《宝玉挨打》一．学习目标1．梳理情节，领会作者组织情节波澜的技巧。
2．学会通过细节描写分析人物的性格特征。
3．理解人物矛盾冲突的社会内涵。
二.课文助读1．走近作者：曹雪芹（约1705－约1763），名霑，字梦阮或芹圃，号雪芹或芹溪居士，清代杰出的文学家。
其曾祖曹玺，祖父曹寅，以及父辈曹颙和曹頫，祖孙三代四人，前后任江宁织造历六十余年。
曹玺之妻，曹寅之母孙氏，是康熙皇帝小时的保姆之一。
曹寅童年还做过康熙皇帝的伴读。
由于这种不寻常的关系，曹寅深得康熙的信任和赏识，康熙南巡时曾主持过四次接驾大典。
曹寅还在任上主持刊刻过《全唐诗》和《佩文韵府》。
曹寅病故后，康熙特命其子曹颙继任江宁织造。
不久曹颙病故，康熙又特命曹寅胞弟曹荃之子曹頫过继给曹寅并继任织造之职，直至雍正五年（1727）曹頫被抄家败落为止。
曹雪芹或为曹颙的遗腹子，或为曹頫之子。
曹雪芹幼年“曾随其先祖寅织造之任”，自小生长在一个富贵炫赫而又文化气氛浓郁的贵族家庭，受到了很好的教育和熏陶。
“秦淮风月忆繁华”，当年南方的繁华生活给幼年时代的曹雪芹留下了深刻的印象。
曹家被抄以后，全家北迁，随着家境的日益败落，他也落魄贫居在北京西郊一带，跌落到“举家食粥”的境地。
这种根本性的变化，使曹雪芹对封建社会和世态人情有了更深刻、更清醒的认识，从而为他创作《红楼梦》提供了坚实的基础。
《红楼梦》就是他在北京西郊山村里写成的。
本文节选自《红楼梦》120回本中第33回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”。
“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。
2．《红楼梦》简介：《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。
书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、晴雯、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。
全书规模宏大，结构严谨，不仅反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
三、学法指导鉴赏小说的故事情节情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。
分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
⒈情节的作用⑴交代人物活动的环境；⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
⑶侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
⑷照应前文。
⑸线索或推动情节发展。
⑹刻画人物性格。
⑺表现主旨或深化主题。
2.情节的特点⑴情节安排评价①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
起到制造悬念的作用。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外，有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。
四. 预习题（一）1、阅读课文，理清文中人物身份及关系。
贾母、贾政、王夫人、金钏儿、贾珠、李纨（宫裁）、贾宝玉、焙茗、袭人、贾环、王熙凤（凤姐）、贾雨村、琪官（蒋玉菡）、贾琏、赖大、来兴、薛姨妈、薛宝钗、香菱、史湘云、薛大爷。
2、熟悉情节，概述宝玉挨打的起因、经过、结果。
3、请你提出一两个在预习中遇到的问题。
课外拓展（一）1．“巧合”是小说中常见的现象，请简要分析课文第5段有什么巧合之处？有何作用？预习题（二）1、王夫人是一个什么样的人？2、贾环是一个什么样的人？课外拓展（二）1、你认同“棍棒底下出孝子，不打不成材”的教育方式吗？请说说理由《宝玉挨打》课堂检测（一）班级：座号姓名：1、宝玉挨打的直接原因是什么？贾政有何反应？查找相关句子，完成下列表格。
2、宝玉挨打是父子矛盾冲突的极端体现，请结合贾政得知宝玉行为后的话语，分析宝玉挨打的根本原因。
《宝玉挨打》当堂训练（一）1、宝玉挨打之前，写他被贾政喝禁在厅中，找人往里头捎信却偏偏遇着个耳聋的老婆子，这一情节有何作用？《宝玉挨打》课堂检测（二）班级：座号姓名：1.贾宝玉、贾环都是贾政的儿子，他俩的地位、性格和为人有哪些不同？为什么2．宝玉挨打之后，王夫人和贾母对贾政的态度有哪些不同？为什么？《宝玉挨打》当堂训练（二）1. 精读课文第二、三段中忠顺府长史官到贾府找人的相关话语，分析其辞令有何精妙之处？2、小说在宝玉挨打的过程中，写了贾政三次流泪，试分析当时贾政的心理？打宝玉时下手极狠。
这个事件表面上是写父亲教训儿子这样一件普通小事，实际上体现了父子俩尖锐的思想冲突。
贾政几乎要把儿子打死，反映出正统思想对叛逆意识的极端仇恨。
《宝玉挨打》当堂训练（一）答案1、（1）渲染出紧张的气氛；（2）如报信成功，挨打就不会发生，高潮就形成不了；（3）为让叛逆和卫道矛盾激化，用偶然事件来触发；（4）偶然为必然性高潮的到来起了推波助澜的作用。
《宝玉挨打》课堂检测（二）答案1贾宝玉是贾府的合法继承人，地位高且稳固，备受尊敬；贾环地位低，处处受压制。
性格上贾宝玉才华横溢，追求自由，大方得体；贾环不学无术，心胸狭窄。
为人上贾宝玉平等待人，贾环卑鄙猥琐。
2王夫人采取哭劝的态度，处处拿病死的大儿子贾珠说事，说明后继无人的严重后果，直击贾政软肋，促使贾政对宝玉转变态度。
贾母则威逼贾政，用孝道和回老家南京相逼，三言两语就使贾政认罪求饶。
王夫人和贾母的行为是由她们在贾府中的地位、权威决定的。
贾母是贾府中的老祖宗，具有至高无上的权威。
在孝道观念的支配下，做儿子的贾政必须无条件服从贾母的意志，所以她敢威逼贾政，而贾政只能认罪求饶。
王夫人是贾政的正室，受贾政支配。
她的尊贵地位建立在宝玉成为未来的贾家继承人的基础上，所以她要力保宝玉，哭劝贾政。
《宝玉挨打》当堂训练（二）答案1长史官是在掌握有宝玉和琪官密切交往的确凿证据后才到贾府要人的，但他并没有直接逼问宝玉交人，他辞令的精妙之处有： 1摆明位置，主动示弱。
造访贵府是奉王命请求老大人办事，如能成全，对大家都好。
2攻心为上，步步进逼。
盘问宝玉，先劝说宝玉早说出来，会感念他的恩德。
看到宝玉不肯说，就抖出汗巾子之事，逼宝玉就范。
3缜密周全，留有后路。
如果找不到人还要来请教。
2宝玉挨打的过程中，贾政先是满面泪痕，继之泪如雨下，听到王夫人哭唤贾珠之名，更是“泪珠似滚瓜一般滚下来”。
三次流泪，一次比一次厉害，一次比一次伤心，因为宝玉是贾家“光宗耀祖”的惟一希望，却偏偏行为偏邪、性情乖张，因而使得贾政对宝玉这个不肖子不仅感到愤怒，而且感到后继无人、家道衰败的悲伤绝望。
预习题（一）答案1、主要人物关系图2、宝玉懒见雨村，结交琪官，被诬逼死金钏儿以致贾政大怒，就让小厮将宝玉按在凳上，打了十来下大板，后嫌打轻了，自己狠命盖了三四十下；王夫人进房，打得又狠有快；打得宝玉皮开肉绽，无一处完好。
课外拓展（一）答案1、此段的巧合有二，一是宝玉的贴身小厮焙茗不在身边；二是遇到的老姆姆偏偏是聋子。
作用是形成了情节的波澜，使后来的宝玉挨打成为必然。
预习题（二）答案1王夫人处处为维护自身的嫡系地位争取利益，为保住宝玉，不惜提起病死的大儿子，她保宝玉，为的是将来的自己有依靠，将来的地位更稳固。
她是一个工于心计的人。
2贾环为免于父亲责骂，不惜造谣诬陷转移父亲的注意，为自己开脱。
他是一个自私自利，卑鄙猥琐的人。
课外拓展（二）答案①认同。
适当体罚孩子，让他明白做错事情应当承担责任，必须接受惩罚，现在不惩罚你，以后走上社会，会受到更大的惩罚。
必须让孩子明白的是，父母的棍棒是爱的表现，不仅仅是通过暴力让他屈服。
同时打也要有策略和原则。
1.一定要“适度”，俗话说，常骂不惊，常打不怕。
经常打孩子，孩子就会习惯于挨打，逐渐养成一种即使挨打也满不在乎地态度，结果使孩子成为一个具有顽固反抗精神和暴力倾向的人。
2.惩罚要及时，即发现孩子犯了错误之后，及时进行惩罚，指出其错误所在和应该承担的后果。
事情过去几天再惩罚，或几件事加起来一起惩罚，孩子会不明就理，甚至不清楚自己为何受罚。
②不认同。
国外行为学专家研究发现：一见孩子犯错误就大发雷霆，大声训斥，甚至打骂，这样重复下去，孩子对训斥的耐受力会逐渐提高，时间长了，孩子对一般的训斥也就无所谓了。
行为医学专家们通过调查发现，这样的儿童长大后其婚姻和家庭生活不和谐者较多，他们也不能很好地养育自己的子女，甚至完全忽视了自己的下一代。
如此恶性循环，将会造成不可忽视的家庭和社会问题。
打骂孩子所遗留下来的弊端也显而益见，非但打不能让孩子“心服口服”，更会让这些孩子的内心感觉不到家庭的温暖，因此遇到挫折就会离家出走，甚至被坏人利用，走上犯罪的道路。
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