浙江大学教师岗位聘任

浙江大学求是特聘教授岗位制度实施办法浙大发人〔2005〕28号为加强我校教师队伍建设，遴选、吸引和培养一批具有国际竞争力的学科带头人，在学校重点建设与发展的学科中形成一批创新团队，经学校研究决定，在校内实施求是特聘教授岗位制度。

一、岗位设置1．求是特聘教授岗位设置范围包括自然科学与人文社会科学各学科。

2．求是特聘教授岗位设置需与"985工程"科技创新平台和哲学社会科学创新基地建设相结合，与学校重点建设与发展学科、新兴交叉学科建设相结合，优先考虑国家重点学科、省重点学科、省重点扶植学科和学校重点发展学科。

3．每年择优选聘20名左右，其中引进人才应不少于三分之一,力争五年形成百人规模。

二、岗位职责1．讲授本学科核心课程，指导博士生、硕士生；2．制订学科发展规划，准确把握学科发展方向，提出具有战略性、创造性的研究构想，带领本学科在其研究领域赶超或保持国内领先、国际先进水平；3．积极争取并主持国家重大科研项目，在本学科研究领域开展原创性、重大理论与实践问题研究，著书立说，在重要学术刊物上发表有影响的文章，力争取得重大标志性成果；4．领导本学科学术梯队建设，根据学科特点和学科发展需要，组建并带领一支创新团队开展教学、科研工作。

三、人选条件1．热爱中华人民共和国，科学道德高尚，学风严谨，为人正派；2．一般具有博士学位，身体健康，年龄原则上不超过55周岁（学校总体要求自然科学类45周岁以下者、人文社会科学类50周岁以下者不少于三分之二）。

3．国外应聘者一般应担任高水平大学助理教授及以上职位，或在海外知名公司研究部门任资深研究员职位；国内应聘者应担任教授或相应职位；4．胜任核心课程讲授任务，了解和把握所在学科的发展方向，潜心学术研究，建立了有特色和影响力的学术观点、学术思想和学术理论，取得国内外同行公认的重要学术成就；5．具有较强的团结协作、探索创新精神和一定的组织、管理、领导能力，善于培养青年人才，注重学术梯队建设，能带领一支创新团队协同攻关；6．受聘者全职在岗工作，其中海外受聘者每年须在浙江大学工作9个月以上。

浙江大学教师高级职务申报须知根据《浙江大学教师岗位分类管理实施意见（试行）》精神，学校按照各类教师岗位的岗位职责与任务要求，设置相应的专业技术职务晋升通道，其中教学科研并重岗、教学为主岗教师申报教师系列高级职务（教学为主岗教师晋升正高可申报教学类教授职务）；研究为主岗教师申报科学研究系列高级职务；团队教学岗教师申报团队教学高级讲师职务；社会服务与技术推广岗、团队科研岗教师申报社会服务与技术推广、团队科研高级职务；农业技术推广中心的教师申报农业推广类高级职务。

一、申报人员应提交材料1.申报材料（1）主要业绩表。

申报教师系列和科学研究系列高级职务人员将主要业绩输入《浙江大学专业技术职务聘任系统》（.cn/epstar/login/index.html），建议先登录浙江大学科研管理系统录入并补充科研业绩数据，然后在《聘任系统》中导入使用，以避免今后的重复录入；也可直接在《聘任系统》中导入已有业绩数据，并在《聘任系统》录入并补充业绩数据，但新录入和补充的业绩数据将不会在其他系统中重复使用。

申报完成后可自动生成并打印《浙江大学教授（研究员）职务岗位申请表》或《浙江大学副教授（副研究员）职务岗位申请表》。

申报教学类教授和团队教学高级讲师、社会服务与技术推广和团队科研高级职务、农业推广类高级职务人员直接填写并打印相应的主要业绩表。

（2）个人业绩统计简表。

请按《填表说明》填写，申报人员应对所取得的标志性成果或主要学术成就，以不超过100字进行客观的描述或评价。

（3）原始证明材料，材料统计截止时间为2010年9月底。

①论文、著作原件。

刊物必须有刊号（标有国内统一刊号CN和国际统一刊号ISSN）、正式出版、公开发行，被SCI、EI、SSCI、AHCI收录的论文、影响因子、他引次数等须提供图书馆开具的检索证明。

用稿通知和清样一律不统计。

著作须有ISBN号,前言或后记等地方应印有作者姓名及其承担部分内容，否则须有主编或出版社出具承担部分的证明。

浙江大学教师岗位聘任申请表姓名：来雄翔学院（系、平台等）：经济学院现专业技术职务：讲师（高校）现专业技术岗位等级：专技9级教师岗位类别：社会服务与技术推广岗申报级别：B9所属学部：社科学部2013年11月12日附件一：浙江大学2013年申报教师岗位人员主要业绩（考核期限：教学2011.09-2013.09，科研2010.01-2012.12）学院（系、平台等）：经济学院姓名：来雄翔性别：男出生年月：1963.12所在二级学科：金融学最后学历及毕业时间：硕士研究生毕业1991.6 党政职务：现专业技术职务及任职时间：讲师(高校) 1992.11 现专业技术岗位等级及任职时间：9级2012.6现教师岗位类别：社会服务与技术推广岗（Ⅱ类）申报岗位聘任级别：B9 主要学术兼职：（一）教学工作：1、共开设课程16 门，课程教学时数共计384 学时，年均192 学时。

其中本科生课程16 门，课程教学时数384 学时。

具体开课情况如下（列出主讲课程名称、课程类别（如本科生通识课程、大类课程、专业课程，研究生公共课程等）、授课对象、学生数、学时数、教学年度、考核结果等）：2、承担大学生体育文化活动指导等（列出教学年度、主要内容、授课/指导对象、人数（次）、学时数）3、指导本科生毕业论文（设计）1 人(列出本科生专业、年级、姓名)：4、承担本科生导师工作情况，指导 6 名(列出所学专业、年级、姓名、考核等级)：5、指导博士生名、硕士生名(列出研究生(不含研究生课程进修班学员)所学专业、年级、姓名)：（二）科研项目及教改项目情况：1、主持或主参（前三位）科研项目项，其中国家级项目项，省部级项目项，总经费，到校总经费万。

其项目名称、项目来源、项目编号、起止时间、经费总额、本人排名/总人数如下：2、主持或主参（前三位）教改项目项，其中国家级教改项目项，省部级教改项目项，校级教改项目项。

其教改项目名称、项目级别、起止时间、经费总额、本人排名/总人数如下：（三）论文著作1、发表论文共篇。

2024版高校教师聘任条款及规定本合同目录一览1. 聘任条件1.1 基本条件1.1.1 应聘者应具备中华人民共和国国籍。

1.1.2 应聘者应具有博士学位或相当职称。

1.1.3 应聘者应符合高校教师职务任职条件。

1.2 优先条件1.2.1 具有国家级科研项目负责人经历者。

1.2.2 享受国务院特殊津贴或具有相当于此级别待遇者。

1.2.3 在国内外具有较高学术地位和影响力者。

2. 聘任岗位2.1 教授岗位2.1.1 承担研究生教学任务。

2.1.2 指导研究生进行科学研究。

2.1.3 参与学科建设和课程建设。

2.2 副教授岗位2.2.1 承担本科生和研究生教学任务。

2.2.2 参与科学研究和技术开发。

2.2.3 参与学科建设和课程建设。

2.3 讲师岗位2.3.1 承担本科生教学任务。

2.3.2 参与科学研究和技术开发。

2.3.3 参与学科建设和课程建设。

3. 聘任期限3.1 聘任期限分为短期和长期。

3.1.1 短期聘任期限一般为三年。

3.1.2 长期聘任期限一般为五年。

3.2 聘任期间，教师应履行合同约定的职责。

3.3 聘任期满后，教师可以续聘或根据实际情况进行岗位调整。

4. 工资待遇4.1 工资结构包括基本工资、岗位工资、绩效工资和补贴。

4.2 基本工资按照国家和高校相关规定执行。

4.3 岗位工资根据教师岗位等级和职责确定。

4.4 绩效工资根据教师教学和科研成果确定。

4.5 补贴包括住房补贴、交通补贴等，具体标准按高校规定执行。

5. 福利待遇5.1 高校应依法为教师缴纳社会保险和住房公积金。

5.2 教师享受国家规定的带薪休假。

5.3 高校应为教师提供必要的办公和教学条件。

5.4 高校应为教师提供培训和发展机会。

6. 违约责任6.1 教师在合同期内提前解除合同的，应承担违约责任。

6.2 高校在合同期内解除合同的，应依照国家相关法律法规给予补偿。

6.3 双方因履行合同发生争议的，可依法申请调解或提起诉讼。

浙江大学智库研究高级职务任职基本条件一、评聘范围（一）智库研究高级职务为高校教师研究员、副研究员。

（二）智库研究高级职务评聘范围为研究为主岗（智库）教师。

二、岗位要求（一）具有坚定的理想信念，良好的思想政治素质、师德师风和敬业精神，坚持立德树人。

（二）具有开阔的国际视野、丰富的战略思维和卓越的创新精神等。

熟悉本业务领域党和国家发展战略，应具备丰富的应用对策研究能力和决策咨询经验。

三、任职资格（一）申报高校教师研究员职务者，应具有博士学位，须有 5 年及以上智库工作经历。

担任高校教师副研究员或相当专业技术职务满 5 年及以上。

对于智库研究作出过突出贡献的研究人员，可适当放宽学历。

（二）申报高校教师副研究员职务者，应具有博士学位，须有 3 年及以上智库工作经历。

担任专业技术中级职务满5 年及以上；或取得博士学位后从事智库相关工作满 2 年及以上。

（三）任现职以来须有不少于 1 年且申报高校教师研究员职务前须有不少于 2 年兼职辅导员、班主任、德育导师或新生之友等学生管理工作经历并考核合格。

外籍和港澳台地区来校工作的教师，晋升专业技术职务时学生工作经历要求不作硬性规定。

（四）具有交叉学习、进修经历。

其中申报高校教师研究员职务者应完成3门交叉学习课程，或具有1年及以上实质性校内跨院系（单位）和一级学科兼聘经历。

（五）2011 年及以后进校人员（非华裔外籍教师除外）应通过学校入职培训。

（六）上述（三）至（五）项为申报智库研究高级职务需具备的资格。

其中，符合引进人才政策的教师，进校一年内评聘智库研究高级职务的，可不作要求。

鼓励智库教师加强国际交流，但境外研究学习经历可不作硬性要求。

四、业绩条件（一）高校教师研究员为国家决策咨询做出重要贡献，在业界具有较大影响，代表成果必须是决策咨询类成果，主要工作时间在智库机构，任现职以来，需同时满足以下条件：(1)智库成果；(2)论著成果或成果获奖；(3)重大项目。

对于经智库专家委员会认定，智库成果特别突出、对党和政府决策作出重大贡献的申报人，对论著成果、成果获奖和重大项目可不作要求。

浙大发人〔2017〕49号浙江大学印发《浙江大学外籍教师聘用暂行办法》的通知各学院（系），行政各部门，各校区管委会，直属各单位：经学校研究决定，现将《浙江大学外籍教师聘用暂行办法》印发给你们，请遵照执行。

浙江大学2017年8月19 日浙江大学外籍教师聘用暂行办法第一条为进一步贯彻落实《中共浙江大学委员会浙江大学关于进一步加强教师队伍建设的若干意见》（党委发〔2013〕15号），提高师资队伍的整体水平，促进师资队伍的国际化、多元化，优化师资队伍的结构，提高外籍教师在师资队伍中的比例，完善外籍教师的聘用管理，根据国务院和教育部、人力资源和社会保障部、国家外国专家局等有关外籍专家聘用管理的规定，结合学校人才队伍建设规划等实际情况，制定本办法。

第二条聘用外籍教师来校工作，应紧密围绕创建世界一流大学的总体目标，从学校教育教学、科学研究和学科建设的需要出发，贯彻“以我为主，按需聘请，择优选聘，保证质量，用其所长，讲求实效”的方针。

第三条学校聘用的外籍教师应具备以下基本条件：（一）遵守中华人民共和国的法律和法规，尊重中华民族的风俗习惯，对华友好；（二）无犯罪记录，无学术不端记录，无不良诚信记录，遵守教育与宗教相分离和不得在校园传教的规定，与邪教组织无关联；（三）遵守浙江大学的各项规章制度，认同浙江大学校训、浙大人共同价值观及浙江大学精神；（四）一般应具有国内外知名大学博士学位，两年及以上教学或科研工作经历。

学有专长，在所在学科领域做出显著成绩；（五）身体健康。

第四条学校聘用的外籍教师包括以下类型：（一）A类教师：指进入事业编制的外籍教师。

该类型外籍教师由学校按《浙江大学事业编制工作人员公开招聘暂行办法》（浙大发人〔2016〕12号）进行选聘。

其中，非华裔A类教师引进可暂时不占学院（系）定编名额。

（二）B类教师：指长期兼任外籍教师。

该类型外籍教师由学校按兼任教师聘用标准、程序进行选聘，入职时外籍教师年龄不得超过70周岁。

浙江大学兼职辅导员管理办法(试行)浙江大学兼职辅导员管理办法(试行)浙江大学兼职辅导员管理办法（试行）第一条为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[20xx]16号）精神，进一步加强我校兼职辅导员队伍建设和管理，根据《中共浙江大学委员会、浙江大学关于进一步加强学生辅导员队伍建设的意见》（党委发[20xx]20号）和《浙江大学辅导员队伍建设规定》（党委发[20xx]53号）等文件精神，特制定本办法。

第二条学校实行专兼职相结合的辅导员队伍建设方针，鼓励和支持优秀教师和干部，特别是年轻的优秀教师和干部、优秀研究生党员担任兼职辅导员；鼓励和支持思想政治理论课教师担任兼职辅导员。

第三条兼职辅导员的工作职责学院（系）、学园应从本单位实际出发，明确兼职辅导员的岗位、工作职责和相应待遇。

兼职辅导员一般应根据学院（系）、学园的安排，承担以下工作职责中的若干项：（一）以中国特色社会主义理论体系为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持“育人为本，德育为先”，在学生中围绕理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、素质教育等方面的任务要求，协助专职辅导员等组织开展各种专题教育，引导学生德智体美全面发展。

（二）及时掌握学生思想动态，做好学生日常思想政治教育工作。

及时了解并帮助解决学生在思想、学习和生活上存在的困难和问题。

（三）做好学生党建工作，指导学生党支部开展工作，做好学生党员的培养发展和教育管理工作。

（四）协助做好学生日常管理工作，开展优良学风建设，对学生进行学习指导，培养学生的科学精神和诚信责任意识，引导学生勤奋学习、勇于创新。

（五）协助指导班团组织开展工作。

参与做好学生干部的选拔、培养、管理和考核，充分发挥学生自我教育、自我管理和自我服务的作用。

（六）协助开展学生综合素质评价、各类先进评选和奖学金评定工作，并协助做好助学贷款、学费减免和困难补助等申报评定工作和指导学生开展勤工助学等工作。

•浙江大学专业技术岗位设置及聘用实施办法浙大发人〔2011〕52号为深入实施高校人事制度改革，进一步完善学校岗位设置管理制度，促进人力资源的合理配置和专业技术人员结构的不断优化，根据国家和省部有关文件规定，结合我校实际情况，制订本办法。

一、基本原则1．以建设世界一流大学为目标，完善专业技术岗位设置分类分级体系，合理配置人力资源，优化各类专业技术人员结构比例，加强高层次人才队伍建设，提高人力资源管理效益。

2．按照教师、专职科研、管理、实验技术及其他教学科研支撑队伍的不同要求，兼顾各类专业技术人员结构现状，合理确定专业技术岗位结构比例控制标准，规范设置各类各级岗位。

3．教师专业技术岗位聘用主要依据岗位职责、教学质量、学术水平、学术经历以及为学校和社会作出的贡献。

对海外引进人才，业绩特别优秀的，专业技术职务任职年限要求可适当放宽。

4．管理及其他专业技术岗位的聘用，主要考虑岗位职责、工作和任职经历、工作实绩。

5．专业技术岗位等级调整原则上采用逐级申请、择优评聘。

二、岗位分类及聘用范围学校根据岗位职责和工作性质不同，将专业技术岗位分为三类：教师专业技术岗位、管理专业技术岗位、其他专业技术岗位。

聘用范围：1．教师专业技术岗位：各类教师岗位专业技术人员。

2．管理专业技术岗位：在学校、学部、学院（系）等党政机关管理岗位任职并具有高级专业技术职务，但暂时没有过渡到职员职级的专职管理岗位的专业技术人员。

3．其他专业技术岗位：在学部、学院（系）及其他单位的专职科研、实验技术、图资档案、出版技术、工程技术、财会等岗位任职的专业技术人员。

三、岗位设置1．专业技术岗位分为13个等级，包括正高级岗位、副高级岗位、中级岗位和初级岗位。

正高级岗位分4个等级，即一至四级；副高级岗位分3个等级，即五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。

2．根据学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等工作任务，结合人才队伍发展规划，在充分考虑现有人员职务结构比例基础上，确定学校专业技术岗位的结构比例控制目标。

浙江大学教学科研人员分类管理办法根据学校建设和创建一流研究型大学发展的需要，为体现教学科研人员分层次、分类别的人事管理和考核晋升制度，按照“人尽其才，才尽其用”的原则，充分调动和发挥广大教学科研人员的积极性、能动性和创造性，从而探索建立适应研究型大学特点和要求的各类人才评价体系，实施教学科研人员分类管理和考核。

根据学校教学科研人员的特点、任务、工作需要及发展目标，特制订我校教学科研人员分类管理办法。

一、教学科研人员的分类⒈根据我校教学科研人员的实际情况，将现有教学科研人员分成五大类岗位：（1）教学科研并重类；（2）研究为主类；（3）教学为主类；（4）应用推广类；（5）其他类型。

各类岗位数量根据学校教学科研工作需要按一定比例科学设置。

⒉允许教职工在符合相应类岗位要求的情况下，根据本人实际工作情况申请选择其中一个类别；已聘在教学科研岗位（含科研辅助岗位）的教学科研人员若申请进入教学科研并重类以外的岗位须由本人提出申请，经学院审核同意报学校人事处批准后，可以进入该岗位。

⒊对不同类别的教学科研人员实行不同的考核要求及政策支持。

⒋在对全校教职工进行分类管理的基础上，学校将逐步建立考核机制并出台相关政策，确保所有在职教职工在各自的岗位上完成学校的教学科研、社会服务及管理等各项任务，未经批准，不得在校外兼职、兼课。

对主要精力不在学校的人员不再保留其人事关系。

二、教学科研人员的分类依据、基本要求及相关政策⒈教学科研并重类①教学科研并重类教师是指既能从事高水平的科学研究，又要承担高质量本科教学工作的人员。

教学科研并重类人员一般应具有博士学位（或本学科最高学位），其中新进入这支队伍的人员一般应具有海外名校或国内“985”重点建设高校或中科院的博士学位。

新进入教学科研队伍的教师均纳入教学科研并重类岗位进行考核。

②教学科研并重类教师的岗位考核主要以高质量教学、高水平研究、高水平成果为主。

学校将根据人文社科与理工农医学科之间的差异，分别制订考核办法，各学院可根据本学院的具体情况制定教学科研并重类岗位的具体要求。

浙江大学专业技术职务评聘工作实施办法（征求意见稿）为加快推进学校人才强校战略，进一步规范学校专业技术职务评聘工作，依照国家人力资源社会保障部、教育部有关文件精神，结合学校教师岗位分类管理及其他各类专业技术队伍实际情况，制订本办法。

第一章总体原则1．专业技术职务评聘将根据学校总体发展目标，以人才培养为中心，以教育教学、科学研究、社会服务、文化传承创新为任务要求，强调专业技术人员的总量控制和结构比例控制，科学合理设置各类岗位，不断优化队伍结构。

2．专业技术职务评聘强调岗位意识和职业特点，根据各类岗位性质和工作内涵，科学制订各类岗位的专业技术职务评聘条件，充分调动各类专业技术人员的工作积极性和创造性，推动建设一支适应创建世界一流大学的专业技术队伍。

3．专业技术职务评聘坚持公开、公正、合理、择优的原则，强调“质量导向”，注重“工作实绩”，对申报者的职业道德、教学质量、学术技能、研究成果、社会服务、文化传承创新等进行全面把握和综合评价。

通过完善评审制度与程序等，不断推进我校各类专业技术职务评聘工作。

第二章岗位设置1．学校设置高校教师、科学研究、卫生技术、高教管理、专职学生思想政治教育、实验技术、工程技术、图资档案、出版技术、会计等系列高级专业技术职务。

2．在高校教师系列专业技术职务中，教学科研并重岗、研究为主岗教师应申报教授和副教授职务；教学为主岗教师晋升正高应申报教学为主教授职务；团队教学岗教师晋升应申报团队教学高级讲师职务；农业技术推广中心的教师应申报农业推广研究员和副研究员职务；社会服务与技术推广岗、团队科研岗，专职科研人员应申报社会服务与技术推广、团队科研、专职科研研究员和副研究员（高级工程师）职务；先进技术研究院教师应申报国防技术研究研究员和副研究员职务（社会服务与技术推广岗、团队科研岗教师也可申报国防技术研究研究员和副研究员）。

3．各学部、学院（系）应对照创建世界一流大学目标，结合教师队伍现状提出教师队伍建设规划，明确教师高级职务结构比例，以及校内晋升和海内外招聘的比例和要求，校外招聘比例原则上不少于30%。

浙江大学智库研究高级职务任职基本条件一、评聘范围（一）智库研究高级职务为高校教师研究员、副研究员。

（二）智库研究高级职务评聘范围为研究为主岗（智库）教师。

二、岗位要求（一）具有坚定的理想信念，良好的思想政治素质、师德师风和敬业精神，坚持立德树人。

（二）具有开阔的国际视野、丰富的战略思维和卓越的创新精神等。

熟悉本业务领域党和国家发展战略，应具备丰富的应用对策研究能力和决策咨询经验。

三、任职资格（一）申报高校教师研究员职务者，应具有博士学位，须有 5 年及以上智库工作经历。

担任高校教师副研究员或相当专业技术职务满5 年及以上。

对于智库研究作出过突出贡献的研究人员，可适当放宽学历。

（二）申报高校教师副研究员职务者，应具有博士学位，须有 3 年及以上智库工作经历。

担任专业技术中级职务满 5 年及以上；或取得博士学位后从事智库相关工作满 2 年及以上。

（三）任现职以来须有不少于 1 年且申报高校教师研究员职务前须有不少于 2 年兼职辅导员、班主任、德育导师或新生之友等学生管理工作经历并考核合格。

外籍和港澳台地区来校工作的教师，晋升专业技术职务时学生工作经历要求不作硬性规定。

（四）具有交叉学习、进修经历。

其中申报高校教师研究员职务者应完成3门交叉学习课程，或具有1年及以上实质性校内跨院系（单位）和一级学科兼聘经历。

（五）2011 年及以后进校人员（非华裔外籍教师除外）应通过学校入职培训。

（六）上述（三）至（五）项为申报智库研究高级职务需具备的资格。

其中，符合引进人才政策的教师，进校一年内评聘智库研究高级职务的，可不作要求。

鼓励智库教师加强国际交流，但境外研究学习经历可不作硬性要求。

四、业绩条件（一）高校教师研究员为国家决策咨询做出重要贡献，在业界具有较大影响，代表成果必须是决策咨询类成果，主要工作时间在智库机构，任现职以来，需同时满足以下条件：(1)智库成果；(2)论著成果或成果获奖；(3)重大项目。

对于经智库专家委员会认定，智库成果特别突出、对党和政府决策作出重大贡献的申报人，对论著成果、成果获奖和重大项目可不作要求。

浙江大学医学院（系）拟聘教授职务任职基本条件1.教学业绩突出包括：①超额完成30%及以上的基本教学工作量；②学校人事处核定的期刊或医学教育专业期刊发表教学研究论文1篇(通讯作者或第一作者)；③主持院级教改项目1项或校级教改项目排名前2或省部级教改项目排名前3；④出版国家级规划教材（至少1个章节）；⑤校级教学成果奖排名前3或省级教学成果奖排名前5；2.研究员入职前三年在晋升当年达到我系教授聘岗基本教学时数要求的60％；3．根据学科特点和师资队伍建设需要,如承担人体解剖学科课程的师资，可按如下学术业绩条件申报教授职务：（1）教学科研并重岗教师承担解剖课连续两年大于280小时/年；（2）发表SCI论文累计影响因子≥8.0，其中IF≥3.0论文1篇以上；主持国家级科研项目1项；4.教学为主岗教师根据学校文件精神执行。

浙江大学医学院（系）拟聘教授职务任职基本条件注一：社会医学与卫生事业管理学科申报教授职务者标准见（附件）注二：教育教学论文范围：医学院教育办公室认定的《医学教育专业期刊目录》注三：《医学部Top期刊》中的IF小于3.5的专业Top期刊只适用于该专业教师。

注四：在ISI公共卫生相关学科前10%的IF区间期刊包括：公卫综合IF≥3.0，营养学IF≥3.0，毒理学IF≥3.5，心理学IF≥3.0，统计学IF≥1.7，伦理学IF≥1.5，精神病IF≥4.0，行为学IF≥3.5。

注五：SCI论文的共同第一作者或共同通讯作者的贡献将按照《医学院教授/副教授任职基本条件业绩统计办法》进行统计注六：国家级项目认定依照学院相关规定。

注七：SSCI论文视同SCI论文。

注八：主讲教师资格认定标准依照《浙江大学本科教学教师工作规范（2006年5月修订）》相关规定。

注九：教育教学改革研究工作指：(1)主持院校级教学改革项目1项；或作为主要参与者（前2位）获得省级教学改革项目1项；或作为主要参与者（前3位）获得省部级教学改革项目1项。

浙江大学专业技术职务评聘工作实施办法（征求意见稿）为加快推进学校人才强校战略，进一步规范学校专业技术职务评聘工作，依照国家人力资源社会保障部、教育部有关文件精神，结合学校教师岗位分类管理及其他各类专业技术队伍实际情况，制订本办法。

第一章总体原则1．专业技术职务评聘将根据学校总体发展目标，以人才培养为中心，以教育教学、科学研究、社会服务、文化传承创新为任务要求，强调专业技术人员的总量控制和结构比例控制，科学合理设置各类岗位，不断优化队伍结构。

2．专业技术职务评聘强调岗位意识和职业特点，根据各类岗位性质和工作内涵，科学制订各类岗位的专业技术职务评聘条件，充分调动各类专业技术人员的工作积极性和创造性，推动建设一支适应创建世界一流大学的专业技术队伍。

3．专业技术职务评聘坚持公开、公正、合理、择优的原则，强调“质量导向”，注重“工作实绩”，对申报者的职业道德、教学质量、学术技能、研究成果、社会服务、文化传承创新等进行全面把握和综合评价。

通过完善评审制度与程序等，不断推进我校各类专业技术职务评聘工作。

第二章岗位设置1．学校设置高校教师、科学研究、卫生技术、高教管理、专职学生思想政治教育、实验技术、工程技术、图资档案、出版技术、会计等系列高级专业技术职务。

2．在高校教师系列专业技术职务中，教学科研并重岗、研究为主岗教师应申报教授和副教授职务；教学为主岗教师晋升正高应申报教学为主教授职务；团队教学岗教师晋升应申报团队教学高级讲师职务；农业技术推广中心的教师应申报农业推广研究员和副研究员职务；社会服务与技术推广岗、团队科研岗，专职科研人员应申报社会服务与技术推广、团队科研、专职科研研究员和副研究员（高级工程师）职务；先进技术研究院教师应申报国防技术研究研究员和副研究员职务（社会服务与技术推广岗、团队科研岗教师也可申报国防技术研究研究员和副研究员）。

3．各学部、学院（系）应对照创建世界一流大学目标，结合教师队伍现状提出教师队伍建设规划，明确教师高级职务结构比例，以及校内晋升和海内外招聘的比例和要求，校外招聘比例原则上不少于30%。

浙江大学教师岗位聘任申请表姓名：李永泉学院（系、平台等）：生命科学学院现专业技术职务：教授现专业技术岗位等级：三级教授教师岗位类别：教学科研并重申报级别：B2所属学部：农生环年月日浙江大学2014年申报教师岗位人员主要业绩（一）教学工作：（采集20011.9~2013.8数据）1、主讲课程名称、课程类别（如本科生通识课程、大类课程、专业课程，研究生公共课程等）、授课对象、学生数、学时数、教学年度、考核结果共开设课程3门，课程教学时数共计114学时，年均课程教学时数57学时。

其中本科生课程3门，课程教学时数114学时，年均课程教学时数 57 学时。

开课情况如下：2、承担大学生体育文化活动指导等（列出教学年度、主要内容、授课/指导对象、人数（次）、学时数）3、指导本科生毕业论文（设计）3 人(列出本科生专业、年级、姓名)4、本科生导师工作情况，指导名(列出所学专业、年级、姓名、考核等级)5、指导博士生19名、硕士生9 名(列出研究生所学专业、年级、姓名)指导博士生：指导硕士生：（二）聘期内新获主持承担或主参（前三位）的科研项目（采集2011年1月-2012年12月数据）项目名称、项目来源、项目编号、起止时间、经费总额本人排名/总人数（三）论文著作（仅限浙江大学为第一作者单位的论文）1、发表论文共 17 篇（列出论文题目、所载刊物、影响因子、他引次数、发表年月、本人排名/总人数）。

其中：⑴被SCI收录论文17篇（2）国内一级刊物论文篇2、出版著作、教材共本，总字数为万字，其著作书名、著作类型、出版年月、出版社名称、本人字数/总字数如下：（四）成果及奖励：1、获厅局级以上成果奖项，其中科研成果奖项，教学成果奖（含教材奖）项，国家发明专利3项，省级审定良种（限第一申报人）个，其获奖项目(专利)名称、获奖级别、获奖年月(专利批号)、本人排名/总人数如下：2、其他在教学、科研等方面需要补充说明的内容：担任本科学新生之友（五）学科建设（主要反映①制定学科规划、学科点申报、专业方向调整，组织国内外学术会议或举办高级研讨班等学术交流活动②教学改革和课程建设③实验平台建设、博士后流动站建设、基地建设如重点学科、教学基地、工程（技术）研究中心等④高层次人才引进工作，学科梯队和青年教师队伍建设，指导国内访问学者等）：[1] 2012年3月，负责完成了“浙江省微生物生化与代谢工程重点实验室”建设期满的验收和评估，获优秀成绩。

浙江大学教师岗位聘任申请表姓名：赵伟学院（系、平台等）：经济学院国际经济系现专业技术职务：教授现专业技术岗位等级：二级教师岗位类别：教学科研并重岗申报级别：B2所属学部：社会科学2013年11 月10 日附件一：浙江大学2013年申报教师岗位人员主要业绩（考核期限：教学2011.09-2013.09，科研2010.01-2012.12）学院（系、平台等）：经济学院国际经济系姓名：赵伟性别：男出生年月：1955-1所在二级学科：国际贸易学最后学历及毕业时间：硕士1982年党政职务：研究所所长现专业技术职务及任职时间：教授1997年现专业技术岗位等级及任职时间：专技2级2011年现教师岗位类别：教学科研并重岗申报岗位聘任级别：B2主要学术兼职：国内兼任：浙江省人民政府咨询委员会委员；商务部中国国际经济合作学会（第五届理事会）副会长；浙江省发展改革规划院专家委员会委员；浙江省哲学社会科学规划理论经济组专家；上海大学客座教授；广西师范大学客座教授；浙江工商大学客座教授宁波大学客座教授；重庆师范大学客座教授；西南民族大学客座教授；中南民族大学兼职教授；中国国家留学基金评审专家；《人民网·理论频道》、《经济参考报》、《浙江日报》等媒体专栏作家国外短期学术兼任（2010-12年）：日本经济产业研究所（RIETI）客座研究员（2011年1-3月；2012年7-8月）；（一）教学工作：1、共开设课程 4 门，课程教学时数共计214 学时，年均107 学时。

其中本科生课程 1 门，课程教学时数96 学时。

具体开课情况如下（列出主讲课程名称、课程类别（如本科生通识课程、大类课程、专业课程，研究生公共课程等）、授课对象、学生数、学时数、教学年度、考核结果等）：●国际贸易学,本科生专业课程, 本科生，112人, 48, 2011-2012，良或优●国际贸易学,本科生专业课程, 本科生，45人, 48, 2012-2013，良或优●发达国家经济史研究，研究生专业课程，硕士研究生，7人，16，2011春，良或优●国际经济学前沿论题，研究生专业课程，博士研究生，7人，11，2011春，良或优秀●国际贸易理论与政策，研究生专业课程，硕士研究生，20人，32，2011冬，优●发达国家经济史研究，研究生专业课程，硕士研究生， 8人，16，2012春，良或优●国际经济学前沿论题，研究生专业课程，博士研究生，5人，11，2012春，良或优秀●国际贸易理论与政策，研究生专业课程，硕士研究生，20人，32，2012冬，优)：（二）科研项目及教改项目情况：1、主持或主参（前三位）科研项目 7 项，其中国家级项目 3 项，省部级项目 4 项，总经费 98万，到校总经费 87 万。

浙江大学实验技术岗位聘任实施办法为构建一支素质高、技术精湛、结构合理，具有服务意识和奉献精神的实验技术队伍，使实验技术队伍与专任教师队伍协调发展，成为争创世界一流大学的重要支撑力量，以适应学校跨越式发展的需要，根据学校岗位聘任工作的总体安排，特制订本实施办法。

一、指导思想优化结构，按需设岗。

在优化现有实验技术队伍的基础上，各学院（系）根据工作需要，合理设置岗位，有效配置实验技术人员，统一调配岗位工作任务。

分级聘任，加强激励。

对实验技术人员实行分级聘任，明确岗位职责和任务，严格按公开、公正、公平原则，竞争上岗；同时加强评估和激励，提高实验技术人员的待遇。

高端引领，提升层次。

积极引进和培育高端人才，引领实验技术队伍；对新进实验技术人员，实行严格的岗位准入制度，全面提升实验技术人员的层次。

完善制度，稳定队伍。

制定和完善实验技术人员评估、职称评聘、培养等相关政策，明确职业规划和发展方向，促进实验技术队伍的稳定和发展。

二、岗位设置（一）岗位设置原则根据教育部有关规定，结合我校实验室设置、规模、任务、专业特点等实际情况，本着规模适度、规范合理、有效配置人力资源的原则，进行科学、合理的岗位设置。

—1 —实验技术岗位分公共实验技术岗位（岗位类别简称为“实验技术Ⅰ类岗”）和非公共实验技术岗位（岗位类别简称为“实验技术Ⅱ类岗”），实验技术Ⅰ类岗支撑实验教学和科研实验公共服务平台，实验技术Ⅱ类岗主要为某一课题组或研究所提供科研实验支撑服务。

实验技术Ⅰ类岗不再区分实验教学岗和大型仪器设备岗。

实验技术Ⅰ类岗根据不同的岗位职责和聘岗要求，实行分级分层聘任，按一定比例分设“求是特聘实验岗”（简称“特聘岗”）、关键岗、骨干岗和普通岗四级。

特聘岗：主要设置在国家级实验教学示范中心、国家级科研基地、校级科研实验公共支撑服务平台。

关键岗：考虑实验教学、大型仪器等复杂程度和重要性因素，主要设置在省级及以上实验教学示范中心、省（部）级及以上科研基地、校级科研实验公共支撑服务平台。