苏教版-语文-高二-高中语文第七专题 《浣溪沙乌夜啼浪淘沙令》同步测控

浣溪沙(菡萏香销翠叶残)乌夜啼(林花谢了春红)浪淘沙令(帘外雨潺潺)一、字音识记1．菡萏．．(hàn)(dàn) 2.韶．光(sháo)3．憔．悴(qiáo) 4.玉笙．(shēnɡ)5．潺．潺(chán) 6.阑．珊(lán)7．罗衾．(qīn) 8.贪．欢(tān)二、词语释义1．菡萏．．香销翠叶残：荷花的别名2．西风．．愁起绿波间：秋风3．还与韶光．．共憔悴：美好的时光。

韶，美好4．细雨梦回．．鸡塞远：梦醒5．小楼吹彻．玉笙寒：尽6．林花谢．了春红：辞。

此处是飘落、凋零的意思7．胭脂泪：形容落花遭雨打湿，兼写女子脸上流过泪水8．相留醉：留恋雨中落红，伤感凄迷如醉9．几时重．：重逢，再度相见10．帘外雨潺潺．．：形容细雨滴落声11．春意阑珊．．：衰残、凋落12．罗衾不耐．．．．五更寒罗衾：丝绸被子不耐：忍受不了13．一饷．．贪欢：片刻、一会儿三、名句背诵1．菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。

还与韶光共憔悴，不堪看。

2．胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！3．独自莫凭阑，无限江山，别时容易见时难。

流水落花春去也，天上人间。

对应学生用书P55整体感知一、作者简介李璟(916－961)，字伯玉，徐州(今属江苏)人，世称南唐中主。

好读书，多才艺，具有较高的文学艺术修养。

经常与其宠臣如韩煕载、冯延巳等饮宴赋诗，于是适用于歌筵舞榭的词，便在南唐获得了发展的机会。

他的词，感情真挚，风格清新，语言不事雕琢，对南唐词坛产生过一定的影响。

词中蕴含有浓厚的忧患意识。

存词五首，其中《南唐二主词》收四首，《草堂诗余》收一首。

二、相关背景南唐保大(李璟年号)十四、十五年，后周世宗两次亲征南唐，迫使李璟上表削去帝号，称国主。

李璟身当乱世，忧心时局，有心兴国，无力回天，在作品中情思婉转，表现出无限的沉哀。

三、内容提要这首词写一个女子的悲秋念远之情，充满了感伤和哀怨，从而反映了封建时代战争给妇女带来的痛苦。

【苏教版选修《唐诗宋词选读》】浪淘沙令教学目标：1．能通过李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。

2．了解李煜词在词发展史上的地位。

教学重难点：1．通过品读、体会，鉴赏《浪淘沙令》，体会作者虚实对比的手法诉说内心的极度痛苦，表达亡国后的凄凉心境的惊人的艺术魅力。

2．通过意象抒发情感的方法及有关的艺术手法的运用。

教学过程：一、示标导入1．课前播放《虞美人》2．同学交流：谈谈你听了这首歌后的感受。

二、讨论释疑1．请同学谈谈你印象中的李煜……（要关注其生活的两个阶段）2．作者简介：李煜（937-978）字重光，初名从嘉，徐州人。

宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。

开宝八年（975 ）宋灭南唐，煜被俘至汴京（开封），太平兴国三年（978）被毒死，时年四十二。

史称南唐后主。

李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律，以词的成就最高，今存三十多首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。

前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，皆风情绮丽，婉转缠绵。

后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。

李煜词不但语言自然精练，概括性强，且扩大了词的题材范围，使词得到进一步的发展。

有人对李煜的为文与为政作了一个评价……“做个词人真绝代,可怜薄命作君王!”（板书）（投影：王国维《人间词话》说：“尼采谓‘一切文学，余爱以血书者也。

’后主之词，真所谓以血书者也。

”）今天，让我们再次走近李煜，去聆听这位词中帝充满哀怨的浅唱低吟，去感受这位亡国君声声血泪所写成的作品。

三、展示成果1．学生反复诵读作品（教师作朗读指导），理解字句，体会作品中所蕴含的情感。

由篇到段，由段到句，由句到字，以字领篇，以读悟情。

（重点讨论“寒”字的“词眼”作用）“阑珊”——将尽，哀落。

“凭阑”——凭栏贪欢：指贪恋梦境中的欢乐。

《浪淘沙令》中，就词的因果关系来看，为什么而“寒”？冷雨敲窗，春意将尽——天寒梦里不知身是客，一晌贪欢。

——心寒。

李煜《乌夜啼》《浪淘沙令》教课设计[教课目的]一、知识与能力、能经过李煜词的鉴赏，初步认识南唐词的艺术特点。

、认识李煜词在词发展史上的地位。

二、过程与方法、经过品读、领会，鉴赏《浪淘沙令》，领会作者虚实对照的手法诉说心里的极度难过，表达亡国后的悲凉心境的惊人的艺术魅力。

、经过自读，鉴赏《乌夜啼》，领会词人将人生失落的无穷难过寄寓在对暮春残景的描述中，即景抒怀的艺术特点。

、经过对照、商讨李煜前后期词的不同点及其在中国词坛的承上启下重要地位。

、能拟写字左右的短文，写出对词作的审美体验和感悟。

三、感情态度与价值观能经过对李煜词的鉴赏，领会王国维《人间词话》：“词至李后主而境地始在，感触遂深。

”充足认识李后主在中国词坛上承上启下的重要地位，珍惜美好的事物。

[教课要点与难点]、认识李后主在中国词坛上承上启下的重要地位。

、经过意象抒发感情的方法及有关的艺术手法的运用。

、能依据采集的有关资料，写一篇对李后主词的鉴赏文章。

[教课安排]一教时[教课手段]多媒体课件[教课过程与步骤]一、导入新课、课前播放《虞佳人》、同学沟通：说说你听了这首歌后的感觉。

、请同学说说你印象中的李煜（要关注其生活的两个阶段）、教师多媒体：李煜（）字重光，初名从嘉，徐州人。

宋建隆二年（）李璟逝世，李煜嗣位于金陵（南京）。

开宝八年（）宋灭南唐，煜被俘至汴京（开封），太平兴国三年（）被毒死，时年四十二。

史称南唐后主。

李煜聪慧过人，多才多艺，工书画，精乐律，以词的成就最高，今存三十多首，大概上以南唐亡国为分界限，分为前后两期。

先期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，皆风情绚丽，婉转缠绵。

后期因为国破家亡，内容尽是伤旧事，怀故国，风格沉郁凄怆。

李煜词不只语言自然精练，归纳性强，且扩大了词的题材范围，使词获得进一步的发展。

有人对李煜的为文与为政作了一个评论“做个词人真旷世,可怜薄命作君王!”（板书）（投影：王国维《人间词话》说：“尼采谓‘全部文学，余爱以血书者也。

浪淘沙令(帘外雨潺潺)一、词人名片李煜作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，确实可悲可叹，但却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的泣血词章。

李煜前期词作风格绮丽柔靡，不脱“花间”习气。

国亡后在“日夕只以眼泪洗面”的软禁生涯中，以一首首泣血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”(清沈雄《古今词话》语)，正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。

这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，已为苏、辛等“豪放派”打下了伏笔，为词史上承前启后的大宗师，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。

”至于其语句的清丽、音韵的和谐，更是空前绝后的了。

李煜词的最大特点是纯真、直抒胸臆，尤其在亡国之后，他毫不掩饰地倾吐自己内心难解难排的悔恨和巨大悲痛，如泣如诉。

王国维评价：“后主之词，真可谓以血书者也。

”他是我国诗歌文学发展的有力推动者。

二、诗词故事宋太宗鸩杀李后主李煜被俘来到汴京后，其词一经写成，很快便在其住所传开。

宋太祖赵匡胤一时不知该怎么处理他。

后来，他的弟弟赵匡义即位后，准备对他下毒手。

一年的七夕时分，探子密报：李煜带着他的大臣们一起在屋中唱着一首悲凉的曲子，君臣都在流泪不止。

赵匡义赶忙去听他们在唱什么。

一去，就听见南唐君臣正在唱《虞美人》。

词作一唱三叹，曲折反复地表现了被俘虏的南唐君臣们的愁苦心情。

赵匡义听后，知道再也不能让南唐君臣们继续这么颓废下去影响民心了。

第二天，他就暗地里下了一道命令，把李煜给毒死了。

三、文题背景这首词，一般编集的人都认为是李煜的绝笔之作。

李煜不堪被俘之后囚徒生活的一腔悲怨之情，在这首小令里得到了尽情的抒发。

一、诵读，整体感知1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。

帘外/雨/潺潺△，春意/阑珊△。

罗衾/不耐/五更/寒△。

梦里/不知/身是/客，一饷/贪欢△。

独自/莫/凭阑△，无限/江山△，别时/容易/见时/难△。

流水/落花/春/去也，天上/人间△。

2．在前面的基础上有感情地朗读该词。

[名校联盟]江苏省新沂市棋盘中学高二语文《展苞初放的唐五代词（乌夜啼浪淘沙令）》学案一、学习目标：1、借助背景朗读这两首词2、理解李煜词的风格3、比较二李词的异同二、知识构成：1、了解作者李煜：生平经历及其作品风格李煜（937-978）字重光，初名从嘉，徐州人。

宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。

开宝八年（975 ）宋灭南唐，煜被俘至汴京（开封），太平兴国三年（978）被毒死，时年四十二。

史称南唐后主。

李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律；著有文集三十卷，杂说百篇。

在各项成就中，以词的成就最高，今存三十多首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。

前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，皆风情绮丽，婉转缠绵。

后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。

李煜词不但语言自然精练，概括性强，且扩大了词的题材范围，使词得到进一步的发展。

2、李煜前期词作赏析示例清平乐【南唐】李煜别来春半，触目柔肠断。

砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。

雁来音信无凭，路遥归梦难成。

离恨恰如春草，更行更远还生。

【简析】此词一说系后主乾德四年（966）其弟从善入宋久不得归，因思念而作。

如其可信，则上片不妨可视为就己方落笔，点出春暮及相别时间，那落了一身还满的雪梅正像愁之欲去还来；而下片可看作由彼方措意，说从善留宋难归，托雁捎信无凭，心中所怀的离恨，就好比越走越远还生的春草那样无边无际。

两者相形，倍觉愁肠寸断的凄苦和离恨常伴的幽怨。

歇拍两句从动态写出离恨的随人而远，尤显生动，为人所称。

三、学法和自检：1、有感情地诵读这两首词2、比较作者前期后期词作的不同特点3、课外搜集作者更多的其他作品尝试赏析课题乌夜啼浪淘沙令四、达标检测阅读《乌夜啼》，回答下面问题1．“林花谢了春红，太匆匆！”表达了作者怎样的人生感慨？“林花春红”有怎样的象征意义？2．“无奈朝来寒雨晚来风”表达了作者怎样的人生感慨。

五、学习小结和课外作业：1、学习小结：2、上本作业：3、课本或资料选题：4、补充练习：阅读《浪淘沙令》，回答下面问题1、说说“帘外雨潺潺,春意阑珊”它所传达出来的神韵。

《乌夜啼》《浪淘沙令》教学设计教学目标：1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。

2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。

3、能用浅近的文言文拟写一两则词话，写出对词作的审美体验和感悟。

本文增加目标：了解李煜词风，赏析词中的意境。

教时设置：1过程：一、导入今天我们学习李煜的词，学习要求主要是了解李煜词风，赏析词中的意境。

二、朗读乌夜啼李煜林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！三、理解1、了解作者李煜（937-978）字重光，初名从嘉，徐州人。

宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。

开宝八年（975 ）宋灭南唐，煜被俘至汴京（开封），太平兴国三年（978）被毒死，时年四十二。

史称南唐后主。

李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律；著有文集三十卷，杂说百篇。

在各项成就中，以词的成就最高，今存三十多首。

他的词大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。

前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，皆风情绮丽，婉转缠绵。

后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。

李煜词不但语言自然精练，概括性也特别强。

李煜在中国词史上占有重要的地位，对后世影响亦大。

他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，由是将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。

2、看注解，合理想像，进一步理解词的语言，同学合作，用现代语言串通词的大意（林花调谢，失去了春天的艳红，未免过于匆匆。

无奈摧残她的，有那朝来的寒雨和晚来的风。

风雨中的残花，像女子脸带胭脂把泪淌，使人迷醉，更不知何时才能重逢？人生长恨，自象那流水长向东。

）四、赏析。

先思考，再和同学交流，准备班级发言1、从词中寻找出关键字，理出其情感思想。

2、有人评论说这首词上片中的“无奈”和下片中的“自是”最有情味，试作说明。

《浪淘沙令》班级：小组：学生姓名：【学习目标】1、了解李煜生平及其词风转变。

2、掌握本文通过虚实、对比的手法诉说内心的极度痛苦，表达亡国后的凄凉心境。

3、在反复诵读中分析意象把握词人的凄切哀婉的悲情、真情和深情。

【教学重点难点】1．理解这首词的特色和技巧2．深入理解李煜内心的痛楚情感。

【学法指导】通过反复诵读找出本文的词眼，围绕此词眼把握本文表现的作者内心世界。

【知识链接】1、作者：李煜，五代十国国君，961年-975年在位，字，初名从嘉，号。

彭城（今江苏徐州）人。

南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)继位，史称。

开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。

后因作感怀故国的名词而被宋太宗毒死。

李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。

精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》等词。

在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”。

2、其词：内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。

千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《相见欢》(又名《乌夜啼》）、《望江南》、《子夜歌》、《破阵子》等，皆成于此时。

此时期的词作大多哀婉凄凉，主要抒发了自己凭栏远望、梦里重归的情，表达了对往事的无限眷恋。

故有人说：李煜不是个好皇帝，但是个好的词人。

他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。

李煜文、词、书、画创作均丰。

其词主要收集在《南唐二主词》中。

【学习过程】1、给下列加点字注音潺潺（）罗衾（）五更（）一晌（）2、用诗化的语言描绘诗歌。

【问题探究】1、找出本文的词眼，都说李煜字词，字字泣血，句句含泪，请你说说你最喜欢那一句？如何体现这本词的词眼的？2、找出本文描写梦境的句子，营造了怎样的意境？梦醒之后又营造了怎样的意境？先写梦醒后写梦中运用了怎样的手法？3、“落花流水春去也，天上人间”和前文哪句相照应？“天上人间”作何理解？全词抒发了作者哪些复杂的情感？【拓展延伸】《相见欢》又名《乌夜啼》——李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

2023年浣溪沙(苏教版高二选修) 教案教学设计整理指导阅读《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）一体化教学案老师版教学设想：《唐诗宋词选读》第七专题是“展苞初放的唐五代词”。

该专题有6首，4首教学篇目，2首同学自学或老师选教篇目。

本课要学的一篇是教学篇。

学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解词的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。

学习中以诵读为主，在多读中渐渐推动同学的领悟力量；配以适当的赏析题，引导同学走上探讨之路。

专题目标：1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。

2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。

3、能用浅近的文言文拟写一两则词话，写出对词作的审美体验和感悟。

本文增加目标：了解李璟词风，理解词中的意境。

教时设置：1过程：一、导入今日我们学习“南唐词派”李璟的词《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）。

二、朗读浣溪沙李璟菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。

还与韶光共憔悴，不堪看。

细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。

多少泪珠无限恨，倚阑干。

三、理解1、切入（1）对于生疏的和生疏的诗词，我们理解时可以从哪些地方切入？（题目，注解，可以理解的词句。

）（2）这首词可以抓哪些词句？可以理出词有怎样的基本内容？有怎样的色调？有怎样的基本情感？（可以看注解，要抓的词句有“不堪看”“多少泪”“无限恨”“倚阑干”。

基本内容：深秋的季节，对远方亲人的思念。

“残”“愁”“恨”是情感的词眼，基本情感即是：深情思念，内心凄凉，闲愁哀怨。

）2、看注解，合抱负像，进一步理解词的语言，同学合作，用现代语言串通词的大意（荷花凋谢，荷叶残缺，西风在河塘上吹起让人发愁的水波。

时间消逝，在等待中一每天憔悴，让人不忍目睹。

梦里见到了边塞服役的丈夫，闺中醒来看到的是潺潺细雨，越觉遥远的路途。

小楼上吹完最终一曲，玉笙传出深深寒意把心浸透，多少眼泪，多少哀怨，倚着栏杆，不知向谁倾诉。

）（陈庆德翻译）四、赏析。

语文选修苏教版唐诗宋词选读浣溪沙乌夜啼浪淘沙令同步测试一、语段阅读阅读下面的宋词，完成1～4题。

浣溪沙李璟菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。

还与韶光共憔悴，不堪看。

细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。

多少泪珠无限恨，倚阑干。

1．体会“还与韶光共憔悴”一句，想一想“韶光”一词指什么？答：________________________________________________________________________ 答案：“韶光”即美好的时光，“韶光”的憔悴，既是指在美好的时节中景物的凋残，也是指美好的人生年华的消逝。

2．《浣溪沙(菡萏香销翠叶残)》一句前两句写眼前实景，为什么却用反语作结说“不堪看”呢？答：________________________________________________________________________ 答案：因为作者已由景及情，由外在的芳草联系到了美人自身，这就是“还与韶光共憔悴”，韶光之憔悴，既是美好的时节景物之憔悴，也是美人的年华容色之憔悴。

既有这种悲感的认知，因而作者说是“不堪看”。

3．这首词下阕写了哪些意象？营造出什么样的意境？答：________________________________________________________________________ 答案：下阕交代“愁”的原因，并具体描写思妇念远人之情。

用秋雨绵绵、梦境邈远、玉笙呜咽这几个意象，构成一个声色虚实相生的意境，最后推出一个依栏杆的主人公，使全词悲凉凄清、惆怅伤感的气氛更加浓烈。

4．悲秋怀人乃历代文人吟咏不绝的主题，李璟的这首词是否有其特异之处？答：________________________________________________________________________ 答案：“一切景语皆情语”，同样衰败的景物，也会因个人的境遇不同而有所差异。

浣溪沙教学过程一、导入今天我们学习“南唐词派”李璟的词《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）。

二、朗读三．作者简介：李璟，字伯玉，登帝位后，年号保大，他即位之初，国势尚且兴旺，但随着北周的兴起，南唐受到强邻的威胁，国势日下。

南唐保大（李璟年号）十四、十五年，周世宗两次亲征南唐，攻城掠地，所向披靡，迫使李璟上表削去帝号，改称国主。

史称南唐中主，庙号元宗。

四、理解1、切入（1）对于陌生的作者和陌生的诗词，我们理解时可以从哪些地方切入？（题目，注解，可以理解的词句。

）（2）这首词可以抓哪些词句？可以理出词有怎样的基本内容？有怎样的色调？有怎样的基本情感？（可以看注解，要抓的词句有“不堪看”“多少泪”“无限恨”“倚阑干”。

基本内容：深秋的季节，思妇对远方亲人的思念。

“残”“愁”“恨”是情感的词眼，基本情感即是：深情思念，内心凄凉，闲愁哀怨。

）2、看注解，合理想像，进一步理解词的语言，同学合作，用现代语言串通词的大意a唐诗“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人”。

b韦庄词“昨夜夜半，枕上分明梦见”。

“打起黄莺儿”c懂得中国音乐的，说笙要暖笙，东风日暖闻吹笙，这笙上要有一个芦苇的薄膜，那个薄膜要在暖气之中吹出来的声音好听，冷了就不好听了。

他说现在这个玉笙已经寒了，已经这个曲子吹了那么久了荷花凋谢，荷叶残破，西风在河塘上吹起让人发愁的水波。

时光流逝，在等待中一天天憔悴，让人不忍目睹。

梦里见到了边塞服役的丈夫，闺中醒来看到的是潺潺细雨，越觉遥远的路途。

小楼上吹完最后一曲，玉笙传出深深寒意把心浸透，多少眼泪，多少哀怨，倚着栏杆，不知向谁倾诉。

唐，已经内外交困，李璟身当乱世，忧心时局，自己有心兴国但无力回天，在作品中情思婉转，表现出无限的沉哀。

李璟多才艺，其留下来的作品不多，只有四首词一首诗。

其词蕴藉含蓄，深沉动人。

王安石盛赞“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”。

王国维则称其首二句“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。

浣溪沙(菡萏香销翠叶残)一、词人名片李璟(916～961)，字伯玉，初名景通，改名璟，后因避周讳又改名为景，徐州(今属江苏)人，五代时南唐国主，世称中主。

好读书，多才艺，具有较高的文学艺术修养。

他的词，感情真挚，风格清新，语言不事雕琢，对南唐词产生过一定的影响。

词中蕴涵着浓重的忧患意识。

其词今仅存四首。

二、诗词故事王感化“感化”李璟相传李璟即位之初，好宴乐击鞠，尝命金陵名妓王感化唱水调词。

感化奉命歌唱，翻来覆去只有一句“南朝天子爱风流”，李璟因此感悟，把酒杯倒扣在桌上说：“若孙皓、陈叔宝这两个亡国之主能早感悟到这一点，当不会有衔璧出降之辱！”后来李璟手书其《浣溪沙》二首赐予感化。

后李煜即位，感化以御赐词札献上，后主感动，厚赐感化。

三、文题背景《浣溪沙》本唐代教坊曲名，因西施浣纱于若耶溪，故又名《浣溪纱》或《浣沙溪》。

此调音节明快，句式整齐，易于上口。

为婉约、豪放两派词人所常用。

词的作年不详，似在即位初写的，又好像在丧败不支时所作。

是一首秋思词。

一、诵读，整体感知1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。

菡萏/香销/翠叶/残△，西风/愁起/绿波/间△。

还与/韶光/共/憔悴，不堪/看△。

细雨/梦回/鸡塞/远△，小楼/吹彻/玉笙/寒△。

多少/泪珠/无限/恨，倚/阑干△。

2．在前面的基础上有感情地朗读该词。

提示全词表现的是悲秋怀人之情。

“菡萏香销”二句是写景，是通过残败萧瑟的景物意象，来构筑一种凄凉感伤的情感氛围，来表现一种感物而动的心灵震撼，来比喻青春、生命、和平、幸福、社稷、家园乃至一切美好事物的衰落与消逝。

虽为写景，然景中已潜寓着极其沉郁浓烈的伤感和愁绪。

“细雨梦回”二句则是描写一种感情的氛围与境界，乃是由景物意象与动作行为两部分熔铸而成。

梦醒人远，其幽怨暗恨正与迷蒙细雨有机地融为了一片；小楼吹笙，直吹到笙寒声断，其执着的思念与凄凉的心境亦从“彻”字与“寒”字中轻轻透露，构成了一个幽微迷离的情感境界。

浣溪沙理解词的情感思想；领悟表现婉转，表现时可以从哪些地方切入？鸡塞远，小教学过程教学内容个案调整教师活动学生活动3、先思考，再和同学交流，准备班级发言。

这首词中塑造了怎样的形象？（这首词中塑造了思念远人的思妇形象，她思念远方的丈夫，孤单寂寞凄凉。

）五．赏析词文：1．划出上片中能直接表达女主人公愁情的词句。

“愁”“憔悴”“不堪看”。

2．“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句写景，营造出怎样的意境。

荷花的清香已经销尽，翠绿的荷叶已经枯败，荷塘绿水间吹起了秋风。

营造了一幅荷塘秋残图，意境衰败、凄凉。

3．上片情与景的关系。

4．王国维称其首二句“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。

请大家谈谈，读到“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”这两句时，对人生有何感慨。

5．“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”两句倍受王安石等人的赞赏。

请赏析这两句的妙处。

1、A“细雨”“鸡塞”“小楼”“笙声”四个意象，再加上“远”“寒”两个修饰语，营造了孤寂凄清的意境，充分表达了思妇的相思之苦。

B以梦境写思念，将梦中相见的欢娱与醒来的凄凉孤寂对比来写，传达出相思之苦。

C情景交融D辅助材料：女主人公看到一幅荷塘秋残图后，触景生情，“还与韶光共憔悴”，愁苦自己的美貌也和秋荷一样，在秋风中一天天憔悴下去。

王安石盛赞“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”。

王国维则称其首二句“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。

你认为哪一句更好？为什么？请说说这首词的词眼是什么并说明理由。

（词眼可以是“愁”，也可以是“恨”；还可以是“残”。

分析“愁”和“恨”：深秋之时，看落花残叶，触景生愁，梦中情景与眼前现实，愁上加愁，“愁”“恨”交加。

“倚阑干（即栏杆）”含不尽之意，给人以联想和想象的空间，你能说说你的联想和想象吗。

辅助材料：温庭筠写过一首小词说“梳洗罢，独倚望江楼。

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”。

从早晨一直看到日落，斜晖脉脉、流水悠悠，这个人没有回来，所以她说是倚栏杆，是第二天的盼望。