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护理相关书籍护理相关书籍是护理学习和实践中的重要资源，它们涵盖了护理的各个方面，包括基础理论知识、临床实践技能、护理管理以及专科护理等。
在这篇文章中，我将为大家介绍几本经典的护理相关书籍，帮助护士和护理学生们深入了解和提高自己的护理水平。
《护理学》是一本经典的护理教材，它系统地介绍了护理学的基本理论和核心概念。
这本书从人的生命过程出发，包括生物、心理、社会等多个方面的内容，全面展示了护理学的知识体系。
它不仅为护理学生提供了学习的基础，也可作为护士们进行进修和提高自己的参考书。
《护理实践技能与操作指南》是一本重要的护理技术指导书，它详细介绍了各种常见的护理技术和操作步骤。
无论是静脉输液、皮肤护理还是病人转移等，这本书都提供了清晰的指导和操作要点。
通过学习和掌握这些技能，护士们可以提高自己的操作水平，为病人提供更加安全和有效的护理服务。
《护理管理学》是一本关于护理管理和领导的重要著作。
它深入探讨了护理管理的原理和方法，包括护理计划、人员管理、质量控制等方面的内容。
这本书不仅适合护理管理者阅读，也适用于护士们了解和参与护理管理工作。
通过学习这些管理知识，护士们可以更好地组织和协调护理团队，提高护理质量和效果。
《儿科护理学》是一本专门介绍儿科护理的教材，它详细介绍了儿科护理的特点、常见疾病和护理技术。
儿科护理与成人护理有许多不同之处，这本书系统地介绍了儿科护理的专业知识和技能。
对于从事儿科护理工作的护士来说，这本书是必不可少的参考资料。
《心理护理学》是一本关于心理护理的重要教材，它介绍了护理在心理健康方面的应用和技巧。
心理护理在病人的康复过程中起着重要的作用，这本书帮助护士们了解和应用心理护理的理论和方法。
通过学习这些内容，护士们可以更好地理解病人的心理需求，提供相应的支持和帮助。
除了以上几本经典的护理相关书籍，还有许多其他的著作也值得护士们阅读。
例如《护理研究与实践》介绍了护理研究的方法和过程；《护理伦理学》探讨了护理伦理和职业道德等问题；《老年护理学》介绍了老年护理的特点和技巧等等。
优质护理参考文献作为一名优秀的护理专业人士，不断学习新知识是必不可少的，而参考文献是不可或缺的学习资料，下面为大家介绍一些优质的护理参考文献。
1. 《护理学》（第九版）该书是护理专业的经典教材，已经更新到第九版。
书中涵盖了基础护理学的各个方面，包括护理原理、护理实践、护理研究等，内容全面、丰富。
该书的作者都是著名的护理学者和实践专家，具有较高的可信度。
2. 《病理生理学与临床护理》该书主要涉及疾病的生理学和病理学方面的知识，探讨了疾病对身体的影响及其对护理的要求。
该书配以大量的插图和实例，生动形象地展示了各种病理生理变化，并且强调了临床护理对于疾病恢复的重要性。
3. 《护理研究》该书介绍了护理研究的各个方面，包括研究设计、数据分析、科研伦理等，使人们能够更好地理解和开展护理研究工作。
该书作者都是护理研究领域的权威人士，书中涵盖的实用技能和理论知识都具有较高的质量和可靠性。
4. 《社区护理实践》该书主要介绍社区护理的各个方面，包括家庭护理、老年护理、慢性疾病管理等，涵盖了护理实践中常见的问题。
该书以案例为基础，使人能够更好地理解和掌握社区护理的各个方面，具有较高的实用性。
5. 《护理指南》该书介绍了各种疾病的护理指南，涵盖了成人、儿童、老年人的各种疾病，以及各种突发事件的护理。
该书不仅包含了疾病治疗方案，还介绍了疾病的预防和护理建议，能够帮助护士更好地开展护理工作，并且具有较高的实用性。
总之，作为护理专业人士，我们需要不断地学习新知识，以提高自己的专业素养和实践水平。
以上介绍的优质护理参考文献都是我们学习的可靠参考资料，希望大家能够充分利用这些书籍，不断提升自己的护理技能和专业素养。
评估指南培训心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2020心肺复苏指南解读随着医学的不断发展和进步，心肺复苏指南也在不断更新和完善。
2020年的心肺复苏指南对于急救措施和操作技巧进行了一系列解读和指导。
本文将对2020心肺复苏指南进行解读，包括指南的主要内容、改动和更新的重点以及对急救人员和普通民众的启示。
一、指南的主要内容2020年心肺复苏指南主要包括了成人、儿童和新生儿三个年龄阶段的心肺复苏操作指导。
针对不同年龄段的患者，指南对急救措施和操作技巧进行了详细说明，并提供了最新的科学依据和建议。
指南还强调了团队合作和沟通的重要性，提倡急救人员之间的密切协作，以提高抢救效果。
二、改动和更新的重点2020年心肺复苏指南相较于之前版本的指南进行了多项改动和更新。
其中，最值得关注的改动包括以下几个方面：1.紧急监测和评估：2020指南强调了紧急监测和评估的重要性。
在进行心肺复苏操作之前，急救人员需要迅速评估患者的意识和呼吸情况，并及时采取相应的措施。
2.压缩-通气比：指南对心肺复苏操作中的压缩-通气比进行了调整。
在成人和儿童患者中，推荐采用30:2的压缩-通气比；而在新生儿患者中，推荐采用3:1的压缩-通气比。
3.电除颤：指南在电除颤的操作过程中，强调应尽早进行电除颤，提高操作的效果。
同时，指南对于自动体外除颤器的使用也进行了详细的说明和指导。
4.心脏复苏后护理：2020指南对于心脏复苏后护理的重要性进行了强调。
心脏复苏后的监测、药物治疗和进一步救治都是至关重要的环节，这对于患者的康复和生存率具有重要影响。
三、对急救人员和普通民众的启示2020年心肺复苏指南对急救人员和普通民众都提供了重要的启示和指导。
对于急救人员而言，指南强调了团队合作和沟通的重要性，提醒他们需要不断学习和更新心肺复苏操作的知识和技能。
对于普通民众而言，指南强调了早期心肺复苏的重要性，在急救人员到达之前的关键时刻，能够进行有效的心肺复苏操作可以大大提高患者的生存率。
总结起来，2020年心肺复苏指南对于急救措施和操作技巧进行了一系列解读和指导，对于急救人员和普通民众都提供了重要的启示。
精选护理教育学一、单选（本大题共24小题，每小题1分，共24分）1.我国实施护士执业考试和注册制度是在（D）。
A.1983年B.1984年C.1992年D.1994年2.教育学初步成为一门独立学科的标志是（.B）。
A.赫尔巴特的《普通教育学》B.夸美纽斯的《大教育论》C.布鲁姆的《目标教学》D.孔子的《论语》3.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是（.D）。
A.加涅、教育学家B.布鲁纳、教育学家C.马斯洛、心理学家D.艾宾浩斯、心理学家4.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（B）。
A.接受—反应—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化B.接受—反应—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化C.反应—接受—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化D.反应—接受—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化5.斯金纳认为，更能代表实际生活中人的学习情况的是（.B）。
A.反应行为B.操作性行为C.刺激性行为D.应答性行为6.在感觉记忆中，视觉刺激大约持续(.D)。
A.4秒钟B.3秒钟C.2秒钟D.1秒钟精选7.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（D）。
A.特征法B.联想法C.推理法D.发现学习法8.“温故而知新”所反映的教学原则是（A）。
A.巩固性原则B.因材施教原则C.可接受性原则D.科学性与思想性相结合的原则9.南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校（.C）。
A.1850年B.1855年C.1860年D.1870年10.成人教育模式的创造者是（.B）。
A.马斯洛B.桑代克C.班杜拉D.诺斯11.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列（.A）。
A.文化分析课程模式B.课程系统模式C.行为目标模式D.过程模式12.美国课程理论家和评价专家Tyler(泰勒)创(.C)。
A.文化分析课程模式B.课程系统模式C.行为目标模式D.过程模式13.在经验分类中认同阶段教师的角色功能是(B)。
成人肠内营养支持的护理T/CNAS 10─2020都规定了成人肠内营养支持哪些范围？本文件规定了成人肠内营养支持的基本要求、操作要点、并发症护理及健康教育。
T/CNAS 10─2020都牵涉到哪些术语和定义？1.肠内营养支持 nutrition support在患者饮食不能获取或摄入不足的情况下，通过肠内途径补充或提供维持人体必需的营养素。
2.胃残留量 gastric residual volumes胃内未排空的内容物的体积，组成成分包括唾液、胃液、十二指肠反流液和肠内营养液，可使用注射器经胃管抽出来衡量。
3.胃潴留 gastric retention胃内容物积聚而未及时排空的异常状态，呕吐出 4～6 h 前的食物或空腹 8 h 以上，胃内残留食物仍>200 ml 者，表明存在胃潴留。
4.经皮胃/空肠造瘘管percutaneous gastrostomy / jejunostomy tube通过手术或内镜/影像等技术经腹部体表、胃/空肠前壁穿刺，置入的连接胃/肠与体外的造瘘管路。
T/CNAS 10－2020 都有哪些基本要求？1.应遵医嘱实施肠内营养支持，并了解肠内营养支持的途径和方法。
2.肠内营养支持过程中应评估患者肠内营养的耐受性，及时识别并处理并发症。
3.应在喂养管外露端和肠内营养输液器上粘贴肠内营养标识，使用专用输液架输注。
成人肠内营养支持都有哪些操作要点？本节涵盖成人肠内营养支持之操作前评估、准备肠内营养制剂、实施、喂养管的维护、冲管四大方面的内容，掌握了这五大块的操作要点，T/CNAS 10－2020之精髓，你算是领悟和掌握了。
一、操作前评估1.应评估患者的合作程度，有无腹部不适、腹泻、胃潴留等情况。
2. 应评估患者目前肠内营养支持的途径、喂养管位置及喂养管路通畅情况。
二、准备肠内营养制剂1.应现配现用，配置过程中应避免污染。
2.配置的肠内营养制剂常温保存不宜超过4 h，超过4 h应置于冰箱冷藏，24 h内未用完应丢弃；成品肠内营养制剂应根据产品说明保存。
护理成人毕业自我鉴定大专(优质10篇)护理成人毕业自我鉴定大专篇一通过四年的高校生活，我成长了许多。
在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。
我叫xxx，是xx护理学院的一名应届毕业生，主修护理学专业。
敬业是我的态度，诚信是我的人格基点，真诚是我的做人原则，爱心是我拥有的最大财宝，严谨求实是我的性格。
在我院深厚的文化底蕴、学习氛围及“大医精诚”的校训下，在校期间，我孜孜不倦，勤奋刻苦，诚恳守信，成果优良，较全面、扎实的把握了基础医学理论学问及专业基本理论学问和基本技能。
担当本班组织委员期间，培育及提高了组织、管理、沟通等力量，工作仔细负责，组织本班同学乐观参与学院各项活动、社会实践及一系列班级活动，均取得不错效果和反映。
本人也乐观参与学院各项活动，是红十字会成员，乐观献血，获得了“红十字会无偿献血先进个人”的`称号；参与了多项学院大型演出及竞赛，获得了“优秀团员”的称号；同时也是本班优秀共青团团员。
实习期间，我理论联系实践，实践巩固理论，使自己在护理技术方面有了丰硕的收获，使自己变得更加成熟稳健，专业功底更加扎实。
实习中，始终以“爱心、细心、急躁”为基本，努力做到“眼勤、手勤、脚勤、嘴勤、脑勤”，想病人之所想，急病人之所急，树立了良好的医德医风。
能正确回答带教老师的提问，规范娴熟进行各项基础护理操作及专科护理操作。
培育了敏锐的观看力、正确的推断力、独立完成工作的力量及严谨踏实的工作态度，获得了带教老师及患者的全都好评。
在生活中我把自己熬炼成为一名吃苦耐劳的人，工作热心主动，脚踏实地，勤奋诚恳，能独立工作是我对工作的本分，独立思维，身体健康，精力充足是我能充分发挥潜能的跳台。
而且通过三年的高校学习和一年的医院实习工作，培育了我良好的工作态度和团队意识。
过去并不代表将来，勤奋才是真实的内涵。
对于实际工作，我信任我能够很快适应工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。
《成人护理》课程导学
成人护理是阐述基于临床护理工作过程，运用护理程序，全面评估成人期常见病、多发病患者的健康状况，发现现存的和（或）潜在的健康问题并做出诊断、计划、实施和评价，以达到维护和促进成人健康的一门临床护理专业课程。
成人护理在临床护理的理论和实践中具有普遍意义，其内容涵盖传统的内科、外科、传染科、神经科、五官科等疾病患者护理，注重解决临床护理中的实际问题并在护理新技术、新知识等方面进行了拓展。
随着医学模式的转变、现代护理理念的建立以及整体护理观的形成，在促进临床护理工作整体化、系统化和科学化发展的同时，也使成人护理的内涵得到了不断的扩展。
学习成人护理的目的是使学生树立“以人的健康为中心”的护理理念，深入理解整体护理的科学内涵，能够按照护理程序应用成人护理的专科基本知识、基本技能和基础理论，解决在护理成人期常见疾病患者过程中遇到的健康问题，为护理对象提供整体护理，以维护和促进大众健康。
坚持理论联系实际，采用课堂教学、校内实训、教学实习、顶岗实习等形式，校内教学与临床实践交叉进行。
教学中，根据教学内容灵活运用循证护理教学法、以问题为基础的案例教学法、分组讨论、自学-指导教学法、角色互换等多种教学方法。
充分利用国家高等职业教育护理专业教学资源库中本课程及其他课程资源、网上信息源片断和专科护理技术操作剪辑、虚拟病房、虚拟现实技术等现代教学手段开展教学。
在教学中注重培养学生实施各项护理时的慎独精神，尊重、关心和爱护患者。
通过本课程的学习，要求学生达到以下目标：
1．知识目标了解成人期常见病、多发病的概念、流行病学特点、病因、发病机制、病理生理和治疗原则；熟悉常见疾病患者的护理评估、常见护理诊断及合作性问题、护理目标和护理评价；掌握常见疾病患者的护理措施和健康教育。
2．技能目标熟练运用护理程序为成人期疾病患者实施整体护理，掌握常用专科护理技术及常用医疗操作的护理配合，熟悉常见典型病例分析的方法。
3．素质目标培养学生树立全心全意为护理对象服务的思想，严谨求实、乐于奉献的工作态度，高度的责任心、良好的沟通能力、团结协作、反应敏捷等职业素养以及符合职业标准的护士行为、语言及良好的心理承受能力。
根据临床护理岗位需求和护理工作任务调研，明确完成护理职业岗位实际工作任务所需的知识、能力和素质要求，紧紧围绕高端技能型护理专业人才培养目
标，以培养职业能力为重点，在现代护理理论的指导下，以护理程序为框架，校院合作基于工作过程共同开发、设计与完善本课程教学内容，以过程性知识为主、陈述性知识为辅，充分体现课程的职业性、实践性和开放性并为学生的可持续发展奠定基础。
《成人护理》涵盖呼吸系统疾病患者护理、循环系统疾病患者护理、消化系统疾病患者护理、泌尿系统疾病患者护理、血液及造血系统疾病患者护理、内分泌、营养及代谢疾病患者护理、风湿性疾病患者护理及神经系统疾病患者护理等学习任务。
学生在完成《护理学导论》、《基础护理技术》、《健康评估》等前期专业基础课程的学习，熟悉基本护理理论和护理程序、掌握基础护理技术、以及收集、整理和评价健康资料并书写护理病历等相关知识和技能的前提下，本教材以培养职业能力为重点，基于临床成人期常见疾病患者的护理工作过程进行教材的开发与设计，为学生从事教学实习和顶岗实习打下坚实的基础。
成人护理课程的学习内容见下表。
在学习成人护理课程的过程中，建议采取以下方法：
1．以现代护理观为指导
现代护理观认为护理对象是生理、心理、社会等多方面因素构成的统一体，而护理是护士与护理对象之间的互动过程，其目的是帮助护理对象应对和适应内、外环境压力，满足其各种需要，使之达到最佳的健康状态。
学生在学习成人护理过程中，应始终以人为本，以现代护理观为指导，按照护理程序实施整体护理，包括全面收集和分析评估资料，发现患者现存的和（或）潜在的健康问题，制定护理计划，采取行之有效的护理措施并对护理效果进行评价。
要学会运用所学护理理论、知识和技能，随时对患者实施整体护理，鼓励其从被动接受护理到主动、积极参与护理以促进其早日康复回归正常生活和工作岗位。
2．加强专科基本知识、基本技能和基础理论的学习
成人护理是高等职业教育护理专业的专业核心课程之一，强化专科基本知识、基本技能和基础理论的学习以指导和帮助学生解决“怎样做”、“为什么这样做”、“怎样做更好”的问题。
在学习前期基础医学知识和基础护理知识，如无菌原则、护理常规等知识的基础上，学习成人护理专科知识，内容包括常见病、多发病的疾病概要、治疗原则及常见护理诊断，各种专科技能操作的目的、观察要点和注意事项等。
在掌握基础护理技术的基础上，本课程的专科护理基本技能包括通过全面收集并分析健康资料、发现现存的和（或）潜在的健康问题并做出护理诊断、制定计划、采取护理措施和实施效果评价并在此过程中完成各种专科护理记录。
其中，实施的专科护理操作项目包括各种穿刺和引流的护理、机械通气护理、血流动力学监测、心电监护、溶栓护理、介入治疗的护理、电复律护理、双气囊三腔管护理、人工肛门护理、透析护理、膀胱冲洗护理、放射性碘131治疗护理、GCS昏迷计分评价、视力、眼压检查，结膜囊冲洗等。
此外，尚有某些特殊疾病，如心力衰竭、高血压、冠心病、肝硬化、肝性脑病、慢性肾衰竭、糖尿病等疾病患者的饮食指导、健康教育等。
学习基础理论是帮助学生在临床实践中加深理解，对所实施的护理能知其然并知其所以然。
扎实的基础理论利于学生更加自如地运用知识，为今后的可持续发展奠定基础，继而促进临床护理、护理教育教学和护理科研的发展，从而推动护理专业整体的不断进步。
3．坚持教、学、做一体
学习成人护理不仅要认真学习书本上的知识，而且要通过课内实训、教学见习和顶岗实习培养和强化成人护理的专科护理操作技能，推行和鼓励在学中做、在做中学，注重理论联系实际。
在临床教学基地教师的指导下，结合典型案例，即学习性工作任务，运用所学知识密切观察患者的病情变化并实施各种护理技术操作来提高实践技能和丰富理论知识，以解决临床实际问题。
同时，在完成各种临床护理工作过程中，要自觉树立爱岗敬业、团结协作精神并掌握一定的沟通技巧，尊重、爱护、理解、关心并保护患者。
通过初步认知、教学实习、总结；深入认知、顶岗实习、再总结的过程，不断提高发现问题、分析问题和解决临床实际问题的能力，促进职业能力的培养和职业素养的养成。
