《不完美也是一种美》教学设计
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鄂教版心理健康教育六年级
9.不完美也是一种美
凤凰镇中心小学陈娜
教学目标
1.认知目标：客观地对待残缺和不完美的事件和人物，让同情心和责任心得到体现。
2.情感目标：树立积极的自我观念，欣然接受残缺和不完美的事件和人物，正确评价自己和他人。
3.行为目标：培养学生的同情心和责任感。
提高客观地评价自己和他人的能力。
教学重点、难点
重点：树立积极的自我观念。
难点：提高客观地评价自己和他人的能力。
课前准备：
1.刘伟的视频
2.暖心视频
教学设计
导入：手指游戏，热身暖心
1.学生根据老师指令做手指游戏。
2.学生游戏后谈感受。
2.师小结：同学们的表现非常好，超出了老师的预想。
看看我们有着灵巧的双手、健全的四肢是多么幸福的一件事啊。
可是有的人不这么幸运，他们身体上残疾，需要克服我们常人难以想象的困难，但是他们同样活得精彩，并且成功地登上了舞台。
那么，他们的成功来自于哪里呢？今天就让我们一起来聊一聊不完美也是一种美。
（出示课题）
活动一：对话无臂钢琴师——刘伟
1.观看视频，了解无臂钢琴师刘伟的故事。
2.学生思考：
①看了视频后你有什么感受？
②为什么刘伟能成功的登上舞台呢？
3.师小结：是啊，世界上没有绝对的完美，我们总会碰到这样或那样不完美的事情，健康的身体和漂亮的外表虽然让人赏心悦目，但积极乐观的心态、坚强不屈的意志更让人钦佩。
4.学生讨论分享：你们还知道哪些类似的残疾人自强不息的感人故事呢？如果能说说我们自己身边成功的残疾人事例就更好了。
5.师补充小结。
活动二：别样尝试，体验不完美
1.学生体验单手系红领巾。
2.学生体验用嘴巴咬住笔写字。
师：现在我们来玩一个游戏，请同学们拿出一张纸、一支笔，然后把双手放在背后，用嘴巴咬住你的笔，试着在纸上写下我们今天的课题“不完美也是一种美”。
我们来比一比，看哪些同学写得又快又工整。
3.学生交流自己单手系红领巾和用嘴巴咬住笔写字的感受，与平时有什么区别。
4.在这短短的几分钟里，大家就感到了许多不方便，而残疾人却天天如此，年年如此，多么不容易啊。
可他们战胜了生活的困难，克服自身的残疾，用自立自强谱写了一篇篇感人的故事。
活动三：说说我自己
1.找不完美。
师：从刚才的一系列活动中我们了解到了残疾人的身残志不残，同学们应该也有对自己不太满意的地方。
例如对自己的外貌、对自己家庭环境，对自己的某段痛苦经历等。
现在请大家回想自己的各方面，把你认为自己最不完美的一点写在刚才的纸上。
2.学生交流自己不完美的地方。
3.我想对自己说。
师：最后请同学们在纸上写一段话送给目前还不太完美的自己。
用上“虽然……但是……”（虽然后面写自己不完美的地方，但是后面可以写对自己的不完美所持的态度，或者是你准备如何做，或者写你今天的收获等。
）
4.学生交流、分享。
5.师小结：同学们，再看一看你们手中的纸，有些东西是我们无法改变的，比如贫寒的家境、平平的相貌、痛苦的经历等。
但是正如你们自己所说的，只要我们接受了生命不完美的事实，用积极乐观的心态对待，并且对自己的理想负责，就会活出精彩，创造奇迹。
6.暖心视频。
