高中作文_思维导图

英语作文自我介绍思维导图高中的构建与应用**English Section****Title: Crafting a Self-Introduction Essay for High School with a Mind Map Approach**As high school students, we often find ourselves in situations where we need to introduce ourselves to new people, whether it's for a class project, a school event, or simply making new friends. In such scenarios, a well-structured and thought-out self-introduction can make a significant impression. To aid in this task, a mind map can be an incredibly useful tool.**Step 1: Central Theme**Begin by identifying the central theme of your self-introduction, which is "Me." This will be the center of your mind map, serving as the starting point for all your thoughts and ideas.**Step 2: Branches**From the central theme, create branches that represent different aspects of your personality and interests. Common branches might include "Personal Background," "Education," "Hobbies and Interests," "Goals and Ambitions," and "Strengths and Skills."**Step 3: Detailed Information**Under each branch, add detailed information about that specific aspect. For example, under "Personal Background," you might list your name, age, family, and any significant life events. Under "Education," discuss your academic achievements and any relevant school or extracurricular activities.**Step 4: Linking Ideas**Connect related ideas with lines, arrows, or other visual cues. This helps to show relationships between different parts of your self-introduction and creates a more coherent narrative.**Step 5: Revision and Editing**Once you have completed your mind map, take time to revise and edit it. Ensure that all information is accurate, relevant, and presented in a clear and engaging manner.**Step 6: Transforming the Mind Map into an Essay**Start by writing an introductory paragraph that briefly introduces yourself and sets the tone for your essay. Then, follow the structure of your mind map, expanding on each branch and its subtopics in detail. Conclude with a closing paragraph that sums up your main points and leaves alasting impression.**Chinese Section****标题：运用思维导图构建高中英语作文自我介绍** 在高中阶段，我们经常需要向新的人介绍自己，无论是为了课堂项目、学校活动，还是仅仅为了结识新朋友。

思维导图写作文范例思维导图创新最简单的就是写作文，因为写作文其实就是一个创新的过程，无论是内容的选取，还是文章结构的安排等等，都是“新的”、和别人不一样的，这就是创新.在没有用到导图的时候，平常的写作文的程序是先对这题目想想，现实生活中有那些可以引用了，然后有了思路后就开始写，但往往在动笔的时候，思路很局限，想到的东西很窄，结构也老套，作文没有新意.而运用了思维导图，就不一样了，因为导图写作文的第一步是题目发散，拿出一张白纸，在纸中心写下题目，就开始“噼里啪啦”地发散联想了，这个阶段不去管联想的东西是否跟题目有关系，也不去管联想的东西是发夸张、是否可能，只管发散联想，越快越好、越多越好、越广越好，直到写得满满一页纸的时候，再停下来.然后再拿出一张纸，在新纸上重新写上题目，接着对刚才发散出来的内容进行思考，理出个思路出来，最后按照思路把内容进行删减、增补、排序等等，用思维导图把作文的结构整理出来.整理好后，就可以对着这个导图进行写作了，这时候就非常简单了，因为思路有了，内容也有了，一篇作文飞快地就写出来了. 在这个过程中，就是运用到了导图辅助创新的功能，因为用到了导图这个工具，你的思路可能就大大打开了，你的作文材料可能就大大丰富了，你的作文结构也就可能更加有序、更加严谨并符合逻辑了. 接下来就是利用导图来进行解决问题，这个话题有点抽象，但其实也很简单.导图最明显的特征是发散，利用导图对问题进行发散思考，或者说养成寻找更多答案的习惯，可以让我们创造性的解决问题，解决问题更加高效. 举个简单的例子，比如，一个老板下了飞机，准备去市区办点事，这时候，怎么去就成了个问题？对于一般的职员来说，最常的方法就是坐公车，但对老板来说，时间更加宝贵而钱反而是小事，所以打的更划算.就这些方法了吗？不，还有很多，比如，打个电话给市区的朋友，看看他是否能过来接.甚至看看能否不去市区就把事情办了.或者找个人代办，而老板去做另外的事情，等等等等.经过对这种多解决办法的思考，可以让我们解决问题更加有效果，思维导图在这个过程中，起到的作用就是协助我们养成这种发散思考的习惯，并帮助我们把发散思考的内容形象化地表示出来. 说到创新，更难的恐怕就是产生创意了吧.比如广告设计师，要设计一个可口可乐的新广告，可能就会绞尽脑汁，不断思考用什么元素去表达广告的主题，用什么结构去表达广告的主题，这个过程就非常耗脑力.思维导图在这个过程中，起到的作用至少有三个，1.培养我们发散思考的习惯；2.迫使我们进行发散思考，并把发散思考的内容具象化的表达出来；3.把一堆元素用关键词的形式排布在一张图上，让我们更容易找到其中可能的关联，从而找出创意.。

高考散文二轮复习句子鉴赏题形式比喻句、双关句、抽象句、意蕴丰富句4.（《挺拔之姿》）赏析句子：请对文末画波浪线的句子加以赏析。

在初秋的树干上，我看到夏日遗留在上边的三五蝉壳，风吹过来，微微作响。

主人扔下它们远去，此时恍若三五空屋。

可从修辞手法、细节描写、想象、象征等方面来赏析。

语用特点，1分；具体表现，1分；效果分析1分；情感表达2分。

考题目《草木故园》14．请根据文本，探析“回望老家，草木葱茏”这句话的含意。

（6分）答案：①表层义：老家草木葱茏，富有旺盛的生命力。

故园草木的生机勃发与乡村生活日益衰落形成鲜明对比，村民越来越多走出乡村，把故园留给草木。

草木旺盛是乡村生活凋零的具体体现。

② 层义：对乡村生活日益衰落的思考，对村民离开故园现象反思，对城市文明冲击下农民生活方式的思考。

③情感：对故园的眷恋之情。

故园在我心中是一个茂盛的地方，是草树的乐园，是我们永远的精神家园。

考结尾（《挺拔之姿》）赏析文章末段的文字。

回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感。

进入古色古香的庭院，玩味钟鼎彝器、瓦甓青花，又翻动图籍残纸。

忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了。

算算此时，是农历的六月七月之交，时晴时雨，山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上，风雅鼓荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。

①想象山野里竹子生机勃发，与城市里竹子的优雅纤细形成对比。

②赞美了竹子争先向上的顽强生命力，给读者更深广的思考空间。

③照应前文，以景收束全篇，增强了抒情性。

（从语言角度赏析也可得分）答题技巧明确手法：比喻、借代、双关、象征、反语确定关键词——释义关键词概括的具体说，具体的概括说注意与作者观点、文章主题、作者情感相联系例题5（2017全国2《窗子以外》）结合全文，说明文中“窗子”的含意。

（5分）①有形的各种窗子；② 形的窗子，指人的内心与外在世界的隔膜；③理想照进现实的窗口； ④人们心中时时约束自己的框框；⑤人人渴望打开，却很难敞开的心灵之窗。

作文归类思维导图简单画法
绘制作文归类思维导图的步骤。

# 第一步，明确中心。

在纸的中心位置，用醒目的字体和加粗线条，写上“作文分类策略”。

这个标题就是你的思维导图的核心，所有分支都将围绕它展开。

# 第二步，分支延伸。

从“作文分类策略”出发，向四周延伸出几条主要分支。

每条分支代表一个主要的分类维度，如“文体类型”、“题材内容”和“读者对象”。

每个维度都应当用简短的词语或短语来标识，确保一目了然。

# 第三步，细化子分类。

在每个主要分支下，继续细化出更具体的子分类。

对于“文体类型”，可以进一步分为“记叙文”、“议论文”、“说明文”和“应用文”。

每种文体下，再细分出更具体的子类，
如“记叙文”下可以有“日记”、“游记”和“故事”等。

对于“题材内容”，可以细分为“校园生活”、“社会热点”
和“自然景观”。

在“校园生活”下，可以进一步列出“友谊”、“学习”、“活动”和“成长”等话题。

高中语文全套思维导图（高清版）目录成语中的多音字，是通假和古今异读或一字多义、古今异读造成的异读字识记有些字难以从字形和声旁找到读音的依据，会觉得这些字很陌生但又似曾相识，误读的可能性很大。

这需要平常多积累难读字识记汉字中有很多字的形状相似，差别细微但意义不同，这类相近字误读的情况很常见。

有些相近字误读的情况很常见。

有些相近字具有相同的声旁，但很多时候因形旁所属类不同会出现读音不一样的情况相近字辨音考查题型考查对字音的识记，多源于课本客观选择题检测对字音的拼读能力_________________ 音形互写多用于具体语境下的字音、字形、字义的综合辨析语言实践能力字母表，声母表、韵母表、声调符号、隔音符号b,p,m,f与O亲，-般不与e相拼；汉语拼音规则口决i,u后面有元音，i, u改写成丫,W刃|拼音的大写、连写与分写i,u后面无元音，i前加Y, u加W；）\ ~j,q,x是三兄弟，和。

相拼把点去丿语音的重音、停顿和语速易错字归类难读字强记死记硬背，不辨字义知识归纳学习误区注重积累总结升华勤查字典动口用心学法总结比较辨析强记难字强记成语中的通假字、古今异读字针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷汉语拼音方案考查要点多音字，指那些有两种或两种以上读音的字。

多音字有多音多义和同音多义两种情况。

多音多义字是高考字音考查的热点。

多音多义字产生的原因比较复杂，主要有：①因词性不同而多音产生的多音②因语体不同而产生的多音③因沿字识i己袭古音而产生的多音④因简化合并而产生的多、音⑤因意义不同而产生的多音。

多音同义字在「不同的词里，字义并没有显著的不同，但读音不同。

包括如下几种情况:①某个字单用时和这个字组成双音词或多音词时读音不一样；②在个别词语中的读音与一般读音不一样；③在口［语和书面语中读音不一样知识梳理形声字辨音因体辨音熟记成语学法指导因性辨音矫正方言因形辨音需要注意的是，有些形声字的读音和她的声旁读音并不同，如“砧板”中的“砧"字读"ZhS”而不读“Zhan” O像这样的形声字常是命题的重点，要特别关注\ ______ ______ r _________________ /7形声字占汉字80%以上，形声字有两部分组成，一部分表示字的意义，叫做形旁（也叫义符）；另一部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。

思维导图在高中作文教学中的运用
1、让学生感知文学常识：
1) 增强学生文学素养，让学生从课本知识出发，使用思维导图的形式思维梳理文学常识；
2) 比如让学生在思维导图中归纳整理各种作家、作品、流派，有利于促进学生对作品内容定位和对作家风格分辨等能力；
2、让学生熟悉文字水平：
1) 运用思维导图使学生更直观地了解文字的多种表达及运用，为文字素养的提高提供依据；
2) 比如让学生结合具体课文，把重要的词组、及其搭配、句式、修辞等归类整理，有助于同学们整体地掌握文字表达技巧。

3、让学生明确衔接：
1) 利用思维导图让学生总结文章架构及其关联性；
2) 语文写作学习中，思维导图常常用于组织素材，让学生用不同的色彩来把握文章过渡衔接，从而更容易控制文中结构阐述的深度和宽度。

议论文文体架构（一）并列式
1、开头提出中心论点
2、主体
分论点1+论据+分析论证
分论点2+论据+分析论证
分论点3+论据+分析论证
3、结尾呼吁号召、深化主题、首尾呼应（二）对照式
1、开头提出中心论点
2、主体
正面观点：正面论据——分析论证
反面观点：反面证据——分析论证
3、结尾通过正反对照进行总结，重申中心论点（三）层进式
1、开头概述材料，提出论点
2、主体
是什么——论点1+论据+分析论证
为什么——论点2+论据+分析论证
怎么办——论点3+论据+分析论证
3、结尾3、呼吁号召、深化主题、首尾呼应（四）复合式Ⅰ
1、开头概述材料，提出论点
2、主体
是什么解释内涵
为什么
论点1+论据+分析论证
论点2+论据+分析论证
论点3+论据+分析论证
怎么办提出建议、号召
3、结尾3、重申论点、总结全文（五）复合式Ⅱ
1、开头概述材料，提出论点
2、主体
分论点1
正面观点
反面观点
分论点2
正面观点
反面观点
分论点3
正面观点
反面观点
3、结尾3、重申论点、总结全文。

一、现代文阅读I（一）论证特点⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧平实朴素句式变换、长短结合口语与书面语交错使用引用成语、古诗文运用比喻等修辞手法诙谐幽默或形象生动化、专业化）使用、学术语言（抽象严谨：限定词、关联词论证语言为陪衬多，一方面着墨较少作对照式：一方面用墨较层进式：使论述深入晰并列式：使论述层次清总分式：开门见山论证结构量，有说服力综合使用：增加论证力假设论证类比论证道理论证新颖独特反证法：增强逻辑性，将论点和论据有机结合因果论证：揭示本质，、文化底蕴（古诗词）、权威性（专家学者）引用论证：增强说服力印象鲜明，论证有力对比论证：正反对比，增强文章说服力举例论证：真实可信，象，更易理解比喻论证：语言生动形论证方法立驳结合驳论立论论证方式论证特点（2024·杭州高三上期末）请简要分析材料一的论证特点。

①论证思路清晰。

运用“总分总”的论证思路，说理严密；②论证方法多样。

运用了举例论证、引用论证等方式，更具可读性；③论证语言严谨。

如“按照解释学的视角”“适度变革古礼”等限制性语言，“不在于……而在于……”等关联词，逻辑性强。

（2023·浙南名校高三联考）请简要梳理文章的论证结构。

①本文采用总分总论证结构。

②一、二段总起，从传统和现代的审美差异引出论点，中国艺术的审美情趣在于“曲”（或含蓄）；③三到五段分说，从园林、书法、绘画三个方面，论述“含蓄美”的审美境界（审美特征）； ④最后一段总结，“含蓄”在中国美学中各尽其妙，是艺术家追求的大境界（或“无上妙殿”）。

（2023·新高考I 卷）作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。

①借助名家观点与事实论据加以批判，比如第二段引出马克·贝勒马尔等人的质疑，引用相关经济学家的调查论证，用事实反驳报道中的错误信息；②借助实地考察的真相加以批驳，比如第三段用亲自调查时掌握的第一手材料反驳报道中的错误信息；③借助常规逻辑认知加以批判，比如最后一段以新手论辩与犯错误小学生的自我辩护的技巧进行类比，批判报道中的“竞争性真相”。

高考最后冲刺作文思维导图+预测作文题+典型范文一、审题立意二、任务驱动三、万能标题四、开头结尾结尾总体要求锤炼结尾的方法（1）【并列式模板】1.横向展开议论中分解中心论点——提炼分论点的常用方法：种类内涵示例分解法在论述过程中，采用多角度分析方法，阐明几个并列的理由时，就应该分门别类地提炼出几个论点来。

分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化，似文章结构中的总分关系。

2013年大纲版全国卷满分作文《爱是一场接力》，题目就是中心论点。

文章第一段用一个排比甸再度引出主题，然后以三个独立段提出三个分论点：①接力的过程中爱在扩散；②接力的过程中爱在凝聚；③接力的过程中爱在升华。

最后一段回扣题目和开头。

阐述法几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发.是作者对某一论题思索认识的结果。

《“这山望着那山高”新解》一文中，作者在证地引出学习、工作应有这种精神后，便用了一组分论点来阐述它的含义：①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；①这山望着那山高，是一种力争上游的精神。

利弊法议论文常要论述某种主张做法，而要证明应不应该这样做，最好的方法莫过于谈作用说危害了。

《勤有三益》一文中，作者为了说明“为人当勤”这一观点，就采用了如下的平行结构：①勤劳，可以有所获，免饥寒也；(创财)②勤劳，可以有所劳，延寿考也；(健体)③勤劳，可以有所事，远淫邪也。

(修身)对比法将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从面从正反两个方面提炼分论点。

以“如何估价自己”为题作文，可借助此法设计分论点：①正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进；②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。

因果法在议论说理的过程中，用事情的原因来证明其结果，或以结果作为论据来证明其原因的构思称为“因果分析式”。

英语必修二第二单元高中作文思维导图全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: Mind Map for Unit 2 of Senior High School English TextbookI. IntroductionA. Importance of mind maps in studyingB. Overview of Unit 2II. VocabularyA. Words related to technology1. Digital age2. Information overload3. Information technologyB. Words related to communication1. Social networks2. Instant messaging3. Face-to-face communicationA. Skimming1. Purpose2. TechniquesB. Scanning1. Purpose2. TechniquesC. Detailed reading1. Purpose2. TechniquesIV. Writing SkillsA. Writing formal letters1. Structure2. LanguageB. Describing graphs and charts1. Language2. OrganizationA. Extracting key information1. Note-taking2. Identifying main ideasB. Inferring meaning1. Understanding context2. Making predictionsVI. Speaking SkillsA. Giving presentations1. Organizing information2. Using visual aidsB. Participating in discussions1. Expressing opinions2. Asking questionsVII. GrammarA. Present perfect vs. past simple1. Use in different contexts2. Forming questions and negativesB. Modal verbs1. Usage in expressing possibility and necessity2. Different forms and meaningsVIII. Exam PreparationA. Tips for studying effectively1. Setting realistic goals2. Time managementB. Strategies for test-taking1. Reading questions carefully2. Checking answersIX. ConclusionA. Summary of key points in Unit 2B. Importance of practicing skills regularlyIn conclusion, creating a mind map for Unit 2 of the senior high school English textbook can help students organize and understand the content more effectively. By focusing on vocabulary, reading, writing, listening, speaking, grammar, andexam preparation, students can enhance their English proficiency and achieve better results. It is essential to practice these skills regularly in order to succeed in their studies and future endeavors.篇2Title: Mind Map of High School English Compulsory Unit TwoIntroduction:In this article, we will explore the key concepts and themes of Unit Two in the high school English compulsory curriculum. By creating a mind map, we will visually represent the interconnectivity of ideas and provide a deeper understanding of the unit's content.Main Body:1. Theme: Culture and Identity- Discuss the influence of culture on individual identity- Explore the concept of cultural diversity and the importance of respecting different cultures- Analyze how one's culture shapes their beliefs, values, and behaviors2. Literature: Poetry- Study poems by renowned poets such as Langston Hughes and William Wordsworth- Analyze the use of literary devices such as symbolism, imagery, and metaphor in poetry- Compare and contrast different poetic styles and themes3. Reading Comprehension: Short Stories- Read and analyze short stories from various authors- Identify key themes such as family, relationships, and personal growth- Discuss the impact of storytelling techniques on conveying emotions and themes4. Language Skills: Vocabulary and Grammar- Expand vocabulary through reading and contextual exercises- Practice using grammar rules in writing and speaking tasks- Improve language fluency and accuracy through regular practice and feedbackConclusion:By visually organizing the key concepts and themes of Unit Two in the high school English compulsory curriculum into a mind map, students can gain a better understanding of the interconnections between different topics. This structured approach to learning can enhance comprehension, retention, and application of knowledge in future tasks and assessments.篇3Unit 2 Cultural relicsIntroduction- Definition of cultural relics- Importance of cultural relics- Examples of famous cultural relicsTypes of Cultural Relics1. Historical Buildings- Examples: Great Wall of China, Pyramids of Egypt, Acropolis in Greece- Significance: Represent the architectural achievements of ancient civilizations- Preservation: Restoration projects, maintenance efforts2. Artifacts- Examples: Terracotta Army in China, Rosetta Stone in Egypt, Mona Lisa painting- Significance: Provide insights into the culture, beliefs, and lifestyle of past societies- Preservation: Conservation techniques, display in museums3. Literature and Manuscripts- Examples: Shakespeare's plays, the Dead Sea Scrolls, ancient texts- Significance: Convey the thoughts, emotions, and knowledge of earlier generations- Preservation: Digitization, archival storage4. Traditions and Festivals- Examples: Chinese New Year, Indian Diwali, Brazilian Carnival- Significance: Celebrate cultural heritage, bring people together- Preservation: Continuation of traditions, promotion of cultural eventsThreats to Cultural Relics1. Natural Disasters- Earthquakes, floods, fires can damage or destroy cultural relics- Measures: Disaster preparedness, emergency response plans2. Urbanization and Development- Construction projects may threaten historical sites and artifacts- Solutions: Land-use planning, heritage impact assessments3. Pollution and Climate Change- Environmental factors can degrade cultural relics over time- Actions: Pollution control measures, climate change mitigation efforts4. Illegal Trafficking and Vandalism- Theft, looting, and vandalism pose risks to cultural relics- Prevention: Increased security, international cooperationConclusion- Importance of preserving cultural relics for future generations- Role of individuals, communities, and governments in safeguarding cultural heritage- Call to action for promoting awareness, education, and conservation efforts。