下载文档原格式
部编版四年级语文下册第六单元第18课《小英雄雨来》第二课时教案一、教学目的1.了解小说的内容，培养学生的阅读理解能力；2.通过讨论，激发学生的爱国情感和团结协作精神；3.掌握小说的主旨和主要人物形象。
二、教学重点1.明白小说《小英雄雨来》的故事情节；2.分析小说人物形象，理解人物性格及行为动机。
三、教学难点1.通过小说学习爱国主义；2.帮助学生理解小英雄的形象及其行为。
四、教学准备1.准备小说《小英雄雨来》的课文；2.教师准备幻灯片或图片展示小英雄形象；3.设计小组讨论问题。
五、教学流程第一步：导入（5分钟）•师生对话引导，提出问题：你们觉得什么样的人可以称为“英雄”？第二步：学习小说《小英雄雨来》（15分钟）•共同朗读课文，学生自读课文；•老师讲解生字词及生词注释；•开展小组讨论，分析文章中的重要情节。
第三步：展示小英雄形象（10分钟）•展示小英雄形象的图片或PPT，让学生了解小英雄的外貌和形象；•学生发表对小英雄的看法，探讨小英雄的形象特点。
第四步：分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，设计讨论问题：小英雄为什么会选择冒雨送伞？•指导学生展开交流，鼓励学生用自己的语言进行表达和思考。
第五步：总结和提炼（5分钟）•整合小组讨论的内容，做总结归纳；•引导学生准确把握故事主旨和英雄形象。
六、课后作业1.完成《小英雄雨来》的阅读理解题；2.以“我的小英雄”为题，写一篇作文。
七、板书设计•课文主题：《小英雄雨来》•重点词汇：英雄、伞、雨、正义•思考问题：小英雄为何要冒雨送伞？通过本节课的教学，学生将深入了解小说《小英雄雨来》的主旨和人物形象，培养学生的爱国情感和解决问题的勇气，培养学生的合作精神和团结协作能力。
1.了解雨来为掩护革命干部和日军英勇做斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
2.理解“有志不在年高”等句子的意思。
把体现雨来英雄气概的句子制成幻灯片。
一老师点拨,突破难点1.你认为哪几部分最能体现雨来是个小英雄?(第三、四、五、六部分。
)2.快速地阅读这几部分,找出能体现雨来英雄气概的句子,画画,读读,体会一下。
(1)雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。
表面来看像是雨来怕敌人的刺刀,实际上他是为了把敌人引开,保护交通员。
(2)一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。
表现了雨来为了祖国,为了保护交通员,宁肯流血牺牲也决不屈服的革命意志。
既写出了当时的场景,又将鲜血与爱国联系起来,令人回味。
(3)有志不在年高。
志:志气、志向。
年高:年纪大。
指人贵在有志,不能凭年纪大小来衡量。
只要有志气,年轻也能做出优异的成绩。
这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质感动、激励着芦花村的人们。
3.你认为课文的第一、二部分在文章中起了什么作用?第一部分:介绍雨来游泳本领强,为后文他在敌人的眼皮底下跳水逃脱做了必要的铺垫。
第二部分:写雨来上夜校,受到身为中国人要热爱自己的祖国的教育,为他能有机智勇敢地掩护革命干部的行动打下基础。
正是因为他对祖国深切的爱,才有了后文勇救交通员、勇斗鬼子的事迹。
二快速浏览,体会写法读课文,你认为文中哪些地方写得好?(1)课文三处写景写得好。
开头写景:描绘了芦花村的美景,展示雨来家乡的可爱,预示着它神圣不可侵犯。
第五部分写景:描绘还乡河的独特景色,烘托雨来宁死不屈的英雄行为。
第六部分写景:又写还乡河,烘托出人们失去小英雄的悲愤而暂时沉默的心情。
(2)课文四次写雨来的识字课本。
第一次:表现了雨来对学文化、学革命道理的认真态度。
第二次:写雨来接受爱国教育。
第三次:写雨来对课本爱不释手。
说明他喜爱课本,深信革命道理。
第四次:写雨来用鲜血实践着革命道理。
(3)拟声词使用多,具体、形象、声情并茂。
小英雄雨来》教学设计(第二课时)
安岳实验小学蒋亿华
授课班级：六年级七班
教学目标：
1.小英雄雨来机智勇敢，热爱祖国的品质。
2.了解雨来的英雄事迹。
3.学习环境描写的作用。
教学重点：
学习小英雄雨来机智勇敢，热爱祖国的品质。
教学难点:
学习环境描写的作用。
教学过程：
一、品读雨来的英雄气概
导语：这节课让我们跟随作者管桦再一次走进《小英雄雨来》，去品读雨来有怎样的英雄气概，看看作者是怎样体现雨来的英雄气概的。
（一）小组合作学习：
1.请同学们默读第四、五部分内容，快速找出文中能体现雨来英雄气概的句子，并在旁边写感受、体会。
2.小组内交流，再做补充笔记。
（二）汇报交流
1、生汇报合作学习成果。
2、师生共同探究语句。
片段一：
十二岁的雨来拿出吃奶的力气，才把缸搬回原来的地方。
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。
雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。
（动作描写：体会雨来的机智勇敢）
片段二：
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
（语言描写：体会雨来的机智勇敢、坚强不屈。
）
片段三：
雨来心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！”
（心理描写：体会雨来内心的害怕、恐惧，进而体会雨来的勇敢。
）
片段四：
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。
啊！这手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
雨来疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。
雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。
雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
（体会敌人的残暴，雨来的顽强、勇敢）
片段五：
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。
他两眼直冒金花，鼻子流着血。
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。
”
（神情、外貌描写：体会雨来的宁死不屈、热爱祖国）（三）探究雨来英雄形象的成因
师：面对敌人的哄骗、利诱、威胁、毒打，甚至要枪毙他，雨来始终没有说出交通员李大叔的藏身之处，这需要多么顽强的意志，这需要多么坚定的信念啊！小英雄雨来为什么能在凶残的敌人面前如此勇敢呢？
（“我们是中国人，我们爱自己的祖国”）
这句话在文中反复出现了两次，分别在哪里？分别有
什么作用？
(第一次出现是雨来在夜校读书，跟着女老师一起念。
作用：雨来接受了爱国主义教育，为下文勇斗鬼子作铺垫。
第二次出现在雨来被打后，血珠滴在这两行字上面。
作用：这句话是雨来勇斗鬼子的力量源泉，在这里起到深化中心的作用。
)
二、体会环境描写的作用
文章不仅注重了铺垫，环境描写也使文章增色不少。
请同学们找出文中三处环境描写的句子，画上横线，想一想它有什么作用？
片段一：
晋察冀边区的北部，有一道还乡河，河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇上像盖了一层厚厚的的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
1.这一处环境描写写了哪些景物？（芦花、苇絮）给你什么感受？（很美）
2.生朗读，感受其景美。
（因为家乡如此美丽，所以雨
来誓死保卫家乡）
3.此处环境描写有什么作用？（为下文埋下伏笔）
片段二：
太阳已经落下去。
蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
1．这一段描写了哪些景物？（浮云、芦花）
2.给你什么感受？（悲壮）
3.此处环境描写有什么作用？（渲染悲壮氛围）
片段三：
大家呆呆地在河沿上立着。
还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
1．想像一下此处环境描写的画面，给你什么感受？（寂静）
2.人们的心情怎么样？(不平静，因为以为雨来牺牲了，大家很悲痛。
)
3.此处环境描写有什么作用？（烘托人们悲痛的心情）
三、小练笔
下面两段话，任意选择一处，在横线上加上合适的环境描写。
中午，放学了，我拿着考得极其糟糕的试卷垂头丧气地回家。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中午，放学了，我拿着满分试卷兴高采烈地回家。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、总结本课
通过本节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
小英雄雨来
动作
机智勇敢语言
心理
热爱祖国神情、外貌
环境描写。
