三年级语文《西门豹》教案

小学语文《西门豹治邺》教案设计一、核心素养目标1. 文化自信- 通过学习西门豹治邺的故事，了解中国古代的社会风貌、文化习俗以及人民与官吏之间的关系，感受古代劳动人民的智慧，增强对传统文化的理解与热爱，从而提升文化自信。

- 让学生体会古代文献记载中蕴含的智慧和价值观，传承中华民族的优秀品德，如西门豹的正直、勇敢和智慧，认识到这些品质在当代社会仍然具有重要意义。

2. 语言运用- 引导学生掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

通过复述故事、分角色朗读等方式，提高学生的口语表达能力。

- 学习文中描写人物的方法，如西门豹的语言描写简洁有力、富有智慧，引导学生模仿这种描写方式进行写作，提升书面语言运用能力。

3. 思维能力- 培养学生分析问题和解决问题的能力。

例如，让学生思考西门豹为什么要采用那样的方法破除迷信，通过对故事的深入分析，锻炼逻辑思维能力。

- 引导学生进行批判性思维，如探讨西门豹的做法在当时的社会环境下的可行性和创新性，以及在现代社会是否有可借鉴之处。

4. 审美创造- 引导学生感受故事中的人物形象美，如西门豹的智慧之美、为民除害的正义之美。

从故事的情节发展中体会文学作品的结构美和情节美。

- 鼓励学生根据课文内容进行创造性的表演或改编，培养审美想象力和创造力。

二、教学重难点1. 教学重点- 掌握文中的生字词，如“豹、娶、媳、巫、绅、旱、徒、磕、淌、凿”等生字，理解“田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色”等词语的意思。

- 理解西门豹是如何巧妙破除迷信、惩治巫婆和官绅的，体会西门豹的智慧。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述故事内容。

2. 教学难点- 理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法妙在哪里，感受西门豹的智慧过人之处。

- 学习文中通过人物语言、动作等描写表现人物特点的写作方法，并能在自己的写作中运用。

三、教学方法1. 情境教学法- 在讲解课文时，创设故事发生的情境。

例如，在介绍邺这个地方“田地荒芜、人烟稀少”的情况时，可以通过描述当时的场景：“同学们，想象一下，我们来到了古代的邺，看到大片的田地长满了野草，村庄里冷冷清清，很少能看到人的身影。

【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。

语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。

也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《西门豹》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《西门豹》原⽂ 战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。

西门豹到了那个地⽅，看到⽥地荒芜，⼈烟稀少，就找了位⽼⼤爷来，问他是怎么回事。

⽼⼤爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。

何伯是漳河的神，每年要娶⼀个年轻漂亮的姑娘。

要不给他送去，漳河就要发⼤⽔，把⽥地全淹了。

” 西门豹问：“这话是谁说的？” ⽼⼤爷说：“巫婆说的。

地⽅上的官绅每年出⾯给河伯办喜事，硬逼着⽼百姓出钱。

每闹⼀次，他们要收⼏百万钱；办喜事只花⼆三⼗万，多下来的就跟巫婆分了。

” 西门豹问：“新娘是哪⼉来的？” ⽼⼤爷说：“哪家有年轻的⼥孩⼦，巫婆就带着⼈到哪家去选。

有钱的⼈家花点⼉钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着⼥孩⼉被他们拉⾛。

到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放⼀条苇席，把⼥孩⼉打扮好了，让她坐在苇席上，顺着⽔漂去。

苇席先还是浮着的，到了河中⼼就连⼥孩⼉⼀起沉下去了。

有⼥孩⼉的⼈家差不多都逃到外地去了，所以⼈⼝越来越少，这地⽅也越来越穷。

” 西门豹问：“那么漳河发过⼤⽔没有呢？” ⽼⼤爷说：“没有发过。

倒是夏天⾬⽔少，年年闹旱灾。

” 西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。

下⼀回他娶媳妇，请告诉我⼀声，我也去送送新娘。

” 到了河伯娶媳妇的⽇⼦，漳河边上站满了⽼百姓。

西门豹带着卫⼠，真的来了。

巫婆和官绅急忙迎接。

那巫婆已经七⼗多岁了，背后跟着⼗来个穿着绸褂的⼥徒弟。

西门豹说：“把新娘领来让我看看。

”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。

西门豹⼀看，⼥孩⼉满脸泪⽔。

他回过头来对巫婆说：“不⾏，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

⿇烦你去跟河伯说⼀声，说我要选个漂亮的，过⼏天就送去。

西门豹教学设计4篇(西门豹教学设计)下面是收集的西门豹教学设计4篇(西门豹教学设计)，供大家阅读。

西门豹教学设计1一、素质教学目标德育目标知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。

知识目标学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。

能力目标给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。

培养学生的分析能力和概括能力。

二、教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

三、教学难点培养学生分段、概括段意的能力。

四、教学方法循序式。

五、教具使用生字卡片，小黑板或投影片。

六、教学时间两课时。

七、教学过程第一课时（一）导言板书课题1．今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。

板书课题：西门豹2．解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

3．问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事……）过渡语：那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？（二）自由朗读课文思考：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。

）（三）默读课文：划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词1．生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。

2．理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。

（四）再读课文：按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为第二段，第16自然段为第三段。

（五）指名分段朗读课文第二课时（一）导言引人课题这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。

指名读第一段。

思考：1．从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）2．西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）3．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。

西门豹教案（精选10篇）西门豹教案篇1教材简析这是一篇讲读课文。

讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。

__刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。

__在写作上主次分明，详略得当。

重点记叙了西门豹破除迷信的经过。

描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。

教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。

重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语，正确完成课后练习。

教学与学法设计一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。

二、教给学生找关键词语的'方法：（一）是找与前后内容不相一致的词；（二）是找表面看似乎多余的词；（三）是找描写人物异常表现的词。

三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。

教学过程设计一、提示课题简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。

二、简介课文，了解大意（一）简介课文我们现在学习的这篇__是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。

（二）初读课文，了解课文大意1．文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。

）2．再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。

“荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。

三、理清线索，分好段落（一）整体感知课文，根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。

第一段：（第一九自然段）摸清底细。

（调查）第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）第三段：（第十六自然段）兴修水利（开渠）四、突出重点，攻破难点（一）导读、自读课文1．西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？（1）为什么田地荒芜，人烟稀少？（2）是谁给河伯娶媳妇的？（3）新娘从哪里来？（4）漳河有无发过大水。

西门豹教案【教案】一.教材：小学语文三年级上册课本《第八课西门豹》二.教学目标：1.通过故事内容，了解古代豹猫的典故，并了解位置词的用法。

2.培养学生良好的阅读习惯和兴趣，提高学生阅读理解能力。

三.教学重点：了解古代豹猫的典故，掌握位置词的用法。

四.教学难点：掌握位置词的用法。

五.教学过程：1.导入教师先展示一张豹的图片，然后向学生简单介绍豹的特点和生活习性。

激发学生的兴趣。

2.导入新课教师向学生呈现课文标题《西门豹》，然后向学生提出问题：“你们知道西门豹是谁吗？为什么他变成了豹猫？”引导学生思考。

3.展示课文教师朗读课文《第八课西门豹》，并带着学生一起阅读。

然后请学生回答问题：“西门豹是一只朋友忠诚的小狗，他能帮助主人捉老鼠，你们可以想象他变成了豹猫之后会怎么样？”4.学习课文教师让学生跟读课文，注意语音语调。

然后请学生一起分析课文的重点内容，掌握古代豹猫典故以及位置词的用法。

5.练习与巩固教师出示课件，选择题目让学生回答。

1) 西门豹变成豹猫是因为什么？A.他犯了错误B.他要减肥C.他要捉老鼠2) 西门豹变成后，会如何生活？A.他会跑得很快B.他会爬树捉老鼠C.他会识别方向3)“三连环”在文中指的是什么？A.一种玩具B.一种老鼠C.一个地方6.作业布置让学生回家观察家里的宠物，写一篇文章介绍它的特点和喜好。

并用到学过的位置词。

【板书设计】小学语文三年级上册第八课西门豹关键字：西门豹、豹猫、位置词。

三年级下册语文《西门豹》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

了解西门豹的人物形象及其主要事迹。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的行为和品质。

学会通过细节描写来分析人物性格特点。

3. 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

引导学生学习西门豹的聪明才智和英勇正义，培养学生的道德品质。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，分析西门豹的人物形象。

3. 学习西门豹的聪明才智和英勇正义。

三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 通过细节描写分析人物性格特点。

四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 以情境教学为主，通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。

3. 以启发式教学法引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣1.1 展示西门豹的图片，引导学生说出西门豹的名字。

1.2 简要介绍西门豹的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习，掌握生字词2.1 学生自读课文，边读边圈出生字词。

2.2 学生分享生字词，教师讲解并板书重点生字词。

3. 合作探讨，理解课文内容3.1 学生分组讨论，总结西门豹的人物形象及其主要事迹。

3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 细节描写，分析人物性格特点4.1 学生找出课文中描写西门豹的细节，分析其性格特点。

4.2 学生分享分析结果，教师点评并总结。

5. 学习西门豹的聪明才智和英勇正义5.1 学生讨论西门豹的聪明才智和英勇正义表现在哪些方面。

5.2 学生分享讨论成果，教师点评并总结。

6. 课堂小结，布置作业6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

6.2 布置作业：熟读课文，抄写生字词。

六、教学拓展：1. 引导学生了解西门豹的历史背景，让学生认识到西门豹在中国历史中的重要性。

《西门豹》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解西门豹的人物形象及其主要事迹。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的品质。

（2）学会通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

二、教学重点与难点：重点：1. 课文的朗读与理解。

2. 西门豹的人物形象分析。

难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物性格特点的方法。

三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡视指导。

3. 学习生字词：学生交流生字词的学习心得，教师点评并总结。

4. 理解课文大意：学生讲述课文内容，教师点评并引导学生深入理解。

5. 分析西门豹的人物形象：学生分组讨论，总结西门豹的性格特点，教师点评并总结。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，思考西门豹为何受到人们的尊敬？3. 发挥想象，以西门豹为主角，编写一个简短的故事。

五、教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，使学生对课文内容有了深入的理解，基本达到了教学目标。

但在生字词的学习与运用方面，部分学生仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。

要注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。

六、教学内容与方法（接上节课）：1. 回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡视指导。

3. 学生交流生字词的学习心得，教师点评并总结。

4. 学生讲述课文内容，教师点评并引导学生深入理解。

5. 学生分组讨论，总结西门豹的性格特点，教师点评并总结。

七、课堂活动与互动：1. 开展“我来演西门豹”的角色扮演活动，让学生通过表演来深入理解西门豹的形象。

《西门豹》教案优秀7篇《西门豹》教案篇一教学目的知识传授：学会本课生字新词语。

能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。

思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。

教学重点教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。

教学难点理解西门豹为什么要将计就计。

教学准备西门豹的相关资料。

第一课时教学要求学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次结构。

教学过程一、自读课文，读正确、流利。

二、以小组为单位练习分角色读书展示。

三、说一说：课文讲了什么内容。

（课文记叙了西门豹在邺地，破除迷信，惩治首恶为民除害及兴修水利的事。

）四、再读课文。

思考：课文讲了哪几部分内容？小组交流集体讨论（一）（19）调查情况了解原因。

（二）（1013）惩治首恶教育百姓。

（三）（14）开渠引水兴修水利。

五、交流字词重点内容。

荒灾徒溉慌灭陡概谎凿（业）部魏（鬼）部荒芜田地因无人看管而长满野草。

灌溉把水输送到田地里。

提心吊胆心和胆都好像悬着没有着落。

形容很害怕。

面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。

六、作业。

熟读课文，写生字。

第二课时教学要求学习课文，了解内容，学习复述。

教学过程一、引入。

同学们你们爱听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。

二、探究学习。

（一）分段学习19自然段。

出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？1.学生读懂题意。

2.读课文19自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论。

3.汇报：了解了田地荒芜，人烟稀少的原因与真相。

（1）都是给河伯娶媳妇闹的。

（2）首恶分子是巫婆和地方官绅。

（3）给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。

（4）漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。

4.指名读19段，记住内容的先后顺序。

5.思考：这部分的主要内容是什么？朗读课文讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到田地荒芜，人烟稀少，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。

西门豹教学设计 15篇西门豹教学设计 1教学目标：1．研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。

2．借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。

教学过程：一．复习导入，确定研究主题。

1．同学们，通过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官。

现在他想请大家帮个忙，事情是这样的，魏王也听说西门豹在邺这个地方为老百姓做了许多好事，他要西门豹写个工作汇报，你们能替西门豹大人完成这个任务吗？教师出示表格，哪些你已能填了，请填好――姓名、性别、职务2．余下的怎么办――我们先来读读课文。

3．我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是――田地荒芜，人烟稀少。

通过调查，他明白了原因是――巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇；年年闹旱灾。

我们可用一个词来概括――天灾人祸。

4．如果当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，他也知道了真相，他会怎么做――同流合污；全抓来，杀了；……5．西门豹这样做了吗？他的做法巧妙在哪里呢？这是这节课我们要研究的重要问题。

二．自主研究，合作探索：1．学生自学：读10－14自然段，找找写西门豹言行的词句中的巧妙之处，好好读读，细细体会。

教师巡视指导。

2．交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。

教师随机点拨，理解意思，并要求用"西门豹借口……就……"的句式来说话。

主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。

使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。

3．同学们刚才找得很好，说得很好。

的确，西门豹是话中有话，话外有意。

那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢？你能来试一试吗？学生自由练习，可选一处反复读。

交流读，评议，再读。

4．除了西门豹的话以外，你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗？提心吊胆，大气也不敢出面如土色，磕头求饶老百姓明白了……骗钱害人――让学生明白西门豹做法对他们的教育作用西门豹面对漳河站了很久……5．想象写话：书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？――农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……他们会说些什么？请选择一个人写在表格上。