浙江大学教职工年度考核工作实施办法.doc

浙江工商大学教职工年度考核办法（试行）第一章总则第一条为贯彻实施学校“加速发展、创新强校”的发展战略，正确评价教职工的工作实绩和德才表现，激励其积极性，并为其聘任、晋升、奖惩以及享受工资福利待遇等提供依据，根据人事部《事业单位工作人员考核暂行规定》（人核培发…1995‟153号），结合我校实行岗位责任制管理的实际，制定本办法。

第二条学校年度考核工作坚持公平、公正、公开和高效原则。

学校对教职工的考核实行分类考核和归并考核。

第三条学校按教师和其他工作人员两种类别分类考核。

教师考核分为“教学科研型”、“科研为主型”和“教学为主型”三类，由教师自主选择其中一类参加考核。

第二章考核对象第四条凡我校在编在岗的教职工、人事代理人员，均按本办法进行年度考核。

学校领导、业务部门和管理部门的党政正副职负责人、科级实职人员的年度考核适用其他规定。

派遣到杭州商学院工作的教职工，按杭州商学院的考核办法考核。

浙江工商大学承认杭州商学院的考核结果。

体育工作部教师的考核办法另行制定。

第五条下列人员免于考核，无特殊情况，视为考核合格：（一）内退、退养人员；（二）其他按学校规定免考核人员。

第六条下列人员不予年度考核，当年不计工龄：（一）触犯刑律被判处徒刑宣告缓刑，在缓刑期内的人员；（二）累计事假超过3个月、病假超过6个月的人员（产假、哺乳假除外）；（三）出国（境）进修、出国（境）探亲等逾期未归人员。

第三章考核工作的组织领导第七条学校各业务部门和管理部门负责本部门教职工和人事代理人员的考核工作，校人事处负责对考核结果的审核。

第八条学校各业务部门和管理部门成立考核领导小组。

业务部门的考核领导小组由学院党政领导和院学术委员会成员组成，院长任组长；管理部门的考核领导小组由本部门的处级实职领导、总支委员和分工会委员组成，部门第一负责人任组长。

学校各业务部门和管理部门的考核领导小组名单由各部门提出，校人事处负责审定。

第四章考核等级、内容及标准第一节考核等级和内容第九条年度考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。

大学教职工年度考核实施办法总则第一条为了进一步健全和完善学校人事管理制度，促进学校教职工考核工作的规范化、科学化，根据国家及其它相关文件精神，结合我校实际情况，制定本办法。

第二条本办法适用于学校全体在职在岗教职工个人的年度考核工作。

实行目标管理责任制的院系，按《院系目标管理责任制工作考核实施办法（试行）》进行年度考核；其他院系参照目标管理责任制院系考核办法进行年度考核。

校机关各部门和总支、各直属单位，按有关办法进行年度考核。

第三条教职工年度考核坚持公正、公开、全面、民主、注重工作业绩的原则。

实行定量考核与定性评价相结合的办法，以定量考核为主；实行上级考核与群众考核相结合的办法，群众参与评议的同时，根据管理权限，从上至下逐级考核。

第四条教职工年度考核分为日常考核和集中考核两部分，集中考核的时间一般安排在当年年底或第二年元月份进行。

考核结果作为教职工聘任、晋级（职）、调资、奖惩的重要依据。

第二章考核的内容与方式第五条教职工年度考核的内容是教职工本人全年的工作表现和业绩，主要内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面。

第六条教职工年度考核的重点在于教职工的思想品质、职业道德、工作业绩、敬业精神、履行岗位职责以及廉洁从政、勤俭工作的情况。

根据教职工所在岗位不同，具体考核内容有所侧重：（一）教学科研岗位人员：侧重考核完成教学、科研、学科（专业、课程）建设任务的数量和质量，以及在教学改革方面的贡献和培养青年教师的情况。

（二）党政管理岗位人员：侧重考核在履行岗位职责过程中的敬业精神、服务态度、管理能力、工作效率、创新意识、工作业绩和廉洁自律情况，以及在学校重大工作和全校性中心工作、公益性工作方面所作的贡献。

（三）其它专业技术岗位人员：侧重考核围绕教学、科研、实验室建设等所做工作的数量和质量，在工作实际中的敬业精神、创新能力和工作业绩。

（四）工勤岗位人员：侧重考核在履行岗位职责过程中的敬业精神、服务态度、工作效率、操作技能和安全生产等情况。

浙江工商大学教职工年度考核办法（试行）第一章总则第一条为贯彻实施学校“加速发展、创新强校”的发展战略，正确评价教职工的工作实绩和德才表现，激励其积极性，并为其聘任、晋升、奖惩以及享受工资福利待遇等提供依据，根据人事部《事业单位工作人员考核暂行规定》（人核培发〔1995〕153号），结合我校实行岗位责任制管理的实际，制定本办法。

第二条学校年度考核工作坚持公平、公正、公开和高效原则。

学校对教职工的考核实行分类考核和归并考核。

第三条学校按教师和其他工作人员两种类别分类考核。

教师考核分为“教学科研型”、“科研为主型”和“教学为主型”三类，由教师自主选择其中一类参加考核。

第二章考核对象第四条凡我校在编在岗的教职工、人事代理人员，均按本办法进行年度考核。

学校领导、业务部门和管理部门的党政正副职负责人、科级实职人员的年度考核适用其他规定。

派遣到杭州商学院工作的教职工，按杭州商学院的考核办法考核。

浙江工商大学承认杭州商学院的考核结果。

体育工作部教师的考核办法另行制定。

第五条下列人员免于考核，无特殊情况，视为考核合格：（一）内退、退养人员；（二）其他按学校规定免考核人员。

第六条下列人员不予年度考核，当年不计工龄：（一）触犯刑律被判处徒刑宣告缓刑，在缓刑期内的人员；（二）累计事假超过3个月、病假超过6个月的人员（产假、哺乳假除外）；（三）出国（境）进修、出国（境）探亲等逾期未归人员。

第三章考核工作的组织领导第七条学校各业务部门和管理部门负责本部门教职工和人事代理人员的考核工作，校人事处负责对考核结果的审核。

第八条学校各业务部门和管理部门成立考核领导小组。

业务部门的考核领导小组由学院党政领导和院学术委员会成员组成，院长任组长；管理部门的考核领导小组由本部门的处级实职领导、总支委员和分工会委员组成，部门第一负责人任组长。

学校各业务部门和管理部门的考核领导小组名单由各部门提出，校人事处负责审定。

第四章考核等级、内容及标准第一节考核等级和内容第九条年度考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。

•浙江大学专业技术岗位设置及聘用实施办法浙大发人〔2011〕52号为深入实施高校人事制度改革，进一步完善学校岗位设置管理制度，促进人力资源的合理配置和专业技术人员结构的不断优化，根据国家和省部有关文件规定，结合我校实际情况，制订本办法。

一、基本原则1．以建设世界一流大学为目标，完善专业技术岗位设置分类分级体系，合理配置人力资源，优化各类专业技术人员结构比例，加强高层次人才队伍建设，提高人力资源管理效益。

2．按照教师、专职科研、管理、实验技术及其他教学科研支撑队伍的不同要求，兼顾各类专业技术人员结构现状，合理确定专业技术岗位结构比例控制标准，规范设置各类各级岗位。

3．教师专业技术岗位聘用主要依据岗位职责、教学质量、学术水平、学术经历以及为学校和社会作出的贡献。

对海外引进人才，业绩特别优秀的，专业技术职务任职年限要求可适当放宽。

4．管理及其他专业技术岗位的聘用，主要考虑岗位职责、工作和任职经历、工作实绩。

5．专业技术岗位等级调整原则上采用逐级申请、择优评聘。

二、岗位分类及聘用范围学校根据岗位职责和工作性质不同，将专业技术岗位分为三类：教师专业技术岗位、管理专业技术岗位、其他专业技术岗位。

聘用范围：1．教师专业技术岗位：各类教师岗位专业技术人员。

2．管理专业技术岗位：在学校、学部、学院（系）等党政机关管理岗位任职并具有高级专业技术职务，但暂时没有过渡到职员职级的专职管理岗位的专业技术人员。

3．其他专业技术岗位：在学部、学院（系）及其他单位的专职科研、实验技术、图资档案、出版技术、工程技术、财会等岗位任职的专业技术人员。

三、岗位设置1．专业技术岗位分为13个等级，包括正高级岗位、副高级岗位、中级岗位和初级岗位。

正高级岗位分4个等级，即一至四级；副高级岗位分3个等级，即五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。

2．根据学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等工作任务，结合人才队伍发展规划，在充分考虑现有人员职务结构比例基础上，确定学校专业技术岗位的结构比例控制目标。

浙江大学关于印发《浙江大学关于教师本科教学工作考核的原则意见》的通知浙大发本〔2009〕68号各学部、学院（系），各部门，各校区管委会，直属各单位：经研究决定，现将《浙江大学关于教师本科教学工作考核的原则意见》印发给你们，请遵照执行。

浙江大学关于教师本科教学工作考核的原则意见为进一步贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）和教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）精神，建立、健全本科教学工作评价与激励约束机制，使我校本科教学工作考核规范化、科学化、制度化，根据《浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见》（浙教高教[2007]33号）和《浙江大学教职工年度考核工作实施办法》（浙大发人[2006]61号）、《浙江大学教学科研人员分类管理办法》（浙大发人[2008] 21号），特就教师本科教学工作考核提出如下原则意见。

一、教学工作考核原则1．教学工作考核应坚持分类管理的原则，对教学为主类、教学科研并重类、科研为主类等不同类型教师在本科教学工作量上分别制订相应的要求。

2．教师本科教学工作考核应本着有利于调动教师的教学工作积极性，有利于人才培养和提高教学质量的原则，公开、公平、公正地进行。

3．学校对教学工作考核优秀者，在各类教学评奖时予以优先考虑；对超教学工作量者，按质按量进行奖励（具体办法另行制定）。

4．教师的本科教学工作考核时间与学校人事部门对教师考核的时间相一致。

二、教学工作考核内容教师的本科教学工作考核从教学工作量和教学质量两方面进行。

1．本科教学工作主要包括以下内容：⑴ 课程授课（含备课、辅导答疑、批改作业、阅卷登分、资料归档等）；⑵ 编写、出版教材（含编写讲义、建设网络课程）；⑶ 指导毕业论文（设计）；⑷ 指导本科生科研训练；⑸ 指导学科竞赛；⑹ 指导学生实习、社会实践；⑺ 担任本科生导师；⑻ 担任班主任或兼职辅导员；⑼ 招生工作。

浙大发人〔2006〕33号关于印发《浙江大学2006年岗位聘任工作实施办法》的通知各学院，各部门，各校区管委会，直属各单位：经学校研究决定，现将《浙江大学2006年岗位聘任工作实施办法》印发给你们，请遵照执行。

浙 江 大 学二○○六年四月二十八日主题词：人事聘任办法通知抄送：纪委，各院级党委、直属党总支，党委各部门，各党工委，工会、团委。

（打印：杜康美校对：盛亚东） 2006年4月28日印发— 1 —浙江大学2006年岗位聘任工作实施办法我校2000年起实施的以业绩考核为主的岗位聘任制度，对建立和完善考核激励机制、调动教师的工作积极性和创造性、优化教师队伍结构，促进学校的持续、稳定发展起到了十分重要的作用。

由于学院、学科的调整，同时前几轮的聘岗中也存在一些需要进一步改进的地方，如加强质量导向、鼓励团队聘岗等执行不够，需在2006年的岗位聘任中改进、完善。

为做好2006年岗位聘任工作，特制订本办法。

一、2006年聘岗总的思路和指导思想1.2006年的岗位聘任工作，围绕学校建设世界一流大学的目标，建立并完善适合各学科特点的反映教师学术水平和贡献的绩效考核体系，使学校学科建设、教学科研以及社会服务等各项任务、指标得到落实；坚持效率优先、优劳优酬的分配原则，重实绩、重贡献，向高层次人才和重点岗位倾斜，并适当提高优秀的、有潜力的青年教师的待遇。

2.今后学校将按教学科研、党政管理、教学科研辅助三支队伍的不同要求实行分类管理、分层次考核和聘任。

人事处将制定学校人员分类管理办法，并明确各类岗位的主要职责、专业技术职务系列、任职条件和考核要求。

3.各学院可以根据学科建设、教学、科研和人才培养的需要，有所侧重，分别制订岗位的职责和任务。

如教学科研辅助类中可以设教学实验类、科研辅助类等。

在具体聘任中，各类人员应具备相应的学历和对应的职称系列等要求。

4.通过聘岗，逐步做到岗位与职称的统一，岗位与个人特长的统一。

5.从2006年起，岗位聘任津贴发放的起始时间调整为每年的1月1日，2007年起学年考核调整为按年度考核；今后，学校根据财务运行情况，两年调整一次岗位聘任经费。

学校教职工年度考核细则范本一、考核目的及原则1.考核目的学校教职工年度考核旨在全面评估教职工的工作表现、业绩达成情况及工作态度，为提高工作质量和效率提供科学参考，激励教职工积极进取，促进学校的整体发展。

2.考核原则（1）客观公正原则考核工作要客观、公正，遵循事实，评估教职工工作表现和业绩达成情况的真实情况。

（2）全面公开原则考核结果应当以公示的形式向全体教职工公开，确保透明度。

（3）奖惩并重原则考核结果将直接影响教职工的薪资晋升、职称评定等，对表现优秀者给予奖励，对表现不佳者给予必要的惩罚。

二、考核内容及标准1.教学能力（1）教学评估评估教师在教学中的授课设计、教学方法、教学资源利用等方面的情况，包括教学计划、教案设计、教学反馈等。

（2）学生评价收集学生对教师授课的评价，包括对教学内容和教学风格的评价。

（3）绩效考核考核教师在学业成绩、班级管理等方面的工作绩效。

2.科研能力（1）科研项目评估教师参与的科研项目的数量和质量，包括项目申报、项目完成情况等。

（2）学术论文评估教师发表的学术论文数量和质量，包括论文发表的期刊级别、被引用情况等。

（3）科研成果转化评估教师科研成果的转化情况，包括专利申请、成果应用等。

3.管理能力（1）班级管理评估教师在班级管理方面的工作表现，包括学生纪律管理、班级活动组织等。

（2）课程管理评估教师在课程设置、课程教材选择、课程改革等方面的工作表现。

（3）团队协作评估教师在团队协作中的表现，包括与其他教师、行政人员的协调合作情况。

4.学科建设（1）学科建设工作量评估教师在学科建设方面的工作量，包括学科竞赛组织、学科教材编写等。

（2）学科研究成果评估教师在学科研究方面的成果，包括学科竞赛获奖、学科项目获批等。

三、考核程序1.考核指标制定根据年度目标及工作要求，制定相应的考核指标，明确考核内容和考核标准。

2.考核数据收集通过学生评价、自评、同事评价、领导评价等方式收集考核数据，确保数据的真实性和可靠性。

学校教职工年度考核制度范文近年来，教育事业的不断发展对教职工的工作能力和素质提出了更高的要求。

为了更好地推动学校教学工作的开展，确保教职工的工作能力和业绩得到全面评价和有效提升，我校特制定了年度考核制度，并对其进行了以下规定：一、考核内容1.教学表现教职工的教学表现是考核的重要内容之一。

教职工应按照学校教学计划和教学安排，完成教学任务，并按照教学要求进行教学设计、备课、上课和评价工作。

教职工还应关注学生的学习情况，采取针对性的教学措施，积极引导学生参与课堂互动。

2.科研成果科研成果是评价一个教职工综合能力的重要标准。

教职工应积极参与科研项目的申报和承担，开展科研活动并取得一定成果。

科研成果可以包括学术论文、科研项目、科研成果转化等方面的表现。

3.学术交流学术交流是教职工提升自身学术水平的重要手段。

教职工应积极参加学术研讨会、学术论坛等学术交流活动，与同行进行学术交流，提高自己的学术能力和专业水平。

4.工作质量和效率工作质量和效率是考核的重要内容之一。

教职工应按时保质地完成各项工作任务，工作质量要达到规定要求，且在工作过程中要保持高效率。

二、考核指标1.教学表现教学评价指标可以包括教学成绩、教学水平和教学过程中的创新能力等方面的表现，具体可细分为学生考试成绩、教学反馈、教学评价等多个方面进行评价。

2.科研成果科研评价指标可以包括科研成果数量、科研成果质量及其在学术界的影响力等方面进行评价。

3.学术交流学术交流评价指标可以包括参与学术交流活动的频率、参与学术交流的内容及其对教职工专业知识和学术水平的提升程度等方面进行评价。

4.工作质量和效率工作质量和效率评价指标可以包括各项工作任务的完成情况、工作质量的达标程度和工作效率的优化情况等方面进行评价。

三、考核方法1.教学表现考核方法教学表现考核可以采用定期开展的教学观摩和评课活动，通过教师间的互相学习和交流来提高教学能力和水平。

同时，学校还可以邀请专家进行教学质量评估，以客观评价教师的教学表现。

教职工学年度考核实施细则引言概述：教职工学年度考核是学校对教职工进行绩效评估和考核的重要手段，旨在激励教职工提高工作业绩，促进教学科研质量不断提升。

为了规范学校教职工学年度考核工作，制定了一套实施细则，以确保考核工作的公平、公正和科学性。

一、考核标准的制定1.1 确定考核指标：考核指标应包括教学、科研、管理等方面，具体包括教学效果、科研成果、学生评价、教学评估等。

1.2 设定考核权重：根据不同教职工的职责和岗位特点，确定各项指标的权重，以保证考核结果的公平性。

1.3 制定考核评分标准：明确每个指标的评分标准，确保评分过程的科学性和客观性。

二、考核流程的规范2.1 制定考核计划：在学年初制定考核计划，明确考核内容、时间节点和责任人，确保考核工作的有序进行。

2.2 收集考核材料：教职工需按照规定提交相关考核材料，包括教学设计、科研成果、学生评价等，以便评估工作的全面性。

2.3 进行考核评定：由专门组成的考核委员会对教职工进行评定，根据考核标准和权重确定最终考核结果。

三、考核结果的应用3.1 激励机制：根据考核结果，对表现优秀的教职工给予奖励和荣誉称号，激励其继续努力。

3.2 支持措施：对于表现一般或需要改进的教职工，提供相应的培训和支持措施，帮助其提高工作水平。

3.3 考核结果公示：公示考核结果，接受教职工和社会的监督，确保考核工作的透明和公正。

四、考核结果的反馈4.1 个人总结：教职工应对自己的考核结果进行总结，找出不足之处并加以改进，以提升自身的绩效水平。

4.2 部门评估：各部门应对本部门教职工的考核结果进行梳理和分析，为今后的工作提供参考和指导。

4.3 整体评估：学校应对整体考核结果进行综合评估，为学校未来的发展规划提供依据和参考。

五、考核工作的持续改进5.1 定期评估：学校应定期对教职工学年度考核工作进行评估，发现问题并及时调整和改进考核细则。

5.2 培训措施：为提升教职工的绩效水平，学校应加强对教职工的培训和指导，提高其工作能力和水平。

浙江大学教师及其他专业技术职务评聘工作实施办法浙大发人〔2008〕49号为进一步规范学校专业技术职务评聘工作，依照国家人事部、教育部有关文件精神，结合我校教师及其他各类专业技术队伍实际情况，制定本办法。

第一章总体原则1．专业技术职务评聘工作强调“质量导向”，注重“工作实绩”，对申报或应聘者的职业道德、学术技能、研究成果、社会服务等进行全面把握和综合评价。

各学部、学院和单位应对照建设世界一流大学的办学目标，完善教授、研究员（不专门注明的均系科学研究系列，下同）、副教授、副研究员的任职条件，逐步增加教授、研究员职务海外专家送审的比重，完善职务评聘的专家保荐制度，不断推进我校各类专业技术职务的评聘工作。

2．专业技术职务评聘工作坚持公开、公正、合理、择优的原则，依据学校总体发展目标、规划和教师及其他专业技术人员的结构比例，根据教学、科研、学科建设协调发展的需要，不断加强各类专业技术队伍尤其是师资队伍的建设，充分调动教师及其他专业技术人员从事学校各项工作的积极性和创造性，努力建设一支素质优良、结构优化、精干高效，逐步达到国际一流水平的教师及其他专业技术队伍。

第二章岗位设置1．学校设置教师、科学研究、卫生技术、高教管理研究、专职学生思想政治教育、实验技术、工程技术、图资档案、出版技术、会计等系列高级职务。

2．各学部、学院应根据建设一流大学的目标和学科与师资队伍建设的需要，提出师资队伍建设计划，明确教师高级职务结构比例，以及校内晋升和海内外招聘的比例和要求，校外招聘比例原则上不少于30%。

根据师资队伍建设需要，综合考虑学院完成的教学科研任务、重大项目和高水平成果、高级职务岗位需求、高级职务结构比例，以及申报人员的业绩、同行专家评审意见等情况，由学校职称领导小组确定各学部（学院）教师高级职务的晋升名额。

海外人员应聘教授、研究员，不占所在学部当年的晋升名额；其他应聘人员与在职申报人员一起核定晋升名额。

3．从事国防科技涉密项目的研究人员和从事艺术、工业设计、建筑美术设计等工作的人员，根据申报者的工作业绩、同行专家评审意见以及所在单位的推荐意见单独核定高级职务晋升名额。

教职工学年度考核实施细则范本一、考核目的和原则1. 考核目的：本学年度考核旨在评估教职工的工作表现和职业素养，为学校完善人事管理、激励教职工和提高教育教学质量提供依据。

2. 考核原则：（1）客观公正：考核结果应真实、准确地反映教职工的实际工作情况。

（2）公开透明：考核方案和结果应及时向教职工公布。

（3）因材施教：根据教职工的不同工作职责和特点，灵活确定考核指标和流程。

（4）激励导向：考核结果将作为激励和奖惩的评判依据，激励教职工积极敬业、追求卓越。

（5）持续改进：根据考核结果，及时调整和改进考核方法和指标，提高考核的科学性和实效性。

二、考核对象和指标1. 考核对象：（1）教育教学工作岗位的教职工；（2）管理工作岗位的教职工；（3）支持工作岗位的教职工。

2. 考核指标：（1）教育教学工作岗位的教职工：教学质量、教学创新、学生评价、教学科研等；（2）管理工作岗位的教职工：管理能力、工作成效、协调合作、领导才能等；（3）支持工作岗位的教职工：工作效率、服务态度、团队合作、创新贡献等。

三、考核流程和方法1. 考核流程：（1）制定考核方案：根据学校的发展需求和教职工的特点，制定年度考核方案，明确考核指标和权重。

（2）考核准备：考核前，教职工应认真准备材料，包括自评报告、工作成果、学术论文等。

（3）考核评定：由考核小组对教职工进行面谈、观察、学生评价等多种方式的综合评定。

（4）考核结果公示：将考核结果公示，包括得分和排名情况，并接受教职工及时提出申诉。

（5）考核奖励和激励：根据考核结果，给予奖励和激励，如荣誉称号、晋升、奖金等。

（6）考核总结和改进：根据考核结果和过程中的发现，总结经验教训，及时改进考核方法和指标。

2. 考核方法：（1）考核面谈：考核小组与教职工进行面谈，了解教职工的工作情况、困难和需求，听取教师自评和学生评价，探讨工作中的问题和改进方向。

（2）教学观察：考核小组对教职工的教学进行现场观察和评估，包括课堂教学、教学设计和教学方法等方面的表现。

厦门大学辅导员工作考核办法（试行）第一章总则第一条为准确评价辅导员的德才表现和工作业绩，建立健全科学、合理的辅导员考核指标体系，充分发挥考核工作对辅导员履职情况的鉴定、激励和导向作用，全面提升辅导员的综合素质，根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号），特制定本办法。

第二条辅导员工作考核坚持公平、公正、公开的原则，重点考核履行岗位职责情况和工作业绩，注重定量与定性相结合，目标与过程相结合，常规工作与例外事件相结合，学生反馈与组织考察相结合。

第三条本办法适用于全校专职和兼职辅导员。

第二章考核方式第四条学校成立辅导员工作考核领导小组，由分管学生工作的校领导为组长，组织部、人事处、学生工作部（处）、校团委等相关单位负责人为成员，全面负责全校辅导员工作考核的组织协调、结果审定与争议处理。

学生工作部（处）为办事机构，具体负责全校辅导员工作考核的指导工作。

学院成立辅导员工作考核小组，由学院党委（党总支）书记为组长，分管学生工作的副书记和副院长为成员，具体负责本学院辅导员工作考核的实施。

第五条辅导员工作采用关键绩效指标、个人绩效承诺和例外绩效事件三种考核方法相结合：（一）关键绩效指标考核。

主要考核辅导员工作的共性和目效指键绩工作关辅导员大学标见《厦门性的核心内容，具体考核指．标学生考评表》（附件）和《厦门大学辅导员工作关键绩效指标学2校考评表》（附件）。

3（二）个人绩效承诺考核。

主要考核辅导员工作的差异性和过程性的内容，具体考核指标见《厦门大学辅导员工作个人绩效承诺考评表》（附件）。

4（三）例外绩效事件考核。

主要考核辅导员工作发展性的内容，具体考核指标见《厦门大学辅导员工作例外绩效事件考评表》（附件）。

5第六条辅导员工作考核采用学生、学院和学校三个考核主体相结合：（一）学生评议。

学院组织辅导员所带年级或班级的学生按八、、《厦门大学辅导员工作关键绩效指标学生考评表》对辅导员进行评分，并填入《厦门大学辅导员工作考核登记表》（附件）。

浙江大学教职工年度考核工作实施办法为了进一步深化我校人事制度和分配制度改革，促进考核工作制度化、规范化、科学化，强化竞争激励机制，结合学校实际情况，特制定本实施办法。

一、考核目的与原则1.考核的目的是全面、正确评价教职工在本年度内的德、能、勤、绩等各方面的表现，激发和调动广大教职工的积极性和创造性，提高思想政治素质和业务素质，认真履行岗位职责，促进学校各项工作持续、稳定、协调地发展。

2.考核应坚持客观公正、民主公开、实事求是、注重实绩的原则。

3.考核应体现分类管理、按类考核的指导思想，突出体现教学工作、科研工作及社会服务工作等各方面的实绩。

二、考核对象、时间与内容1.学校事业编制人员（含事业性质人事代理、事业性质人才派遣人员）均需参加年度考核。

2.下列人员不参加年度工作考核:（1）因病假、养育假等原因，年度请假时间（不包括寒暑假）超过六个月及以上者；（2）校人才交流中心待聘人员；（3）到校工作不到半年的人员;（4）公派出国且在学校批准期内的人员视为考核合格。

3．教职工年度考核时间段为每年的1月至12月，考核工作于当年的12月份进行。

4．考核内容包括德、能、勤、绩四个方面，重点考核工作实绩。

德，主要考核政治思想表现、职业道德和师德师风；能，主要考核业务知识水平和工作能力以及学术研究、教书育人、管理服务的创新；勤，主要考核工作态度和遵守劳动纪律情况；绩，主要考核完成工作任务的数量、质量、效益和贡献。

根据人员分类具体按教学科研、党政管理、教学辅助、工勤等四类进行考核。

（1）教学科研类教学科研类人员的考核应包含教学、科研及社会服务等方面的工作，主要以高水平教学、高水平科研、标志性成果以及相关的重大社会服务工作为主要依据。

科研辅助人员的考核以其履行本岗位职责、完成工作计划的情况和工作效率、服务质量为主。

（2）党政管理类党政管理类人员的考核以其是否胜任现岗位职责为主要依据，主要考核其履行岗位职责、完成工作任务及进行创新管理的情况。

教职工学年度考核实施细则标题：教职工学年度考核实施细则引言概述：教职工学年度考核是学校管理体系中的重要环节，对于提高教职工的工作积极性和工作质量具有重要意义。

本文将详细介绍教职工学年度考核的实施细则。

一、考核对象1.1 确定考核范围：学校应明确哪些教职工属于学年度考核范围，包括教师、行政人员等。

1.2 考核标准：制定明确的考核标准，包括教学质量、科研成果、工作态度等方面。

1.3 考核周期：确定学年度考核的具体周期，一般为每年的年底或年初。

二、考核内容2.1 教学质量：评估教师的教学效果和学生评价情况，包括教学设计、授课能力等。

2.2 科研成果：考核教职工的科研成果，包括发表论文、申请专利等。

2.3 工作态度：评估教职工的工作态度和团队合作精神，包括是否积极主动、乐于助人等。

三、考核方式3.1 个人自评：要求教职工进行个人自评，总结自己在学年度内的工作表现和成绩。

3.2 部门评议：由各部门领导对教职工进行评议，评估其工作表现和工作态度。

3.3 综合考核：综合个人自评和部门评议结果，形成最终的考核结果。

四、考核结果处理4.1 奖惩机制：根据教职工的考核结果，制定相应的奖惩机制，奖励表现优秀者，惩罚表现不佳者。

4.2 考核结果通知：将考核结果及时通知给教职工本人，让其了解自己的工作表现和存在的不足。

4.3 考核结果使用：考核结果可作为评职称、晋升、奖学金评定等重要依据。

五、考核改进5.1 定期评估：学校应定期对学年度考核制度进行评估，及时发现问题并加以改进。

5.2 反馈机制：建立教职工对学年度考核的反馈机制，收集教职工意见和建议，不断完善考核制度。

5.3 培训支持：为教职工提供相关的培训和支持，提升其工作能力和绩效表现。

结语：教职工学年度考核实施细则的建立和完善对于学校管理和教职工的发展至关重要。

只有通过科学合理的考核制度，才能激励教职工积极工作，提高工作质量，推动学校的发展。

教职工学年度考核实施细则一、考核目的和原则本细则旨在规范教职工学年度考核工作，促进教职工的全面发展和负责任的教育教学工作，提高教育教学质量和学校整体水平。

具体原则如下：1. 公正客观原则：考核工作应客观公正，评价标准明确、科学合理，避免人情主义和个人偏见的干扰。

2. 量化综合原则：考核内容应综合评价教职工的教学、科研、管理等方面的工作表现，采用量化指标进行评价。

3. 着眼长远原则：考核应注重对教职工的长期发展和个人成长的关注，引导教职工不断提高自身素质和专业水平。

4. 相对评价原则：考核应采用相对评价方法，即将教职工相对于同岗位、同职称等条件下的教职工进行评价比较，公平合理地确定考核结果。

二、考核内容和指标1. 教学工作考核教学工作是教职工的核心工作，故教学工作考核占整个学年度考核的主要比重。

评价指标如下：1.1 教学效果：包括学生成绩、学生评价、毕业生就业等方面的指标。

1.2 课程建设和教材选用：评价是否按照教育教学改革的要求，更新和改进课程内容和教材。

1.3 教学方法和手段：评价是否采用多元化的教学手段和方法，是否能激发学生的学习兴趣和积极性。

1.4 班级管理：评价对所任班级的管理情况，班级学风和班级纪律的建设情况。

2. 科研工作考核科研是衡量一名教职工科学研究水平的重要指标，也是提升学校整体科研实力的关键。

评价指标如下：2.1 科研项目和成果：评价科研项目的承担情况、科研成果的数量和质量。

2.2 学术交流和合作：评价是否积极参加学术研讨会和合作项目，是否发表高水平的学术论文。

2.3 科研经费管理：评价对科研经费的使用和管理情况，是否及时、合理、透明。

3. 教务管理考核教务管理是保障教育教学正常运行的重要环节，评价指标如下：3.1 课程计划和安排：评价是否按照学校的课程设置要求进行课程计划和安排。

3.2 教材和教学资源管理：评价是否合理选择和利用教材和教育资源，是否提供优质的教学资源。

3.3 教室和设备管理：评价对教室和教学设备的管理情况，是否保障教学设施的正常使用。

ᒦৢᑛ୕ࡍኧᆕᏋ્ᆪୈ!党委发〔2012〕74号★中共浙江大学委员会关于印发《浙江大学教职工代表大会规定》的通知纪委，各院级党委、直属党总支、直属党支部，党委各部门，各党工委，工会、团委：《浙江大学教职工代表大会规定》已经浙江大学第六届教职工代表大会第三次会议审议通过，学校党委常委会研究同意，现印发给你们，请遵照执行。

中共浙江大学委员会2012年12月21日— 1 —浙江大学教职工代表大会规定第一章 总 则第一条 为依法保障教职工参与民主管理和监督，完善现代大学制度，充分发挥教职工的积极性和创造性，推动学校改革与发展，促进学校依法治校，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国工会法》及《学校教职工代表大会规定》等有关法律法规，结合我校实际，制定本规定。

第二条浙江大学教职工代表大会（以下简称“教职工代表大会”）是教职工依法参与学校民主管理和监督的基本形式，是学校管理体制的重要组成部分。

第三条教职工代表大会应当高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻执行党的基本路线和教育方针，认真参与学校民主管理和监督。

第四条教职工代表大会和教职工代表大会代表应当遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，正确处理国家、学校、集体和教职工的利益关系。

第五条教职工代表大会在学校党委领导下开展工作。

学校党委支持教职工代表大会正确行使职权，在参与学校民主管理和监督、维护教职工的合法权益等方面发挥积极作用。

教职工代表大会的组织原则是民主集中制。

— 2 —第二章 职 权第六条在本校范围内，教职工代表大会的职权是：（一）听取学校章程草案的制定和修订情况报告，提出修改意见和建议；（二）听取学校发展规划、教职工队伍建设、教育教学改革、校园建设以及其他重大改革和重大问题解决方案的报告，提出意见和建议；（三）听取学校年度工作、财务工作、工会工作以及其他专项工作报告，提出意见和建议；（四）讨论通过学校提出的与教职工利益直接相关的福利、校内分配实施方案以及相应的教职工聘任、考核、奖惩办法；（五）审议学校上一届（次）教职工代表大会提案的办理情况报告；（六）按照有关工作规定和安排评议学校领导干部；（七）通过多种方式对学校工作提出意见和建议，监督学校章程、规章制度和决策的贯彻落实，提出整改意见和建议；（八）讨论法律法规规章规定的以及学校与学校工会商定的其他事项。

浙江大学人力资源服务与管理系统—年度考核近年来，随着人力资源服务的发展，《浙江大学人力资源服务与管理系统》的出现成为浙江大学人力资源管理的重要工具。

该系统的建立极大地提高了人力资源服务与管理的效率，更有利于浙江大学维护员工权益，丰富和优化浙江大学的劳动环境。

为了进一步完善员工管理，提高员工工作积极性，浙江大学人力资源服务与管理系统引入了年度考核。

浙江大学人力资源服务与管理系统的年度考核是一种管理系统，由浙江大学人力资源管理部门负责实施和管理。

该考核系统基于浙江大学的工作绩效考核模式，为浙江大学提供针对员工工作和绩效的客观、专业的综合评价。

同时，浙江大学的年度考核系统也可以帮助识别效率低下的部门，从而为改善该部门的工作环境和服务做出合理的调整。

此外，浙江大学人力资源服务与管理系统同样重视员工发展，并向员工提供了一系列的职业规划和技能培训。

通过与浙江大学的职业计划中心合作，该系统可以为员工提供专业的职业规划咨询，帮助员工明确自己的职业发展方向，并为员工提供适当的技能培训，以增强员工的知识和能力，帮助员工更好地实现职业发展。

此外，浙江大学还采用了一些激励机制来激励员工，以增强员工的积极性和主动性。

浙江大学人力资源服务与管理系统将根据定期考核结果，针对表现优异的员工颁发相应奖项，包括优秀员工奖，优秀经理奖等，以示肯定其辛勤付出的成果，并以此鼓励员工持续积极发挥。

浙江大学人力资源服务与管理系统的年度考核模式不仅有助于提高员工素质和业绩，也极大地改善了员工工作环境，保障了员工的权益，进而提高了浙江大学的服务效率，有助于浙江大学实现更好的发展。

作为一个大的综合性科研型大学，浙江大学将一如既往地坚持以人为本，并不断改进人力资源服务与管理系统，为浙江大学及其员工的发展创造更多的机会。

综上所述，浙江大学人力资源服务与管理系统的年度考核是浙江大学人力资源管理服务的重要组成部分，可以帮助浙江大学进一步完善员工管理，提高员工工作积极性，为浙江大学及其员工的发展创造更多的机会。