习目标，保证较好的学习效果，自主学习就无从谈起。

实践证明．端正的英语学习态度、良好的学习动机是学生英语自主学习能否顺利实施的重要条件。

3．自主学习的主要策略3．1方法引路。

培养自主。

掌握科学的学习方法是学生从不会到会、从被动学习到自主学习的关键。

英语教师应从教给学生正确的学习方法人手，培养他们的自主性，让学生独自学习。

给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，自己感受事物。

学生的个体差异是客观存在的。

因此无论是在内容上、方法上、速度七都要照顾好各层次的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程。

浅谈自主式六步教学法在英语教学中的运用作者：余琴来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第10期重庆市长寿中学校余琴【摘要】本文讲述了在英语教学过程中注重培养学生的独立思考能力、合作探究能力、语言组织能力、创新思维能力，让学生真正做到学习自主。

【关键词】六步教学法；英语教学；自主学习在新课改背景下打造以学生为主的高效课堂，让学生学会探究，学会交流，学会合作，敢于提问，勇于质疑，培养学生独立思考能力、合作探究能力和创新思维能力，是我们不懈的追求。

为此，我校大力提倡改变传统的教学模式，大胆尝试以学生为主体的自主式六步教学模式，即导入明标——自主学习——合作展示——当堂检测——小结提升。

通过一段时间的实践与探究，我们发现该教学法效果很好，不仅解放了学生，开发了学生，提升了学生，而且使课堂的教学容量大大提高了！在此，本人就如何在英语教学中运用该教学法的一些认识与大家分享。

自主式六步教学的第一个环节是导入明标，即lead-in ，目的是教师要激发学生的学习兴趣，引入新课，并明确教学目的。

时间大约两分钟。

第二个环节是自主学习，大约十分钟左右。

具体做法是教师出示自主学习学案，学生自主学习相关内容，并独立完成学案上的问题。

该环节要求学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题标出，以便于下一环节通过与小组同学进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。

教师也通过巡视，了解学生对学案完成的情况，了解学生自学掌握知识的情况，以便于教师对哪些知识可以不讲，哪些知识必须详讲做到心中有数。

第三个环节是合作展示，大约十分钟左右。

该环节要求学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提出，通过与小组同学进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。

由每个小组选派的学生按问题顺序讲解答案，教师待一个问题讲解结束后让学生再讨论，从而达到“生生互动”、“师生互动”，让每个人都成为交流者，最后教师总结明确，画龙点睛。

针对学生讲解时出现的错误或不妥之处，教师应及时准确地更正。

自主学习能力在高中生英语学习中的作用【摘要】高中生在学习英语时，自主学习能力发挥着至关重要的作用。

自主学习能力可以帮助他们提高学习效率，因为他们能够主动寻找学习资源和方法，更好地安排时间和任务。

自主学习能力可以促进语言运用能力的提升，通过自主学习，高中生可以更多地接触英语，提升听说读写的能力。

自主学习还能培养终身学习的习惯，让他们在不断学习的过程中不断进步。

自主学习可以增强高中生的自信心，让他们在学习英语时更有底气和动力。

自主学习还可以激发学习激情，让他们对英语学习更加热爱和投入。

自主学习能力在高中生英语学习中扮演着至关重要的角色，为他们的学习之路增添了不可或缺的动力和魅力。

【关键词】自主学习能力、高中生、英语学习、提高学习效率、语言运用能力、终身学习、自信心、学习激情、作用、结论1. 引言1.1 自主学习能力在高中生英语学习中的作用自主学习能力在高中生英语学习中的作用是至关重要的。

通过自主学习，学生可以更好地掌握学习进度和方法，提高学习效率。

在学习过程中，自主学习能力可以促使学生自觉思考、主动积极地寻找解决问题的方法，从而提升语言运用能力。

自主学习还能培养学生终身学习的习惯，使他们在学习英语的过程中享受学习的乐趣，不断提升自己的能力。

自主学习还能增强学生的自信心，让他们在面对困难和挑战时保持坚定的信念。

最重要的是，自主学习能力可以激发学生学习的激情，让他们对英语学习充满热情和动力。

自主学习能力在高中生英语学习中扮演着不可或缺的角色，对学生的学习和成长起着至关重要的作用。

2. 正文2.1 提高学习效率提高学习效率是自主学习能力在高中生英语学习中的重要作用之一。

自主学习能力可以帮助学生更有效地安排学习时间，并且能够根据自己的学习需求和兴趣制定学习计划。

通过自主学习，学生可以更快地掌握知识和技能，从而提高学习效率。

自主学习能力让学生更容易发现学习中的问题和难点，及时进行针对性的解决。

学生不再依赖于老师的指导，而是通过自主思考和独立学习，积极寻找解决问题的方法。

浅谈小学生英语自主学习能力的培养
随着时代发展，英语已经成为一种重要工具。

为了更好地掌握英语，小学生需要有自主学习英语的能力。

自主学习是一种培养学生的良好学习习惯，为学生的将来学习打下坚实的基础，因此，正确地培养学生的英语自主学习能力是非常重要的。

首先，学会独立思考。

英语自主学习的能力要求学生能独立思考，提出问题，解决问题，并在解决问题中收获新知识。

因此，教师应该在教学中，激发学生的独立思考，使他们习惯于思考问题，而不是直接把知识塞入学生的脑海中。

其次，提高学习效率。

英语自主学习能力需要学生善于合理安排学习时间，并能认清自己的学习优势和劣势，独立解决学习中遇到的问题。

为此，教师可根据学生的特点，提出有针对性的计划，使学生以最有效的方式学习英语。

此外，积极探究新知识。

大多数学生在学习时会出现沉闷无趣的情况，如果学生在学习中缺乏兴趣，就会对英语自主学习造成不利影响。

为此，教师应该利用新技术，吸引学生，鼓励他们积极探究新知识，将新知识与英语结合起来，从而培养学生的英语学习兴趣，提高英语自主学习能力。

最后，回顾学习内容。

定期复习既可以促进学生记忆，又可以帮助学生反思，掌握英语的基本知识。

为此，教师应结合学生的学习进度和实际情况，定期回顾学生的学习内容，使学生更加清楚地了解复习的重要性。

综上所述，小学生英语自主学习能力的培养是非常重要的，包括开发学生独立思考、提高学习效率、积极探究新知识以及定期复习等，教师应该根据学生的特点和实际情况，采取有针对性的培养方式，以尽快培养出小学生优秀的英语自主学习能力。

动地学习 。
（ 把 注意 力 放在 促 进连 续 的 学 习过 程上 ，学 习 的 内容居 第 ６） 二 位 。因 此 衡 量 一 个 课 程 完 成 的 标 准 不 是 该 学 的 内 容 是 否 学 完 了 ，而是 学 生 是 否 学会 了 ，是 否 在 学 习上 获 得 了应 有 的进 步 。 （ ７）在 教学 纪 律上 ，用 学 生 的 自律代 替他 律 ，让 学 生 自己管
的模 式 ，使英 语 教学 不 受 时间 和地 点 的 限制 ，朝着 个 性 化 学 习 、 自主 式方 向发 展 。要 用 新 的教 学模 式 改进 原 来 的 以教 师讲 授 为 主
理 自己 ，自己约束 自己。 （ ８）采 用学 生 自我评 价 的办 法 ，以代 替 外 米 的评 价 。 （ ９）在 这种 促 进生 长 的教 学 中 ，使学 生 的经 验 、个 性 、创造
些方法包括 ： 第 一 ，组织 好 教 材 。组 织教 材 的 目的是 使教 学 内容 适 合学 生
的单 一 的教 学 模式 。教育 学 和 心理 学 等各 学 派 ，如 ：操作 主义 学 派 、现 象 学 派 、言语 自我 指 导学 派 、意 志 理论 学 派 、信息 加 工 学
派 、认 知 建 构 主义 学 派 、社会 认 知 学 派等 ，都 开 始从 理 论 上对 自 主 学 习进 行 探讨 ，且成 果 斐 然 。受 国外 自主学 习研究 的影 响 ，我
力不 断得 到发 展 。 因此 ，人本 主 义 理论 为 分层 次 、个 性 化 和 自主 性教 学 提 供 了基 础 ，也是 形 成 性评 价 与 终结 性 评 价相 结 合来 评 价 学生 不 同效 果 的依 据 。 另 外 ，罗杰 斯 认 为 ，教 学方 法 就 是促 进 学 生学 习 的方 法 。这